部编版语文四年级上册习作《推荐一个好地方》教案
3.明确本次习作的要求：（出示课件4）
a．写作范围：自己喜欢的一个地方。
b．通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对
这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容：（出示课件5）
a.你打算推荐什么地方？
b.这个地方在哪里？
c.有什么特别之处？
三、分析示例，打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧！
推荐一个古镇：
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2.师生共同总结。
总结并板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；抒发内心情感。
（出示课件6）
（板书：按一定顺序写；抓住特点；重点部分详写；
抒发内心情感）
四、口头交流，为写铺垫。
1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大
家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？
2.先小组交流，互相评议；
3.在班级交流，互相评议。
4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景
文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。
预设：（出示课件7）
顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方
位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
特点：形状、颜色、大小等；
重点：在诸多景物中最有特色的；
情感：真实的感受。
五、布局谋篇，读写结合。
1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）
拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？
推荐一个好的地方（提纲）
（出示课件8）
开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
（总写）
中间：（分写）
第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。
第三种：可以按照方位变化来描写。
第四种：展开合理想象。
结尾：写自己的内心感受。
（总写）
2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习（出示课件9）
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。
1.起草作文，教师巡视。
2.分享草稿。
（1）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方？
（2）写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。
2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。
3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解文章内容。
2.掌握文章写作的结构和方法。
3.提高写作表达能力。
三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。
2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。
四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。
2.粉笔、黑板、教案稿。
五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。
2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。
3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。
4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。
第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。
2.引导学生进行修改和提高写作质量。
3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。
4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。
六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。
2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。
3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。
七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。
2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。
八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。
教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案
部编版小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教案一、教材背景本次教学针对小学语文四年级上册第一单元《推荐一个好地方》这一主题展开，旨在通过练习写作，让孩子们能够掌握如何推荐一个好地方。
二、教学目标1.让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法。
2.通过练习，让孩子们能够运用所学知识，正确自然地表达自己的想法。
3. 培养孩子们的写作能力，让他们能够在日后的生活中更好的表达自己的意见和想法。
三、教学重点和难点重点：让孩子们了解推荐一个好地方的目的和方法，并掌握准确的表达方式。
难点：让孩子们熟练掌握如何自然地表达自己的想法。
四、教学方法本次教学采用讲授教学法、互动教学法、小组讨论法和问答法等多种教学方法，旨在提高孩子们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程（一）导入1、教师将一张美景图片放在课桌上，让孩子们认真观察。
2、指导孩子们用自己的语言描述这张美景图片，并引导他们思考如何写一个推荐这个好地方的文章。
（二）正式教学1、学习文章教师呈现一篇推荐克林顿广场的文章，然后让孩子们在听、读、理解文章的基础上，思考作者想让人们了解什么、看了文章后的感受和如何写自己的推荐文章。
2、小组讨论教师将孩子们分成小组，让他们相互讨论并合作写一个推荐好地方的文章。
教师可以为他们提供一些写作框架，如喜欢这个地方的原因、这个地方的特点、参观景点以及建议等。
3、展示作品学生在小组内相互合作，在教师的指导下逐步编写出一篇推荐好地方的文章。
然后，每个小组选择一位代表上台展示自己的作品，并且大家展开讨论和互动。
4、反馈和提高教师对每个小组的展示做出评论和反馈，并结合各小组的表现提出具体指导和建议，帮助学生掌握更为高效、准确和优美的表达方式。
（三）巩固练习1、掌握重点教师根据上课的情况，梳理本节课的重点，并以练习方式巩固学习内容，如作文训练、课堂答题等。
2、反馈提高教师对于巩固练习中学生们的表现做出反馈和提高，指导他们正确地理解和运用知识。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
部编版四年级语文上册习作一《推荐一个好地方》教学设计
2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
三、互助互学，乐于分享
引导学生从以下几方面进行评议：
a内容充实具体。
b写出自己的真实感受。
c运用了平时积累的语言材料。语句通顺。
教学过程（续）：
四、教师点拨
1.各自修改自己的习作。
学法
自主探究式合作交流式
教具
多媒体课件展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
教学过程：
一、课前诵雅，温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.出示习作要求
2.提炼写作素材
（二）通读全文，整体感知（自主学习）
（一）朗读展示优秀习作
2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
五、巩固拓展
1.前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
2.互读习作，积累好词好句
3.形成作品，笔下生花
板书设计：
作业布置：
教学后记：
2.培养学生认真观察的习惯
教材分析
重点
能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。
难点
培养学生认真观察的习惯。
教法
引导点拔法
学法
自主、合作
教具
平台
教学过程：
一、温故知新
1.课前诵读，积累词语。
2.复习听写，同桌互改。
二、激趣导入，自学自悟
（一）导入新课，检查预习（先学后教）
1.同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计及反思一. 教材分析《习作：推荐一个好地方》是人教部编版四年级语文上册第一单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的形式，介绍一个自己喜欢的好地方，培养学生对美好事物的感知和表达能力。
教材中提供了大量的例文和图片，帮助学生丰富想象，引导学生学会观察、思考和表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何写好一个习作，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会观察、思考和表达，帮助他们更好地完成习作。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出来。
2.培养学生对美好事物的感知和表达能力。
3.提高学生的写作兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用流畅的语言表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，以及如何指导学生进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析教材中的例文，让学生学会观察、思考和表达。
3.互动式教学法：引导学生进行小组讨论、分享，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
4.写作指导法：对学生进行写作技巧的指导，帮助学生提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备教材中的例文，以便进行分析。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入情境，让学生思考自己喜欢的好地方。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例文，让学生进行阅读，引导学生学会观察、思考和表达。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己喜欢的好地方，引导学生用流畅的语言表达出来。
4.巩固（10分钟）让学生进行写作练习，指导学生如何进行写作。
5.拓展（10分钟）让学生展示自己的作品，进行互相评价，提高学生的表达能力。
部编版语文四年级上册第一单元习作：推荐一个好地方 教案
习作：推荐一个好地方（教学设计）教学分析水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园．....．每个人都有目己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。
教学目标独立思考提出的问题，可以用文字描绘思想中的事物。
完成一篇规范文章。
教学重难点教授学生掌握习作手法。
教学准备教师准备课件，景色图片。
教学过程一、话题导入，说一说1.“大家有没有喜欢的城市或者地方呢，先说说老师的，老师最喜欢郊外的油菜花田，春暖花开的时候，满地亮黄色，一眼望去油菜花的花毯淹没了整片田野。
花朵密如繁星，没有一点空隙。
一路走过去，清香扑鼻，蝴蝶飞舞。
”（搭配油菜花田的视频，使同学直观感受）2.“还有这些地方，水乡古镇、游乐场、书店、树林……我们每个人都有目己喜欢的地方，同学们愿意和大家分享一下吗？大家好好思考一下，推荐一个好地方给同学吧。
”（引领学生发散思维，用语言描绘场景）3.首先这个地方在哪里？它有什么特别之处？说出推荐的理由，吸引大家去看看。
”给同学一个特定的要求或格式如：（1）我喜欢（游乐场），因为它（有很多可以游玩的设施还有我最喜欢的儿童剧），所以我推荐同学们去。
（2）我喜欢（古镇），因为它（有很多好吃的，还能了解很多当地的文化特色），所以我推荐同学们去。
二、尝试写一写1.学习审题：“写一写你推荐的地方，首先思考你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由。
”2.学习选材：“山水风景、名胜古迹、游乐场所、购物超市、书店、小吃等，只要是有特点、值得一去的地方都可以推荐。
”3.学习构思：“我们以推荐一处风景名胜为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代推荐的地方。
(略写)中间: 分段叙述该风景名胜值得游览的原因。
(详写)结尾：再次总结该风景名胜的特点，希望大家来看看。
(略写)”4.尝试写作：“构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，推荐几个方面。
习作《推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册
习作《推荐一个好地方》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作教学内容。
本课旨在指导学生通过观察、体验和思考，写一篇推荐自己喜欢的地方的文章。
教学内容涉及如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述一个地方的方法，学会用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过观察、体验和思考，培养学生观察事物、感受事物的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。
教学难点1. 观察与描述：如何引导学生观察和描述一个地方的特点，使描述生动、具体、形象。
2. 情感表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，使文章富有感染力。
3. 文章结构：如何指导学生组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。
教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些美丽的地方的图片，引导学生观察并说出这些地方的特点，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，如何组织文章结构。
3. 练习：让学生观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予反馈。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察与描述、情感表达、文章结构的重要性。
板书设计1. 观察与描述：如何观察和描述一个地方的特点2. 情感表达：如何表达自己对这个地方的喜爱之情3. 文章结构：如何组织文章结构作业设计1. 观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计
部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一. 教材分析部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》是本册教材中的一个重要习作内容。
通过本节课的学习，让学生学会如何推荐一个好地方，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以指导学生习作为主，通过示例、引导、评价等方式，帮助学生完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、表达能力，对周围的事物有自己的理解和看法。
但部分学生在表达时，可能会出现条理不清晰、用词不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会如何推荐一个好地方，提高观察能力和表达能力。
2.培养学生对美好生活的向往和追求。
3.提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和发现好地方的特点，学会用恰当的语言表达出来。
2.教学难点：如何让学生做到条理清晰、用词准确地推荐一个好地方。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示范推荐一个好地方，让学生模仿和借鉴。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享自己的观察和感受。
4.评价法：教师对学生习作进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的教学示例和素材。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的地方，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题引导，让学生思考：你们在生活中遇到过让自己心动的好地方吗？这个地方有哪些特点让你喜欢？2.呈现（10分钟）教师展示相关的习作示例，让学生观察和分析示例中的优点，引导学生发现推荐一个好地方的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己观察到的好地方，并用恰当的语言进行推荐。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行习作。
教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）学生互相交换习作，进行阅读和评价。
《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册1
《习作：推荐一个好地方》教学方案习作指导【教学目标】1.能把推荐的某个地方写清楚。
2.围绕特别之处，尝试从多个角度进行推荐，把推荐理由写充分。
【教学重点】把推荐理由写充分。
【教学准备】学生整理最想推荐的好地方的图文资料。
【教学过程】一、习作导入导入：炎热的夏天已经过去，凉爽的秋天正在来临。
在风清气朗的秋天里，我们又可以结伴郊游，去感受山水田园、历史人文的魅力。
我们可以去哪些地方走一走、看一看呢？这节课，我们就来口说笔描，互相推荐自己喜欢的一个“好地方”。
（板书：推荐一个好地方）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一个地方）如果要推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
点拨：想清楚要推荐的是什么地方、在哪里、它有什么特别之处。
本次习作的重点是从不同的角度写清楚推荐理由。
具体要求如下：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚。
（2）把推荐的理由写充分。
（板书：名称、位置、推荐理由）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把推荐的是什么地方、在哪里介绍清楚；（2）把推荐的理由写充分。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有印象深刻的好地方，那里留下了我们很多美好的回忆。
怎么把我们心中的美好地方推荐给别人呢？接下来，我们一起来探究吧！1.探究任务（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？（2）你为什么要把这个地方推荐给大家？（3）怎么把推荐的理由写充分呢？提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）你打算推荐什么地方？它在哪里？①引导：我想推荐的“好地方”是，它在。
学生开火车推荐好地方。
预设：我想推荐的“好地方”是长城，它在北京/我想推荐的“好地方”是欢乐谷，它在我们市中心/我想推荐的“好地方”是美食街，它在北京簋街……②引导：这些“好地方”有哪些类别？默读教材习作提示的第一部分，想想“好地方”还可以是什么样的地方？拓宽“好地方”的类别。