最新部编版九年级上册语文无题
肆 诗意解读
4、仕途无常：
回想昨日，我于画楼桂堂中大宴宾朋，夜 阑人静时仍是高朋满座送钩射覆歌舞盈盈。红 灯绿酒不知何时终了，清风明月渐消融，星辉 融入朝霞中。恨不能如彩凤身生双翼飞舞筵席 中，以慰宾朋，幸众友心存灵犀不必去逢迎。 而如今于兰台奔走效命，命如郊野之草，身如 风中之蓬，唯唯只听他命。可叹人生多变迁， 命运不由自己来定。
一个“嗟”字写出了人居下位，身不由己之感，充满了理想 破灭之感。
“蓬”是一种很小很轻的草，随风四处飘转，所以，在古代 诗歌中，常以它来比喻飘零的生活，李商隐在这里也通过这 一意象揭示了自己的人生境况，以及对爱人的无尽思念。
叁
PART THREE
文学艺术赏析
叁 文学艺术赏析
1.虚实相生、富于变化 这首诗，首联明写昨夜，实际上是由今宵到
官分灵堂昨 去曹犀东夜 ，射一。星 走覆点身辰 马蜡通无昨 兰灯。彩夜 台红隔凤风 类。座双， 转嗟送飞画 蓬余钩翼楼 。 听春，西
鼓酒心畔 应暖有桂
，
作者介绍：
李商隐（约813年-约858年）， 晚唐著名诗人，字义山，号玉溪 （谿）生，又号樊南生，原籍怀 州河内（今河南沁阳），祖辈迁 荥阳（今河南荥阳市）。
肆
PART FOUR
诗意解读
肆 诗意解读
1、爱情诗说
昨夜星光灿烂，微风吹拂，你我于画 楼之西桂堂之东相会。今宵相离，相见望。 我虽然不能像彩凤那样身生双翼飞到你的身 边，但是心中却有灵犀可与你相通。想今宵 你可曾仍在画楼桂堂之中与人送钩射覆欢悦 歌舞？而我却在兰台听命应差如风中蓬草到 处飘零。
肆 诗意解读
贰
PART TWO
赏析课文
贰 诗歌赏析
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂（首联）
由追忆写起
时间Hale Waihona Puke 昨夜、星辰、风两个昨夜（反复）
地点：画楼、桂堂
回忆美好时光
富贵人家的屋舍
贰 诗歌赏析
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通
（颔联）
写相思之情
无飞翼
突出身受阻隔的痛苦
比兴手法 对比
悲喜交集
有灵犀
表明心有默契的喜悦
贰 诗歌赏析
肆 诗意解读
5、牢骚说： 星光明灭，月华如练，画楼桂堂之中欢声笑 语歌舞喧阗，隔座送钩分曹射覆灯红酒绿使人迷幻。 多想身生双翼如彩凤般飞舞于群芳之间，逍遥度日； 又想心有灵犀与众艳举杯交欢，以慰生平。可如今 奔走兰台听命蓬转，可叹是造化弄人，命运多舛。
肆 诗意解读
名句分享：
夕阳无限好，只是近黄昏
叁 文学艺术赏析
2.用语清新，比喻新奇 整首诗语言流畅，不用奇字，不用新词。如
首联没有具体写昨夜情事，而只是写一种温馨 而有暗示性的气氛，达到了一种只可意会不可 言传的效果。
“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”则运用 新奇而贴切的比喻。前句暗示爱情受阻隔，后 句比喻相爱的双方心灵相通，这种联想更带有 象征色彩。诗人要表达的不单单是爱情间隔的 苦闷或心灵契合的喜悦，而是间隔中契合、苦 闷中欣喜、寂寞中的欣慰。结句又以“转蓬” 来形容自己漂泊不定的生活，十分贴切而生动。
作者评价
• 晚唐诗歌在前辈的光芒照耀下有着大不如前的趋 势，而李商隐却又将唐诗推向了又一个高峰，是 晚唐著名的诗人，杜牧与他齐名，两人并称“小 李杜”。李商隐又与李贺、李白合称“三李”。 与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段 成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行 第十六，故并称为“三十六体”。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红 （颈联）描写 宴会情景
隔座送钩、分曹射覆
宴会游戏
酒暖
感觉温暖（触觉）
环境气氛
温和安逸
灯红
色调热烈（视觉）
表面上写诗人的甜蜜欣喜的情态，实际上用来衬托诗人的寂寥感。
贰 诗歌赏析
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬（尾联）
叙述
天亮分别
“应官”也就是应付官差，包含着无可奈何、百无聊赖的心 境。
2、失意说：
肆 诗意解读
3、人生变幻：
回想当年，整日在星辉月华之下画楼桂堂之中伴 随着清风歌舞，不知虚度了多少光阴。也曾经执意地 追逐身生双翼心有灵犀之类的爱情。三五同志相会时， 时光在送钩射覆中悄然流逝。灯红酒绿淹没了人生前 进的路程。看如今爱人亲友不知身归何处，而自己听 命于兰台奔走如风中之蓬，可叹岁月易逝人生易老知 音难再逢。
昨夜的情景联想与处境联想。颔联似应紧承而 续写昨夜，却突然回到今夕相隔的现境，颈联 又转道对昨夜的回想，尾联再回到今夜与自身。 这样大幅度的跳跃，加上实境虚写（如次句）、 虚境实写（如颈联）等手法的运用，就使得这 首无题诗显得断续无端、变幻迷离，使读者感 到困惑。其实这可看作古代诗歌中的“意识流”。
壹 何为“无题”
向来以难解著称，一部分实写男女之情， 也有一部分有寄托，或介于二者之间，但
壹 大都以悲剧性的相思为主题，交织着爱情、
失望。以至绝望的种种复杂感情，这是因 为晚唐时代的悲剧气氛和个人悲剧命运在 诗作中留下了深深的印记。
贰 李商隐的“无题诗”大多隐约、朦 胧，表现含蓄、委婉，因此具有模 糊性和不确定性，对李商隐“无题 诗”的评析也众说纷纭。有人认为 是政治诗，也有人认为是爱情诗。
2023-2024学年部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》 课件(共21张PPT)
深情诵读
无论相见还是离别，我的思念就在这里，不增不减—— 相见时难别亦难，东风无力百花残。
无论欢生或是寂死，我的眷恋就在这里，不灭不止—— 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
无论朝朝还是暮暮，我的挂牵就在这里，不舍不弃—— 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
无论仙境或是红尘，我的执着就在这里，不散不离—— 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
课后作业
1.背诵这首诗，力求情感饱满。 2.默写这首诗，对照课本自主订正。
同学们，下节课见！
首联：东风无力百花残
自然环境
爱情艰难
内心凄楚
情景交融
品读意象，揣摩虚词
作者是怎样抒发“相见难时别亦难”，即离别之痛、相思之苦的？ 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
春蚕
诗人
丝
思（谐音）
吐丝绵绵不尽 思念缠绵无尽
蜡炬 蜡泪 蜡烛灼灼燃烧
诗人 相思之泪
诗人灼热追求
春蚕作茧自缚 诗人自我囚困 吐丝到死方尽 思念至死方休
鉴赏技巧： 通过 品读“诗眼、意象、虚词” 体悟诗人含蓄蕴藉、深情绵邈的内心情感。
拓展阅读
无题 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设 在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼，不 能比翼齐飞；内心却像灵犀一样，感情息息相通。 互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒 令，决一胜负烛光泛红。可叹呵，听到五更鼓应 该去上早朝；策马赶到兰台，像随风飘转的蓬蒿。
蜡烛自我煎熬 诗人痛苦煎熬 蜡烛成灰始干 思泪成灰始干
以物喻情，抒写痴情苦意以及九死而不悔的追求。
第六单元课外古诗词诵读《无题》-部编版语文九年级上册
颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
“改”，改变。写出了女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现出 别离之久，相思之苦。
“寒”，寒冷。一语双关。既指月光清冷，还指诗人孤独的心境， 表现出诗人对恋人的思念和关怀之深。 。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
尾联
神话中海上的仙山，这 里借指所思女子的住处。
神话中为西王母传信的 神鸟。后为信使的代称。
蓬山此去无多路， 青鸟 殷勤为探看。
情谊恳切深厚。
此去蓬莱仙山的路程并不太远，却无路可通，希望有青 鸟一样的使者为我们互通音讯。
尾联为何要以神话故事结尾？请简要分析。
用典，借用神话传说中仙山和“青鸟传信”的典故。表现 出诗人对恋人的思念和关切，也流露出只能靠书信传情 的无奈。
颔联：
这里与“思”字谐音。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
运用比喻、对偶、双关的修辞方法。用“春蚕”“蜡炬”自比， 用“丝”和“思”谐音双关，写出了诗人对爱人的思念以及对爱 情的至死不渝。
我的思念如同春蚕到死时才把丝儿吐完；我的泪水像 蜡烛泪直至烧成灰烬时才会流干。
运用象征的手法，表达了无私奉献、勇于献身的崇高精神。
请分析我们学过的爱情是《关雎》《蒹葭》和李商隐 的《无题》，在情感表达上有什么相同和不同之处？
相同：都表达了对爱情的执着，追求。
不同：《关雎》对心上人的追求大胆热烈， 《蒹葭》对心上人的追求执着含蓄。 《无题》表现了至死不渝的爱情观
虽然《无题》和《己亥杂诗》其五的作者和朝代都不同，但“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的写作手法和表达情感都有相同之处，请结合两诗内容进行分析。
最新人教部编版九年级上册语文课外古诗词《咸阳城东楼》《无题》《行香子·树绕村庄》《丑奴儿·书博山道中
部编版九年级上册语文课外古诗词《咸阳城东楼》《无题》《行香子·树绕村庄》《丑奴儿·书博山道中壁》咸阳城东楼【作者】许浑【朝代】唐一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
写作背景：此诗大约是许浑于唐宣宗大中三年（849）任监察御史的时候所写。
此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，政治非常腐败，农民起义此起彼伏。
一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了这首七律。
【节奏划分】一上高城/万里愁，蒹葭杨柳/似汀洲。
溪云初起/日沉阁，山雨欲来/风满楼。
鸟下绿芜/秦苑夕，蝉鸣黄叶/汉宫秋。
行人莫问/当年事，故国东来/渭水流。
【注释】⑴咸阳：今属陕西。
咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。
隋朝时向东南移二十城建新城，即唐京师长安。
唐代咸阳城隔渭水与新都长安相望。
⑵蒹葭：芦苇一类的水草。
蒹，荻；葭，芦。
汀洲：水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。
⑶“溪云”句：溪，指磻溪；阁，指慈福寺。
此句下作者自注：“南近磻溪，西对慈福寺阁。
”⑷“鸟下”二句：夕照下，飞鸟下落至长着绿草的秦苑中，秋蝉也在挂着黄叶的汉宫中鸣叫着。
⑸当年：一作“前朝”。
行人：过客。
泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。
⑹“故国东来渭水流”：一作“渭水寒声昼夜流”，“声”一作“光”。
故国：指秦汉故都咸阳。
东来：指诗人（不是渭水）自东边而来。
【译文】登上百尺高楼，引我万里乡愁。
芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲。
乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。
山雨即将来临，满楼风声飒飒。
秦汉宫苑，一片荒凉。
鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫枯黄夜间。
行人莫问当年繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。
诗词鉴赏首联［扣题】【抒情写景】首句“一上”对应“万里”，有力地表现出结的突兀而浓厚。
领联写晚眺远山景，高意深，“山雨欲来风满楼”是山千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。
人教部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》课件 (共17张)
相见时难别亦难，东风无力百花残。
前一个“难”是写相聚的不易； 后一个“难”字则写出别时的难舍难分和别后双方所经 受的情感煎熬。
“东风”点了时节：暮春； 情景交融：以哀景写哀情，将哀情融入哀景中。
艰难悲苦的爱
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。 把所要表达的情感用物象呈现出来。 春蚕 蜡炬： 化抽象为具象
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
向死而生的爱
“义山‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，道 出一生工夫学问，后人再四摹仿，绝无此奇句。”
———【清】《澹山诗话》
人教部编版语文九年级上册课外古诗 词诵读 《无题 》课件 (共17张)
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
“晓镜”、“夜吟”：写作对象突变成对方（对写）
“但愁”、“应觉”：联想别后对方对自己的思念。（联想）
李商隐与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠合 称为“温李”，又与李白、李贺合称“三李”。现代学
者称之为“朦胧诗人”。
李商隐作诗，爱用冷僻的典故、精准的对偶、工丽深 细的语言，和美婉转的音律。他的诗外形特别美丽，意义 往往隐晦。
朗读诗歌
1.读准字音 云鬓（ bìn） 为（wèi）
2.读出诗味 读出诗句的节奏 读出语调的抑扬 降调 ↓ 读出语速的缓急 读出语气的轻重
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
语文部编版九年级上 《无题(相见时难别亦难)》
无题
李商隐
语文部编版九年级上
《登乐游原》 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
《夜雨寄北》 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
1、作者简介 李商隐（813—858）， 字义山， 号玉溪 （谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚 唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭 筠合称为 “温李”。他擅长诗歌写作，其诗构 思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题 诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。代 表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》《贾生》等。
4、选出赏读有误的一项: ( D ) A、首联融情入景，两个难概括万千内容，渲染 了凄婉忧伤的离别氛围。 B、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜 明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。 C、云鬓改摹容貌，月光寒写心境，全从对方虚 拟设想。笔法曲折，设想奇丽。 D、末联连用典故寄托宽慰和希望:两人一别，近 在咫尺，沟通信息的机会多得很。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手法的 配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象， 来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴 切，意境隽永。
（3）婉曲柔密的风格。 全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是 用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节 的暗示，或用残春蜡炬表现，又用神话假 托，呈现婉曲柔密的风格特点。 （4）艺术风格。 深情绵邈，绮丽精工的独特风格。
2、写作背景
李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计一.教学目标1.通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握，并尽量能在课堂上背诵。
2.理解诗的艺术特色。
二、教学步骤：１、导入：爱情，是永不退色的话题，在人们心里，爱情都是美丽的，神圣的。
相信大家都读过有关描写爱情的文章吧。
大家知道李商隐吧，他的爱情诗可是很著名的哦，大家对他的爱情诗有兴趣吗？来，今天我们就来看一下他是怎样描写爱情的。
２、作者介绍：李商隐（813-858），字义山，号玉溪生，一号樊南，怀州河内人，唐文宗开元二年进士，授密书省校书郎，补弘农尉。
当时牛李党争激烈，由于李商隐早年授知于令狐楚，后又娶李光王茂元之女为妻，被牛党视为背恩，长期受到压抑。
在党争的夹缝中，李商隐不得不离开京城，先后在桂管观察使郑亚幕下以及剑南，东川节度使柳仲郢幕下为僚属。
晚年辟为盐铁推官，四十六岁时客死荥阳，潦倒终身，故而诗歌常常充满着一种感伤情调。
3.分析诗.版书李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力白花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
(1)理解诗的内涵，通过对一些意象的揣摩来理解它的内涵。
确定诗的主题，对主题多样性的探讨。
(2)教学的层次感。
(3)探讨更深层次的，结合诗人的生活经历，以及社会背景。
(4)诗的艺术特色。
(1).先让个别同学来朗诵。
尽量课堂上能会背诵。
(2).问他们大概诗说的是什么。
把括号里的东西放在后面讲。
（这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
）(3).先引导学生来分析这首诗。
来，大家先来看看诗人写了哪些意象？东风，百花，春蚕，蜡炬，晓镜，云鬓，月光，蓬山，青鸟。
它们是些怎样的意象，诗人是怎样描写的呢？东风是无力的，百花残败凋零，春蚕到死它的丝才到尽头，蜡炬燃成灰烬，泪水方才流干，镜子里的人是愁容满面，鬓发脱落，月光是寒冷的，和“我”一样的孤寂。
【新教材】部编版九年级上册语文《无题》(李商隐)注释及译文
无题1
【唐】李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残2。
春蚕到死丝方尽3，蜡炬成灰泪始干4。
晓镜5但愁云鬓6改，夜吟应觉月光寒。
蓬山7此去无多路，青鸟8殷勤9为探看10。
【注释】
1.无题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。
2.残：凋零
3.丝方尽：丝，与“思”是谐音字，“丝方尽”意思是除非死了，思念才会结束。
4.泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。
5.晓镜：早晨梳妆照镜子；
6.云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华
7.蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，比喻被怀念者住的地方
8.青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。
9.殷勤：情谊恳切深厚。
10.探看：探望
【译文】
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。
男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。
对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。
希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
部编版九年级语文上册《无题》课件
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
——强作宽慰之语
好在蓬山距此没有多远， 还有仙鸟殷勤捎信、探望
小结：
前四句（首联和颔联）—抒难舍难分之 情，表爱情的坚贞不渝、至死不变。 后四句（颈联和尾联）—对别后的假想和希望
读出诗人的心声
无题 李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
思考：诗人仅仅是在说”春蚕吐丝，烛泪流干”吗？ 想要表达一种什么样的情感呢？
明确：巧用双关、比喻、对偶表达至死不渝 的忠贞爱情。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
照镜， 青年女子的头发，夜晚吟诗 用作动词 代指青春年华
姑娘早晨妆扮照镜，我只担忧她那丰盛如云的 鬓发已经改变了颜色。
独自一人在月色之下吟诗怀人，必然会感到那 天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。
诗以“无题”命篇— 此类诗歌，其内容或因不便明言，或
—
因难用一个恰当的题目表现，因此命
为“无题”。再加上政治上的失意，
此类诗也可能别有所托。尤以写相思、
失意的作品最为凄婉迷离、优美动人。
爱情 —人类永恒的主题
学习目标：
1.了解李商隐，理解诗句的含义，能够 有感情的朗读全诗、背诵全诗。
2.理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句 之外的深刻含义。
无题
李商隐
➢关于作者
李商隐：字义山，号玉溪生，晚唐诗人。政 治上 因受牛李党争牵连，虽才华横溢，却 一 直遭排挤，潦倒一生。在晚唐诗人中，他的诗歌 艺术成绩最高，是唐代“小李杜” 之一。
他善于律诗，绝句。所作诗歌富于文采，情 致缠绵婉曲，用典 多，意隐晦。尤其是他的无题 诗，成绩最高，最为人传诵。
(部编版)最新九年级语文上册教学课件：《无题》
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2、写作背景（有多种说法） 李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
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6.如何理解诗句“蓬山此去无多路，青鸟 殷勤为探看”？ 明确：诗人把希望寄托于青鸟，暗示了诗 人不尽的思念之情及相思之苦还不会停止。 补充：诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是 女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说 中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对 方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公 的使者出现。
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诗词主旨： 这是一首感情深挚、缠绵委婉、咏叹 忠贞爱情的诗篇。诗人情真意切而又含 蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之恨和缠绵 的相思之苦。
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1、这首诗的艺术特色表现在哪几个方面？ （1）回环往复的抒情方法。
四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。 首联从相见时难写到离别，表现一对恋人刻 骨铭心的相思，痛苦难堪的真情; 颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九 死不悔； 颈联由己及推人，表现恋人双方苦苦思念; 尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。
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3、读准节奏和韵脚
无题 李商隐 相见/时难/别/亦难，东风/无力/百花/残。 春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干。 晓镜/但愁/云鬓/改，夜吟/应觉/月光/寒。 蓬山/此去/无/多路，青鸟/殷勤/为/探看。
九年级语文部编版上册《无题(相见时难别亦难)》
6、有人认为春蚕两句是写诗人自己，晓镜 两句是诗人设想的女方，你同意这个观点 吗? 明确：同意。颔联巧妙的运用比喻和双关， 明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之 切、爱之深、情之坚定;颈联则由己及恋人， 拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方 的种种情状，以示相爱之深。
7.如何理解诗句“蓬山此去无多路，青鸟 殷勤为探看”？ 明确：诗人把希望寄托于青鸟，暗示了诗 人不尽的思念之情及相思之苦还不会停止。 补充：诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是 女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说 中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对 方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公 的使者出现。
2、译读诗歌，理顺诗意。 译文：见面的机会难，分别时更是难舍难分， 况且 又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结 茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的 蜡油才能滴干。 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色， 容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟 一样的使者殷勤地为我去探看情人。
2、写作背景
李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
1、读准字音 无题
李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。
第一个难是困难，第二个难是难受，两个难字， 凸显两人情深意重。两个难字表面似同，义实有 别，而其艺术效果却着重加强了别难的沉重力量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同音字，谐音双关，泪 也因思而落。首先以蚕丝象征情思，又以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。 诗人又以蜡炬燃烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情感。 托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。