2017秋苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》重点教学设计第一课时
【原创】17麋鹿 第一课时(县优质课)教学设计
苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿教材分析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
学情分析：山里的孩子对动物都比较喜欢，对珍稀的麋鹿更是好奇。
经过这几年的学习、积累，对课文的理解较强，对语言文字的运用也有了一定的功底。
教学目标：1、能顺畅地通读课文，要认识本课的6个生字，6个要认识的字。
能整体把握课文主要内容，读了课文之后清楚地了解麋鹿的外形、生活习性、传奇经历，并能用自己的语言加以概括复述。
2、在研读课文，辨析麋鹿，进一步了解麋鹿外形特点的过程中，初步感受到说明文描写时用词的准确，语句的精炼，条理的清晰，说明方法的适时应用。
3、披文入情，在阅读的过程中有意识地感受、体验文字背后的各种情感因素。
教学重点：《麋鹿》这篇课文的特点是结构非常清晰明显，块状地介绍了麋鹿的外形、生活习性以及传奇经历，在“说明文写作方法”方面可以作为可供模仿、分析的范本，在“写法指导”方面具有重要意义，因此本课应引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。
教学难点：本文为介绍动物的说明文，让学生习得说明方法、运用说明方法来介绍其他动物的外形特点。
教学准备：自制课件课时安排：二课时，本课为第一课时。
教学过程：同学们好，我姓吴，大家可以叫我吴老师。
你们的老师说，你们个个好学，个个发言积极，是吧。
知道我们今天要上哪一课吗？这是一篇说明文，预习了吗？课文读过5遍的请举手？非常好。
读过3遍以上的呢？很好。
那我们可以上课了吗？一、导入谈话，揭题读题1．板书课题，提示“麋”的书写2. 齐读课题。
二、通过阅读，整体感知1．出示检查内容。
师：老师也读了好几遍课文，结合文中的生字，整理了3段话，（出示第一段），谁来读这一段。
其他同学边听边想：这段话写了麋鹿的什么？（咬字清晰，而且顿号读得特别好。
《麇鹿》第一课时教学设计
（ ４ ） 同学们 ， 读到这 里 ， 你发 现没有 ？老 师写 的这 段话 跟这整篇课文之 间有 什么关 系呢？ （ 用几词语 概 括课 文 的 主要 内容 。 ） ４ ． 精读课文第二段 课文 已经读通 、 理顺 了 ， 让我们和麋鹿再走近一些 。 （ １ ） 课文 中是怎么总体形容 麋鹿 的外形特 征 的呢？（ 指 名读——它 的外 形 很奇 特 ： 角似 鹿 ， 面似马， 蹄似牛， 尾 似 驴， 所 以又被称 为“ 四不像 ” 。 ）这句话 告诉 了我们—— （ 指 名说一说 ） 。 （ ２ ） 用 ｔ ２ ， 默读课文第三 自然段 ， 想一想你 从哪些语句感 受到它的外形奇 特？圈一 圈 、 画一画 ， 然后 交流角形 、 尾巴、 蹄子。教师引导体会 蹄子宽 大的作用—— 引读麋鹿蹄 子宽 大， 行 动敏捷 ， 它 们常在 水 中站立 、 跋涉 、 潜游 和 觅食 ， 甚 至 连隆冬季节也不例外。 （ ３ ） 小结 写法 ： 课 文先 是概 括地 介 绍 了麋鹿 的外 形 特 点—— 奇特 ， 然后 从 角 形 、 尾巴、 蹄子、 毛 色具 体 进行 了介 绍， 给我们 留下 了深刻的 印象 。我们在作 文 中， 写一样事 物 时， 也 可以学 习这种先概括再 具体 的方 法来写 ， 这样 就能给 读者 留下深刻 的印象 。 ５ ． 齐读朗第三 自然段 ６ ． 引读第 四自然段体会麋鹿 自然繁殖力低 （ １ ） 师引读糜鹿的 自然繁殖力很低—— 生接。 瞧， 麋鹿像 我 们人 一 样 ， 也要 怀 胎 十 月才 生 下 小麋 鹿 呢， 多么有灵性 的动物呀 ！而且它每 胎产一仔 ， 所 以我们要 保护它们 。（ 再齐读第 四 自然段 ） （ ２ ） 这 段 话 写 了什 么 呢 ？ （ ３ ） 指 导 朗读 。 ７ ． 迁移练说 （ １ ） 过渡 ： 刚才我们 通过 课文 的介绍 ， 了解 了麋 鹿 的奇 特的外 形特点和它奇 特的 生活 习性 ， 但 还有很 多人 不 了解 麋鹿 ， 假如你就是一只麋鹿 ， 你会 怎样来介 绍 自己呢？假 如 你 是姜 子牙 ， 你骑着麋鹿上天庭 ， 你又 如何 向天 上的神仙 们 介绍你 的坐骑 呢？如 果你是 饲养 麋鹿 的饲 养员 ， 你 又会 怎 样 向来参观 的客人介绍你 的麋鹿 呢？请 大家 自由选择一 种 角色 ， 小组交流介 绍 。注 意在 介绍 的时候 要 注意有 一定 的 顺序 。 （ ２ ） 小结 ： 这节 课我们 走 近麇鹿 ， 了解 了它 的外形 和生 活习性 ， 下节课我们一起走近麋鹿 的传奇经历 。 ８ ． 当一 个小讲 解员 ， 向家 长或 是其他 同学介 绍麋 鹿 的 外 形 特 点 和 生 活 习性 。 附： 板 书 设 计 麋鹿 （ 四不像 ） 外形特点
六年级上语文教学设计(C)《麋鹿》苏教版
5.家庭作业：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。例如：
a.选择题：针对课文内容，设计一些选择题，检查学生对课文的理解程度。
b.简答题：要求学生用简洁的语言回答问题，如“麋鹿的生活习性有哪些？”等。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容：六年级的学生在理解动物题材的文章时，容易停留在表面，对文章的深层含义和作者的情感表达理解不足。因此，如何引导学生深入理解课文内容，把握文章的主旨，是本章节的教学重点和难点。
2.阅读分析方法：学生在阅读过程中，对于文章结构的分析、修辞手法的识别等方面，仍存在一定难度。培养和提高学生的阅读分析方法，是本章节的另一个教学重点和难点。
2.理解课文内容：帮助学生理解课文的基本内容，了解麋鹿的生活习性、外形特点以及在我国的历史变迁。
3.阅读分析：培养学生通过阅读分析，把握文章的结构、写作方法、修辞手法等，提高阅读理解能力。
4.口头表达与写作：通过课堂讨论、课后作业等形式，激发学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达和写作能力。
（二）过程与方法
3.写作技巧：在写作方面，如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高文章的质量，也是教学的重点和难点。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.情境导入：通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地了解麋鹿的外形和生活环境，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。
2.课堂讲解：在课堂讲解过程中，注重引导学生关注文章的关键词、关键句，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，把握文章主旨。
4.培养责任感：通过学习课文，让学生认识到保护珍稀动物是每个人的责任，培养他们的责任感和使命感。
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。
重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。
2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。
今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。
4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。
出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。
3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。
苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教案.docx
17麋鹿【教材简析】《麋鹿》一课是苏教版小学语文六年级第五单元一篇课文，文章采用了列数字，作比较的写法，主要通过描写麋鹿独特的生活习性，外形特点，传奇经历，休会保护野生动物的重要性。
【教学口标】知识能力FI标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会六个生字，理解新词语的意思，学习用列数字说明事物的方法。
3.培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力过程和方法口标：1.抓住“麋鹿有哪些生活习性，外形特点”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好麋鹿特点的基础上，增强保护野生动物的意识。
2.继续学习作比较，列数字的写法。
（难点）情感态度价值观目标（重点）：体会国家对保护野生动物的重视。
【切入点和主线问题】从重点句子切入：麋鹿有哪些生活习性，外形特点？【语言文字训练点】1.课文第二自然段，抓住“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等词语体会麋鹿的外形特点。
2.课文第五自然段，找出本段中心句：麋鹿的经历充满传奇色彩。
【需学习的表达方法】作比较，列数字的写法。
【拓展读写】说说我了解的国家级保护动物的主题活动【资料补充】麋鹿资料【拓展阅读】继续搜集阅读野生动物的故事，读一读。
【教学过程】课前预习1.口读课文，至少三遍以上，做到止确、流利。
2.自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。
小组内进行认读、检查。
3•思考：你对麋鹿有怎样的了解？第一课时一、检查预习，整体感知1.板书课题，齐读课题。
2.交流对麋鹿的了解。
指名读资料。
3•检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）哺育沼泽繁殖销声匿迹飘泊不定颠沛流离【预设：学生的自读基础已经完善,所以讲课首先从交流资料,检查预习开始】二、精读感悟｛一｝指导读中心句切入课文是从哪些方而介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经丿力）｛二｝学习课文第2—4 □然段。
1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读2—4自然段。
(苏教版)六年级上册第17课《麋鹿》教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调保护野生动物、生态环境的重要性。同时，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，激发他们关爱自然、保护环境的意识。
此外，我还会对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了关于麋鹿的知识，还提高了他们的环保意识和综合素质。
2.自主学习，合作交流：
引导学生自主阅读课文，针对课文中的知识点进行交流讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂讲解，深入剖析：
教师针对课文中的重难点进行讲解，结合生活实际，帮助学生深入理解课文内容。
4.实践活动，体验感悟：
组织学生进行实地考察或参观自然保护区，让学生在实践中感受自然、体验生活，提高实践能力。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生的直观感知能力；
（3）培养学生的问题意识、批判性思维和团队协作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生关爱自然、保护野生动物的环保意识；
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，关注社会、关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过展示麋鹿的图片、视频等，让学生直观地感受麋鹿的生活习性和外貌特征，激发学生的学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解麋鹿的外形特征、生活习性以及在我国的历史分布情况，掌握课文中所提及的相关科普知识。
2.学会运用描写、说明、记叙等表达方式，对自然界的生物进行描述，提高写作能力。
3.能够运用课文中学到的词汇，如“湿地”、“迁徙”、“自然保护区”等，进行语言表达和交流。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案
苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案苏教版小学语文六年级上册《麋鹿》第一课时教案教学目标：1、运用已有的认知策略，学会本课生字，感受放养与饲养陆续和相继等词语的细微差别。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文3、理清层次，知道课文写了麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历三个内容，感受保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
4、品位文本语言，学习作者生动的说明方法。
重点、难点：感受说明方法，学习文章所采用的说明方式以及文章语言及结构的特点。
教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。
教学准备：相关课件，设计前置性作业教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题板题，交流资料1、今天我们学习17课《麋鹿》，课前搜集了资料，下面就请大家来交流你对它的了解。
2、学生交流资料3、出示图片，请大家看，这就是大丰自然保护区的麋鹿。
天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，这群麋鹿就悄无声息地向水塘边走去，因为黄海滩涂这片广阔的土地上，气候温和，林茂草丰，所以，这里成了最理想的放养之地，这里也生活着最大的麋鹿群。
今天我们就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多知识，学习作者的说明方法。
4、读题，学生字麋二、初读课文，正音，整体感知，小组交流1、课前同学们都朗读了课文，并围绕这些问题做了思考，下面就先请大家在小组里交流你的预习结果，等下我们进行全班交流。
出示预习的问题：（1）、读正确这些词悄无声息坐骑哺乳跋涉杀戮颠沛流离别墅销声匿迹（2）、课文介绍了麋鹿的哪些知识？分别是哪些自然段？能用小标题概括吗？2、小组在全班进行交流板书：外形特点生活习性传奇经历三、了解麋鹿的外形特点，学习作者的说明方法1、请大家读课文的2-3自然段，这两段有什么关系？2、课文哪句话总的描写麋鹿的外形特点的？出示句子：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又称四不像。
3、出示课件（师：我国古代《封神榜》中把四不像当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘感。
语文苏教版六年级上册《17.,麋鹿》(第一课时)
《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
3、板书课题。
（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。
下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。
2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。
请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。
3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。
指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。
（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。
齐读、再读。
跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。
4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。
（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。
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《麋鹿》第一课时教案
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：
1．激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
2．从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
教学准备：
1．教师准备：搜集麋鹿的资料，制作课件。
2．学生准备：(1)预习、自学课文；(2)搜集有关麋鹿的资料和其他野生动物资料；(3)观察一种动物的外形特点和生活习性。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
1．播放手机精彩的导学作业。
2．谈话：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护
区。
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。
它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看。
(课件展示麋鹿图片。
)
3．导入：今天，我们就一起去认识这种稀有的野生动物——麋鹿。
4．导学：课前同学们都搜集了一些关于麋鹿的资料，现在就来展示一下吧！
二、初读课文，解决生字新词
1．过渡：现在就让我们一起走进麋鹿的世界。
请同学们打开课本第97页，自由朗读课文。
课件出示初读的要求：
(1)画出本文的生字，读准字音，认清字形。
(2)自学生字新词，查字典、小组讨论交流或联系上下文理解词语。
2．检查自学情况：
(1)课件出示生字，指名读和开火车读相结合，重点指导“哺、沼、墅、涉、殖”的读音，辨析“殖、沛”字形。
(2)课件出示词语，重点交流“跋涉”“沼泽”“悄无声息”“销声匿迹”“漂泊不定”“颠沛流离”的意思。
三、再读课文，感知课文内容
1．过渡：看来刚才词语过关斩将这一环节并没有难倒大家。
下面的课文通关，你能否有精彩的表现呢？请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺。
2．指名分自然段读文，教师随机正音，指导朗读。
3．导学：默读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面？
4．交流：作者介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历三个方面。
5．小结：这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
四、细读课文，感知麋鹿生活
1．过渡：(课件出示麋鹿活动图片)麋鹿姿态奇特，命运坎坷。
让我们走近它，了解它。
请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。
(“天色微明……遁入草丛……”)
2．导学：读读这几句话，你从中感受到了什么？
3．组织学生交流。
预设：
生1：麋鹿的动作轻盈敏捷。
生2：麋鹿的警惕性很强。
生3：麋鹿的胆子特别小，非常可爱。
4．导读：相信大家也和作者一样喜爱麋鹿。
捧起书，读这段话，读出你的喜爱之情。
5．小组讨论：想一想课文为什么要写这几句话？能否删掉呢？(这样写是为了引人入胜，一下子抓住读者的眼球。
)
6．导学：沿海滩涂很多，为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢？在课文中找出理由。
(“黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
”)
7．课件出示黄海滩涂的图片，你能用一两个词语形容图片吗？
预设：
生1：土地广阔。
生2：气候温和。
生3：林茂草丰。
8．有感情地朗读第1自然段。
9．小结：黄海滩涂静谧、美丽，大丰麋鹿自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。
我们下节课将以更近的视角去感受麋鹿。
五、板书设计
鹿科动物
繁殖能力低
17．麋鹿外形奇特（“四不象”）
传奇经历
回归故土。