《What can you do》的教学反思.
《What can you do》的教学反思
2019-05-16
在本节课的教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现了以学生为主体、教师为主导的指导思想。
借助多种教学手段使教学充满生活化，情景化。
各环节过渡自然，环环相扣，课堂上始终洋溢着和谐、亲切的气氛，体现在如下几点：
首先是新课导入非常成功。
我利用学生最喜爱的chant，调动学生手、脑、口等身体各部位，让他们在一个宽松的氛围中，尽情展露自己的英语表达能力。
接着利用单词卡片把复习的内容创造性地溶入歌谣，进行师生互动，把课堂气氛营造得更加有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学。
其次，创设真实情景，采取多种策略，调动多元感官，让学生在看、听、说、做、演中感受新知，突出本课的教学重点Are you helpful at--?What can you do ? 句型。
最为精彩的是学生表演在母亲节帮妈妈做家务的这一情景。
我扮演妈妈的反串演示给学生留下了深刻的印象。
而我艺术性的真切表演，又激发了学生的表演欲。
学生参与的积极性很高，并且能真实地表演。
突破了熟练流利地使用本课时的教学重点句型并在实际情景中运用的教学难点。
考虑到学生的个体差异，我出示了对话内容示例，进行分层次教学。
收到了异想不到的教学效果。
当我叫同学上讲台表演时，班上的一位上课从不敢发言的后进生举起了手，用期盼的眼神看着我。
当我怀着只想让他试一试的心情叫他上讲台时，他竟参看我出示的对话示例与另一位学生成功合作完成了此次活动。
这充分体现了分层教学的特点：既调动了优生的学习兴趣，又激发了后进生的求知欲望。
再次是本课教学中有机地渗透品德教育。
本课中的德育内容相当明显，热爱劳动，乐于助人是教师在教育过程中应当溶入的内容，爱父母、尊长辈是教师要传授给学生的重要方面。
本课教学中我充分注意到这点，整个教学过程都给学生以思想的熏陶，享受爱的体验。
譬如我精心创设的'几个情景如打扫教室的情景；王奶奶卧病在床，号召同学们帮王奶奶做家务的情景，还有母亲节帮妈妈做家务事的情景等等使学生在学习新知的同时，潜移默化地受到了品德教育。
整堂课我还会根据学生的表现。
竖起大拇指用“Great.You’re helpful. Excellent. Well done. Good job.”等来激励学生。
对表现特别突出的学生，还让全班同学为他们的成功鼓掌。
这种多元的评价大大激发了学生的学习兴趣，使学生敢于开口，乐于参与到教学活动中来。
譬如班上一位英语语言方面很差劲的同学从没举过手，在学生做报告的那一环节中竟然也举起了手，我注意到了，立刻请他上台，虽然他还是说不出几个单词，并且还是全班同学一起帮他完成报告，但却勇敢地上台展示自我。
这说明恰当的评价震撼了学生的心
灵，激起了他们对所学知识产生肯定的、积极的情绪体验，引发了学生热爱知识、追求知识、相互热爱的情感，密切了师生关系。
强化了学生学习的兴趣。
本堂课遗憾的地方是：课中有些学生有时表现有点拘束，不够平时大胆，活跃。
这又是我一次经验的积累。
也充分说明教师的一言一行都要考虑到儿童的心理特点。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生能够理解和运用目标句型"What can you do?" 进行询问和回答。
让学生能够介绍自己的能力和喜好。
提高学生的听说读写综合语言运用能力。
1.2 教学内容引入新的词汇：like, play, read, write, draw, listen to music 等。
目标句型：What can you do? I can play basketball/read books/draw pictures, etc.第二章：教学步骤2.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is Tom. I am 12 years old.引导学生进行简单的活动，例如：Can you clap your hands? Can you jump?2.2 引入新词汇（10分钟）展示图片，引导学生说出对应的动作或喜好，例如：I like playing soccer.引导学生模仿动作，并重复句子。
2.3 学习目标句型（10分钟）展示目标句型"What can you do?" 的图片，引导学生模仿发音。
引导学生进行角色扮演，例如：A: What can you do? B: I can sing songs. 2.4 小组活动（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个队长。
队长回答"What can you do?" 的问题，其他队员进行相应的动作。
引导学生回顾目标句型和词汇。
布置作业：用目标句型和词汇编写一段对话。
第三章：教学反思3.1 教学效果学生能够理解和运用目标句型进行询问和回答。
学生能够介绍自己的能力和喜好。
学生的听说读写综合语言运用能力得到提高。
3.2 教学改进在教学过程中，注重引导学生模仿发音，提高口语表达能力。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do?教案及教学反思教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。
本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。
信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。
总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。
学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
教学目标一、能力目标：1、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。
2、并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流二、知识目标：1、掌握五个表示家务劳动的短语：empty the trash、cook the meals、water the flowers、sweep the floor 、clean the bedroom2、学会使用I’m helpful! What can you do? I can …并运用此句型进行日常交流。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和应用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和扣问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 学生能够通过英语教室，增强自大和口语表达能力，提高学习英语的兴趣。
二、教学重难点1. 学生在实际交流中灵活运用“What can you do？”这个句型。
2. 学生能根据情境应用合适的英语表达方式进行交流。
3. 学生能够在教室活动中保持积极参与和自大展示。
三、教学准备1. 准备一些生活技能相关的图片或视频，帮助学生理解词汇。
2. 准备一些简单的英语歌曲或chant，活跃教室气氛。
3. 准备一些实物工具，如画笔、扫帚等，用于模拟实际生活场景。
4. 设计一些教室互动游戏，帮助学生更好地理解和应用英语词汇和句型。
四、教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Review）* 播放一首简单的歌曲，让学生跟唱，活跃教室气氛。
* 复习一些基本的动词短语，例如：I can dance. I can sing. I can play football. 等。
2. 介绍新词（New words presentation）* 引入新词“can”，并诠释其含义。
* 介绍新词“do”，并诠释其含义。
* 介绍一些与课程相关的词汇，例如：jobs、skills等。
3. 任务型活动（Task-based activity）* 设计一项任务，让学生展示他们的技能，例如：展示歌曲、戏剧表演、小故事讲述等。
* 学生准备材料并进行小组活动，其他学生可以进行评论和互动。
* 教师对学生进行评判，鼓励学生的积极参与。
4. 阅读活动（Reading activity）* 教师提供一段文本或一段对话，让学生进行阅读理解，并诠释他们的答案。
* 教师提供相关问题的答案，并进行诠释。
《Whatcanyoudo？》教学反思
《Whatcanyoudo？》教学反思《What can you do?》教学反思作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《What can you do?》教学反思，希望能够帮助到大家。
《What can you do?》教学反思1本节课只要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要求学生学习五个家务活以及学会询问朋友能不能做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过看、听、说、等一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，本节课的教学任务顺利完成。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。
本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。
这个单元前面的let’s do和let’s chant用于活跃课堂气氛。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
2、体现了学生的主体地位。
课堂上我设计了大量的活动，如歌谣、听口令做动作、调查、游戏等。
学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流。
并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、存在的不足。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。
教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
还有，对各环节应用的时间掌握不准，在做游戏的时间上控制不好，后面做活动的时间有点不够。
以上都是本人对这节课的所想所得，希望在日后的教学中能够不断地积累，不断地提高，把每节课的遗憾降到最低，把教学的效果提到最高。
《Unit 4 What can you do？》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语
《What can you do？》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解和使用“What can you do？”这个句型，进行简单的自我展示和询问。
2. 学生能够掌握一些基本的生活技能词汇，如“cook”、“clean”、“draw”、“play basketball”等。
3. 通过对话和短文的学习，学生能够初步建立自我表达和社交的信心。
二、教学重难点1. 重点：学生对“What can you do？”这个句型的理解和使用，以及对生活技能词汇的掌握。
2. 难点：学生在实际情景中熟练运用“What can you do？”这个句型，以及进行有效的沟通。
三、教学准备1. 准备一些关于生活技能的图片或视频，以便帮助学生理解和记忆词汇。
2. 准备一些简单的任务或活动，让学生能够练习使用新学习的句型和词汇。
3. 制作一些用于课堂互动的小道具，增加课堂的趣味性。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）通过歌曲或歌曲视频进行热身，让学生们快速进入英语课堂状态。
同时，可以引导学生们用简单的英语表达自己的姓名、年龄等基本信息。
2. 新课导入（5分钟）通过简单的自我介绍和互动，引导学生们进入新课的主题。
可以展示一些学生们能够完成的任务图片，引出“What can you do?”这个话题。
3. 教授新知（15分钟）通过PPT和教师示范，教授新句型“What can you do? I can...”。
可以通过互动游戏的方式让学生们练习这个句型，加深印象。
同时，教授相关的动作词汇。
4. 实践活动（20分钟）给学生们布置一项任务，让他们在小组内用新学的句型进行交流和表达。
可以提供一些简单的情景，如在家、在学校等场所可以做的事情。
学生们在小组内互相练习，教师进行巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课所学知识进行总结，同时对表现优秀的小组和个人进行表扬和鼓励。
6. 布置作业（课后）让学生们回家后继续练习新学的句型，并尝试用它来和家人或朋友进行简单的交流。
what can you do教学反思
What Can You Do教学反思本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型 Ian 进行表达。
学生通过量媒体展示活动提高了语言运用能力。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培育小学生的语言运用能力。
在教学进程中，我注意抓住机会渗透情感教育，培育学生沟通和交流的能力，如帮忙干家务替家人分担等。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培育其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：What Can You Do教学反思本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组和学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务大体完成。
在课堂上，学生始终处于一种踊跃轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的踊跃性。
本节课中，存在的的不足的地方：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的温习导入部份节拍过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方式，但对学生放手得不够松。
若是能面向全部，使每一个学生都机缘去演出，那或许会更好些。
Emptthetrash的读音是难点,领读,跟录音读,小老师带读，开火车读，但仍有个别学生读不准通过这节课的教学实践，我以为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计胸有成竹，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为冲破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能按照学生的掌握程度随时调整课堂教学。
Pep英语五年级上册第四单元“Whatcanyoudo”教案与教学反思
Pep英语五年级上册第四单元“What can you do?”教案与教学反思教材分析本课是五年级上册第四单元“What can you do?”，通过本课的学习，让学生知道运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习进程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易把握，同时激发学生酷爱劳动的乐趣。
让学生感觉自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了必然的英语基础，在说出I can do 方面也应该能说出一些来，要紧让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，如此我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组empty the trash 和句子I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部份的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
本课时的教学难点是正确书写四个动词词组和运用句型“I can…”进行表述。
教材分析本课是五年级上册第四单元“What can you do?”，通过本课的学习，让学生知道运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习进程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易把握，同时激发学生酷爱劳动的乐趣。
让学生感觉自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了必然的英语基础，在说出I can do 方面也应该能说出一些来，要紧让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，如此我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组empty thetrash 和句子I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部份的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词can 询问和回答能力。
（2）能够运用情态动词can 描述自己的能力以及询问他人的能力。
（3）能够正确运用一般现在时描述经常性动作。
2. 能力目标：（1）能够通过情境交际，提升自己的口语表达能力。
（2）能够通过听力活动，提高自己的听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作意识，增强自信心，勇于展示自己。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）情态动词can 的用法。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）情态动词can 在不同语境中的运用。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、课前准备：1. 教师准备：（1）教材、课件、黑板。
（2）教学图片、视频等辅助材料。
2. 学生准备：预习相关词汇，了解情态动词can 的基本用法。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的free talk，询问学生周末活动。
（2）学生用英语回答，复习相关词汇。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一幅图片，询问学生：“What can you see?”引导学生用情态动词can 描述图片内容。
（2）学生回答问题，教师板书关键词。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过情境交际，展示一般现在时的用法。
（2）学生观察、理解情境，模仿并进行实践。
4. 练习（20分钟）（1）教师设计听力活动，学生听录音并回答问题。
（2）学生进行小组讨论，用情态动词can 描述自己和组员的能力。
5. 输出（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
（2）学生展示角色扮演过程，教师进行点评和指导。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情态动词can 和一般现在时的用法。
7. 作业布置（1）抄写本节课所学词汇和句子。
（2）运用情态动词can 描述自己和家人的能力，并写在作业本上。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
PEP小学英语五年级上册第四单元Whatcanyoudo教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案及教学反思PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》第一课时作者及工作单位观音堂小学苏文娜教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分切近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计学情分析次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具有了必然的大体知识和技术，对大体的课堂用语，教师的指令已经大体把握，在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
而且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了专门好的铺垫教学目标1.能力目标：(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?2.知识目标：(1)把握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型和单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、酷爱劳动的好适应，培育乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培育彼此沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关平安和环保的生活常识。