(完整版)《非洲》教学反思
初中地理_第二节 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲-----教学设计【教学目标】1．运用气温、降水、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。
2．简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
3．了解非洲存在着严重的人口、粮食、环境等问题，树立科学的可持续发展观。
【课时安排】1课时【重难点】：非洲的气候、非洲的河流水文对比【课前准备】1课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、教学策略教法选择：导入式、启发式、讨论式教法3、课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
4、教具：应用课本、《地图册》、多媒体【教学过程】导入新课，板书课题幻灯片（非洲风光）导入新课：同学们请看这一组图片，斑马和狮身人面像，大家说这是哪一个大洲呢？这节课大家还想不想继续了解这个神奇的大洲呢？我们一起来看一段视频，大家带着这两个问题边思考边欣赏。
请同学们先看一下这节课的学习目标。
（课件展示）（过渡语）请同学们拿出导学案，根据自学指导（一）进行自学。
自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点，重点内容可在课本上勾画出来。
（时间：5分钟）一、自学指导（一）自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点（重点内容可在课本上勾画出来）。
1.读P17图6-21和图6-22，归纳出非洲的气温特点。
2.读P17图6-23，归纳出非洲的降水特点。
3.读P17图6-24，熟记非洲的气候类型名称，并归纳出非洲气候的分布特点。
4.热带沙漠气候区在大河两岸的谷地和条件较好的绿洲发展农业，地中海气候区适应栽培、、。
5.完成课本P18活动题2的（1）小题。
自我检测：课件展示检测。
（过渡语）刚才我们学习的是非洲的气候特征，那非洲的河流有什么特点呢，下面请看自学指导（二）第1题，注意看清要求，把握时间。
（时间：8分钟）1.将下表画在课本P19上面空白处，并在课本上填写：2.完成课本P19活动题3的(2)、（3）小题。
第二节非洲教学反思
本课拟达成的教学目标第二节非洲（二）教学内容本课时内容在教材第19-21页。
具体教学内容包括炎热的气候。
教学目标知识与能力1．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。
过程与方法1．课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2．充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
情感、态度与价值观树立科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观。
使学生领悟现实中人类面临的几大问题如人口问题、环境问题、资源问题涉及到可持续发展等的问题，增加学生的社会责任感、环境保护感危机感等。
教学反思新的课程方案和课程标准都要求，转变学生的学习方式，突出自主、合作、探究学习。
本次教学改革的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
我校为推进这次改革的顺利进行，提出了构建“生本合和”高效课堂，我有幸在市直初中地理学科现代高效课堂研讨会上提供公开课一节，现反思如下：本节的教学任务主要有三本分内容，在“炎热的气候”部分，教材安排了非洲1月平均气温分布、7月平均气温分布、年降水量分布和气候类型分布等地图，引导学生掌握好阅读这些地图的方法，能够从图中准确提取有用信息。
在本部分正文中，教材还从气候的角度，简要介绍了非洲农业生产的情况。
此外，为达成课程标准的相关要求，教材采用图文结合的形式，有针对性地安排了乞力马扎罗山自然植被的垂直分布，以及尼罗河和刚果河的比较两个活动题，以引导学生分析非洲地形、气候、水系等地理要素之间的相互关系，并进一步巩固相关技能。
在本节内容的最后，教材安排了“物产丰饶的非洲”的阅读材料，从矿产、动植物资源两个方面，扼要介绍了非洲是“富饶大陆”，以利于学生对非洲形成一个较为完整的印象。
《非洲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理湘教版》
《非洲》导学案一、导入大家好，今天我们要进修的主题是《非洲》。
非洲是一个充满奇奥和多样性的大陆，拥有丰富的自然资源和奇特的文化。
我们将通过本节课的进修，了解非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的干系。
二、目标1. 了解非洲大陆的地理位置和主要塞理特征。
2. 了解非洲大陆的自然环境和资源分布。
3. 了解非洲大陆的主要民族和文化特色。
4. 了解非洲与中国的友好干系和合作领域。
三、导学过程1. 地理位置和主要塞理特征- 非洲位于地球东半球，南北跨度较大，北纬37度是非洲大陆的最北端，南纬35度是非洲大陆的最南端。
- 非洲大陆地势较高，东部和南部有许多高山，尤以基隆贝山脉和东非大裂谷闻名。
- 非洲大陆拥有许多闻名的河流，如尼罗河、刚果河、尼日尔河等。
2. 自然环境和资源分布- 非洲大陆气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的气候带。
- 非洲大陆拥有丰富的自然资源，如石油、金银、钻石等，其中石油资源尤为丰富。
3. 主要民族和文化特色- 非洲大陆拥有浩繁民族，其中黑人居多，主要民族有瓦格达族、扎普人、阿拉伯人等。
- 非洲大陆有着丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等，尤以非洲鼓乐和传统舞蹈闻名。
4. 与中国的友好干系和合作领域- 中非友好合作历史悠久，两边在政治、经济、文化等领域有着广泛的合作。
- 中国在非洲大陆推动了许多基础设施建设和援助项目，如非洲联盟总部大楼、坦赞铁路等。
四、总结通过本节课的进修，我们对非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色以及与中国的友好干系有了更深入的了解。
希望大家能够进一步了解非洲，增进对这个奇奥大陆的认识。
五、作业1. 请同砚们写一篇关于非洲大陆的文章，介绍非洲的地理位置、自然环境、文化特色和与中国的友好干系。
2. 请同砚们选择一位非洲国家的民族舞蹈，准备一段表演视频或舞蹈展示。
人教版地理非洲教案课后反思
人教版地理非洲教案课后反思教案标题：人教版地理非洲教案课后反思教案目标：1. 了解非洲的地理位置、地形特征和自然资源分布。
2. 了解非洲的人口分布、经济发展和文化特点。
3. 培养学生的地理思维能力和跨文化交流意识。
教学内容：1. 非洲的地理位置和地形特征。
2. 非洲的自然资源分布。
3. 非洲的人口分布和经济发展。
4. 非洲的文化特点。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅地理地图，引导学生了解非洲的地理位置，并与其他大洲进行比较。
2. 探究：分组让学生查找并分享非洲的地形特征，如高原、河流和湖泊等。
3. 探究：引导学生了解非洲的自然资源分布，并进行小组讨论，探讨资源分布对非洲经济发展的影响。
4. 总结：整理学生的讨论结果，引导学生总结非洲的自然资源优势和挑战。
5. 拓展：通过图片和视频展示非洲的人口分布情况，并引导学生思考人口分布对经济和社会发展的影响。
6. 拓展：介绍非洲的文化特点，如语言、宗教、艺术等，并引导学生思考文化交流对于世界的意义。
7. 练习：分发练习册，让学生完成相关练习题，巩固所学内容。
8. 反思：与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生思考以下问题：- 你对非洲的地理位置和地形特征有了更深入的了解吗？- 你对非洲的自然资源分布和经济发展有了什么新的认识？- 你对非洲的人口分布和文化特点有了什么新的认识？- 你觉得本节课哪些内容最有趣或者最有挑战性？- 你觉得还有哪些问题需要进一步了解或者深入研究？教学反思：本节课通过多种教学方法，如小组讨论、图片和视频展示等，帮助学生全面了解非洲的地理、人口和文化特点。
学生积极参与讨论和练习，在学习过程中表现出浓厚的兴趣和好奇心。
然而，部分学生在练习环节表现出一定的困难，需要更多的练习和巩固。
在今后的教学中，可以增加更多的练习和案例分析，以帮助学生更好地掌握所学知识。
此外，教师应鼓励学生积极提问和思考，培养他们的地理思维能力和跨文化交流意识。
《非洲》教学反思
非洲（1）教学反思
本堂课上课题目设计少了些，没有让学生自己做相应的地图填充，是课程设计上的失误。
学生应自己找到相应的非洲地理事物的名称和位置后，教师应该让全体学生来做地理填充图，然后派学生代表到讲台上测试，这样效果会更好，加深学生的印象。
在讲非洲的殖民统治时，讲的过于简单化了，这里应该要培养学生民族自立自强的意识，加深学生的民族觉醒的品德教育。
通过对非洲长期被殖民统治的历史命运，了解非洲贫困落后的原因，这样学生就可以反过来认识中国近代屈辱的历史，激发学生民族独立意识。
同时非洲又是一个非常有趣的大洲，有非常独特且美丽的自然景观，应该多利用一些非洲的景观图片和视频，提高学生的兴趣。
同时紧扣一些有趣的地理事物，如东非大裂谷，索马里半岛等，讲解一些有趣的地理故事，提高学生学习地理的乐趣。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》教学设计课型：新授教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。
包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、主要的河流、丰饶的物产。
教学目标：1、知识与技能：（1）运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
（3）学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
（4）从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：（1）鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
（2）充分运用地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在人口、环境、发展等严重问题的大洲，对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征，受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学难点：分析刚果河和尼罗河的水文特征教学方法：1、主要运用问题探究式学习模式，利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2、采用多媒体演示－自主学习－合作探究－教师点拨的学习方式。
教学用具：多媒体、教科书、地图册。
教学过程:一、导入新课：播放反映非洲炎热气候、别具特色的自然景观和历史文化特色短视频，并配非洲特色手鼓音乐，用真实情境进行设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣。
二、讲授新课（一）位置和国家。
学法指导：根据第一节《亚洲与欧洲》的学习，学生已经学会了学习地理位置、地形特征、气候特征、河流水文特征的方法。
1、学生结合课本P13图6-16自主完成导学案一。
（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图的能力。
《非洲》教后反思
《非洲》教后反思
《非洲》教后反思
先呈现一系列有关教学内容的问题，然后让学生通过小组合作学习来解决所涉及的问题。
因为这种教学方式以学生自己学习后回答教师提出的'问题为主，学生回答问题就可以被看作是展示学习成果。
在回答埃及的地理位置及重要性时，让学生在埃及位置的地图上指图说明：埃及位于非洲东北部，领土跨非、亚两洲(西奈半岛在亚洲)，属非洲国家。
埃及处于非、亚、欧三大洲的交接地带，苏伊土运河开通后，扼大西洋和印度洋之间的交通要冲，具有十分重要的经济和战略意义。
在回答埃及所属的气候类型时，教师先在非洲气候图中画出埃及的范围，然后请学生指图回答：埃及以热带沙漠气候为主，气候全年炎热干燥，全境90％以上是沙漠，属于撒哈拉大沙漠的一部分；北部地中海沿岸有一小部分为地中海气候。
在回答有关尼罗河的问题时，让学生在尼罗河水系图上指图介绍：尼罗河发源于东部非洲高原，自南向北流经埃及境内，注入地中海，全长6600多千米，是世界第一长河。
在介绍苏伊士运河时，让学生指苏伊士运河示意图介绍：苏伊士运河位于地中海和红海之间狭窄的苏伊士地峡上，运河于1859年破土动工，费时10年……。
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《非洲》教学反思
在非洲一课的教学中，我利用课件地图教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了非洲的教学。
教学之后，我认真的进行了反思，总结这一节课的得失。
一、引导学生温故知新。
前几节课刚学过亚洲与欧洲的相关内容，以及总结亚洲地理位置等知识的方法。
在学生已有知识的基础上，结合非洲地图，设置了几个小问题引导学生发现问题解决问题。
在学习过程中各抒己见，学生在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。
只是在课件选图时，由于时间短暂，下载图片有些凌乱，清晰度有些欠缺，可能在教学时，牵扯部分学生注意力，影响学习效果。
但从学生反映看，也影响不大，甚至感觉不到什么影响，整体效果良好。
二、注意知识的拓展。
地理知识联系比较紧密。
讲课过程中，随时有可能联系到本课之外的内容，在教学过程中，我总是注意抓住这些稍纵即逝的契机，把相关内容以不同方式介绍给学生。
例如这节课再讲非洲地形特征时，一学生提到非洲是世界三大雨林带之一，我就趁势向学生补充世界三大雨林的有关内容，另外两个雨林带分布在哪里？雨林带的分布特点，雨林带的气候特征？过程中启发学生查找地图自己寻找结果，这样，即扩展了学生的视野，又锻炼了学生的自学能力，为以后学生应用地理知识奠定了基础。
还在一定程度上激发了学生学习地理的兴趣，让学生对地理学习充满自信。