Howareyou教学设计
Howareyou教学设计及教学反思
How are you教学设计及教学反思英语教案是小学英语教师根据教学大纲和学生的实际情况编写的教学设计方案，对于课堂的展开十分重要，下面店铺为大家带来How are you教学设计及反思，供你参考!How are you英语教案：课前准备1、能听懂、会说问候语How are you?及其答语，语音准确、语调自然。
2、能听懂、会运用I`m…对他人的问候作回答，并获得运用所学进行交际的能力, 要求读音正确，语调自然。
3、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣，能听懂、会说新授的问候语How are you?等。
2、培养学生的观察、辨别能力。
How are you英语教案：教学过程课件、词语卡片、小黑板Drills.Read words five times.Unit 2 How are you?——How are you?——I`m fine，thank you。
A. greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。
B. Free talk:T：Class begings.S1: Stand up.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss and girls.T: What’s your name?S1: Hello, my name is ….T: What’s your name?S2: Hello, my name is ….开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation：1)让学生听英语歌曲How are you ? 然后教师说Hello, boys and girls. How are you today?直接引出新授问候语How are you ?2) 学习课文，请学生集体听录音，弄清Su Hai在向谁问候。
Howareyou教学设计
Howareyou教学设计How are you教学设计How are you教学设计1教学内容（T eaching Contents）：小学EEC英语第五册第二课How do you go to school? I go to school by car.How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.Why don’t you ride a bike?教学目标（T eaching Aims）：1．知识目标：感知、识别时间单位，熟悉其英语表达方法。
熟练掌握基本句型：How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.并能够进行实际运用。
2．能力目标：通过小组合作，师生互动、游戏操练等形式，让学生完听、说、读、写的技能训练。
使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。
3．情感目标：通过对时间表达法的学习，引导学生合理利用时间，珍惜时间。
教学步骤（T eaching steps）：一、课前热身（Warm up）：学生首先背诵“I can say, I can do.”八荣八耻童谣，然后通过课前简短几分钟的谈话，调动学生的积极性，并复习所学句型I go to school by car.二、新课引入（Preparation）：本节课是和时间以及交通工具有关的一节课，教师通过复习旧知识I go to school by car.引出句型How long does it take to go to school?三、新授（New Lesson）：1．新知How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.的学习，是在教师和学生共同提问并回答中自然而然地进行的。
英语《How Are You 》对话篇教案
英语《How Are You》对话篇教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常英语问候语，如"How are you?" "I'm fine, thank you."等。
2. 培养学生能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人近况的能力。
3. 通过本节课的学习，让学生能够用英语进行基本的社交互动，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握日常英语问候语和回答方式。
2. 难点：能够在实际场景中运用所学知识进行社交互动。
三、教学方法采用情境教学法，通过设定日常生活中的场景，让学生在实际语境中学习和使用英语。
四、教学准备1. 教师准备教案和教学PPT。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语互动，如问候、自我介绍等，让学生逐渐进入英语学习状态。
2. 课程导入（10分钟）教师通过展示一幅图片或创设一个情境，引导学生思考如何用英语询问他人近况。
例如，教师可以展示一幅同学聚会的图片，让学生猜测同学们之间的对话内容。
3. 新课内容（10分钟）教师讲解和示范"How are you?" "I'm fine, thank you."等基本问候语和回答方式。
教师可以通过身体动作、面部表情等手段，帮助学生理解问候语的情感表达。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，模拟不同的日常场景，如在学校、在家、在餐馆等，运用所学知识进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行简要总结，强调重点句型。
布置作业，让学生课后与家人、朋友进行英语对话，巩固所学知识。
6. 课后反思（教师）教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
六、教学评估1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、发音准确性以及对话流畅性。
三年级how are you教案
三年级how are you教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
学生能够听、说、认读单词“fine, thank, you”。
学生能够理解并运用句型“How are you? I'm fine, thank you.”进行简单的问候交流。
2. 语言技能目标。
通过听、说练习，提高学生的听力和口语表达能力。
培养学生在实际情境中运用英语进行问候的能力。
3. 情感态度目标。
激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。
引导学生养成用英语礼貌问候他人的习惯。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
掌握重点单词“fine, thank, you”的发音和意义。
熟练运用句型“How are you? I'm fine, thank you.”进行对话。
2. 教学难点。
使学生能够在不同情境中自然、流利地运用句型进行问候。
让学生理解“thank you”的正确语用功能。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设真实的问候情景，帮助学生理解和运用所学的英语知识。
2. 游戏教学法。
利用游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学过程。
1. 导入（3分钟）师生问候。
T: Good morning/afternoon, boys and girls.Ss: Good morning/afternoon, Miss/Mr...教师引导学生观察自己的表情，并提问“How do I look today?”引导学生用简单的形容词回答，如“happy”“sad”等，从而引出本节课的话题——问候他人的身体状况。
2. 新授（12分钟）呈现单词。
教师通过展示自己健康、精神的状态，说“I'm fine today.”，并板书“fine”，教读几遍，让学生跟读，注意纠正发音。
教师说“I'm fine, thank you.”，板书“thank, you”，一个一个教读单词，强调“thank”中“th”的发音。
《How are you》教学设计
《How are you?》教学设计一、教学目标1.学生能听懂、会说、会认读句型“How are you?”和“I'm fine.Thank you./I'm very well.Thanks.”。
2.学生能准确询问他人的身体状况并回答。
3.培养学生的关心他人的意识和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：掌握句型“How are you?”和相应的回答。
2.难点：理解和运用不同的回答方式。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段关于问候的视频，引出问候他人身体状况的话题。
（2）教师向学生提问：“How are you today?Are you happy?Are you tired?”引出课题。
2.学习新句型（1）教师出示句型“How are you?”，带读几遍，强调发音和语调。
（2）教师用不同的表情和动作示范回答，如“I'm fine.Thank you.”“I'm very well.Thanks.”“Not so good.”等。
（3）学生跟读回答，巩固发音。
3.句型练习（1）教师与学生互动，用“How are you?”询问学生的身体状况，引导学生用相应的回答回应。
（2）学生两人一组，互相询问和回答身体状况。
4.游戏巩固（1）“问候传递游戏”：学生围成一个圈，第一个学生用“How are you?”向第二个学生问候，第二个学生回答后，再用“How are you?”向第三个学生问候，以此类推。
（2）“表情猜一猜游戏”：教师做出不同的表情，如高兴、难过、生病等，学生用“How are you?”询问教师，教师用相应的回答回应，学生猜猜教师的表情代表的身体状况。
5.总结与作业（1）总结本节课所学内容。
（2）布置作业：回家用“How are you?”向家人问候，并根据家人的回答进行交流。
How are you 教学设计
How are you 教学设计How are you 教学设计1|一、教材分析《How areyou》是英语启蒙阶段的教材之一。
它以歌曲形式展现问候和感谢时对方所用到的一些基本句型。
歌词中包含有数字5、9和13等汉字信息元素。
整首歌词为英文歌词加注拼音，学生可借助音标来准确地读出歌词。
教学目标：1．理解歌词的意思；2．能够根据歌词的内容来编创对话。
二、教学重点：1．能听懂并理解《How Areyou》的歌词内容；2．会跟着教师边唱歌边进行简单的对话练习。
三、教具准备：多媒体课件、钢琴、实物卡片、手偶、儿童录像带、字母卡片四、教法与学法：听说结合，游戏练习五、教学过程：（一）情景导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢过圣诞节吗？这是我在教室里找到的资料，请大家看！（课件出示圣诞老人的图片及视频）师：你们知道圣诞节是什么时间吗？什么地方都很冷了，而且天气又特别寒冷，还飘起了雪花，但今年的冬天不一样了，因为有圣诞老人的帮忙。
圣诞老人在哪呢？让我们去看一下吧！师：（边播放课件边向幼儿介绍圣诞老人）圣诞老人很爱小朋友的，他每年都给小朋友送礼物。
他送给每个孩子都有他自己独特的礼物，比如：帽子、袜子、书包、衣服……师：圣诞老人真棒，他把礼物装好后还不忘记叮嘱小朋友不要弄脏自己的新衣服呢！这位圣诞老人就住在我们中国，你们想认识他吗？让我们一起来看看怎么才能找到圣诞老人吧！师：小朋友们，你们愿意和圣诞老人交朋友吗？好！那我们先用一种最好玩的游戏来打招呼吧！（二）新授歌曲，理解歌词。
师：圣诞老人还给小朋友们准备了两张明信片，上面写着他对小朋友的祝福。
瞧！他又飞回来啦！你们看！他的背后挂满了各色的灯泡，灯泡亮得刺眼，连白云姐姐也遮挡不住呀！圣诞老人知道小朋友都在外面很久没见面了，于是他从身后拿出两份礼物送给我们。
看！这是他送给小朋友的第一份礼物，猜猜是什么？（出示圣诞树）咦！这是什么东西啊？有好吃的糖果、美味的饼干、漂亮的蝴蝶结、神奇的魔术棒、……圣诞老人说了，只要收集完他所有的礼物就可以实现任何一个心愿，现在我们一起动手来帮他完成任务吧！（幼儿操作，教师巡回指导）师：这位圣诞老人做了这么多事，难怪会说：“ It's so wonderful!”（三）巩固复习，强化技能。
幼儿园英语教案： How Are You？
幼儿园英语教案： How Are You？教案标题：幼儿园英语课程 - How Are You？一、教学目标：1. 让孩子们理解并掌握基本的英语问候语"How are you?"2. 培养孩子们的口语表达能力，能用简单的英语进行日常问候。
3. 提高孩子们对英语的兴趣和好奇心，初步建立他们的英语学习自信心。
二、教学内容：1. 学习并理解"How are you?"的含义和使用情境。
2. 学习并掌握回答"How are you?"的常见方式，如"I'm fine, thank you." 和 "I'm good, thanks."3. 通过歌曲、游戏和互动活动，实践和运用"How are you?"的问候语。
三、教学准备：1. 英语教学卡片，上面写有"How are you?"和相应的回答。
2. 英语儿歌"How Are You?"的音频和歌词。
3. 各种表情卡片，表示不同的情绪状态。
4. 小奖品，用于奖励积极参与的孩子。
四、教学过程：1. 引入：教师以一首"How Are You?"的英语儿歌开始课程，吸引孩子们的注意力并引入主题。
2. 教学：教师展示教学卡片，解释"How are you?"的含义，并示范如何回答。
然后邀请孩子们模仿和练习。
3. 活动：通过游戏和互动活动，让孩子们在实际情境中使用"How are you?"进行问候。
例如，孩子们抽取表情卡片，根据卡片上的表情来回答"How are you?"。
4. 巩固：再次播放"How Are You?"的儿歌，让孩子们跟着唱，进一步巩固所学知识。
五、教学延伸：鼓励孩子们在日常生活中使用"How are you?"向家人和朋友问候，将英语学习融入日常生活。
《How are you 》 学历案
《How are you 》学历案一、学习主题“How are you”在日常交流中的运用二、学习目标1、学生能够理解“How are you”这一常见问候语的含义和使用场景。
2、学生能够熟练掌握并准确运用“How are you”及其相关的回答方式进行简单的英语交流。
3、培养学生在实际情境中运用英语进行问候和交流的能力，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际意识。
三、学习资源1、英语教材中关于“How are you”的相关内容。
2、网络上有关“How are you”的英语教学视频。
3、相关的英语练习题和测试卷。
四、学习过程1、导入通过播放一段英语对话视频，其中包含多次“How are you”的使用，引起学生的兴趣，然后提问学生是否知道这句话的意思和用法。
2、知识讲解（1）解释“How are you”的基本含义，强调这是一种常见的问候语，用于询问对方的近况。
（2）介绍“How are you”的常见回答方式，如“I'm fine, thank you” “Not bad” “Just soso” “Terrible”等，并解释每个回答所表达的大致情绪和状态。
3、练习巩固（1）让学生两人一组进行对话练习，使用“How are you”互相问候并做出相应回答。
（2）教师在教室里巡视，倾听学生的对话，及时给予指导和纠正。
4、情境模拟（1）设置不同的情境，如在学校、在超市、在公园等，让学生根据情境进行角色扮演，运用“How are you”进行交流。
（2）鼓励学生发挥想象力，添加更多的对话内容，使交流更加自然和丰富。
5、拓展延伸（1）介绍一些与“How are you”类似的问候语，如“How have you been?” “How's it going?”等，并比较它们之间的细微差别。
（2）引导学生思考在不同的文化背景下，问候方式可能存在的差异，培养学生的跨文化交际意识。
6、总结归纳（1）请学生回顾本节课所学内容，包括“How are you”的含义、回答方式、使用场景等。
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How are you教学设计
第一课时
凤城镇下孔完小郭敏教学目标
1、知识目标
(1) 使学生能认读单词：Mrs., Mr., are, fine, goodbye, thank, you
(2) 帮助学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you? I’m fine. Thank you.
(3) 使用日常用语：Goodbye!
2、语言技能目标
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。
在集体互动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
教学重点
见面问好的句型：How are you? How are you? I’m fine. Thank you.
教学难点
能够在听说活动在，正确辨别与使用Mr., Mrs.和Miss。
教学准备
准备课件、磁带。
教法、学法
对子互学、情景教学法、鼓励教学法
教学过程
整个教学程序我采用听、说、演、练一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身——导入新知识——情景演练——随堂测试
Step 1课前热身
(1) 师生问好
(2) 自由会话，促进语言实际运用能力的提高
出示Alice, Peter, Kitty, Joe的图片，用第1课所学
的两种方式向他们问好。
本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。
因此，在自由会话环节应选择常用问候语。
Hi! Hello! Good morning! 等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2导入新知识
(1)出示Look and learn的第一张图片并作介绍，借助图片帮助学生学习Mrs.太太和Mr.先生并举例巩固。
(2)多媒体呈现Listen and say的录音，让学生看图听录音，集体跟读。
(3)教师指导练习新的问候句型：How are you? I’m fine. Thank you.
Step 3情景演练
（1）通过Roe-play活动，让学生在真实的语境中练习本课的句型，并在全班交流展示。
(2)鼓励学生与自己的同伴互相问候和道别。
Step 4 随堂测试
完成《两导两练》13页情景交际练习。
教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。