韩立福：创建小组合作学习机制精品PPT课件
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小组合作学习【精品-ppt】
（三）学生活动： 自学寻疑 参与探究 听讲释疑
多向交流
教学环节： 确立目标 组织交流
灵活运用
巩固达标
自主学习 评议小结
合作探究 巩固测标
有价值问题的三个原则： 科学性、实用性、可行性。
学生提出问题的三种途径： 从生活经验出发，提出自己感兴趣的问题； 结合学科内容，提出自己想深入研究的问题； 关注社会热点，提出自己比较关注的问题。
1、新理念：
“为不同层次的学生发展
服务，让优秀者更优秀，让
平凡者不平凡”
小组合作学习的创新点
2、新构想：
“变教室为学室，变教师 为导师，变有效为高效”
小组合作学习的创新点
3、新关系：
小组合作学习建立的课堂教学“三要素” 的新关系是： “学生→教师→教材” 传统教学中的“三要素”可概括为： “教师→教材→学生”
小组合作学习的 组织与实施
杜蒙二中 初四学年组
2014年12月5日
给学生一些权利，让他自己去选择
给学生一些机会，让他自己去把握
给学生一些困难，让他自己去面对 给学生一些问题，让他自己去解决
给学生一些条件，让他自己去创造
小组合作学习的好处
• “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分 发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作 意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨 论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学 习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提 高。下面是我在具体实践过程中的几点收获： • 一、小组合作学习拓宽了学生学习的空间 • 小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组 间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、 生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个 较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课 内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
多向交流
教学环节： 确立目标 组织交流
灵活运用
巩固达标
自主学习 评议小结
合作探究 巩固测标
有价值问题的三个原则： 科学性、实用性、可行性。
学生提出问题的三种途径： 从生活经验出发，提出自己感兴趣的问题； 结合学科内容，提出自己想深入研究的问题； 关注社会热点，提出自己比较关注的问题。
1、新理念：
“为不同层次的学生发展
服务，让优秀者更优秀，让
平凡者不平凡”
小组合作学习的创新点
2、新构想：
“变教室为学室，变教师 为导师，变有效为高效”
小组合作学习的创新点
3、新关系：
小组合作学习建立的课堂教学“三要素” 的新关系是： “学生→教师→教材” 传统教学中的“三要素”可概括为： “教师→教材→学生”
小组合作学习的 组织与实施
杜蒙二中 初四学年组
2014年12月5日
给学生一些权利，让他自己去选择
给学生一些机会，让他自己去把握
给学生一些困难，让他自己去面对 给学生一些问题，让他自己去解决
给学生一些条件，让他自己去创造
小组合作学习的好处
• “小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分 发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作 意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨 论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学 习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提 高。下面是我在具体实践过程中的几点收获： • 一、小组合作学习拓宽了学生学习的空间 • 小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组 间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、 生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个 较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课 内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
小组合作学习教学模式PPT课件
时 • ⑤进行知识总结或者探索知识规律时 • ⑥在解答开放性问题时
小组合作学习的课堂学习模式 学习环节：
确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标
组 评验否自 高独 上通的价学达主潮评合要立。过表。生标在学，议作把的当课现本。以习 评小探 握、，合堂及节上是议究 好结自便作的探必 合课各主基小是于的 程学行的须 作练究的的个础结对教氛 作操学习的建学学“习结学教， 促上师围 出作立习生的课习导来论必习学合 深一，恰在的。和依前目学须检进是环对如作 化环个最思据的标悉案行学其节探 ，节体佳考心教预要生分”综中究 巩充契中的创师习明个的独合分机，基为 固各设体评提活确立的。性础确重 练小民的价供动、、之进立点 习主思。。恰交目， 测维流标过组达是织标指交。南流，达
对策 培养小组长要注意以下几点：
首先要加强对小组长的思想教育，培养小
组尽力长地的对责待任每心要位，开组要展员像有的对学待效习自的。己小的学组习合一作样学尽心习， 小组其成次，员要要对合组理长进分行工管，理方做法到的各培司训。其 职每周，召各开付一其次小责组、长各会，尽会其议能内。容是只：有当 学（（12生））明了征解求了每各自个小身小组的组长各的职方意责面见，的；情才况能；顺利地 开（3展）合各小作组学长习互。相交流管理经验和办法。
达
立
赖
思
赢
成
期
期
期
期
期
初步认知过程 深加工过程 反馈共享过程 提升释疑过程 拓展巩固过程
新授课教学流程：
学→研→展→教→达，即感知自学是初 步认知过程、合作探究是深加工过程、展示 反馈是反馈共享过程、精讲提升是释疑解难 过程、当堂达成是拓展生成过程.
新授课的教学模式
•
小组合作学习的课堂学习模式 学习环节：
确立目标 自主学习 合作探究 组织交流 评议小结 巩固测标
组 评验否自 高独 上通的价学达主潮评合要立。过表。生标在学，议作把的当课现本。以习 评小探 握、，合堂及节上是议究 好结自便作的探必 合课各主基小是于的 程学行的须 作练究的的个础结对教氛 作操学习的建学学“习结学教， 促上师围 出作立习生的课习导来论必习学合 深一，恰在的。和依前目学须检进是环对如作 化环个最思据的标悉案行学其节探 ，节体佳考心教预要生分”综中究 巩充契中的创师习明个的独合分机，基为 固各设体评提活确立的。性础确重 练小民的价供动、、之进立点 习主思。。恰交目， 测维流标过组达是织标指交。南流，达
对策 培养小组长要注意以下几点：
首先要加强对小组长的思想教育，培养小
组尽力长地的对责待任每心要位，开组要展员像有的对学待效习自的。己小的学组习合一作样学尽心习， 小组其成次，员要要对合组理长进分行工管，理方做法到的各培司训。其 职每周，召各开付一其次小责组、长各会，尽会其议能内。容是只：有当 学（（12生））明了征解求了每各自个小身小组的组长各的职方意责面见，的；情才况能；顺利地 开（3展）合各小作组学长习互。相交流管理经验和办法。
达
立
赖
思
赢
成
期
期
期
期
期
初步认知过程 深加工过程 反馈共享过程 提升释疑过程 拓展巩固过程
新授课教学流程：
学→研→展→教→达，即感知自学是初 步认知过程、合作探究是深加工过程、展示 反馈是反馈共享过程、精讲提升是释疑解难 过程、当堂达成是拓展生成过程.
新授课的教学模式
•
小组合作学习PPT幻灯片
4
1、学习动员
由此可见，信心对人的作用是很大的。有 时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至 可以决定生死。试想一下，如果那个将军 没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗 将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的 被俘，这样的损失是不值得的。多一点点 信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信 心的重要性！
5
1、学习动员
28
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
题的要求：由易到难，由少到多，由刚开 始的不成熟到现在细节的量化。自然而然 就把课前准备做好了，能够快速的进入学 习状态！包括老师所担心的计算问题，马 虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以 得到锻炼。
29
学生范本
30
②四本三笔二袋一贴
练习本：
主要用于课本自主练习题，不能在书上 完成的全部统一写在此本上，每做一个信 息窗内容写清页数，写对题号（复习时学 生可以直接找到并了解自己的错误，节省 了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学 生做好本子的使用方法讲解（书写格式5 分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕 毁10分另加补做）考核细则表格.xls
26
②四本三笔二袋一贴
每日一题本：
批阅时有统一的要求：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3 分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减 分）。 日期，鼓励语言！
27
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
时间限制：要求在三分钟以内必须完成， 包括批阅，改错！当然刚开始实施的时候 会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌 麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老 师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周 周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到 现在！最多3周，学生就能很好的运用！
1、学习动员
由此可见，信心对人的作用是很大的。有 时它不但可以决定一场战役的胜利，甚至 可以决定生死。试想一下，如果那个将军 没有想办法鼓舞士气，增强信心，这一仗 将必败无疑。而这些将士或死或伤，有的 被俘，这样的损失是不值得的。多一点点 信心就可以避免这样惨痛的损失，可见信 心的重要性！
5
1、学习动员
28
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
题的要求：由易到难，由少到多，由刚开 始的不成熟到现在细节的量化。自然而然 就把课前准备做好了，能够快速的进入学 习状态！包括老师所担心的计算问题，马 虎问题，书写问题等很多方面孩子都可以 得到锻炼。
29
学生范本
30
②四本三笔二袋一贴
练习本：
主要用于课本自主练习题，不能在书上 完成的全部统一写在此本上，每做一个信 息窗内容写清页数，写对题号（复习时学 生可以直接找到并了解自己的错误，节省 了翻阅再次做题批阅的时间）。 提前和学 生做好本子的使用方法讲解（书写格式5 分，保存要求不能折角2分，弄脏2分，撕 毁10分另加补做）考核细则表格.xls
26
②四本三笔二袋一贴
每日一题本：
批阅时有统一的要求：
书写等级：学生的书写是否认真，工整程 度（优5，良3，中1，差：组长酌情扣分5 分以内）。 做题质量（填空判断选择1分/题，计算3 分/题，应用题5分/题，做对加分，做错减 分）。 日期，鼓励语言！
27
②四本三笔二袋一贴 每日一题本：
时间限制：要求在三分钟以内必须完成， 包括批阅，改错！当然刚开始实施的时候 会遇到这样或那样的困难，刚开始我是嫌 麻烦总是实施不顺利，想放弃，但我想老 师都不能坚持学生怎么能坚持下去。两周 周左右上手了孩子就形成习惯一直延续到 现在！最多3周，学生就能很好的运用！
小组合作学习课件 PPT
（四）评价激励 在合作学习中要想有活力就必须引进激励竞
争的机制。因此，我班细化了小组合作学习考评 竞争的办法，把课堂的主体参与、团队的合作力、 小组的纪律、作业笔记、优差互帮、学习成绩等 几大方面量化积分。分数既加到个人身上，也加 到组内，根据量化分数定期评出优秀小组和个人。 通过评价机制，充分的调动学生小组合作的积极 性和主体性。具体量化办法如下：
一、实施过程
（一）合理分组 科学合理的分组是学习活动顺利开展的前提。我们班根据
性别比例、学习成绩、守纪情况、个人性格等进行搭配，分成 6人一组的学习小组(根据成绩高低给6名学生编号为1~6号）， 座位按前后各三人的方式坐。在小组组建的过程中，除了保证 每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强 的学生，同时也要注意学生的性格因素对学习的影响，将外向 型学生与内向型学生相结合，可以有效增强小组的活力。合作 学习最好的体现就是“一帮一”，在每个小组中，结成三个学 习对子，组内“兵教兵”明确帮扶对象，成员间相互帮助，主 动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步的目的。
事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。 我常常问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？
19班是我家，卫生纪律靠大家。 希望我们19班的同
学健康快乐，学习进步！也希 望我们在其中考试的时候取得
优异的成绩！
19班加油！
期中考试动员
一、班级平均分目标：要进前五名。
二、班级分数段目标： 各小组1号要挺进级部前200名（至少有6人 进入前100名）。 各小组2号要挺进级部前400名。 各小组3号要挺进级部前600名。 各小组4号要挺进级部前900名。 各小组5号要挺进级部前1100名。 各小组6号要挺进级部前1500名。
《小组合作学习策略》PPT课件
山东省单县第一中学
5.课堂（点第评三：环节——过程探究，生成体系）
■点①②点A评言层评要简同完求意学，： 赅点要、评询指问出其问他题同、学生●123...调针拓是成教控对展否结师进点提听论的度评升明；任，，，白务适进关，：时行注是点评生否拨价成有。。。补充。 ③面向同学点评，声音洪亮。 ■非点评同学要记录问题要点，注重总结，学会质疑、 补充。
计分+教师批改
问题、方式、点评的方法。
2.自主探究：（第二环节——问题情境，先学后教）
组长组织，小组成员结合●探教究师案的，任思务考：，得出结论，
明确疑问
1.提前制作探究案，印发。
2.目标展示，引领课堂。
3.个别指导。
山东省单县第一中学
3.小组讨（论第：三环节——过程探究，生成体系）
■组长组织， ■先分层一对一， ■后集体解困惑，
1.构成：
力强、成绩优
成员：共6名◆责任心、集体荣誉感 组 学长 科： 组长1名：每◆科有强1名服，务兼同任学的意识
山东省单县第一中学
示例：
2.组长(1职)督责促：本组成员做好课前预习；班委职责及工作流程
(2)组织本组成员课堂自学、讨论、展示；
(3)帮助C层同学完成学习任务；
(4)监督组员落实组规、班规；
山东省单县第一中学
（三）评价细则
班级评价办法
原则：根据表现进行分档，不同档次赋分不同；教师评价 与小组自评互评结合。
1.预习案、作业：教师对每小组的预习学案进行批改，根据完成 情况将组员分为ABC三个档次，分别计为：3、2、1分；评选出优 秀小组，计5分。学科班长记录。 2.课堂表现：①教师根据自主探究、合作讨论、课堂展示、点评、 检测等情况，对小组进行划ABC档，分别计为：6、4、2分。 ②学科组长根据组员表现对小组成员进行划档计分，分为ABC三 个档次，分别计为：3、2、1分。 3.阶段检测评价：①按小组均分排名进行计分；②按个人排名进 行组员计分；③按进步幅度进行计分。
“小组合作学习”学生培训PPT幻灯片
同学讲、与同学讨论等，而传统的讲授型课堂
却无法提供给学生上述的机会。
8
3、学生在课堂上不仅有听的权利。更有说 的权利、有问的权利、有讨论的权利，有质疑 的权力，学生的学习需要更多的对话，与自己 对话，与他人（学生、教师）的对话，与客观 世界（文本、实验等）的对话，学生的知识是 需要自己建构的。
4、学生在课堂上学习新知识必须依靠自己已 有的旧知识，但如果新、旧知识不能顺利过渡 时，是无法真正掌握新知识的，而传统的课堂 并不更多考虑这些因素，只是不断地进行“灌 输”。
7
■ 传统的课堂教学已不再适应现代 教学的需要
1、传统的课堂教学注重于教师“先教”， 学生“后学”。课堂上教师的讲授成了学生接 受知识的唯一途径，学生就像容器一样在“装” 知识，结果能不能装？想不想装？都被忽略了， 导致学生接受知识的效果也极不理Байду номын сангаас。
2、课堂学生接受知识的途径有很多：可以
是书本、实验、测试，也可以是听教师讲、听
15
3、“独学”是“合学”的基础和前提，独 学为合学提供充足的资源和准备，没有独学的 积淀，就难以有合学的高效；没有个体的真正 独立，就没有团队的充分合作，独学的深度决 定了合学的高度。
4、所有的教育最终必然走向自我教育，所 有的学习最终必然走向自主学习。自主学习能 力是人生未来持续发展的根基。
5、目前的学习评价方式是“独考”，不养 成独学的习惯，就难以在独考中取得佳绩。
6、追逐，-2/人次 7、打架，-10/人次
8、起哄，-5/人次
9、破坏公物，照价赔偿并酌情扣分.
30
三、学习
1、读书时间不读书，-3/人次 2、欠交作业，-2/人次 3、抄作业，-5/人次 4、借作业让别人抄，-6/人次 5、作业质量差被科任老师批评，-4/人次 四、卫生
韩立福：创建小组合作学习机制
教师专业发展三重境界：
③追“愚”求艺 ②追“懒”求智 ①追“傻”求真
体验学习（一）：创建机制
• • • • • • 活动流程 一、创设情境，呈现目标(1-3分钟) 二、小组讨论，建立机制（15-20分钟） 三、展示活动, 多元展示（20-25分钟） 四、讨论公约，签字承诺（2-5分钟） 五、总结归纳，意义提升（2-5分钟）
体验学习： 创建小组合作团队学习机制
中国教育科学研究院 韩立福 博士
国际背景：
——新加坡作为国策引进“合作学习”，认为“合作学习”有 助于形成21世纪所必须的学力。 ——韩国在首尔将原来50人的班额缩小为30人，把合作学习也 作为教育政策来推动课堂变革。 ——加拿大的所有学校的合作学习课堂都习以为常了（早在20 世纪90年代末）。 ——美国也出现了课堂革命的亮丽风景，并且正在普及。 ——就连教学风格相对传统的法国也在积极推进。 ——芬兰积极倡导以学习为中心的合作教学，取得了高水准的 教育成就，在“国际学生评估项目”（PISA）测试中取得了 突出成绩。在亚洲日本率先进行着课堂革命。
（ 20150726下午）
重庆市彭水中学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 20150726下午）
薛家湾第一小学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 2015.10.21下午）
内蒙古新课程有效教学高中实验校卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 2015.11.19下午）
小组成员展示语言模板
小组成员展示语言模板 同学们，大家好！我是……组的……， 荣幸地当选为……学科长，在小组合作团 队学习机制下，我要带领本组同学合作学 习，使本组的……学科成绩，由现在的 ……分提升到高考（中考）……分。大家 有没有信心！（大家喊，有！）谢谢
小组合作学习PPtPPT课件
CHENLI
10
二、“六步三查”基本模式详解
第五步 当堂训练，达标检测 根据本节课的学习目标，学生完成教师预先制定的检测练习（也
可以临时添加题目），针对三个层次的学生，题目分成A、B、C 三层，尽量让绝大部份学生能当堂完成；题目的设计上要体现分 层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测 试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长 检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学 生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的 主要依据。 查：第三次学情调查。整理导学案，达标测评时进行的是第三次 学情调查，教师了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生 存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。
小展示是由小组长组织的在组内进行的展示目的是展示对学群学的学习成果暴露对学群学中尚未解决的问题并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师便于教师把握学情进行大展示
六步三查
小组合作学习课堂模式基本流程
CHENLI
1
六步三查的基本结构
（一）“六步”：课堂环节六个基本步骤 １、第一步：课前自学 ２、第二步：组内小展示（对学、群学）——
3
二、“六步三查”基本模式详解
第一步：课前自学
操作：提前一天，教师下发当天晚上的导学案，学生 根据导学案进行自学。次日进校各小组学科小助手收 齐导学案上交科代表，由科代表上交任课教师。上午 第一、二节课的教师进行抽样批阅并于课前下发。各 学科组长间相互检查，根据完成情况进行预习打分。 第三节课以后的导学案教师要进行全批，课前下发， 仍由学科组长交叉打分。
批阅的目的是，了解学生学习态度，以及学生完成度。 教师可以根据学情调查情况对教学情境设计和活动进 行修订。
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体验学习目标
一、通过体验学习，使各位大同学增强小组合 作团队学习意识，培养合作学习情感；
二、通过体验学习，使各位大同学掌握如何 创建小组合作团队学习机制的策略和方法，提高 指导力；
三、通过体验学习，希望各位大同学把所学 策略和技能迁移到每个班级，创建各自班级的小 组合作团队学习机制，实现“三化”学习。
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
广州市荔湾区名师卓越班 创建小组合作团队学习机制
展示活动
攀枝花市三中卓越班 创建小组合作团队学习机制
展示活动
东北师大附中朝阳学校卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 20150710下午）
重庆市彭水中学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 20150726下午）
重庆市彭水中学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 20150726下午）
重庆市彭水中学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 20150726下午）
薛家湾第一小学卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 2015.10.21下午）
内蒙古新课程有效教学高中实验校卓越班
创建小组合作团队学习机制
展示活动
（ 2015.11.19下午）
①小组学习
舞台式教学组织形式
宗旨：
创新教学组织形式，师生共同 创建小组合作团队学习平台。
实现教师用眼睛管理走向用 “心”管理，靠机制和智慧管理。
核心理念： 让团队迸发出无穷的正能量
走出不好意思 走向素质人生
教师专业发展三重境界： ③追“愚”求艺
②追“懒”求智 ①追“傻”求真
体验学习（一）：创建机制
——美国也出现了课堂革命的亮丽风景，并且正在普及。
——就连教学风格相对传统的法国也在积极推进。
——芬兰积极倡导以学习为中心的合作教学，取得了高水准的 教育成就，在“国际学生评估项目”（PISA）测试中取得了 突出成绩。在亚洲日本率先进行着课堂革命。
合作学习三重境界： ③小组合作团队学习
②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ组合作学习
体验学习： 创建小组合作团队学习机制
中国教育科学研究院
国际背景：
——新加坡作为国策引进“合作学习”，认为“合作学习”有 助于形成21世纪所必须的学力。
——韩国在首尔将原来50人的班额缩小为30人，把合作学习也 作为教育政策来推动课堂变革。
——加拿大的所有学校的合作学习课堂都习以为常了（早在20 世纪90年代末）。
小组成员展示语言模板
小组成员展示语言模板 同学们，大家好！我是……组的……， 荣幸地当选为……学科长，在小组合作团 队学习机制下，我要带领本组同学合作学 习，使本组的……学科成绩，由现在的 ……分提升到高考（中考）……分。大家 有没有信心！（大家喊，有！）谢谢
小组成员展示语言模板
高中生展示语言模板
②研究型教师
①学习型教师
体验学习（二）：展示解决课
• 活动流程 • 一、创设情境，呈现问题 • 二、自主学习，小组讨论 • 三、展示交流，师生评价 • 四、问题训练，能力迁移 • 五、总结归纳，意义提升
注意几个问题：
• 1、教学走向策略化学习 • 2、教师角色要深度转型 • 3、内涵走向问题式学习 • 4、黑板分隔承包小组化 • 5、多媒体使用遵循‘三适’ • 6、坚持召开三个团队会
• 活动流程 • 一、创设情境，呈现目标(1-3分钟) • 二、小组讨论，建立机制（15-20分钟） • 三、展示活动, 多元展示（20-25分钟） • 四、讨论公约，签字承诺（2-5分钟） • 五、总结归纳，意义提升（2-5分钟）
卓越班开课了！
口号： 走出传统 挑战自我 超越现实 追求卓越
愿景：人人上重点，人人都成才 人生都辉煌
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
• 拓展活动： 1、创建家庭团队活动 2、创建学科教师团队活动 3、创建教师教育团队活动
Add your company slogan
北碚区教师卓越班创建 小组合作团队学习机制学员
展示活动
通辽市左中旗卓越班 创建小组合作团队学习机制
展示活动
霍山文峰学校卓越班 创建小组合作团队学习机制
展示活动
同学们，大家好！我是……组的……， 荣幸地当选为……学科长，我个人愿景是 考上……大学。在小组合作团队学习机制 下，我要带领本组同学合作学习，使本组 的……学科成绩，由现在的……分提升到 高考（中考）……分。大家有没有信心！ （大家喊，有！）谢谢！
教师发展愿景四重境界： ④教育家型教师
③专家型教师