浅谈初中英语课堂导入的几种方法
浅谈初中英语课堂导入的几种方法
【摘要】运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。
教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。
英语课程标准提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
”在新的教育理念指导下，应以课堂教学为突破口，以实现高效课堂为目的。
一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，调动学生的积极性，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
一、导入在初中英语教学中重要性
根据克拉申的“i+1”输入假设（input hypothesis），学习者所学的内容应该是已有的知识“i”加上新知识“1”。
所以在导入一堂课时，激活已有知识“i”是学习新知识的前提。
多姿多彩的导入犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
正确而巧妙地导入既能调动和提
高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；既锻炼学生的口语，又启迪学生运用英语方法去思维；既是一节课的开始，又直接影响学生整堂课的听课效率。
二、导入的方法
高效的新课导入，要像拉小提琴一样，第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦。
下面我就谈谈英语课上常用的几种导入方法。
1、情境导入法
情境导入以一定的情境为切入点，使学生在一个真实或虚拟的情境里学习。
英语教材的最大特点就是口语化，生活化。
教材安排了大量的情境会话，如购物、打电话、问路等内容接进生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。
在教学中，教师虽然不能将绝对真实的生活情境搬入课堂，但能模拟真实的情境，英语教师利用形象、直观的教学手段创造逼真的语言环境，能让同学们触景生情，加深他们的感性认识，在潜移默化中获得新知识。
在学习7a unit 4 “food vocabulary”这节课时，我扮演厨师，将教室布置成一个快餐店，并准备好西红柿、柠檬、胡萝卜等各种各样的食物，为学生创设一个“at a restaurant”的情境。
在新课开始时，我围绕“食物”这一话题，通过创设问题情境跟学生进行简单交流。
2、谈话导入法
谈话导入法是中学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。
教师课前设置谈话主题，再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，教师要根据实际情况，精心设计谈话内容，通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利导入所学内容。
谈话导入法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
在上8a unit 2 “school life reading”这节课时我是用谈话法导入的，通过和学生谈论school life，让学生有话说，也乐于说。
几分钟的导入使课堂气氛热烈，学生情绪激昂。
3、多媒体导入法
多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创造栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。
现在的社会是信息的社会，利用多媒体辅助教学是教学中必不可少的部分。
运用电教媒体最大的特点是信息量大、节奏快，活化教材内容、交互性强，能产生多种感官刺激，从而吸引学生的注意力，调动学习积极性。
教师可以根据课文的需要，上网搜索一些相关的视频和动画，让学生的眼、耳、口、脑等多方位地参与英语的学习，从而激发学生的学习兴趣。
在学习8a unit 6 “natural disasters”中“integrated skills”部分时，我通过让学生观看暴风雪的电影片段导入，使学
生身临其境地感受到了暴风雪的危害。
学生深深地被画面吸引，兴趣盎然，情不自禁地思考、学习。
学生有了自主学习的动力，就很易激发他们运用英语进行思维。
4、英语歌曲导入法
学生都十分喜爱唱歌。
唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识储存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。
英语歌曲作为热身导入可以培养学生对音乐的鉴赏能力。
例如：在学习8a unit 6中的“vocabulary”部分时，为给讨论天气的情况做铺垫，我用“how is the whether”这首歌来导入新课。
这首歌节奏欢快，旋律优美，容易引起学生情感上的共鸣，从而提高学生学习的兴趣。
5、游戏导入法
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。
运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发想象力和语言表达能力。
学生最喜欢做游戏，游戏能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在玩中学到知识。
三、导入的原则
1、导入时间不宜过长。
正常的课堂导入时间应控制在5分钟左右。
为了在很短的时间内完成这一重要的步骤，教师必须对导入部分精心设计，选择最贴切、最生动、最容易、最简洁的材料切入课
题。
2、应注意课堂导入方法的灵活性。
导入部分要自然，与后面的内容浑然一体。
3、导入过程中设置的问题要难易适中，不能超出学生知识和能力范围，要符合学生的知识水平，并与教学目标紧密结合。
四、结语
英语课堂教学的导入方法多种多样，可以用复习导入法、故事导入法、表演导入法等。
同样一堂课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。
无论使用哪一种方法，教师都要精心设计英语课的导入，吸引学生的兴趣，牵动学生的思绪，激发学生的求知欲。
只要做好导入，就能达到事半功倍的效果。
初中英语课堂导入方法有哪些
初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些初中英语课堂导入方法有哪些篇1一、主体性导入学生是学习的主体。
在课堂教学中，要采取具体的导入方法，发挥学生的主体作用，培养他们的语言表达能力。
如可以让学生做值日汇报、英文演讲等，让学生汇报日期、天气、出勤情况，谈一谈日常习惯，问路、指路的用语，描述同学的相貌、性格以及喜爱的电影、音乐，唱一唱《Hello！》，猜一猜Who am I？做个字母体操、来个热身游戏、讲个happy的故事，等等，根据不同的阶段让学生选择汇报的话题，让学生逐步养成开口的习惯。
随着时间的推移，汇报的内容也会逐渐增多，学习英语就会变成一件快乐的事情！学生只有在使用英语的过程中，才能真正地学会英语，用好英语。
二、视听式导入在初中英语课堂中，这是最常用最有效的导入方法之一。
教师要结合学生的实际，选择不同风格的视听材料进行导入。
如在教学初一上册Module 5 Unit1“Have We Got Any Oranges”时，可以选择一首适宜的英文歌曲Flash作为导入，配合着悦耳动听、节奏明快的音乐，一群群水果在相互追逐，这样丰富有趣的场面一下子就会把学生的注意力吸引到课堂上来。
在观看完Flash之后，让学生回答问题：Have we got any…这样就把本课的核心句型给引出来了。
三、生活式导入英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和生活经验方面来导入，既激发学生的学习兴趣，又提高能力。
一是联系实际生活导入。
可以采取故事导入法，如在教学初二上册Module4 Unit2 Project Hope has built many schools时，向学生讲述一个汶川地震之后的失学儿童的故事，失学儿童的无助和他们心酸的生活，使学生的情感一下子得到共鸣。
当故事结束时，设计这样一个问题：What should we do for him ？学生想要帮助这位同龄人的热情一下子就高涨起来，整堂课，学生都会处于积极主动提建议想办法的状态中，在解决课文重点的同时，也促成了课堂对学生的情感教育。
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
浅谈初中英语课堂的几种导入方法
初中英语课堂中，导入方法的选择对于学生的听课效果和思维
刺激有很大影响。
以下是几种常见的导入方法：
1. 挑选主题词：以主题词作为导言，学生进行互动交流，讨论
主题内容的相关议题。
例如：“happiness”这个主题词可以引出对
快乐的个人理解和身边的快乐事件分享等。
2. 语音练习：通过相应的练习，提升学生英语口语能力。
例如：“listen and repeat”模式，训练发音和模仿；个别学生表演等。
3. 创设情境：通过语言情境，使学生感到自然，从而关注语言
信息的吸收、理解和掌握。
例如：小组或个人讲述某一个主题的话
题等。
4. 视听材料导入：通过视听材料的呈现，使学生得到更真实、
生动地口语语言体验。
例如：学生观看电影视频的片段，并让学生
以这些视频所呈现的语境为导入。
总之，初中英语课堂的导入方法多种多样，选择合适的方法不
仅可以引起学生兴趣，还可以让学生更好的理解和掌握英语知识。
浅谈初中英语课堂导入
浅谈初中英语课堂导入1.图片导入法图片是视觉语言的载体，它可以在一定程度上帮助学生理解词汇和语言，同时可以激发学生的学习热情和兴趣。
在初中英语教学中，教师可以利用图片导入进行带有情感色彩的话题讨论，例如：（1）用一张图片引导学生谈论各种人类活动，如购物、旅游、拍照等，展开对话和讨论。
（2）用图片带入新知识点，例如教授表示方向的单词，可以通过图片展示东西南北，让学生在视觉和听觉中记忆和理解。
（3）用生动的图片加深学生对话题的理解，例如让学生分析一张食品流通的图片，让学生思考国内食品流通中的诸多问题，引导他们思考。
2.音频导入法音频在英语教学中是不可或缺的重要工具，教师可以通过音频的导入培养学生的听力理解能力和语言表达能力，同时增强学生对话题的兴趣和话题的真实感。
例如：（1）播放一段短对话引导学生模仿跟读，并与同桌进行实际情景模拟。
（2）播放一首英语歌曲，及时暂停，引导学生理解歌词意思及如何唱出流畅的英文歌曲。
（3）听力题目的作为导入的任务，要求学生在听力中学习以及在听完素材后，回答一系列有关听力材料的问题。
视频是带有生命力的视觉语言，能够通过影像的力量让学习果断了解情境，提高学生的参与度以及带来生动的学习氛围。
例如：（1）用一段讲解某专业知识点的小视频开启课堂导入，激发学生对此专业的兴趣。
（2）播放英语电影片段，鼓励学生运用听说读写与同桌一起将这段视频内容一一分析。
（3）利用字幕研究片段中所涉及的单词意义，同时运用活动制作一个新的有趣故事。
课堂导入对初中英语教学的至关重要，可以通过生动的图片，真实的音频，有趣的视频等各种形式，来吸引学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性，使学习的过程变得更为愉悦，让英语课堂更有价值，更加深入人心。
浅谈初中英语课堂的导入技巧
浅谈初中英语课堂的导入技巧初中英语课堂的导入环节是引导学生进入英语学习状态的重要一环。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握新知识。
本文将从几个方面探讨初中英语课堂导入技巧，并提供一些建议。
一、引发学生兴趣在导入环节，教师可以运用一些生动有趣的方式来吸引学生的注意力。
例如，可以通过图片、视频或故事情节等媒体形式来激发学生对话题的兴趣。
同时，教师也可以设计一些趣味性的问题或小游戏，引导学生主动参与到课堂中来。
这样的引导方式使得学生在轻松愉快的氛围中主动融入学习，提高了学习效果。
二、和学生产生共鸣初中生正处于青春期，对个人经历和感受敏感且有强烈的表达欲望。
教师在导入环节中可以引导学生分享自己的经历或观点，以便和学生产生共鸣。
通过与学生亲密的关联，可以促进学生对新知识的接受和理解。
例如，教师可以提出一个与课堂话题相关的问题，鼓励学生发表自己的观点或经历，并引导他们相互交流讨论，这样可以激发学生积极主动地思考和表达。
三、创设情境在导入环节中，教师可以通过创设情境的方式将学生带入课堂的主题。
例如，可以使用音频材料、图片或视频来呈现一个与主题相关的具体情境。
这样一来，学生可以更好地理解课堂内容，并在实际情境中运用语言，提高他们的语言运用能力。
同时，情境创设也为学生提供了更多的参与和互动的机会，增强了课堂的活跃度。
四、利用多媒体技术当代的初中生对于多媒体技术更加熟悉和接受。
教师可以在导入环节中运用多媒体技术来展示课堂内容，如使用投影仪展示图片、视频，或者播放音频。
多媒体技术的应用不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更丰富的信息和视觉效果，加深学生对于课堂内容的理解和记忆。
五、与前置知识联系导入环节也是学生从旧知识到新知识的过渡，教师可以通过与学生之前所学的知识进行联系，帮助他们更好地理解新知识的内容。
例如，可以提出一个与前置知识相关的问题，以唤起学生对于相关知识的回忆。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略课堂导入是指在开展新的教学内容之前，教师使用一系列的策略，将学生引入到新的学习主题中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，为后续的教学内容做好铺垫。
下面是一些在初中英语教学中常用的课堂导入策略：1. 问题导入法：通过提出问题的方式引起学生的思考，激发他们的学习兴趣。
教学目标是讲解动物的食物链，可以先问学生“蛇吃什么？”，引导他们讨论并推导出食物链的内容。
2. 图片导入法：通过展示一张相关的图片，引起学生对新学内容的好奇和兴趣。
教学目标是讲解国家地理与文化，可以展示一幅有名的景点照片，让学生猜测和描述这个地方所在的国家和文化。
3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的故事或者轶事，吸引学生的注意力，并引出和教学内容相关的主题。
教学目标是讲解过去时态，可以讲述一个自己的趣事，间接引出对过去的过去时态的用法。
4. 视频导入法：通过播放一段与教学内容相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
教学目标是讲解食物和饮料的英语词汇，可以播放一个有关食物和饮料的短视频，让学生通过观看和听力练习掌握新的词汇。
5. 游戏导入法：通过设计一些与教学内容相关的小游戏，让学生在游戏中体验和掌握知识，激发学习的动力。
教学目标是讲解数字和数数的英语表达方式，可以设计一个数字拼图游戏，让学生根据拼图上的数字进行组合，巩固数字的记忆。
6. 实物导入法：通过展示或使用一些与教学内容相关的实物，让学生亲身感受，增强学习的直观性和实用性。
教学目标是讲解家具的英语表达，可以带一些小家具来课堂上展示，并让学生用英语进行描述。
初中英语课堂导入方法研究
初中英语课堂导入方法研究
导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习的积极性。
在初中英语教学中，有效的导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
本文将探讨几种常见的初中英语课堂导入方法。
一、问题导入法
问题导入法是一种常见的导入方法，它通过提出一个引人入胜的问题来引起学生的兴趣和思考。
在教授动词时态时，可以提问：“如果你获得了一笔巨额奖金，你将如何利用它？”这个问题可以激发学生的想象力和创造力，引导他们运用所学的知识进行表达。
二、图片导入法
图片导入法是一种视觉化的导入方法，它通过展示一张与课堂内容相关的图片来引起学生的注意和兴趣。
在教授食物与健康时，可以展示一张营养均衡的饮食板，让学生观察其中各种食物的种类和比例，并谈论它们的营养价值和对身体的影响。
三、实物导入法
四、故事导入法
故事导入法是一种情境化的导入方法，它通过讲述一个与课堂内容相关的故事来引起学生的兴趣和共鸣。
在教授人物描述时，可以讲述一个有趣的故事，让学生观察故事中的人物形象，并通过讨论他们的外貌特征和性格特点来运用所学的知识。
五、视频导入法
视频导入法是一种多媒体化的导入方法，它通过播放一个与课堂内容相关的视频来引起学生的兴趣和注意力。
在教授地理知识时，可以播放一个关于不同国家和地区的介绍视频，让学生观察各地的地理环境、文化特色和人民生活，以激发他们对地理学习的兴趣。
初中英语课堂导入的方式
初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。
下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。
一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。
教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。
通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。
二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。
教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。
例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。
通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。
三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。
教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。
比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。
教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。
初中英语教学中的课堂导入策略
初中英语教学中的课堂导入策略
课堂导入是指在教学开始时利用一些活动或问题引起学生兴趣，吸引他们的注意力，
为接下来的学习创造良好的氛围。
下面是一些初中英语教学中常用的课堂导入策略：
1. 故事导入：教师可以通过讲述一个有趣的故事来导入新的知识。
这个故事可以与
课程主题相关，或者是与学生生活经验有关的故事。
通过故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的好奇心，为学习做好准备。
2. 图片导入：教师可以在黑板上或幻灯片上展示一张与新课内容相关的图片，让学
生观察并猜测与图片有关的单词或句子。
学生可以根据图片中的细节来推测答案，这可以
激发他们的观察力和想象力。
3. 唱歌导入：教师可以在课堂开始时和学生一起唱一首与课程主题有关的歌曲。
通
过唱歌，学生可以主动参与到学习中，增加他们对英语的兴趣。
歌曲中的单词和句子也可
以作为新知识的引子。
4. 游戏导入：教师可以设计一些游戏来导入新的知识。
可以给学生准备一些图片或
卡片，让他们进行配对游戏，猜测正确的单词或句子。
游戏可以增加学生的互动性和竞争性，激发他们学习英语的积极性。
课堂导入策略的目的是吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，为学习做好准备。
通过
故事、图片、唱歌、游戏和问题等方式，教师可以创造一个积极的学习氛围，激发学生的
学习动力，提高他们的学习效果。
在选择导入策略时，教师应根据学生的年龄、知识水平
和兴趣爱好来合理设计，使其更具针对性和效果。
浅谈初中英语课堂的导入方法
浅谈初中英语课堂的导入方法摘要：关键词：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容而异，具有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓。
新的理念也要求采用不同的导入方法，在平时的教学实践中，我主要采用以下几种课堂导入方式：一、情境导入当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。
教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、动感画面增强教学的趣味性和吸引力。
上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。
例如，在教授新目标英语七年级上Unit5这课时，本单元的重点是学习由助动词Do/Does引导的一般疑问句，我就选用了含有014洪恩GOGO学英语-歌曲《-Do You Have… 》这首歌曲。
歌词简单，曲调激扬。
学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。
这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起到了很好的承上启下作用。
二、游戏导入教师在课前充分利用教材内容, 组织生动有趣的游戏环节。
让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体验成功的喜悦。
例如在教授数字时，让学生报数或让学生玩逢7或7的倍数拍桌子的游戏。
学生的兴趣一下子就被激活了，后面的教学活动进行的相当顺利，教学效果也很不错。
当然，游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识为目的的，不能单纯地为了游戏而游戏。
因此，游戏要有一定知识性、趣味性和教育性。
三、会话导入教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。
这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。
初中英语课堂三种导入模式
初中英语课堂三种导入模式课堂导入是整个教学活动的有机组成部分,也是一节课成功的关键环节.在初中英语教学中,教师要创新教学方式,在课堂导入上下工夫,围绕课堂教学的内容创设多样化的情境,激发学生兴趣,引起学生思考,调动学生的学习主动性,为提高课堂教学的效率打下基础.一、情境导入法1.创设多媒体情境导入教学.多媒体技术的迅速发展,为教学活动提供了先进的教学技术.在英语课堂导入阶段,教师可以通过精心创设的多媒体情境,为学生提供生动、直观的场景,使学生在获得多感官的体验中,产生强烈的学习兴趣,激发学习的主动性.教师要围绕课堂教学的内容,创设接近学生生活体验的情境,以提高导入的效果.例如,我在上“When was it invented”一课时,为了解决“到底哪些科学发明有益,哪些有害”的问题,在课堂导入时,展示了二战时期在日本爆炸的两颗论文范文的图片.让学生了解论文范文爆炸产生的毁灭性后果,然后又介绍原子能应用给人类带来巨大的清洁能源.通过两个情境,使学生在比较中懂得了同样的科学发明,人们在不同的领域有不同的利用目的带来的巨大反差,为后面的新课教学奠定了基础.2.创设生活化情境导入教学.学生在学习过程中,总是在自己生活经验的基础上理解教学的内容,然后建构自己的知识体系.因此对于生活化的、趣味性的内容会有很强的兴趣.还是以“When was it invented”为例,当前的初中生大多没有笔友,在教学中如果能够进行适当的创新,将谈论笔友这样的话题改为说说自己喜欢的明星,如：Do you know Lina/Mike Jordan/Kobe How about they 然后假设这些明星是学生的笔友,导出Where is your pen pal come from通过生活化的设计,顺利地导入笔友这一话题.二、活动导入法1.在音乐活动中导入新课.当代中学生,兴趣爱好广泛,尤其对能给人带来快乐情绪体验的音乐,总是有着很强的兴趣.在英语课堂上,教师从课堂教学的内容出发,选取合适的英语歌曲导入教学,往往能起到激发学习兴趣的作用,为学生创设轻松快乐的课堂氛围.2.通过趣味性的比赛活动导入新课.爱玩好动是初中生的性格特点,也是年轻人的天性,在教学中,教师通过创设趣味性的比赛活动,让学生挑战适当的难度,在亦玩亦学中获得快乐的体验,提高学习的兴趣.例如,我在上“there be”这一句型的复数结构时,创设了比赛形式,比一比哪位学生能使用学过的“there is”这一单数结构造句,看谁造的句子有新意,通过大家论文范文的方式选出优胜者,优胜者能获得一定的奖品.通过这样的活动,学生不仅复习了旧知,而且为学习新知做好了知识和情绪的准备,使课堂马上活跃起来了.然后,我再适时地引出新知“there be”这一复数结构,课堂教学的效果就被大大提高了.三、设疑导入法1.创设悬疑式问题,启发思维.问题是开启思维的钥匙,在课堂导入环节,教师通过创设悬疑式的问题,能充分调动学生的想象力和创造力,激发他们探究的热情.在英语课堂中,教师可以通过出示问题情境的方式导入教学,使学生的思维跟上教学的节奏,激发求知的论文范文.例如,在教学there be+方位介词句子时,我出示了一幅乡村地图,并问到：Whatcan you find on the map some building, road, farm etc. Is there a hospital beside the building No, there isn’t.通过这样的出示问题与问题解决,引入新知的学习.2.设置任务型问题,启发思维.新目标英语“Go for it！”提倡任务型教学方式,使学生通过完成相应任务的方式学习英语,在任务完成中体验学习的乐趣.我在上Will people h论文范文e robots这一课内容时,设置了以下问题,Many years later, everybody will h论文范文e robot.“同学们,你们希望拥有一个机器人吗”“希望！”学生回答得异口同声.于是,我给学生布置任务,“请把你希望拥有的机器人的形状、用途在纸上画出来,然后介绍它的功能,在同学们之间交换一下自己的作品.”在交流中要求学生注意语言表达时的句型、时态等,在这样的活动中,学生的积极性很高,取得了很好的教学效果.。