初中一年级 生物学第二章第四节 生态系统
初中一年级生物教案生态系统的认识与实验
初中一年级生物教案生态系统的认识与实验初中一年级生物教案：生态系统的认识与实验引言：生态系统是生物学中非常重要的概念之一。
通过生态系统的学习，可以让学生了解到生物与环境之间的关系，培养学生的环保意识和生态素养。
本教案旨在帮助初中一年级的学生认识生态系统，并进行简单的实验，以加深对生态系统的理解。
一、生态系统的概念（200字）生态系统是由生物群体（包括动植物）与非生物因子（如空气、水、土壤等）相互作用的一个自然系统。
生态系统由不同层次的组成部分组成，包括个体、种群、群落和生物圈等。
二、生态系统的组成（400字）生态系统的组成主要包括以下几个方面：1. 生物群体：生态系统中的生物群体包括植物、动物和微生物等。
它们通过食物链和食物网相互联系，形成一个复杂的生态网络。
2. 非生物因子：非生物因子是生态系统中的环境要素，包括空气、水、土壤以及温度、光照等。
这些因子对生物群体的生存和发展起着重要的影响。
3. 生态位：生态位是指物种在生态系统中的角色和功能。
每个物种通过占据不同的生态位来满足其生存和繁衍的需求。
4. 能量流动：生态系统中存在能量的流动。
太阳能作为生态系统的主要能量来源，通过生物的光合作用被转化为化学能，然后在食物链中传递。
三、生态系统的层级结构（600字）生态系统可以分为以下几个层次，每个层次都有其独特的特点和功能。
1. 个体：个体是生物学中最基本的单位，是生态系统的组成部分。
个体通过其生态位与其他个体进行相互作用。
2. 种群：种群是指同一种类个体的总体。
种群中的个体之间可进行繁殖，形成新的个体。
3. 群落：群落是指生态系统中具有相同或相似生态位的物种的集合。
在群落中，物种之间通过竞争、捕食和共生等方式相互作用。
4. 生态系统：生态系统是由不同群落以及其所处的环境因子所组成的一个自然系统。
其中的物种和环境因子之间通过物质和能量的循环进行相互作用。
四、生态系统的实验（800字）为了让学生更好地理解生态系统的概念和结构，我们可以进行一些简单的生态实验。
初中生物知识双向细目表
第六章爱护植被
绿化祖国
参加绿化家园的活动
爱护植被
绿化祖国
第一章人的由来
概述人类的起源和进化。概述男 第一节人类的起源和发展 性生殖系统、女性生殖系统的结 构和功能。描述受精过程。描述 胚胎发育过程。描述青春期的发 第二节人的生殖 育特点。养成青春期的卫生保健 习惯。 第三节青春期
第四节计划生育
第二章人体的营养
说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。概述 食物的消化和营养物质的吸收过 程。设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。
第一节食物中的营养物质
第二节消化与吸收
第二章人体的营养
说出人体需要的主要营养物质。 描述人体消化系统的组成。概述 食物的消化和营养物质的吸收过 程。设计一份营养合理的食谱。 关注食品安全。 第二节消化与吸收
初中生物人教版知识双向细目表单元考点知识水平能力了解理解应用第一章认识生物第一节生物的特征第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次第三章细胞怎样构成生物体第三节第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类苔藓类和蕨类植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物第二章被子植物的一生第一节种子的萌发第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被绿化祖国参加绿化家园的活动爱护植被绿化祖国第一章人的由来第一节人类的起源和发展第二章人体的营养第一节食物中的营养物质第三章人体的呼吸第一节呼吸道对人体的处理第四章人体内物质的运输第一节流动的组织血液第一单元生物1生物的共同特征2生物与非生物的区别1认识身边的生物及其生存的环境2做调查记录和生物归类举例说出水温度空气光等是生物生存的环境条件
第四节 生态系统学案
广外中山外校七年级生物学案 2010-9-23 班级姓名第二章生物圈是所有生物的家第四节生态系统【自学导航】1、说出生态系统的组成2、能写出生态系统中的食物链和食物网3、认同生态系统的自动调节能力是有限的【基础知识梳理】1.生态系统由________和________两部分组成，由生产者、________和 ________组成；非生物部分由________等部分组成。
生产者即________，能通过 ________制造有机物。
有机物中储存着来自________的能量。
消费者即________，不能自己制造________，直接或间接的以________为食。
随着动物摄食的过程，食物中的________和________就流入动物体内。
分解者即________和________，能将有机物分解成________。
2、在一定地域内，__________与__________所形成的统一的整体叫做__________。
3、在城市生态系统中，__________起重要的支配作用。
植物的种类和数量少，消费者是__________，而不是野生动物。
4、生产者、消费者和分解者之间是__________的关系。
5、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以__________为食，因而叫做__________。
6、生产者与消费者之间的关系，主要是__________的关系，这样就形成了__________。
7、生态系统中的__________和__________就是沿着食物链和食物网流动的。
8、在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的__________和所占的__________是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的__________能力。
但这种调节能力是有一定的__________的。
【典型例题探究】例1 (2010·中山、东莞)如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如右图所示。
初一上册生物笔记整理
初一上册生物笔记整理第一单元1. 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学2. 生物的特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激做出反应⑤生物能生长和繁殖 (除病毒外，生物都是由细胞构成的)3. 地球上适合生物生存的地方，其实是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面4. 生物圈为生物的生存提供了基本条件5. 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间6. 影响生物生活的环境因素可分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素7. (探究步骤)提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流8. 像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验9. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间，最常见的是捕食关系(七星瓢虫捕食蚜虫)此外，还有竞争关系(杂草，水稻争夺阳光、养料和水分)合作关系(蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往生活在一起)等等10. 在自然环境中，各自因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境11. 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统12. 生物部分①植物②动物③真菌生态系统非生物部分：阳光、空气、水等13. 在生态系统中，植物能通过光合作用制造有机物。
有机物中储存着来自阳光的能量14. 消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链15. 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成了食物网16. 生态系统具有一定的自动调节能力17. 生物圈是最大的生态系统18. 生物圈中的七大生态系统：①森林生态系统②草原生态系统③海洋生态系统④淡水生态系统⑤湿地生态系统⑥农田生态系统⑦城市生态系统第二单元1. 使用显微镜的步骤：一、取镜和安放二、对光三、观察2. ①放大倍数=目镜×物镜②看到的物象是倒像③放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，反之越多④换用倍数越高的镜片，视野越暗⑤使用较大光圈和凹面反光镜，能使视野更明亮⑥如果视野中物象偏向某一方向，需把玻片移向同一方向，才能使物象移到视野中央⑦观察到材料必须是薄而透明的3. 常用的玻片标本有三种：切片——用从生物体上切取的薄片而成涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成4. 观察植物细胞步骤：①擦②滴(清水) ③撕(内表皮) ④盖⑤染(碘液) ⑥吸5. 植物细胞的基本结构：①细胞壁——保护和支持②细胞膜——控制物质进出③细胞质——里面有液泡④液泡——细胞液里溶解多种物质⑤细胞核——遗传信息库⑥叶绿体——能量转换器6. 观察口腔上皮细胞步骤：①擦②滴(生理盐水) ③刮(内侧壁) ④涂⑤盖⑥吸7. 动物细胞基本结构：①细胞膜②细胞质③细胞核动物细胞与植物细胞最大区别就是有无细胞壁8. 细胞的物质：有机物——含碳，能燃烧，分子大。
必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统
2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，小编为大家准备了2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统，希望同学们不断取得进步!
一、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
二、生态系统的组成：
生产者（主要指绿色植物）
1、生物成分：消费者（主要指动物）
2、非生物成分：阳光、空气、水等。
分解者（主要指细菌和真菌等微生物）构成生态系统的各种生物之间是相互影响，相互作用，相互依存的。
三、食物链的定义：通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，称为食物链。
四、食物网的定义：一个生态系统中，多条食物链交错连接，
构成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，有毒物质能够沿食物链积累。
五、生态系统具有一定的自动调节能力生态系统具有一定的自我调节能力，使得生态系统中各种生物的数量和所占比例保持相对
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的稳定，但是这种调节能力是有限度的，超过该限度，生态系统就会遭到破坏。
以上就是查字典生物网为大家整理的2019 必备的初一上册生物第四节知识点复习：生态系统，怎么样，大家还满意吗? 希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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生态学基础生态系统ppt课件
二、热力学定律
生态系统的能量转换符合两大定律： 1）热力学第一定律（能量转化和守恒） 能量既不能消失，也不能凭空产生，它只能以严格的当量比例， 由一种形式转化为另一种形式。 2）热力学第二定律（能量衰变定律或能量逸散定律） 生态系统的能量在转化、流转过程中总存在衰变、逸散的现象， 即总有一部分从浓缩的有效态变为稀释的不能利用的状态。 能量沿食物链方向流动，逐级递减。 每经一个营养级的剩余能 量为原有能量的1/10，其余的都消耗了。
食物链中每一个生物成员称为营养级。 食物链类型 1）捕食食物链：指一种活的生物取食另一种活的生物所构
成的食物链。食物链以生产者为起点。 2）腐生性食物链：以动、植物的遗体或粪便为食物链起点，
也称分解链。 如动植物遗体或粪便→ 真菌、细菌→ 原生动物→ 土壤动
物→ 节肢动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 3）寄生性食物链：生物间以寄生物与寄主的关系而构成食
（3）补加能源的作用。 添加太阳能以外的其他形式的辅助能，可提高作物对光能的
利用，从而增加初级生产力。
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二、生态系统的次级生产
次级生产量的概念及生产 次级生产量：生态系统中初级生产以外的生物生产，
即消费者利用初级生产的产品进行新陈代谢，经过 同化作用形成异类生物自身物质的生产量，称为次 级生产量，亦称第二性生产量。 I = FU+R+P P = I-FU-R 同化效率 = A / I ； 生长效率 = P / A I- 摄取量； A-同化量； R-呼吸量； P-生产量； FU-粪尿能量。
密不可分的。 能量在生态系统中是被消耗、单向流动，不可逆的。
而物质循环是可逆多向的，可返回原来的化学形态， 并可逃循、脱离生态系统。
四、生物地球化学循环的类型 （1）气相型：其贮存库是大气和海洋。气相循环把大
《生态系统》教学设计
《生态系统》教学设计
史雅娟
一、教材分析“生态系统”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级上册第一单元第二章第四节的内容，本节是生物与环境这一主题的重点知识，设计和实施好本节的教学，把握好时机，对学生进行生态知识和环境教育是至关重要的。
通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
1、教学目标①知识与技能:说出生态系统的组成;描述生态系统中的食物链和食物网;认识生态系统的自动调节能力。
②过程与方法:培养学生的自学能力;通过连食物链培养学生的合作动手能力;学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。
③情感态度与价值观:热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园生物圈。
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七年级生物课件：生态系统
植物——生产者
生 态 生物部分 动物——消费者
系
zxxkw统Βιβλιοθήκη 细菌、真菌——消费者的
组 成 非生物部分：阳光、空气、水
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
1.你连接的这些食物链有多少条?他们是互不相 关的吗?
2.假如蛇的数量大量减少,那些生物的数量可能 发生变化?发生怎样的变化?
小明为了证明光对植物生 长有重要的影响，设计了一 个实验：准备两盆小麦学.科的.网 幼 苗，一盆放在阳光充足的阳 台上培养，另一盆则放在冰 箱里遮光培养。你认为小明 的实验实际合理吗？为什么？
初中一年级 zxxkw 生物学 第二章第四节 学.科.网
学.科.网
生态系统
生态系统的概念
在一定区域内，生物 与环境所形成的统一 的整体叫做生态系统。
分析下列图片是否属于一个生态系统?
zxxkw
学.科.网
1、上图中树皮里面有昆虫的幼虫.书,昆虫幼虫和啄木鸟的关 系是怎样的? 2、上图中腐烂的树桩最终会消失吗?腐烂后树桩中的物质跑 到哪里去了? 3、在生态系统中,植物,动物和真菌分别扮演着什么角色?
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隐含的食物链是树木 ___树_木____蝉____螳_螂___黄__雀________________
如果乱砍滥伐树木，对这三类动物的数量 有何影响？_三_类_动__物_的__数_量_减__少________。
鹰 蛇
兔 狐 鼠
1.你连接的这些食草物链有多少条?他们是互不相 关的吗? （5条，相互关联） 2发.假生如变蛇化的?发数生量怎大样量的减变少化,那? 些（生鼠物数的量数先量增可加能后减少）
8．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ C ）
Ａ．无限的 Ｂ．不受影响
Ｃ．有限的 Ｄ．永不改动
• 12．下面是生态系统的组成图解，请你补 充完整。
• 植物——生产者
动物—— 消费者
• 细菌、真菌— 分解者
• 阳光、空气、水等— 非生物成分
• 13．从生物学角度分析成语“螳螂捕蝉， 黄雀在后”，并回答相关问题： 此成语所
• 课堂训练
1．下列属于生态系统的是…………（ D ）
A . 池塘中的水草
B. 池塘中的鱼
C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘
2．维持生态系统的存在，下列不是生物成分是……( D )
A．生产者 B．消费者
C．分解者 D．阳光、水、空气等
3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草 的数量会 …（C ）
2、上图中腐烂的树桩最终会消失吗?腐烂后树桩中的物质跑 到哪里去了?
会消失，通过真菌、细菌等分解作用释放到无机环境中
3、在生态系统中,植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?
资料分析
红 色 圆 点 表 示 有 毒 的 物 质 微小的水生植物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 小鱼 大鱼 生物富集：指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质， 使生物体内该物质的浓度不断增加的现象。
A.A→B→C→D→E
B.E→D→C→B→A
C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D
6．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 (B ) A．少量增加 B．富集 C．减少 D．不变
7．下列食物链中，正确的是………（ A ）
Ａ．草→兔子→狼蛇→鼠→猫头鹰
3.哪些生物是生产者、消费者、分解者？ 生产者：草；消费者：鼠、蛇、兔、狐、鹰； 分解者：细菌、真菌
生态系统
生态系统的概念
1.生态系统：在一定区域内，生物与环境 所形成的统一的整体叫做生态系统。 如一条小河、一块农田、家庭水族箱等
辨定义：下列四项，可以看作一个生态系统的是（ D ） A.棋山里的所有树木 B.棋山里的山泉水 C.棋山里的所有动物 D.棋山
1、上图中树皮里面有昆虫的幼虫,昆虫、幼虫和啄木鸟的关 系是怎样的? 树 幼虫 啄木鸟(捕食关系)
A . 增加
B. 减少
C.先少后多 D. 先多后少
4．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产， 生态失调，原因是破坏了生态系统的.. (D )
A．生产者 B．分解者 C．消费者 D．食物链
5．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与 生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的 联系是正确的( D )