两极格局的形成(教案)
《两极格局的形成》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解二战后两极格局形成的原因及特点；（2）掌握美苏两极格局下的国际政治、经济关系及影响；（3）分析两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流等方面的影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读教材、参考资料，分析两极格局形成的原因；（2）运用历史唯物主义观点，评价两极格局对世界的意义；（3）开展小组讨论，探讨两极格局对当今世界的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识两极格局对世界和平、发展的影响；（2）理解不同意识形态国家在两极格局下的互动；（3）树立和平、发展、合作的国际观。
二、教学重点：1. 两极格局形成的原因及特点；2. 美苏两极格局下的国际政治、经济关系；3. 两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流的影响。
三、教学难点：1. 两极格局形成的内在逻辑；2. 两极格局下的国际关系及演变；3. 两极格局对当今世界的影响。
四、教学过程：1. 导入：回顾二战后国际格局的演变，引导学生关注两极格局的形成；2. 新课导入：介绍两极格局的定义、形成原因及特点；3. 课堂讲解：分析美苏两极格局下的国际政治、经济关系及影响；4. 案例分析：以具体事件为例，探讨两极格局对全球政治格局、经济发展、文化交流等方面的影响；5. 小组讨论：分组讨论两极格局对当今世界的影响，分享讨论成果；五、课后作业：1. 阅读相关资料，深入了解两极格局的形成过程；2. 分析两极格局下的国际关系及其演变；3. 结合现实，探讨两极格局对当今世界的影响。
六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对两极格局形成的原因、特点、美苏两极格局下的国际政治、经济关系的理解和掌握程度；2. 过程与方法：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及运用历史唯物主义观点分析和评价两极格局的能力；3. 情感态度与价值观：考察学生对两极格局对世界和平、发展的影响的理解，以及树立和平、发展、合作的国际观的情况。
七、教学资源：1. 教材：提供相关章节的内容，作为基本教学材料；2. 参考资料：包括历史文献、学术论文、新闻报道等，用于拓展学生的知识视野；3. 多媒体教学设备：如投影仪、计算机等，用于展示图片、视频等教学辅助材料。
《第1课 两极格局的形成》教学设计(部级优课)
第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1课两极格局的形成课标要求：1.掌握美苏冷战局面形成的主要过程，2.认识冷战局面形成的原因和特点。
教学目标：知识与目标：1、识记：雅尔塔会议内容；雅尔塔体系的确立；战后美国的意图；美国经济、军事实力的强大；英国与法国衰落的表现；战后苏联与美国相抗衡的实力；东欧和亚洲一系列人民民主国家的建立；社会主义阵营的形成。
2、理解：了解战后资本主义世界内部国家实力对比的巨大差异，明确雅尔塔体系的概念，分析雅尔塔体系确立的必然性，从整体上把握两极格局的形成。
从中认识雅尔塔体系的确立对国际关系格局带来的多方面的影响。
3、运用：通过雅尔塔体系和两极格局形成的讲述，提高学生运用历史知识和历史唯物主义观点分析当前世界问题的能力。
过程与方法：1、综合比较：综合比较两次世界大战的规模与凡尔赛——华盛顿体系和雅尔塔体系的异同。
2、问题探究：通过对雅尔塔体系建立的背景的分析，探究雅尔塔体系对世界格局的影响。
3、论从史出：通过二战后美国经济实力和美苏两极格局形成的分析，使学生认识到一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由一个国家的实力特别是经济实力所决定的；外交的背后是实力和利益的较量。
情感态度与价值观：1、雅尔塔体系的确立既是维护世界和平、民主的国际格局，同时也渗透着大国强权的意识。
2、为抗衡西方资本主义阵营，以苏联为首的社会主义阵营内部全面加强联系与合作；苏联在社会主义阵营中居于绝对领导地位；3、认识经济与政治和国际关系的辩证关系，培养学生积极参与国际合作与竞争，为人类进步事业奋斗的信念和责任感。
教学重点与难点：重点：雅尔塔体系，美国的强大。
难点：雅尔塔体系下两极格局的形成。
教材内容分析与建议：本课主要讲述了三部分内容：即雅尔塔体系、美国的强大与西欧的衰弱、社会主义阵营的形成。
与旧人教相比，第二子目新增了罗斯福的“世界蓝图”，第三子目新增了《中苏友好同盟互助条约》。
新增的内容不是太多，教师讲解时适当关注就可。
两极世界的形成高中历史精选教案案例
两极世界的形成一、教学目标1. 知识与技能：了解二战后世界格局的演变过程，掌握两极格局的形成及其特点。
分析冷战时期的美苏两国政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
运用历史唯物主义观点，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对和平、发展的国际秩序的认同，增强历史使命感。
认识冷战时期的历史现象，提高学生的历史思维能力。
二、教学重点1. 两极格局的形成过程。
2. 美苏冷战的主要表现及其影响。
三、教学难点1. 两极格局的内在矛盾与发展趋势。
2. 冷战时期的历史事件对世界历史的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成过程、美苏冷战的主要表现及其影响。
2. 讨论法：分组讨论冷战时期的历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。
3. 案例分析法：分析具体的历史事件，如柏林危机、古巴导弹危机等，引导学生深入理解两极格局的特点。
五、教学过程1. 导入新课：回顾二战后的世界格局，引导学生思考两极格局的形成原因。
2. 讲解两极格局的形成过程：从雅尔塔体系到冷战的爆发，讲解美苏两国在政治、经济、军事等方面的对抗与合作。
3. 分析美苏冷战的主要表现：政治斗争、军备竞赛、太空竞赛等，引导学生认识两极格局下的国际局势紧张。
4. 讨论两极格局的影响：从国际局势、经济发展、文化交流等方面分析两极格局对世界历史发展的影响。
5. 总结两极格局的特点及其内在矛盾：对立与冲突、合作与共赢，引导学生思考两极格局的发展趋势。
7. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，调整教学策略。
六、教学内容与要求1. 内容：冷战时期的国际关系；美苏两国的战略对抗；两极格局下的世界政治、经济、文化发展。
2. 要求：掌握冷战时期国际关系的基本特征；了解美苏两国的战略对抗及其影响；分析两极格局下的世界政治、经济、文化发展特点。
两极格局的形成(教案)
1. 让学生了解两极格局的形成背景和历史原因。
2. 使学生掌握两极格局的主要特点及其对国际关系的影响。
3. 培养学生分析历史事件的能力，提高历史思维水平。
二、教学内容：1. 两极格局的形成背景：第二次世界大战后的国际局势2. 两极格局的形成过程：雅尔塔体系与冷战政策的确立3. 两极格局的主要特点：政治、经济、军事、文化交流等方面的对立与竞争4. 两极格局对国际关系的影响：热战与冷战、冲突与协调、阵营划分与势力范围5. 两极格局的终结：苏联解体与多极化趋势的兴起三、教学重点与难点：1. 教学重点：两极格局的形成过程、主要特点及其对国际关系的影响。
2. 教学难点：两极格局的形成背景及其在国际局势中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解两极格局的形成背景、过程、特点及其影响。
2. 案例分析法：分析典型历史事件，如朝鲜战争、越南战争等，以加深学生对两极格局的理解。
3. 讨论法：组织学生就两极格局相关话题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
1. 第一课时：介绍两极格局的形成背景，分析雅尔塔体系的意义。
2. 第二课时：讲解两极格局的形成过程，重点阐述冷战政策的确立。
3. 第三课时：分析两极格局的主要特点，举例说明其在国际关系中的表现。
4. 第四课时：讨论两极格局对国际关系的影响，以朝鲜战争和越南战争为例。
5. 第五课时：讲述两极格局的终结，探讨苏联解体后的国际局势变化。
六、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考两极格局对国际关系的影响。
2. 新课导入：讲解两极格局的形成背景，第二次世界大战后的国际局势。
3. 案例分析：分析雅尔塔体系的意义，引导学生了解其对两极格局形成的作用。
4. 课堂讨论：组织学生就两极格局的形成过程进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
七、教学内容：1. 两极格局的形成过程：冷战政策的确立及美苏争霸。
2. 两极格局的主要特点：政治、经济、军事、文化交流等方面的对立与竞争。
3. 两极格局对国际关系的影响：热战与冷战、冲突与协调、阵营划分与势力范围。
两极格局的形成 教案
两极格局的形成教案教案标题：两极格局的形成教案目标：1. 了解两极格局的概念及其形成原因。
2. 分析两极格局对社会和个体的影响。
3. 探讨如何缓解两极格局，促进社会公平和个体发展。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你是否曾经观察到社会中存在着两极分化的现象？你认为是什么原因导致了这种现象？2. 学生小组讨论并汇报：请学生以小组为单位讨论两极格局的形成原因，并选择一位代表进行汇报。
知识讲解：1. 通过多媒体展示：使用多媒体工具向学生展示两极格局的定义和形成原因。
例如，全球化、经济发展不平衡、教育资源分配不均等因素的影响。
2. 解释示例：提供实际案例，如不同地区的贫富差距、教育资源的不平等分配等，帮助学生更好地理解两极格局的存在。
讨论与分析：1. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论两极格局对社会和个体的影响，并记录下关键观点和结论。
2. 小组展示与总结：请每个小组派一位代表进行展示，并进行总结。
教师引导学生进行讨论，以加深对两极格局影响的理解。
解决方法探究：1. 学生个人思考：学生个人思考如何缓解两极格局，促进社会公平和个体发展，并记录下自己的想法。
2. 小组分享与讨论：学生以小组为单位分享个人想法，并进行讨论。
教师引导学生分析不同方法的优缺点，并鼓励学生提出创新的解决方法。
总结与评价：1. 教师总结：教师总结本节课的重点内容，并强调两极格局对社会和个体的重要性。
2. 学生评价：学生进行自我评价，回答教师提出的问题，以检验他们对本课内容的理解程度。
拓展活动：1. 课外阅读：鼓励学生进行相关课外阅读，了解更多关于两极格局的案例和解决方法。
2. 社会调研：学生可以选择一个与两极格局相关的话题进行社会调研，并撰写报告或进行展示。
教案评价：本教案通过引导学生思考、讨论和分析，帮助学生深入理解两极格局的形成原因和影响，并鼓励他们提出解决方法。
通过小组合作和个人思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
历史与社会：人教版九年级第五单元第一课《两极格局的形成》教学设计
5. 创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和思考，培养学生的创新思维能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）美苏两极格局的形成过程：二战后，美国采取冷战政策，苏联采取回应措施，最终形成美苏两极对峙格局。
（2）同伴评价：学生相互评价对方在课堂上的发言和作业完成情况，鼓励学生发现他人的优点和学习方法。
4. 教学反馈
（1）学生反馈：鼓励学生在课后向教师反馈学习中的困惑和问题，帮助教师了解学生的学习需求。
（2）家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，家长对美苏两极格局相关知识点的认识和关注程度等。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“两极格局的形成”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“两极格局的形成”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
（3）参与讨论：学生可以参加学校或社区的历史讨论活动，与其他同学或历史爱好者一起分享自己的观点和看法。
（4）撰写心得体会：学生可以撰写心得体会，将自己的学习感悟和收获进行总结，提高自己的表达能力。
（5）开展课题研究：学生可以选取美苏两极格局的相关课题进行研究，通过查阅资料、调研、分析等方式，提高自己的研究能力。
（6）组织实践活动：学生可以组织实践活动，如模拟联合国、历史角色扮演等，增强对美苏两极格局的认识和理解。
（4）撰写心得体会：学生可以撰写心得体会，将自己的学习感悟和收获进行总结，提高自己的表达能力。
两极格局的形成(教案)
一、教学目标1. 让学生了解两极格局的形成背景和历史原因。
2. 使学生掌握两极格局的主要特点和影响。
3. 培养学生的分析能力和综合运用历史知识的能力。
二、教学内容1. 两极格局的形成背景：第二次世界大战后的国际形势2. 两极格局的主要特点：以美国和苏联为代表的资本主义和社会主义两大阵营的对抗3. 两极格局的影响：国际政治、经济、文化、科技等领域的竞争和合作三、教学重点与难点1. 教学重点：两极格局的形成过程、主要特点和影响。
2. 教学难点：两极格局的形成原因及其对世界历史发展的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极格局的形成背景、特点和影响。
2. 案例分析法：分析具体历史事件，让学生更好地理解两极格局。
3. 小组讨论法：引导学生探讨两极格局对世界历史的影响。
五、教学步骤1. 引入新课：通过展示第二次世界大战后的国际形势，引导学生了解两极格局的形成背景。
2. 讲解两极格局的形成过程：详细讲解美国和苏联在战后国际政治、经济、军事等方面的竞争，以及两大阵营的形成。
3. 分析两极格局的主要特点：阐述资本主义和社会主义两大阵营的对抗性质，以及两极格局下的国际政治、经济、文化、科技等领域的竞争和合作。
4. 讨论两极格局的影响：让学生结合具体历史事件，分析两极格局对世界历史发展的影响。
5. 总结本节课的主要内容：回顾两极格局的形成、特点和影响，帮助学生形成完整的知识体系。
六、教学拓展1. 比较美苏两极格局下的不同政策及其对国际局势的影响。
2. 分析我国在两极格局下的外交政策及其历史原因。
七、课堂小结1. 两极格局的形成是战后国际形势发展的必然结果。
2. 两极格局对世界历史发展产生了深远的影响，包括政治、经济、文化、科技等领域的竞争和合作。
3. 两极格局的终结标志着世界多极化的趋势加强。
八、教学反思在教学过程中，是否充分讲解了两极格局的形成背景、特点和影响？九、教学评价1. 学生对两极格局的形成背景、特点和影响的掌握程度。
两极格局的形成教案
两极格局的形成教案【篇一：两极格局的形成教案】两极格局的形成》教学设计江苏省太仓高级中学知识与能力：了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际关系的影响；通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。
过程与方法：分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
通过地图、图片、音频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题情感态度与价值观：体会人类和平的重要价值。
培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
青年学生不应该是历史的复印机，我们培养的应当是鄙视战争，珍视和平的未来建设者，让他们知道包括青年学生在内的每一份子其实都是和平的建设者和守护神。
教材内容的地位、作用与意义：本课主要讲述了两极格局形成的原因、经过，以此来说明战后国际关系的走向，对下一课《世界多极化趋势》的学习起着承上启下的作用。
教材的编排特点、重点和难点：编排特点：本课教学内容包括三个部分：“冷战”的兴起、北约和华约、“冷战”中的“热战”。
本课内容主要是用两极格局的形成过程来说明战后国际关系的基本走向。
重点：“冷战”的成因及形成过程；“冷战”对战后国际关系的影响；让学生理解包括青年学生在内的每一份子其实都是和平的建设者和守护神难点：“冷战”对战后国际关系的影响。
学生已有知识和经验：在和平的年代，青年学生基本对两极格局不了解，更不感兴趣，虽然在初中接触过相应的知识，但更多是感性的及被动的认识。
如何吸引学生的学习兴趣及上升的理性的深度是本课设计中首要突破的。
学生学习的方法和技巧：两极格局已经结束近二十年，其所造成的影响对学生而言，过于感性，仅仅停留在课本，仅仅记住课本的几条积极及消极影响显得过于草率。
如何突破也是一个难题。
学生个性发展和群体提高体会人类和平的重要价值：培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
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《第25课两极格局的形成》教学设计一、教材分析本课包括从联盟到对手、美“冷战”和“冷战”阴影下的国际关系三部分容。
主要从这三个方面说明了第二次世界大战以后国际局势的重大变化——以美为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资本主义世界遏制社会主义联的政策及联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺，但与此同时又有局部“热战”。
作为必修一第八单元开篇一课，它起着承前启后的作用，《两极世界的形成》是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，从第一次世界大战后的“凡尔赛－华盛顿体系”到二战后的雅尔塔体系，形成以美为首的两极世界，即两极格局形成。
此外又是从两极格局到多极化趋势转变的起点，期间的历史走向主要是美两极全球性的对峙和争夺，其主要形式体现为“冷战”，当然也有局部地区的“热战”。
伴随着两大主角——美两国的争夺和在各自羽翼下的部力量的消长，加之其他国际力量的发展，世界历史的发展趋势最终发生了根本性的变化，即从两极格局走向多极化趋势。
根据课标要求，要让学生了解美两级对峙格局的形成，认识美“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
使学生对这段历史有正确理性的认识。
二、学情分析高一年级的学生在初中历史学习中已经对雅尔塔体系、两极格局、“冷战”政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约等容有所了解，为本课的学习打下了基础。
但高一学生一般不具有认识问题深刻性和分析问题透彻性的能力，看问题具有表面性和肤浅性，所以对“冷战”政策形成的深刻原因和对二战后的国际关系有什么影响还需要深刻理解和体会。
此外对国际关系演变和决定世界政治格局变化的根本原因是经济的发展需要有进一步的认识，同时还需要认识到：一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由一个国家的实力特别是经济实力决定的。
基于此，在教学活动中，力求培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法透过现象看本质的能力。
三、教学目标【知识与能力】（1）掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
（2）认识美“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
（3）理解美两国对峙中各自采取的政治、经济和军事措施；就美两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平和国际关系的影响进行深刻分析和理解。
【过程与方法】（1）引导学生多角度地、辩证地认识战后初期的国际关系，主动参与问题的探究，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。
（2）注重启发式教学，做到师生互动和谐、平等交流；运用历史唯物主义的原理和方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
【情感、态度与价值观】（1）理解美“冷战”造成了战后初期世界的动荡不安，以及对战后世界历史的发展产生的影响。
（2）理解美争锋是两大阵营的对峙，实质是美国家利益的争夺。
（3）“冷战”背景下美双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。
四、教学重难点【重点】美“冷战”对峙的措施及表现【难点】“冷战”状态下的美关系及对国际局势的影响五、教学方法情景创设法、合作探究法、讲练结合法六、教学过程【导入新课】多媒体展示三巨头图片：教师：这照片是在雅尔塔会议上拍摄的，名字叫做《三巨头》。
那同学们知道“三巨头”分别是谁吗？学生：从左至右分别是丘吉尔、罗斯福和斯大林教师：这次会议后，以欧洲为中心的国际政治格局发生了新的变化，大家知道是什么变化吗？学生：欧洲衰落，逐渐形成了两极格局教师：今天我们就来学习第25课两极世界的形成【讲授新课】（一）从盟友到对手1.雅尔塔体系的形成①概念：第二次世界大战后期，在雅尔塔等一系列国际会议上，美、英、等国讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议，形成的以美、为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系。
②实质：美划分势力围③影响：奠定了战后世界两极格局的框架2.二战改变世界主要国家政治力量对比多媒体展示材料：材料一：1943年的德黑兰会议上，英国首相丘吉尔说过一句话：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。
”（欧洲开始衰落，已不再是世界政治格局中心）材料二：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。
……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。
”——杜鲁门（美国想要称霸世界）材料三：“这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。
不可能有别的情况。
”——斯大林（联极力扩大对世界的影响，国家利益和意识形态矛盾凸显）总结：二战后，世界主要国家政治力量对比发生变化。
欧洲走向衰落，美势均力敌，战时同盟基础消失，双方关系逐渐恶化。
但二战刚刚结束，美双方都不愿也不敢重燃战火。
因此采取了“冷战”的方式进行抗衡。
（二）美“冷战”1.含义：以美国为首的西方资本主义国家，对联等社会主义国家采取了除武装进攻之外的一切敌对行动。
2.开始：①序幕：1946年，丘吉尔“铁幕演说”；②标志：1947年，杜鲁门主义3.政策（表现）多媒体展示材料：材料一：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它强大。
……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任。
”“我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。
我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。
”——杜鲁门材料二：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。
我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。
我们的任务是唤起合理经济的再生，促使政治社会的结构容纳自由制度存在。
我相信这种援助，在危机深重的时候，决不能根据零碎解决的办法。
美国政府未来的援助，应该不仅是缓和物，而是彻底的治疗。
——美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说材料三：欧洲经济援助计划宣传画材料四：1949年，美国等12国的代表在华盛顿集会，签订了《北大西洋公约》,建立了北大西洋公约组织。
下图为12国代表集会签约。
①政治：杜鲁门主义②经济：马歇尔计划（实质：用经济手段控制西欧，稳定资本主义秩序，是杜鲁门主义在经济领域的一次大规模运用，是“冷战”在经济领域的表现）③军事：北约组织4.联对抗措施：①政治：欧洲共产党和工人党情报局②经济：经济互助委员会③军事：华沙组织（标志着美“冷战”局面和两极格局的最终形成，加剧了美对抗程度。
）总结：正如美国在加强资本主义世界力量的过程中欲进一步控制西欧一样，联在对抗以美国为首的资本主义阵营时所建立起来的政治、经济、军事同盟和组织中也渗透了对其他社会主义国家，特别是东欧各国的政治、经济控制。
因此两大阵营部的关系和可能产生的矛盾对未来必将造成消极影响。
（三）“冷战”阴影下的国际关系（两极格局对国际关系的影响）多媒体展示：材料一：德国分裂柏林墙材料二：三八线美军仁川登陆1.德国分裂2.朝鲜分裂，朝鲜战争提问：造成德国和朝鲜分裂的原因是什么？（美在国家意识形态上的不同，以及国家利益的冲突）材料三：美国前国务卿亨利·基辛格说：“越南战争也许是一场悲剧，美国本来是根本不应该闯进去的。
”3.越南战争4.古巴导弹危机思考：古巴导弹危机反映了什么？古巴导弹危机说明，美的争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲。
古巴导弹危机虽然使美几近核战争的边缘，但后来仍是通过和平的方式化解。
这说明在势均力敌的情况下，双方对待战争态度谨慎，谁也不敢轻易动武。
联最后从古巴运走导弹，说明当时战略优势仍在美国一方。
【课堂小结】在“冷战”的大环境下，美双方势均力敌，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。
“冷战”局面下的两极对抗与妥协，为各种力量的发展提供了一定的机会，不同社会制度的国家在长期共存中，都不同程度地从对方身上借鉴了经验，吸取了教训，并用于部的调整和改革，推动了世界的整体发展和世界形势走向缓和。
两极格局对国际关系的影响：消极：加剧世界局势紧，造成国家分裂动荡积极：（1）避免了新的世界大战的爆发（2）促进了第三世界的联合、崛起【随堂测试】1.如果你研究国际关系史，翻阅1947到1948年的旧报刊寻找史料，映入你眼帘最多的“关键词”将会是（A ）A．杜鲁门主义、马歇尔计划B．杜鲁门主义、北大西洋公约组织C．铁幕演说、越南战争D．朝鲜战争、杜鲁门主义2. “这条线以西的欧陆各国，一直根据自己的民族传统来解决战争所带来的诸多难题，没有受到英美等国的压力或胁迫。
而这条线以东的欧洲国家的发展，则被打上了外国势力的明显印记。
”上述容出自（D ）A．《开罗宣言》B．《大西洋宪章》C．《联合国宪章》D．《马歇尔计划》3. 某一条约有如下文字：“考虑到……一个有正在重新军国主义化的西德参加的西欧联盟这样一个新军事集团……这样就加深战争的危险……决定缔结本友好合作互助条约。
”该条约的签订（C ）A.促使社会主义阵营初步形成B.勾画出两极格局的基本轮廓C.标志着美两极对峙格局的形成D.标志着美冷战正式开始4.美国参谋长联席会议主席Bradley在1951年5月15日国会听证会上说：“红色中国不是一个寻求统治世界的强大国家。
坦率地讲，参谋长联席会议的意见是，这个战略将使我们卷入一场错误的地点、错误的时间和错误的敌人的战争。
”材料中的“战争”是指（B ）A．中国的战B．朝鲜战争C．越南战争D．第二次世界大战七、板书设计。