二年级群文阅读课例欣赏
完整版二年级群文阅读教学设计
完整版二年级群文阅读教学设计教学是由老师的教与同学的学组成的独特的人才培育活动。
以下是为大家整理的完整版二班级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴！完整版二班级群文阅读教学设计篇1教学目的：1.激发同学阅读爱好，沟通阅读感受，培育同学课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培育同学喜爱大自然的思想感情。
教学理念：创设浓浓的读书氛围，采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读爱好，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。
教学预备：音乐磁带教学过程：一、创设情景，激发阅读爱好。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。
2.听后，师问：这是一首描写什么的歌?(春天)3.是啊，漂亮的春姑娘已经静静来到了我们的身边，那么你们在哪发现了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们发现的春天描写下来?这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读"春风吹'。
1.翻开书158页，同学借助拼音阅读这首儿歌。
2.读了这首儿歌，你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉，谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美!3.这两段有许多好词佳句，把你喜爱的词句画出来，再美美地读一读，记一记。
4.沟通所画的词句，有感情朗读。
(二)走进"童话城堡'1.过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。
2.生借助拼音，自读短文《花孩子》想一想：花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜爱哪个花孩子?3.分角色朗读。
4.沟通。
(三)感受"春的使者'1.是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。
(配乐)2.同学朗读《春天》。
(配乐)三、小结今日这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美妙，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。
群文阅读二年级下示范课
群文阅读课堂（一）教师深化思想认知，明确语文群文阅读实践原则现阶段初中语文群文阅读课堂教学中存在的最明显的不足，就是教师对群文阅读的理解不够透彻，导致群文阅读难以取得理想的实践成果。
教师作为学生开展语文群文阅读学习的领路人，必须充分发挥自身的主导作用，才能有效把控群文阅读课堂教学流程，从而引领初中语文群文阅读课堂教学突Vol.192022年7月第19期破改革困境。
基于此，教师在初中语文教学中实践群文阅读之前，应该深化对群文阅读的思想认识，明确群文阅读实践原则，这样一方面可以更新教学观念，消除思想意识上的弊病，另一方面也能改善僵化的语文教学格局，使语文阅读课堂满溢朝气和生机，从而促进群文阅读在初中语文教育体系中的长效推行。
首先，教师应该掌握群文阅读模式和传统单篇阅读模式的根本区别，对以往的阅读教学计划进行针对性调整，这样不但可以使群文阅读更加符合语文教学需求，也能体现教师教学理念的先进性。
其次，教师在开展语文群文阅读课堂教学时，还应该坚持以生为本原则，从实际学情出发、循序渐进地引导学生熟悉群文阅读学习模式，这样既可以妥善化解学生对群文阅读的抵触情绪，也能深化学生在群文阅读课堂的主体地位，从而进一步提升初中语文群文阅读课堂教学有效性［1］。
最后，教师在为学生编制语文群文阅读学习方案时，还应该始终坚守语用原则和拓展原则。
其中，语用原则主要表现在群文阅读内容的写作特色和语言风格上，初中生正处于语言构建和运用能力养成的关键时期，对文学作品鉴赏分析和自身的个性化写作风格也在逐步形成，教师唯有着力提升群文阅读内容的语用性，才能促进学生审美鉴赏与创造能力和阅读分析能力的同步发展。
拓展原则主要表现在群文阅读内容的思维训练功能上，教师发展群文阅读教学的终极意义，不仅是纯粹的感性语言知识输出，更关键的是要促进学生阅读思维品质的横向与纵向拓展，兼顾学生人文情怀和阅读视野的开阔，想要满足这些要求，教师必须践行拓展原则，将优质的阅读资源呈现给学生，为学生开辟广阔的探索式阅读空间，从而解放学生的智慧和思维，使学生的文化品格和高阶思维能力在语文群文阅读学习中有所涵育和锤炼。
小学语文二年级群文阅读《小故事,大道理》教学设计(附选文)
群文阅读教学设计附1：记录表附2：铁杵磨针传说李白小的时候学习不用功，缺乏毅力。
有一天，他读书读到一半，就不耐烦了：“这么厚一本书，什么时候才能读完啊！”过了一会儿，干脆把书一扔，溜出门玩儿去了。
李白连蹦带跳地跑着，突然听到“嚓，嚓，嚓”的声音。
”这是谁在磨东西呢？”他寻着声音走去，看见一位老奶奶坐在小板凳上，对准磨刀石，正用力地磨着一根铁棒。
李白的好奇心被勾起来了。
他蹲下来，两只手支着下巴，傻看了好一阵。
老奶奶也不理会他，只是全神贯注地磨着。
李自忍不住了，问道：“奶奶，您这是干什么呢？”“磨针。
”老奶奶头也不拾。
“磨针？”李白更加奇怪了，“这么粗一根铁棒能磨成针？”老奶奶这才抬起头来说：“孩子，铁棒再粗，禁不住我天天磨呀！只要我不间断地磨下去，再粗的铁棒也能磨成绣花针的。
”李白听了，心里象打开了两扇窗户：“对呀，只要有恒心，再难的事情也能做成功。
”他转身就往家跑，拾起扔在地上的书本，专心致志地读起来。
经过长期刻苦的学习，他打下了扎扎实实的基础。
后来，李白成了中国历史上一位伟大的诗人。
掩耳盗铃春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。
有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。
钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。
小偷心里高兴极了，想把这口精美的大钟背回自已家去。
可是钟又大又重，怎么也挪不动。
他想来想去，只有一个办法，那就是把钟敲碎，然后再分别搬回家。
小偷找来一把大大锤，拼命朝钟砸去，咣的一声巨响，把他吓了一大跳。
小偷着慌，心想这下糟了，这种声不就等于是告诉人们我正在这里偷钟吗？他心里一急，身子一下子扑到了钟上，张开双臂想捂住钟声，可钟声又怎么捂得住呢！钟声依然悠悠地传向远方。
他越听越害怕，不同自由地抽回双手，使劲捂住自已的耳朵。
“咦，钟声变小了，听不见了！”小偷高兴起来，“妙极了！把耳朵捂住不住就听不进钟声了吗！”他立刻找来两个布团，把耳朵塞住，心想，这下谁也听不见钟声了。
于是就放手砸起钟来，一下一下，钟声响亮地传到很远的地方。
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》
小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》1. 教学目标本教学设计旨在通过《故事里的启迪》一书的群文阅读，帮助小学二年级学生达到以下教学目标：- 掌握故事中的主要情节和人物角色；- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的想象力和创造力；- 培养学生对价值观的理解和思考能力。
2. 教学内容本教学设计以《故事里的启迪》一书为教材，通过阅读故事集中的若干篇章，呈现丰富多样的故事情节和人物形象，以激发学生的阅读兴趣和想象力。
3. 教学步骤步骤一：导入与预（5分钟）教师简要介绍《故事里的启迪》一书，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
并提出几个问题，引导学生提前思考故事的主题和可能的故事情节。
步骤二：整体阅读（10分钟）教师辅导学生进行整体阅读，鼓励学生按照自己的理解速度阅读完整本书，并做好阅读笔记。
步骤三：小组合作讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们选择一篇自己喜欢的故事进行讨论。
鼓励学生分享自己对故事的理解和感受，并与小组成员进行讨论、交流。
步骤四：个人写作（10分钟）要求学生根据所选故事的启示，以自己的方式写一篇短文或绘制一幅插画，表达他们对故事的理解和思考。
步骤五：展示和分享（10分钟）学生展示自己的作品，并与同学分享自己的理解和创作过程。
鼓励学生之间互相欣赏和评价，增强学生对彼此作品的认可和尊重。
4. 教学评估本教学设计中的教学评估主要通过以下方式进行：- 教师观察学生的阅读表现和参与状况；- 学生的讨论记录和写作作品，包括对故事情节和启示的理解；- 学生之间的互相评价和反馈。
5. 教学延伸本教学设计结束后，教师可引导学生进一步探索《故事里的启迪》中其他故事的启示，以及继续进行相关的创作和表达活动，培养学生的阅读和写作能力。
6. 教学资源教学资源包括《故事里的启迪》一书、教师提供的问题和指导材料，以及学生自行准备的阅读笔记和创作工具。
以上是《小学二年级语文群文阅读教学设计《故事里的启迪》》的简要内容。
群文阅读指导课 二年级《有意思的颠倒歌 》课件
稀奇稀奇真稀奇，
什么？
麻雀踩死老母鸡，
不会吧？！
蚂蚁身长三尺六，
啊？
八十岁老翁睡在摇篮里。 哎呦喂！
怪了！ 奇了！ 咦？真的啊？ ……
习要求：
①选定儿歌。 ②选好方法。 ③有序合作。 ④展示精彩。
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职责：
①组长：分工 ②纪律委员：有序 ③汇报员：响亮地汇报 ④评价员：画星
牛刀小试
创作“小贴士”:
（1）小组合作创作。 （2）可用以下句子开头：
奇妙奇妙真奇妙…… 怪事多，怪事多，天下怪事实在多。
……
可用以下句子结尾： 所有事情全颠倒，你说好笑不好。
……
《颠倒国奇遇记》
郑渊洁《魔方大厦》之 《装在罐头里的爸爸妈妈》
我 们 的 约 定
咬牛奶，喝面包，
颠 夹着火车上皮包。
倒
东西街，南北走， 出门看见人咬狗。
歌 拿起狗来打砖头，
又怕砖头咬我手。
稀奇稀奇真稀奇，
麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六，
故错
八十岁老翁睡在摇篮里。
颠倒歌（三） 一个老头七十七, 娶个老婆八十一, 生个儿子九十九, 得个孙子一百一。
学习要求：
①打开《群文读本》P7、8，大声朗读 《颠倒歌（四）》和《颠倒歌（五）》。 ②读完后和同桌说一说儿歌中哪些地方 用了“故错”。
颠倒歌（四）
小槐树，结樱桃， 杨柳树上结辣椒。 吹着鼓，打着号， 抬着大车拉着轿。 蚊子踢死驴， 蚂蚁踩塌桥， 木头沉了底， 石头水上漂。 小鸡叼个饿老雕， 老鼠捉个大狸猫， 你说好笑不好笑。
颠倒歌（二） 东西街，南北走， 出门看到人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。
部编本语文二年级上册第一单元群文阅读课件
《宇宙到底有多大》
奥秘
《青蛙给星星打电话》
《打翻了》 《影子的颜色》
推荐书目：
《了不起的蚯蚓》
导入
大自然是个神奇的魔法师，那里有快乐 旅行的小水滴，有变幻莫测的白云，有忽 明忽暗的小星星……这位魔法师挥动魔棒， 把世界变得多姿多彩，令人喜爱。让我们 走进神奇的大自然，吹吹风，看看云，赏 赏雨……触摸自然，那感觉一定很美妙。
自己读丛书，不会读的生字可以请教 老师或者同学，小组长带领组员要把 每篇课文读通顺。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子们打开丛书读丛书（27---35） 页，完成学习单:
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗
二年级群文阅读教学设计——走近科学儿童诗议题：走近科学儿童诗阅读篇目：《植物妈妈有办法》《要是你在野外迷了路》《大自然的语言》文本分析：部编本人教版教材二年级下册第六单元以“大自然的秘密”为单元主题，编排有介绍自然奥秘儿童诗《要是你在野外迷了路》。
为了加深学生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感，本次组文阅读课我有意选择了三篇科学儿童诗。
这三篇科学儿童诗都是寓情趣与科学知识于一体，语言生动，韵律优美。
同时这三篇儿童诗来自同一位作家的作品，把同一位作家的不同作品放在一起比较阅读，不仅可以让学生对作家的写作风格有所了解和感悟，还为学生搭建了课内外阅读的桥梁。
《植物妈妈有办法》介绍了大自然中植物传播种子的方法，《要是你在野外迷了路》介绍了大自然中能够帮助人们识别方向的自然现象，而《大自然的语言》则是告诉我们大自然给人类带来的启示。
不同文本的阅读螺旋上升，不仅可以拓展学生的阅读视野，初步感受儿童诗的特点，还能习得儿童诗阅读的方法，提高学生的阅读层次，教学目标：1. 能正确流利的朗读儿童诗，了解科学儿童诗节奏鲜明、言语有趣的特点。
2. 培养学生热爱大自然的情感，调动学生喜欢并热爱阅读科学儿童诗的兴趣。
3. 培养孩子借助思维导图提取文章关键信息，为初步的概括能力打好基础。
教学过程：板块一：引入首篇，初识科学儿童诗的语言特色1. 歌曲导入：《春天在哪里》听着大家熟悉的音乐《春天在哪里》，我仿佛看到了大自然在草地上写着：春天来到人间。
大自然是充满神奇的，有的人把它唱了出来，有的人把他画了下来，有的人把他拍了出来，还有的人把他写进了诗里，今天就让我们走近儿童诗，去瞧瞧诗里的大自然在告诉我们什么秘密？（板书：走近科学儿童诗）2. 引出文本：《植物妈妈有办法》上学期我们学过一篇儿童诗《植物妈妈有办法》，同学们还记得吗？老师想出示一小节请一位同学美美地读一读，边读边思考：植物妈妈运用了什么办法，让她们的孩子去旅行。
3. 对比体会儿童诗的语言特色。
群文阅读：(二年级)如何看待狐狸
如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。
2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。
教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。
教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。
选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。
《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。
（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。
快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。
2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。
）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。
（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。
2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。
（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。
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读读寓言故事
重庆市沙坪坝区教师进修学院王华
［教学设计］
教学目标：
1、在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2、引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。
教学重难点：
*
引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。
教学过程：
一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。
1、猜成语，说寓言故事中的人物印象。
2、读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。
自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。
二、在对比阅读中探究寓意。
1、回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。
、
2、对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。
（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。
（2）交流汇报。
三、仿编故事
运用对比手法纺编寓言故事。
四、猜故事，明寓意。
引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。
五、小组共读寓言，交流寓意。
$
1、自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。
2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。
〔群文资料〕
大轮船和小礁石
洪志明
对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。
”小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！”
大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部
分隐藏起来，只露出一小点而已。
它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。
|
谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石任然站在原地，一动也不动。
不留余地的狼
陈仓
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。
狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。
于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。
突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。
狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。
&
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。
于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。
最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。
狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通。
狼对自己的措施非常得意。
第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。
老虎穷追不舍。
狼在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。
树叶和树根
［俄］克雷洛夫
一个晴朗的夏天，树叶把自己的绿荫洒向谷地。
树枝上，它们正高谈阔论，极力夸耀着自己。
}
“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色”
“是呀，树木如此茂盛，全仗着我们！真想象不出，树木没有了我们会成什么样子”……
“也许你们还顾不上对我们说一声‘谢谢’吧。
”一个低低的谦和的声音从地下传来。
“是谁在说话竟敢这样傲慢无理！”树叶吵吃法嚷嚷，发起了脾气。
“我们是深埋在地底下养育着你们的树根。
你们尽管在树上夸耀整个夏天，不过，请你们牢牢记住，一旦树根枯萎了，树木就会干枯，
你们树叶也将不复存在。
”
驴子的坏主意《伊索寓言》从前，有各商人在镇上买了很多盐。
他把盐装进袋子里，然后装载于驴背上。
“走吧！回家吧！”商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便很心不甘情不愿的走着。
城镇与村子间隔着一条河。
在渡河时，驴子东倒西歪的跌到河里。
盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。
“啊！盐全部流失了。
唉！可恶！多么笨的驴子呀！”商人发着牢骚。
可是驴子却高兴得不得了，因为行李减轻了。
“这是个好办法，嗯！把它记牢，下次就可以照这样来减轻重量了。
”驴子尝到甜头，商人却一点也没有发觉。
第二天，商人又带着驴子到镇上去。
这一次不是盐，而是棉花。
棉花在驴背上堆的像座小山。
“走吧！回家！今天的行李体积虽大，可是，并不重。
”商人对驴子说，并拉动了缰绳。
驴子一副很重的样子，慢吞吞的走着。
不久又来到河边，驴子想到昨天的好主义。
“昨天确实是在这附近，今天得做的顺顺利利才行！”于是，驴子又故意滚到河里。
“顺利极啦！”这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。
因为棉花进水之后，变的更重了。
“失算了，真糟糕！”驴子边哼哼的嘶叫着，边载着浸满水而重的行李，走回村子去。
耍聪明的驴子，只相信自己以往的经验，最终自讨苦吃。
￥
狐狸和鹤
《伊索寓言》
有一天，狐狸邀请鹤到家里来吃晚饭。
鹤很高兴地来到狐狸的家。
“呀！鹤先生，欢迎！请不用客气！”狐狸舀出肉汤，放在平底盘里。
鹤很想喝汤，可是，因为自己长着一个长嘴巴，所以费了好大的劲，也只能闻到味道，一滴汤也喝不进嘴。
狐狸却呼噜噜一下子把汤喝完了，还在一旁偷笑着，觉得很有趣。
；
鹤明白了，狐狸原来是在捉弄自己，生气地回家了！
不久之后，鹤也邀请狐狸来家里做客。
这次，鹤把菜汤装进细颈瓶里，狐狸将嘴塞进瓶里，却怎么都喝不到一口汤，只能眼巴巴地看着鹤津津有味地吃完了晚餐。
狐狸这下明白了：你愚弄了别人，最终自己也会被愚弄。
螳螂捕蝉，黄雀在后
《庄子》
春秋时期，各诸侯国之间经常混战。
有一次，吴王准备进攻楚国。
大臣们一听，都觉得吴国的实力还不够雄厚，但却不敢直言。
有个聪明的侍卫，在第二天早上，来到吴王休息的后花园。
他手拿一根弹弓在树底下转来转去。
吴王看见了，便好奇地问：“你想做什么呢”
侍卫对吴王轻声说道：“大王，您小声一点。
你向树上看，那里有一只蝉只顾着吸露水，却没有觉察到有一只螳螂躲在它身后，想要捕捉它呢！”
吴王笑着说：“螳螂捕蝉，有什么好稀奇的。
”侍从说：“你再看，螳螂一心想捕蝉，但它不知道，还有一只黄雀在它身后，正伸长脖子，瞪着眼睛，想啄它呢。
”
吴王问：“这又说明什么呢”
侍从将手中的弹弓对准黄雀，说：“那只黄雀只顾着看螳螂，却不知道我的弹弓已经对准它了。
蝉、螳螂、黄雀都只看到自己眼前的利益，却没有想到自己身后的危险啊！”
吴王听到这里，猛然醒悟了，他明白了侍从的用意，取消了攻打楚国的计划。