培训讲师的四大作用
内部培训讲师于企业有什么作用
内部培训师于企业的作用，主要体现在以下几个方面：1、培训费用较低众所周知，无论是聘请外部师资力量来企业讲课还是把员工送出去培训，一般按照人数或授课时间来收费，人均受训费用近千元甚至万元不等，价格高昂。
而充分利用企业内部师资力量的培训费用要远远低于该数字，成本相当低。
就培训的效益来说，若外部培训和内部培训的效果相差无几，那么利用内部资源进行培训的投入产出比就要高很多。
因此，挖掘和培养自己的内部培训师资源显得十分必要。
2、培训内容更贴近于企业实际我们经常把外部培训比喻为“隔靴搔痒”，原因就在于虽然外部培训资源很丰富，培训师的授课经验也很丰富，但由于每家企业在管理体制、文化等方面迥然不同，外部培训的课程内容往往千篇一律，缺乏针对性和实用性，只能解决普遍问题，不能解决企业的个性问题。
很多参加外部培训的员工有同样的感受：听课时觉得课程内容很精彩，感觉很受启发，但听完回来在实际工作中却发现没办法应用。
而利用内部培训师进行培训，由于长期处在企业实际工作环境中，对企业内部的运作情况有着较深入和准确的把握，可以根据企业实际情况进行“量体裁衣”式的培训，更容易帮助受训者提出针对性强的解决问题的意见和方案。
3、沟通效果较好，有助于形成学习型组织氛围内部培训师熟悉企业文化、岗位技能要求，清楚学员的需求，同在一家企业，和学员基本认识甚至比较熟悉，更容易和他们进行交流。
与外部培训相比，内部培训师生之间的这种交流并不局限于培训课堂，培训师可以充分利用同事关系在授课之余给学员提供更多的指导，实现一对一的深度交流，在企业内部搭建更好的沟通平台，从而保证更好的培训效果。
同时，通过内部讲师的榜样示范作用及与学员之间的无隙交流，有助于提高学员自主学习的积极性，在企业中营造出分享知识、共同进步的氛围，有利于学习型组织的建设。
4、对培训过程的管控效果较好外部培训往往是将员工送出去或将培训外包给专门的培训机构，这也就意味着培训过程交由员工个人或外部机构管控，企业人力资源部门只能在前期对培训师资和培训课程进行筛选，在培训结束后通过考核培训者的方式了解培训的效果，对培训实施过程没办法进行很好的监督和控制。
培训师工作主要负责什么_就业前景怎么样
培训师工作主要负责什么_就业前景怎么样培训师主要工作内容是什么1、培训师负责公司产品培训，有独立编写课程能力，曾成功开发培训课程;2、调查企业和客户培训需求，编制、调整、执行培训计划;3、培训师要根据公司宣传有关活动安排，促进品牌的提升销售技巧、心态等培训;4、讲授培训课程，解答疑难问题;5、培训师撰写培训报告，反馈，评估培训效果;6、跟进培训工作效果对培训工作进行改进。
7、培训师完成上级交办的其他工作任务。
培训师的就业前景好不好培训师就业方向多，就业前景好。
根据查询相关信息显示：职业培训师大致分为两种，一种相对稳定安逸，在一些大企业的人力资源部负责员工的培训。
另一种相对自由、充满挑战，他们通过自己的人际关系，在培训市场打拼，主要给一些企业做大型会场培训，但无论是哪一种，有一点是肯定的，优秀的培训师是现代企业人力资源高效使用的灵魂式人物，已经成为人才市场上的热门高薪职业之一，他们的前景都是非常光明的。
培训师需要具备的能力培训师需要具备课程开发的能力、快速学习转化的能力、归纳总结的能力、语言表达的能力、逻辑思维的能力、沟通交流的能力、控场能力等一系列的能力。
培训师应该具备教育学心理学、组织行为学、人文经济学等方面的知识。
要做到博闻强记，博古通今，能够快速获取新的知识。
培训师要热爱培训，只有热爱培训才能享受到做培训的快乐，才能在培训的道路上坚持下来。
企业培训师行业前景培训市场上，参加培训的人越多，不管是培训师数量和质量，其要求便是越来越高。
面向社会对人才需求旺盛的现状，我国培训师却呈人才紧缺状态，所以造成了培训师忙得不可开交。
基于人才需求旺盛和人才紧缺这两个方面，培训师的高薪资也就是一个理所当然的必然趋势。
随着企业培训需求的日益迫切，而我国培训师却呈人才紧缺状态，培训师的身价也水涨船高。
企业培训师应具备条件1、管理、经济等相关专业较高的学历。
对主讲的课程有丰富的相关工作背景，特别是著名大公司的任职资历。
培训讲师的四大作用
培训讲师的四大作用这些讲师的价值体现在传授体会、传授知识上。
第二是给系统：系统常识俗语讲“太阳下面没有新奇事”，所谓的新观念、新理念，无非是旧元素的新组合，或是旧元素的新包装。
作为学员听课时，我经常听到学员议论：“那个老师讲的，我都明白，仿佛没什么新奇的，但他如此讲，如此编排，能够帮我输理思路，依旧有作用的。
”那时讲师的价值是什么呢？在给系统。
一样来讲学员差不多上公司的骨干，业务比较繁忙，工作确实是救火，专门少有时刻系统地整理自己的思路，整理过往的体会。
好学的学员动一榔头、西一棒槌地学了一些理论，但体会也是支离破碎的。
这时培训讲师的作用确实是在培训中，用系统思路，把大伙儿都明白的东西贯穿起来，使它有逻辑性，有条理性。
在那个系统思维里面，学员零散的体会能够找到相应的位置，从而有所提升。
在那个地点，培训讲师的价值是给系统，关心学员整理体会，把讲师的系统和学员的体会结合起来。
第三是给思想：讲师的思想作为培训讲师，没有自己的方法是专门可怕的。
不能借口“如果我给出我的方法，可能成为某些学员攻击的目标，阻碍学员的学习成效”也不能借口“我的观点可能是片面的，因此我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？”总是重复不人的东西，如此的讲师没有价值！学员不比讲师傻，可能更聪慧，大师的观点学员都明白，谁可不能讲？看书不能够吗，什么缘故要你收费讲？如果没有自己的思想，如此讲师的空间会越来越小，随时会被替代。
培训讲师讲授“大师”的观点是不可幸免的，但在讲述完“大师”的观点以后，要结合自己的体会，讲授自己的观点。
不管那个观点在学员眼中是对是错，起码，讲师给到了学员一个不同的见解，不同的角度，有助于学员开阔眼界，拓展思路。
“给思想”的讲师一样以本土，有实际体会的讲师为主。
第四是给体验：发动学员交流和体验事实上在培训中学员和讲师的作用同样重要，学员可能在理论水平、表达能力上不如讲师，但在实际业务操作上，体会可能比讲师多。
如果讲师小看学员，一定会“死得专门难看。
讲师岗位职责（精选23篇）
讲师岗位职责（精选23篇）讲师篇11.对公司新进及在职员工进行培训;2.对公司其他机构进行培训;3.对新产品进行宣讲;4.主持及组织相关会议等;5.对外部机构进行培训等。
讲师岗位职责篇21、负责培训课程的教学实施，参与培训课程的设计;2、协助培训体系建立、维护，对学员等进行相关课程培训;3、负责课程的辅导和答疑，分析学员学习情况并提供学习服务; 讲师岗位职责篇31、独立完成授课，选用科学的教学方法进行教学，优化教学过程;2. 负责参与ACCA考试科目的课程学习产品研发工作，进行教学研究和试题分析，可独立编写、讲义、习题、考辅资料等。
3、负责该门课的课程答疑(线上及线下)4、可以从事面授教学或者录制网课。
讲师岗位职责篇41、岗前培训后，依据每项课程标准讲授专业软件课程;2、负责课程的辅导和答疑，分析学员学习情况并提供学习服务;3、做好班组长管理及学风建设;4、参与课程的教研工作，反馈、评估、改进教学效果;5、协助市场部进行技术及课程的宣传推广。
讲师岗位职责篇51、独立承担《数量关系》《资料分析》《判断推理》《言语理解与表达》《常识判断》课程的教学、训练及后续的学员辅导工作，保证完成授课任务;2、完成所授科目课程编写、课程PPT制作、模拟题编写、教研文章撰写等教研工作;3、承担教学课题研究，着力进行各专项命题趋势及解题技巧，以及新的教学方法与教学技巧的研究;4、语言表达流畅，具备较强的学习能力和创新能力;5、热爱教师职业，对工作充满热情，责任心强;6、良好的道德修养，认同科信教育企业文化;7、精力充沛，能适应省内短期出差授课任务。
讲师岗位职责篇61、负责公务员考试培训的行测课程以及后续的学员辅导等工作，保障教学任务的完成;2、承担教学课题的研究，着力进行各专项命题趋势、解题技巧以及教学方法与教学技巧的研究;3、保证其他教学相关工作的完成。
讲师岗位职责篇71、讲授三维动画相关课程，并组织学生完成项目实战;2、备课、制作相关教案、项目案例;3、回答学员问题，引导学员学习，进行班级管理工作;4、授课所需实验环境的搭建与调试;5、批改作业和学员能力评估;6、其他教学相关活动、学术讨论及配合招生宣传工作。
(50)为什么成为讲师
如何成为讲师
• 一、多读书、多听录音 • 二、从分享开始，（自己主动要求、跑
步优秀的 ） • 四、须反复讲，反复听录音。（在家里
照着镜子讲、注意肢体语言、简单的动 作重复做） ，
如何成为讲师
• 五、看成功者的笔记，听成功者的思路 • 六、讲课声音要洪亮，普通话要标准。（激
情饱满、专业投入） • 七、自己讲课自己录音，便于改进。 • 八、注意衣着形象（女：套装。男：西装） • 九、从人少讲到人多，从简单到复杂，并掌
握讲课时间 • 十、对突发事件有心理准备
六成为讲师可以提高知名度拥有成就感如何成为讲师二从分享开始自己主动要求跑步上台三上讲台要充分的做好准备我是最行的最优秀的四须反复讲反复听录音
为什么成为讲师
• 一、增加自己的信心，拓宽自己的市场 • 二、能丰富自己的知识面，可以良性竞争 • 三、提高网络的凝聚力，团队以你为榜样 • 四、可以改变我们的不良习惯 • 五、提高自己的口才，容易保荐和零售 • 六、成为讲师可以提高知名度、拥有成就感
培训讲师的四大作用
培训讲师的四大作用作为培训讲师，在培训过程中，扮演着重要的角色。
他们不仅需要有丰富的专业知识和经验，还需要具备良好的表达能力和沟通技巧。
一个优秀的培训讲师能够发挥以下四大作用。
1.传授知识与技能培训讲师的首要职责是传授知识与技能。
他们的专业背景和丰富经验使其能够对培训课程内容进行深入的了解和准确的把握，以便将这些知识和技能传授给学员。
培训讲师通过讲授理论知识、实际操作和案例分析等方式，帮助学员掌握相关领域的专业知识和实际操作技能。
2.激发学员的学习兴趣和动力培训讲师不仅需要具备良好的教学能力，还需具备激发学员学习兴趣和动力的能力。
他们通过生动的教学方式、实用的案例分析和互动的教学方法，激发学员的学习兴趣，使他们更加主动地参与到培训过程中。
培训讲师还可以通过激励学员的方式，提高学员的积极性，增强学员的学习动力和完成培训目标的意愿。
3.培养学员的综合能力一个优秀的培训讲师不仅关注学员的专业知识和实际操作技能，还注重培养学员的综合能力。
他们通过培训课程设计和实施，注重培养学员的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力、创新能力等多方面的综合能力。
培训讲师会在培训过程中引导学员思考问题，鼓励学员参与讨论和演练，在实践中培养学员的综合能力。
4.提供职业发展指导与支持培训讲师在培训过程中不仅是知识的传递者，更是学员的职业发展指导者和支持者。
他们通过与学员的交流和互动，了解学员的职业发展目标和需求，为学员提供个性化的职业发展指导和支持。
培训讲师可以帮助学员分析自身的优势和不足，为学员指明职业发展的方向，并提供相关的资源和建议，帮助学员实现职业发展目标。
总之，培训讲师在培训过程中扮演着非常重要的角色。
他们不仅需要具备专业知识和经验，还需要具备激发学员兴趣和动力的能力，注重培养学员的综合能力，同时还可以为学员提供职业发展方面的指导与支持。
优秀的培训讲师能够通过他们的努力和付出，帮助学员从培训中获取更多的知识和技能，提升职业能力，实现个人发展。
培训讲师的四大作用
培训讲师的四大作用很多人都看到了培训市场很红火，企业对专业培训的需求很大，专业培训讲师很缺乏，甚至有些企业要等讲师的时间来安排培训时间。
可以预见，在未来三五年内，培训市场将越来越红火，优秀的讲师将更加走俏。
专业培训讲师的作用到底是什么？他和口才好的管理者的区别是什么？专业培训讲师可以在四个方面体现自己的价值。
第一是给知识：传授经验、传授知识就是要把西方在发展经济过程中，积累下来的先进文化，充分消化吸收，结合东方文化的特点，传授给学员。
也有一些人是传播最新管理和营销理念的，就象讲授“情景领导”“CRM”等课程。
这些讲师的价值体现在给知识上。
第二是给系统：系统常识一般来说学员都是公司的骨干，业务比较繁忙，工作就是救火，很少有时间系统地整理自己的思路，整理过往的经验。
好学的学员动一榔头、西一棒槌地学了一些理论，但经验也是支离破碎的。
这时培训讲师的作用就是在培训中，用系统思路，把大家都知道的东西贯穿起来，使它有逻辑性，有条理性。
在这个系统思维里面，学员零散的经验可以找到相应的位置，从而有所提高。
第三个是给思想：讲师的思想作为培训讲师，没有自己的想法是非常可怕的。
不能借口“如果我给出我的想法，可能成为某些学员攻击的目标，影响学员的学习效果”也不能借口“我的观点可能是片面的，所以我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？”培训讲师讲授“大师”的观点是不可避免的，但在讲述完“大师”的观点以后，要结合自己的经验，讲授自己的观点。
无论这个观点在学员眼中是对是错，起码，讲师给到了学员一个不同的见解，不同的角度，有助于学员开阔眼界，拓展思路。
第四是给机会：激发学员交流其实在培训中学员和讲师的作用同样重要，学员可能在理论水平、表达能力上不如讲师，但在实际业务操作上的经验很可能比讲师多。
如果讲师小看学员，一定会“死得很难看。
”优秀的讲师在培训过程中会充分调动学员，共同参与，让学员彼此学习，讲师针对学员讨论的问题给出自己的观点，或进行总结。
培训讲师的工作职责是什么
培训讲师的工作职责是什么培训讲师是指培养人员能找出说服的关键或重要对象，依其特性及关心议题，运用适当方式使对方接受自己的意见或想法。
今天店铺分享的是培训讲师的工作职责，希望能帮到大家。
培训讲师的工作职责是什么篇11、认真执行公司各项规章制度和工作程序，严格服从执行上级指挥和有关人员的监督检查，保质保量按时完成工作任务。
2、培训部的所有物品出去，需领用人写书面通知单，培训部主管签名确认，收到通知方可放行。
如须收回，保管人须后期跟进归还物品。
3、绝对尊重、服从公司上级领导的工作安排，每天不断总结工作情况，及时汇报情况。
4、认真填写每周的工作报表，有计划的安排每周的工作及月总结报表，并提出合理化的工作建议。
5、严格把守培训部教材，教案相关资料的安全、保密工作。
6、积极参加公司内部培训活动、努力钻研本职工作，不断提升。
7、主动提出合理化建议，定期向培训部经理述职，按时完成交办的其他工作任务。
8、妥善保管定期检查，培训部产品、仪器财物的维修，管理工作，如发现问题立即报告上级，并配合完善处理的工作。
9、每月定时理清手中所管理的账目，物品的库存准时交与财务核对，并报与部门经理。
10、负责学员产品、教材的购买、跟进，各种物品的借、还的办理工作。
11、负责培训部所有教室，责任人须每天检查门窗电源的关闭及卫生的管理工作。
12、随时洞察学员的动态，做好学员的监督管理、跟进等工作，严把学员流失率降至最底。
13、配合培训部其他老师，完成培训部的月业绩及解决一些业主提出的市场问题。
14、配合公司新产品开发的试用，并将试用后的感觉认真填写，提出合理化建议。
15、配合部门经理编写新推出品牌的项目设计、流程的制作、手法的创新。
16、负责协调各科毕业学员考试时间、批阅试卷、真实填写公司及业主学员的学习评语，并交到输送部门。
17、每月学员毕业后考核情况及定位汇总表交于人事行政部，并交于部门经理一份备档案。
18、随时调整学员心态，运用沟通技巧，观察学员对培训保持吸收能力，不断提高教学水平。
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培训讲师的四大作用据说培训市场每年有100亿的规模，市场很火，培训公司也很多。
但与红火相对的是专业培训讲师很缺乏，甚至有些企业，要等讲师的时间，来安排培训。
可以预见，在未来三五年内，培训市场将更红火，优秀讲师将更加走俏。
我平常的工作就是接受培训，编写教材，培训别人，也是培训讲师。
但我一直在思考一个问题，专业培训讲师的作用到底是什么？他和好口才的管理者有什么区别？很多优秀企业都倡导OJT（在职训练）为主，OFF JT（离职训练）为辅。
这个思路是对的，企业管理者就是最合适的培训者，他们培训的内容可能比专业讲师更有实操性，对学员的培训更有用，那么专业讲师能起到什么作用？难道就是把培训现场搞得很红火，有很高的授课技巧吗？他的价值到底体现在哪里？概括我的授课经验，我认为专业培训讲师可以在以下四个方面体现自己的价值。
第一是给知识：传授经验、传授知识大陆的市场经济也就是二十多年的时间，而且这二十多年的时间走过了西方发达资本主义国家一百多年的路，有人说中国市场是“三年一小变、五年一大变”，“中国三年的变化，相当与美国二十年的变化。
”在这样迅速变化的市场中，造就了大量市场机会，也造就了一大批“经验管理者”。
对这些管理者的培训，就是要把西方在发展经济过程中，积累下来的先进文化，充分消化吸收，结合东方文化的特点，传授给学员。
所以我们看到很多台湾的、香港的讲师活跃在大陆讲台上，在他们之中，很多人对大陆市场并不了解，没有在大陆企业担任过高层职位，甚至有人在语言表达能力方面有欠缺，普通话不流利，授课技巧也不高。
但他们熟悉西方先进文化的沉淀，在海外受过良好教育，有香港或台湾的工作经验，因此起到了传授经验和传授知识的作用。
大陆学院派讲师，也大多是这种类型。
也有一些人是传播最新管理和营销理念的，就象讲授“情景领导”“CRM”等课程。
前两年有人专门讲授《第五项修炼》的内容，也属此类。
这些讲师的价值体现在传授经验、传授知识上。
第二是给系统：系统常识俗话说“太阳下面没有新鲜事”，所谓的新观念、新理念，无非是旧元素的新组合，或是旧元素的新包装。
作为学员听课时，我经常听到学员议论：“这个老师讲的，我都知道，好象没什么新鲜的，但他这样讲，这样编排，可以帮我输理思路，还是有作用的。
”那时讲师的价值是什么呢？在给系统。
一般来说学员都是公司的骨干，业务比较繁忙，工作就是救火，很少有时间系统地整理自己的思路，整理过往的经验。
好学的学员动一榔头、西一棒槌地学了一些理论，但经验也是支离破碎的。
这时培训讲师的作用就是在培训中，用系统思路，把大家都知道的东西贯穿起来，使它有逻辑性，有条理性。
在这个系统思维里面，学员零散的经验可以找到相应的位置，从而有所提高。
在这里，培训讲师的价值是给系统，帮助学员整理经验，把讲师的系统和学员的经验结合起来。
第三是给思想：讲师的思想作为培训讲师，没有自己的想法是非常可怕的。
不能借口“如果我给出我的想法，可能成为某些学员攻击的目标，影响学员的学习效果”也不能借口“我的观点可能是片面的，所以我讲授大师的观点，谁还能挑出我的毛病？”总是重复别人的东西，这样的讲师没有价值！学员不比讲师傻，可能更聪明，大师的观点学员都知道，谁不会讲？看书不可以吗，为什么要你收费讲？如果没有自己的思想，这样讲师的空间会越来越小，随时会被替代。
培训讲师讲授“大师”的观点是不可避免的，但在讲述完“大师”的观点以后，要结合自己的经验，讲授自己的观点。
无论这个观点在学员眼中是对是错，起码，讲师给到了学员一个不同的见解，不同的角度，有助于学员开阔眼界，拓展思路。
“给思想”的讲师一般以本土，有实际经验的讲师为主。
第四是给体验：发动学员交流和体验其实在培训中学员和讲师的作用同样重要，学员可能在理论水平、表达能力上不如讲师，但在实际业务操作上，经验可能比讲师多。
如果讲师小看学员，一定会“死得很难看。
”所以优秀讲师在培训过程中，一定不是自己讲，而是要充分调动学员，共同参与，让学员彼此学习，讲师针对学员讨论的问题给出自己的观点，进行点评。
这样的方式让学员的经验得到充分交流，吸收到了讲师的观点，讲师也得到了提高，教学相长。
具体的教学方式可以是小组讨论等传统的方式，也可以是游戏体验、户外体验等方式。
这时讲师起到帮助学员交流，给学员体验的作用。
其实每个讲师在讲课过程中，都要涉及以上四个方面，可能涉及的比例不同。
“给知识”考验讲师的理论水平和知识面；“给系统”考验讲师的逻辑思维和整体思考能力；“给体验”考验讲师的授课技巧；“给思想”考验讲师的实际经验和总结能力。
作为讲师要不断修炼这四个方面的能力，尤其是“给思想”最难。
要把“大师”已经讲述过的定义、原理、方法讲出花样来，没有丰富的实际经验，没有大量的思考是做不到的。
除了实际经验和思考以外，讲师还要不断学习，扩充自己的知识面和视野，否则也很难有“思想”，因为限制专业培训讲师进步的，就是他的学习能力。
拓展感悟在拓展中展现自我在生活中，我们往往要作出许多抉择，有些抉择需要的是勇气。
在事业上，我们往往去面对很多机遇，把握机遇需要的是决心。
越出窘境后的海阔天空是令人向往的，但是否有勇气和决心迈出至关重要的一步也是最关键的。
经历这一切之后，你会发觉人的潜能真的是巨大的。
拓展，是一种对生活的感悟，一种对艰辛的体验。
参加拓展运动时，从学员们在做项目之前的组队到在以后的项目中同生死、共患难，拓展更多的是对自己的心理挑战，让人直面真实的自我。
现代社会的竞争中，并非你死我活，而应该是“你活我也活”，大家应共同发展。
拓展是在告知你，在现代社会中，“天马行空，独来独往”是不可能的，成功需要合作。
其实，心理素质的表现在于自己的能力能不能正常发挥，并不只是大胆。
未来有不可预知的情境，用什么样的心态去面对是最重要的，拓展只是带给你一个认识自己、挖掘自己的机会。
拓展，更是一种对自我素质的再提高，一种推动企业整体发展的动力。
经历过拓展训练，将自己的真实能力展现在工作岗位中，是对自我价值的肯定，也是对团体发展的促进。
企业的进步依托的不是个人英雄主义，而是高度互动、高度合作的组织；现代企业的竞争，从某种程度来说是企业整合能力的竞争，是员工队伍整体素质的竞争，拥有一支积极进取团结合作的员工队伍是企业取胜的法宝。
从此而言，拓展训练是应企业之需而生。
拓展训练并非是简单的体育加娱乐，而是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。
平时一说起提高素质就是各种证书和文凭，其实，知识和技能只是有形的资本，意志和精神则是无形的力量。
在何种情况下能使有限的知识和技能释放出最大的能量，如何开发出那些一直潜伏在你身上，而你自己却从未真正了解的力量，怎样才能弄清，自己与他人的沟通和信任到底能深入到什么程度？这就是拓展训练的真正意义！企业培训方法随着科技与各种学习理论的发展，人力资源开发的新方法亦不断出现。
面对众多的培训方法，如何自其中选用适合的方法以达到令人满意的培训效果，这就需要对影响培训方法选择的一些主要因素以及各种培训方法的优缺点等进行适当的分析与考虑。
影响培训方法选择的主要因素在人力资源开发中，究竟选用何种培训方式与方法，经常需要考虑的因素主要有：1、学习的目标学习目标对培训方法的选择有着直接的影响。
一般说来，学习目标若为认识或了解一般的知识，那么，程序化的教学、多媒体教学、演讲、讨论、个案研读等多种方法均能采用；若学习目标为掌握某种应用技能或特殊技能，则示范、实习、模拟等方法应列为首选。
2、所需的时间由于各种培训方法所需要的时间的长短不一样，所以，培训方式的选择还受着时间因素的影响。
有的训练方式需要较长的准备时间，如多媒体教学、影录带教学；有的培训实施起来则时间较长，如自我学习，这就需要根据企业组织、学习者以及培训教员个人所能投入的时间来选择适当的培训方式。
3、所需的经费有的培训方式需要的经费较少，而有的则花费较大。
如演讲、脑力激荡、小组讨论等方法，所需的经费一般不会太高，差旅费和食宿费是主要的花费；而影音互动学习和多媒体教学则花费惊人，如各种配套设备购买等需要投入相当的资金。
因此需考虑到企业组织与学员的消费能力和承受能力。
4、学员的数量学员人数的多少还影响着培训方式的选择。
当学员人数不多时，小组讨论或角色扮演将是不错的培训方法；但当学员人数众多时，演讲、多媒体教学、举行大型的研讨会可能比较适当。
因为学员人数的多少不仅仅影响着培训方式，而且影响着培训的效果。
5、学员的特质学习者所具备的基本知识和技能的多少，也影响着培训方式的选择。
例如，当学员毫无电脑知识时，电脑化训练或多媒体教学就不太适用；当学员的教育水准较低时，自我学习的效果就不会很好；当学员大多数分析能力欠佳并不善于表达时，辩论或小组讨论的方式将难以取得预期的效果。
因此，培训方式的选择还应考虑到学员本身的知识状况和应对能力。
6、相关科技的支持有的培训方式是需要相关的科技知识或技术工具予以支持。
如，电脑化训练自然需要电脑的配合；影音互动学习至少需要会用电脑和影碟机；多媒体教学则需要更多的声光器材的支持。
所以，培训单位或组织能否提供相关的技术和器材，将直接影响着高科技训练方式的采用。
以学员为中心的引导式培训在企业时，参加过很多培训，见识过老外讲师、港台讲师、大陆讲师，不同地区、背景、文化的讲师有着不同的授课风格。
自己做了专职培训讲师以后，上过很多课程，有些课非常成功，学员的评价很高；也有个别课是“涉险过关”。
总结自己的成功经验和失败教训，也观察其他讲师的授课经验，引发我思考一个问题，讲师的角色到底是什么？究竟要用什么心态，来面对学员和课程，也就是讲师要怎样认识自己、学员、课程的关系。
这个角色、心态和认识，关系到课程的成败。
两种培训方式：对培训讲师的心态，我有一点点自己的感悟。
一般来说，我把讲师授课的心态分为两种。
一种心态是把学员看成学生，把课程看成讲师要求学员学习的材料。
在这样心态指导下，一般采取讲座的方式，讲师和学员基本没有互动，而只是讲师在上面讲课，在灌输；还有一种心态是把学员看成朋友，课程是一起学习的提纲。
在这样心态的指导下，一般采取互动方式，学员参与到学习过程中来，讲师引导学员一同学习。
如果是第一种心态，就是以讲师为中心，那么授课方式就是讲述式；如果是第二种心态，就是以学员为中心，授课方式就是引导式。
具体用什么心态来对待学员和课程，到底讲述式和引导式哪种更好呢？我认为企业能投资给学员来听课，学员一定是公司比较优秀的员工，他们在工作中一般都是独挡一面的骨干。
他们平常在工作中习惯做领导，今天坐下来接受培训，他们的第一个念头是什么？学员的第一件事，就是评价讲师是不是有资格给他上课。
其实站在学员的角度上来看，他们的时间都是宝贵的，要让他最有效也是合理的，所以学员评价的心态是很正常的。