部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录 (1)
2023年部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册童年的水墨画教案与反思第【1】篇〗教学设计【教学目标】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，认识“墨、染”等生字词，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学重点】1.通过朗读、联系上下文、借助及生活经验等方法，理解难懂的句子。
2.根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学难点】根据景物的色彩、声音和人物的活动等想象画面，感受诗歌的画面之美，体会童年生活的快乐。
【教学过程】课前谈话：1. 自我介绍2. 欣赏水墨画，了解水墨画水墨画是由水和墨调配成不同深浅的墨色所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画，中国画。
板块一课题导入书写生字1.（板书课题）我们的童年就像水墨画一样美好，齐读课题。
2.指导书写“墨”。
板块二初读课文读准字音1. 读诗：自由读读这几首诗，注意读准字音，读通句子。
2. 字词抽查当作扑腾你拨我溅水葫芦蘑菇3. 抽读正音板块三学习《溪边》习得方法1. 自由读《溪边》，完成学习单。
2. 小组交流3. 小组展学，师点拨4. 难句突破：人影给溪水染绿了。
（1）播放动态图，理解“染”（2）联系上下文，说说人影为什么被溪水染绿了。
5. 师小结有人有物，有声有色，就可以抓住景物想画面，再结合生活实际，我们就可以理解难懂的句子，体会诗歌的画面之美和童年生活的快乐。
6. 自由读：一边读一边想象画面7. 配乐齐读8. 根据景物，尝试背诵板块四方法迁移学习《林中》1. 欣赏朗读《林中》，感受画面之美和孩子们的欢乐。
2. 同桌互学（1）自由读《林中》，一边读一边想象画面。
（2）同桌交流，用自己的话描述画面。
3. 展学4. 跟着视频再次朗读板块五总结结课这节课，我们欣赏了两幅童年的水墨画，有人物，有景物，有色彩，有声音，还有乐趣。
部编版三年级下册语文《童年的水墨画》优质教案
部编版三年级下册语文《童年的水墨画》优良教课方案
18.《童年的水墨画》教课方案
教课目的：
指导学生按必定的方法赏识小孩诗，激发学生阅读小孩诗的兴
趣，并能进行简单的模拟创编。
教课要点：
赏识诗歌的语言美、画面美，感觉童年的快乐。
教课课时：一课时
教课准备：
课件、学生准备采蜜本（摘录本）
课前散发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进
行必定的摘抄。
教课过程：
一、创建阅读情境，激发兴趣
1、播放歌曲《童年》。
2、师导语：这节课让我们来赏识有名小孩文学家的《童年的水
墨画》。
二、沟通摘录笔录，感知粗心
1、在每小节的标题后边加上一个表示动作的词,归纳主要内容。
2、谈谈诗歌描述了如何的画面。
三、感悟诗句优美，赏识画面
1、从学生摘录的词句下手，指引品尝一节诗的语言美，画面美，并进行朗诵。
2、提炼赏识方法。
3、学生自己按方法赏识其余诗节。
4、沟通，师指引点拨，并指导朗诵。
四、动笔仿诗，抒发感情
1、谈谈童年生活的一些片断，再小组合作，模拟诗歌，试编诗歌。
2、沟通所编的诗句。
七、总结，部署作业
1、增补采蜜本。
2、持续阅读小孩诗。
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《童年的水墨画》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《童年的水墨画》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“墨、染”等5个生字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。
2.能有感情地朗读课文。
了解“组诗”，背诵《溪边》。
3.能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。
4.能运用联系上下文、结合生活经验、借助插图等方法理解难懂的诗句。
【教学重点】能运用联系上下文、结合生活经验、借助插图等方法理解难懂的诗句。
【教学难点】能展开想象，说出诗歌中描绘的溪边、江上的画面。
【教学过程】一、课程导入1.播放歌曲《童年》。
2.孩子们回忆童年的趣事，互相交流。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来走进童年。
3.引出课题：今天我们学习的这篇课文叫《童年的水墨画》，读了课题，你有什么疑问？（板书：童年的水墨画）预设1：这篇课文会写童年的什么内容呢？预设2：为什么说是童年的水墨画呢？4.齐读课题。
设计意图：聆听歌曲《童年》，直接导入单元主题，并且从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生积极性。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
水墨（mò）画染（rǎn）绿碎（suì）浪（làn g）花溅（j iàn）斗笠（lì）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
mòrǎn suìlàn g j iàn墨染碎浪溅预设：（1）我是通过组词“水墨画、墨水”来记住“墨”字的。
（2）“染”是前鼻音，我是通过组词“染色”来理解“染”字的。
（3）“碎”是平舌音，表示完整的东西破成零块。
（4）我是通过与形近字“娘、粮、狼”比较来记住“浪”字的。
（5）我是通过组词“水花四溅”来理解和记忆“溅”字的。
4.认读词串（1）出示：扑腾、蘑菇、水葫芦点拨：注意“腾、菇、芦”在这里都读轻声。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画教案第1篇】18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2. 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4. 续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。
】（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文，每人一节。
师随机正音。
预设点：（1）染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。
读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。
（2）碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。
形近字：翠、醉【设计意图：引导学生利用知晓汉字的意义来识记生字。
加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
统编版部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教案(第一课时)
《童年的水墨画》教案（第一课时）广州市番禺区祈福英语实验小学简楚君教材分析：《童年的水墨画》编排了三首儿童诗，通过《溪边》《江上》《林中》三个小标题，分别摄取了“钓鱼”“游泳”“拾蘑菇”一组儿童生活的镜头，展现了儿童活泼、可爱、俏皮的生活场景，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。
诗歌的教学应该重在朗读指导，让孩子们通过不同方式的朗读，体会到作者笔下童年的快乐。
同时本课构思新颖、想象丰富，多处运用比喻、拟人等修辞手法，语言充满童真趣味。
在教学过程中要教给学生阅读的方法，引导学生通过联系上下文、结合插图、联系生活、想象画面等多种方法理解难懂的词句，边读边想象，透过作者的语言文字体会童年的快乐，感悟多彩的童年。
教学目标：1、正确认读“墨、染、碎”等6个生字，指导书写“墨”字，学习积累“水墨画、扑腾、蹦跳、浪花、清爽、蘑菇”等词语。
2、正确有感情地朗读诗歌，体会诗歌描绘的快乐，并背诵《溪边》。
3、运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际，边读边想象画面”的方法理解难懂的句子。
教学难点：仿照《溪边》小组合作编写一首小诗歌，体会儿童的快乐。
教学过程：一、谈话导入，揭题解题。
1、孩子们回忆童年的趣事，与班上同学分享。
2、作家张继楼先生写了一组与童年有关的诗歌，这就是我们要学的第18课，齐读课题，学写“墨”字。
“墨”字书写应该要注意些什么呢？（上下结构，中间四点，两边点长，中间点短，上长下短）在学习单上书写一次。
3、水墨画是怎么样的呢？补充几张水墨画图片，感知水墨画。
这些画美吗？让我们再美美地把课题读一次。
【设计意图：从学生已有的经验出发，激发学生兴趣。
从课题入手学写“墨”字，观察图画直观感受水墨画的特点，从而激发学生想读诗的兴趣。
】二、初读诗歌，整体感知。
1、小组成员用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，难读的地方多读几次。
部编人教版三年级语文下册集体备课《童年的水墨画》优质教学设计
小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
六、作业布置
你的童年有哪些好玩儿的事情呢？说出来跟朋友们分享一下。
板书设计：
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。
想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案《童年的水墨画》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 识字写字：能正确读写课文中的生字新词，掌握生字的读音和写法。
2. 朗读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（二）过程与方法1. 通过多种方式，引导学生感受课文的语言美、意境美，提高学生的审美能力。
2. 通过小组合作、师生互动等方式，培养学生的合作精神和交流能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对童年生活的美好回忆和向往之情。
2. 引导学生珍惜美好时光，努力学习，健康成长。
二、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会童年生活的美好。
（2）理解课文中的重点词句，感受诗歌的意境美。
三、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感，感悟童年的纯真与快乐。
（2）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生续编诗歌。
四、教学过程（一）、导入新课（1）创设童年情境，引导学生回忆①提问学生：孩子们，你们还记得小时候玩过的游戏吗？它们带给你什么样的感受呢？②倾听学生的回答，适时引导：“看来大家都度过了一个愉快的童年，每个人的童年都是独一无二的，都充满了乐趣和回忆。
今天，我们就来一起走进张继楼笔下的童年，看看他的童年是怎样的。
"（2）揭示课题，激发学生兴趣①展示课题：《童年的水墨画》，并询问学生：“看到课题，你们想到了什么呢？”②引导学生分享自己的想法，并补充：“水墨画是我们中国传统艺术的一种表现形式，它讲究意境和神韵。
那么，张继楼笔下的童年水墨画会是什么样的呢？我们一起来读读课文，揭晓答案吧！"（3）初读感知，整体把握课文内容①引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
②提问学生：“读完课文，你感受到了什么？你最喜欢课文的哪一部分？”③总结学生的回答，并指出：“看来大家都被课文深深吸引了，那么我们就一起来走进这童年的水墨画，感受那份纯真与快乐吧！"（二）、初读课文，整体感知（1）自主朗读，圈点生字新词①学生自由朗读课文，鼓励他们边读边思考，感受诗歌的韵律美。
《童年的水墨画》优质课教案 (部编本三年级下册)
《童年的水墨画》优质课教案 (部编本三年级下册)教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。
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【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．学习选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学过程】
一、激趣导入
1.童年是一首诗,是一幅画，每个人的童年都是充满乐趣的，谁想来分享一下你的童年趣事啊？今天我们就学习几首跟童年有关的小诗。
齐读课题。
2.什么是水墨画？它是由水和墨经过调配所画的画，是中国绘画的一种形式。
欣赏了这几幅水墨画，你有什么感受啊？预设：（美有古典韵味）带着这种意境再来读读课题。
3.结合视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。
（相机板书：童诗特点、语言精炼、
想象丰富、巧用修辞、童真童趣。
)
4.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）
二、学习《溪边》，感受诗意
让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。
我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！
1、生想象画面，感受景美，师鼓励孩子们充分想象和品读。
（预设）
生：我找到的诗句是“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
”我仿佛看到了绿绿的溪水很平静，像一面镜子，垂柳随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。
我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。
师：你真会想象，儿童诗需要想象，你在读的过程中你也展开了想象，带着你的体会，再来读读这句话。
这两句还有谁来补充吗？2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。
是呀，正如同学们所描述的一样，
大家来看，溪水清清的静静的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。
3、体会修辞用法，对比感受诗美。
同学们看这个句子，有人把它改成了这样，“山溪是那样平静”两句对比看，这样改行不行？这样改不行，山溪像绿玉带一样平静写出了山溪的绿，如果去掉就显示不出来山溪的绿了，是啊不仅绿，还想玉带一样美呢!谁体会着再来读一读。
师总结：这两句啊诗人巧妙运用修辞手法，让我们感受到了溪边美丽的景色。
（板书）4、同学们，你还从哪些句子看到了溪边怎样的画面？（预设）
生：我找到了“钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话，我仿佛看到钓竿立了很久，一只红蜻蜓飞过来休息了。
师：这个画面很有意思，不仅小荷才露尖尖角时蜻蜓立上头，那钓竿放的久了，蜻蜓也会立在上面呢，好有趣的画面。
生：我找到的诗句是“人影给溪水染绿了”，我觉得这个染字用得特别好，把溪水写成了
小画家，小魔法师，能把人影染成绿色，让我感受到了生机活力，也让我感受到了儿童诗想象丰富的特点。
师：你能抓住关键字来欣赏优美的诗句，这也是我们体会优美句子的方法，真不错！生：我找到的句子是“忽然，扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“蹦跳”和“笑声”让我感受了小孩子钓到鱼时的兴奋、快乐的心情，也让我感受到了儿童诗童真童趣的特点。
师：那你能带着这种快乐，再来读一读这首诗吗？我们一起来读一读吧。
这两句啊让我们看到了快乐的孩子和钓到鱼时快乐的心情。
板书：人、情教师创设环节：咦，老师现在把这首诗用两个颜色来表示，你知道为什么吗？读一读，看你有发现吗？
生：我发现，前四句和后两句所描绘画面的不同，前面让我们感受到溪边安静美丽的景色，后两句一个“忽然”画面就动了起来，这样写既有动也有静，写得很有趣。
这样的写法呀就是我们学过的“动静结合”，我们在静中感受到了溪边美丽的风景，在动中感
受到了孩子们钓鱼时快乐的心情。
读一读吧！师总结：同学们我们通过读文字，想画面的办法，理解了溪边这首儿童诗，看到了溪边孩子们钓鱼时的快乐画面，而且了解了儿童诗的特点能帮我们更好的理解课文的意思。
就用这种办法呀，我们来小组合作学习第二首，我们一起到江上去看看吧！
二、小组合作、交流感悟
请同学们自由轻声读读江上，想一想你从哪些诗句中感受到儿童诗的什么特点？划出相关诗句，批注上自己的感受，再和小组同学交流交流。
在小组汇报《江上》感悟后，老师相机重点指导以下内容：“水葫芦”在这里是特殊含义，代指水性极好的孩子，就如同我们平时所说的“旱鸭子”一定要记得加引号哦。
这首诗，有很多描写动作和神态的句子，大家来标画一下吧，同学们看一看老师标画的内容，大家从这些词中感受到了什么孩子们怎样的心情呀？“拨动、你拨我溅笑哈哈、钻入、两排银牙”感受到了孩子们戏水时活泼快乐的画面！“两排银牙”是怎样的笑？（师出示图片让孩子们感受戏水
的快乐）多么爱玩的孩子，多么会玩的孩子呀，这首儿童诗，真是充满了童真童趣呀！我们带着这些体会，想象自己戏水时的样子，来读一读这首诗吧！
总结：看来呀，我们掌握了儿童诗的特点还能更好的理解诗歌的内容，同学们已经学会了学习儿童诗，我们看林中这首，写出了儿童什么时候的快乐？在林中采蘑菇的快乐，就让我们带着这种喜悦的心情美美的读一读吧～通过刚才的学习，我们发现这首诗中，诗人展开丰富的想象，巧妙运用修辞，用精炼的语言，表现了孩子们的童真童趣。
看来，这既是儿童诗的特点，也是儿童诗创作的秘诀。
这首诗不但有人，有景，还处处洋溢着孩子们的快乐之情真是一首好诗。
童年的水墨画又何止是在溪边、江上、林中，请同学们想一想，回忆一下自己的童年生活，有哪些场景给你留下了深刻的印象。
请仿照《童年的水墨画》写一写自己童年趣事，，注意儿童诗的特点。
三、分享童趣、尝试写作
通过今天的学习呀，相信你一定有了更多的
收获，请同学们修改完善一下自己的儿童是吧！
1、生分享童年趣事。
2、展示自己关于趣事所创作的小诗。
3、师生点评。
四、课外延伸、布置作业
作业超市：（自由选择）
1、童诗创作：课后继续修改润色自己的儿童诗。
2、欣赏点评：欣赏其他同学的作品进行点评，也可邀请老师和同学点评自己的小诗。
3、推荐阅读：儿童诗《我想》《街头》
孩子们，老师希望儿童诗能继续陪伴你们成长，回去的时候，请根据作业超市中的作业，选取自己感兴趣的内容完成。