最新六年级上册语文辅教资料15 《夏天里的成长》 说课稿
15 《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是小学语文六年级上册第五单元中的一课,本版块围绕“成长”这一主题,向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文。
启迪我们：人要把握时间,尽量地用力量地长。
二、说学情
对于六年级的学生读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说教学目标和重点难点
在详细解读教材内容的基础上,依据课标的要求和学生的实际情况,我将本课的教学目标设定为：
1.知识与技能目标：会写10个字。
正确流利有感情地朗读课文,理解课文主要内容及重点句子的含义,体会作者的表达特点。
2.过程与方法目标：通过学习理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间。
所以,我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义,作为本课的教学难点。
四、说教法学法
本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
五、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律,了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学,出示文字图片等资料,以达到教学的直观化和最优化。
六、说教学过程
（一）激情引入、揭示课题
上课伊始,教师饱含深情地描述：一提起秋天,人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累,可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时,一定不会想到,他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长,才会拥有金秋的大丰收。
教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日,草木葱茏,万物蓬勃生长的景象展现在眼前。
出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫。
（二）初读课文、整体感知
在这一环节中,我进行了四个层次的朗读训练：
首先教师范读课文,学生倾听。
此环节不仅让学生听清每个字的字音,学习老师朗读的语调,更重要的是,教师的范读可以激发学生的情感,促使学生有朗读的欲望。
接着学生第一遍读课文,扫清生字障碍,明确课文的主要内容。
此处注重学生自主学习能力的提高。
然后指学生分段朗读课文,概括课文的主要内容。
这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验,更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受,突出了语文学习从整体入手的原则。
最后组织学生默读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
（三）研读文本、感受成长
这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次默读课文,体会夏天是万物迅速生长的季节。
边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点。
这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
只有在默默中、在属于他们自己的精神世界中,才能让他们的情感有最好的释放。
接下来在充分的自主学习过后,学生进行集体交流：
（1）体会植物动物的长。
出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长？引导学生抓住文中列举的几种事物
和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
然后学生欣赏几组夏天里生物生长的对比图片,进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。
从而指导有感情地朗读这一段,朗读中我采用教师引读、师生合作读、指名读、赛读等形式。
最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。
此环节的设计落实了本课的教学重点。
（2）体会山水、马路、铁轨的长
针对这一段的教学,我设计了如下语言文字训练：
1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵,再说一说这样的词语。
3.夏天还有哪些事物生长迅速,让学生仿照课文中的句子说一说。
此环节的设计有两个意图,一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际,将课内与课外有机结合。
（3）体会人的长
首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六,看谷秀。
”“处暑不出头,割谷喂老牛。
”这两句谚语的含义。
接着教师拓展几句其他农谚。
然后对比朗读体会下面两句话：农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么。
教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
最后齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。
此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点。
（四）拓展延伸、编写小诗
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长树木长,山是一天一天变丰满；
水长瀑布长,河是一天一天变深变大；
路长铁轨长,缝隙是一天天地变小；
____长,____长,_______是一天一天地；
____长,____长,_______是一天一天地；
人长知识长,能力是一天一天地变大。
啊,神奇的夏天,让我们快快成长吧！
此环节的设计意在培养学生的创造性。
七、说板书
在夏天里长
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物迅速生长的季节山水赶热天
铁路尽量地
马路用力量地长
此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出。
总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。
因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。
文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。
文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【1】篇〗《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文.这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象.开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文.启迪我们：“人要把握时间,尽量地用力地长.”2、说学情对于六年级的学生来说,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度.三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的.四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长.让学生体会“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长.”的含义,从而懂得把握时间珍惜时间.培养学生“联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.”所以,我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节.”定为本课的教学重点.体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义,作为本课的教学难点.5、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法.六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律,了解在夏天里生物生长的状态.同时借助多媒体教学,出示文字等资料,以达到教学的直观化和最优化.七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始,由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文.出示课题后让学生质疑,为下面围绕“哪些事物成长,怎样成长”展开学习,做好铺垫.(二）初读课文.学生第一遍读课文,明确课文的主要内容.最后组织学生读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的.（三）研读文本、感受成长,这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文,体会夏天是万物长大的时期.边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点.这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力.（1）体会植物动物的长.出示“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长.”这句话,反复诵读后,体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的.然后让学生欣赏夏天里生物生长的,进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长.从而指导有感情地朗读这一段,朗读中我采用指名读形式.最后引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念.此环节的设计落实了本课的教学重点.（2）体会山水、马路、铁轨的长,针对这一段的教学,我设计了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容.如：因为草长树木长,所以山是一天天变丰满.（3）体会人的长,首先说一说“六月六,看谷秀.”“处暑不出头,割谷喂老牛.”这两句谚语的含义.接着教师讲解含义.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望.人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长.让学生说一说读了这两句话,体会到了什么,明白了什么.教师小结,这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极获取知识、能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人.最后读第四自然段,深刻体会人要成长的道理.此段文字没有华丽的词语,有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语,教学中充分理解了谚语的意思,也就更好地体会到使用谚语的作用,从而理解了最后一句话的含义,突破了本课的难点.八、说板书此板书清晰地呈现出本文的写作思路,凸显了文章的中心,简洁明了,重点突出.总之,本节课的教学,我力求体现学生的自主学习和创造性学习,引导学生品词析句、诵读感悟,力求以读为主,在读中思考,在读中理解课文,体会思想感情.〖部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第【2】篇〗15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
教案：六年级语文上册《夏天里的成长》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和景物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，努力成长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和景物的特点。
（2）理解课文中所传达的成长意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论夏天里的成长，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《夏天里的成长》，讲解课题意蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文是如何描绘夏天里的成长的？（2）组内分享：每个组员举例描述夏天里的成长。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文结构，分析作者的表达手法。
（2）细致讲解生字词，让学生学会运用。
5. 练习巩固：（1）设置情景，让学生运用生字词。
（2）仿写练习：以“夏天里的成长”为主题，进行细节描写。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于“夏天里的成长”的作文。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：（1）在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？（2）学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强练习？（3）课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期效果？2. 说课稿：（1）本节课的教学目标是什么？如何实现这些目标？（2）为什么选择这篇课文进行教学？它有什么特点和价值？（3）针对本节课的教学内容，采用了哪些教学方法和策略？为什么？（4）如何评价学生的学习效果？有哪些评价标准？（5）在今后的教学中，如何改进和完善教学方法？教案：六年级语文上册《夏天里的成长》六、教学拓展：1. 引导学生进行课外阅读，推荐与夏天有关的文学作品，如《夏洛的网》、《草房子》等，让学生感受不同作家对夏天的描绘。
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿
六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿教学内容：《夏天里的成长》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“干燥”“蒸熟”等词语造句。
2. 过程与方法：读课文的第三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并学会围绕中心句写作的方法。
3. 情感、态度与价值观：理解课文内容，体会夏天是万物生长的季节，从而培养学生热爱大自然、珍惜时间的感情。
教学重点：有感情地朗读课文，感受夏天是万物生长的季节。
教学难点：理解课文第三、四自然段围绕中心句写作的写作方法。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 夏天是一年中最热的季节，许多同学可能不喜欢夏天，可有一位同学却十分喜爱夏天，你们想知道原因吗？2. 让我们共同学习《夏天里的成长》，看看夏天有哪些成长的秘密。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书学习。
2. 交流生字词学习情况，并出示PPT里的生字词，检查掌握情况。
3. 说说你从课题中知道了什么？4. 学生交流：课题点明中心，夏天是万物生长的季节。
三、精讲细读，体会感情1. 学习第一自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物、动物、人。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是万物长大的时期。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
2. 学习第二自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：植物。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：土壤里的根的梢的叶子的生长情况。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
3. 学习第三自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：动物。
C. 引导学生发现这一自然段的中心句：夏天是动物长大的时期。
D. 练习围绕中心句写作的方法。
4. 学习第四自然段A. 读后思考：这一自然段作者写了哪些方面的内容？B. 出示PPT，学生交流后出示答案：人。
15.夏天里的成长(说课稿)
15.夏天里的成长(说课稿)一、说教材（一）作用与地位《夏天里的成长》选自人教版小学语文六年级下册第四单元，本单元的主题是“感悟生活”，旨在让学生通过学习课文，感受生活的丰富多彩，体会成长的快乐。
本文作为本单元的开篇之作，起着引领整个单元学习的作用，对于培养学生的生活情感、激发学生对生活的热爱具有重要意义。
（二）主要内容本文以生动的笔触描绘了夏天里各种事物的成长，包括植物、动物以及人的成长。
文章通过丰富的比喻、拟人等修辞手法，展示了夏天生机勃勃的景象，让学生感受到生活的美好和成长的快乐。
（三）教学价值1. 让学生了解夏天里各种事物的成长特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
3. 培养学生对生活的热爱，引导他们珍惜时间，努力学习，健康成长。
二、说教学目标（一）知识目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解夏天里各种事物的成长特点。
3. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
（二）能力目标1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 提高学生的写作水平，学会运用修辞手法。
（三）情感目标1. 培养学生对生活的热爱，激发他们对大自然的敬畏之情。
2. 引导学生珍惜时间，努力学习，健康成长。
三、说教学重难点（一）重点1. 让学生理解夏天里各种事物的成长特点，感受生活的美好。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作水平。
（二）难点1. 培养学生的观察力、想象力，提高他们的表达能力。
2. 引导学生体会文章中所表达的情感，激发他们对生活的热爱。
在接下来的教学中，我将针对这些重点和难点进行深入剖析，运用多种教学方法，帮助学生更好地学习课文，实现教学目标。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学方法，引导学生主动发现问题、思考问题。
通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，让他们在探索中学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
《夏天里的成长》说课稿
《夏天里的成长》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《夏天里的成长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《夏天里的成长》是统编版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“围绕中心意思写”，旨在培养学生把握文章中心思想，并围绕中心意思进行写作的能力。
本文作者梁容若紧紧围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从动植物的生长、山河大地等事物的“长”以及人的成长三方面进行了具体的描写，描绘了夏天万物都在生长的自然景象，启迪读者要珍惜时光，努力成长。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但对于如何围绕中心意思进行选材和组织材料，以及如何从课文的学习中获取写作方法，并运用到自己的习作中，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“棚、苔”等 9 个字，会写“活生生、苔藓”等 11 个词语。
2、找出文章的中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
3、有感情地朗读课文，理解文中重点词句的含义，感受夏天里万物生长的迅速。
4、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。
四、说教学重难点教学重点：找出文章的中心句，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，懂得珍惜时光，积极进取。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受课文语言的优美，体会作者的情感。
3、讨论交流法：组织学生讨论交流，促进学生思维的碰撞，培养学生的合作学习能力。
部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》优质教案+说课稿
句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
【出示课件3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。
2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。
通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。
备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。
”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
《夏天里的成长》教案+说课稿(教学设计)
人教部编版六年级语文上册教案（含反思）+说课稿15夏天里的成长(精读课文)【教学目标】1.会写本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
3.学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
【教学重点】了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
【教学难点】了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习生字、新词，熟读课文。
2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
棚架苔藓草坪甘蔗瀑布缝儿谚语（重点指导生字“蔗”为翘舌音；前鼻音“谚”，后鼻音“秧、缝”等。
）（2）学习多音字：尽（jĭn jìn）练①读句子，找发现。
你交代的事情，我尽力给你办成功。
②读一读：我一定尽（jìn）力帮你把说明书改得尽（jǐn）量简明一些。
（3）理解词语练把词语和意思连起来。
迅速自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。
生物民间流传的简练通俗而富有意义的语句。
菜畦速度快。
丰满表示力求在一定范围内达到最大限度。
谚语指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
尽量指女人体态胖瘦适中、匀称好看,有韵味（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？有什么体会？（作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）四、学习“会写字”棚苔藓坪蔗瀑缝谚1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿精选3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿精选3篇【部编版语文六年级上册夏天里的成长说课稿第1篇】15《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是小学语文部编版教材六年级上册第五单元的第一篇课文。
这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理的散文。
课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。
全文都是围绕这句话来写的。
所以可以用这句话来概括课文的主要内容。
课文的最后一句话是作者的写作目的，揭示了全文的主题。
二、说教学目标1.在自主合作探究的氛围中理解词语和课文内容。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”体会作者的写作特点。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
三、说教学重难点1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”2.了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。
3.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
四、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长”思考：课文描写了夏天哪些事物的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中心句。
再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。
最后联系课文理解最后一句话的含义，从中受到启示。
五、说教学过程（一）复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）（二）研读文本，感受成长1.自读交流。
接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。
（出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。
15 夏天里的成长 说课稿(2篇)【六上部编版语文】
人教部编版语文六年级上册说课稿（2篇）《夏天里的成长》说课稿一、说教材《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。
这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。
”二、说学情对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说课标课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
四、教学目标和重难点通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
五、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
六、说教学准备课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
七、说教学过程（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
(二）初读课文。
学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。
最后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。