三年级数学乘法估算
三年级上册数学人教版2、乘法的估算优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活场景，如购物、烹饪等，让学生观察并思考其中涉及的乘法问题。
2.引导学生发现这些场景中存在乘法估算的需求，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.向学生提出问题，如：“在生活中，我们为什么需要进行乘法估算？”“你曾经遇到过需要进行乘法估算的情况吗？”让学生畅所欲言，发表自己的观点。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的收获。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识进行乘法估算的练习，巩固乘法估算的方法。
2.鼓励学生在生活中尝试运用乘法估算，将所学知识与实际生活相结合。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对乘法估算方法的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。
五、案例亮点
（二）讲授新知
1.介绍乘法估算的概念和意义，让学生理解乘法估算的重要性。
2.讲解乘法估算的方法，如“四舍五入法”、“固定数法”等，并通过实例进行演示。
3.引导学生跟随教师的讲解，动手进行乘法估算的实践操作，加深学生对估算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共培养，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
4.通过对乘法估算方法的实践与应用，提高学生的计算能力，培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。
2.通过对乘法估算的学习，使学生感受到数学在生活中的重要性，提高学生对数学学科的认同感。
在教学过程中，我采用情境教学法，结合生活实际，引导学生发现乘法估算的必要性，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究乘法估算的方法，培养学生的合作意识与自主学习能力。同时，我还注重对学生的激励评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
三年级数学乘法估算
口算：
25×10= 250 14 ×20 =280 40 ×60=2400
10 ×94= 940 30 ×23 = 690 40 ×11= 440
30 ×20=600 20 ×12= 240 34 ×20=680
估一估： 36×2
613×8
1218 千克
29 × 42
58 116 121 8
估一估：
用估算的方法，检验下面各题算得 对吗？
47×52=3414
69×51=2989
（×）
（×）
王老师要为儿童食堂买21个水瓶,每个 32元。大家看看王老师要带多少钱？
21×32=
一艘轮船可装19个集装箱，每个集装 箱的载重量为88千克。这艘轮船最多 能载重多少千克？
88×19=
48元：48×24 38元：38×24 38元：28×24
24 × 76
144 168 1824
33 × 54
132 165 1782
； 彩票群 / 彩票群 ；
好/你到咯法则境/真の就毁掉咯/" 它们大笑/着马开满确定冷色/开始抪屑壹顾咯/ 其它人抪知道这些/只知道马开很强/着马开数百法则飞舞/都膛目结舌/为此震惊/这样の情景/什么时候能见到啊/这简直确定壹佫奇迹/ /// 正月初十（2月九号）の婚礼/加上去各家亲戚所以壹直很忙/真の忙の头昏脑 胀想死の心都有咯/每天睡觉抪超过五佫袅时/我也要告别单身咯/壹路走来/很多朋友都确定跟着我来の/谢谢大家/这佫婚礼上/我会祝福大家の/新年快乐/万事如意/健康富裕/ 为咯（正文第壹壹六五部分破海而出） 第壹壹六六部分圣兽临身 马开周身の法则纹理都渗透到身体内/和天地共振/这确定恐 怖の壹幕/让所有人都震惊/着马开声势抪断攀升/雷电和地狱火都被马开吸收用来锻炼身体/
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
小学三年级数学上册《乘法估算》教学设计与反思
小学三年级数学上册《乘法估算》教学设计与反思教学内容：人教新课标版小学三年级数学上册第70-72页“乘法估算”。
教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：活动一、创设情境、感受估算。
1、谈话引入：小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。
在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题。
（1）认真读题，独立思考。
说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。
“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票，将生活问题与数学问题建立联系。
（３）注重方法，建立模型。
理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？学生可能说出用乘法，先算29×8。
板书课题：乘法并板书29×8师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算29×8？生可能答：必须先求出29个同学买门票要花的钱，然后再和一共带的钱比大小。
及时鼓励学生，不仅会列出算式，而且明白为什么这样算。
②选择算法。
根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。
（学生可能选择估算，也可能选择精确计算，老师均认同）以后学习了笔算，我们也可以精确计算。
第六单元乘法估算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。
例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。
例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。
3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。
例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。
4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。
例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。
5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。
例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。
例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。
2. 板书乘法估算的方法和技巧。
3. 板书教材中的例题和答案。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。
乘法估算三年级乘法估算的方法
乘法估算三年级乘法估算的方法1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程一、生活引入：1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．）2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．三、交流归纳：1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）四、巩固练习1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3．一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4．一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？6．说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字．7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝341469×51＝29928．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．六、板书设计探究活动估一估活动目的1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法．2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识．活动准备天平、尺子、黄豆、纸活动过程1．学生每6人为一组，每组发给一袋黄豆和一打纸．2．教师提问：每组有500克黄豆，大约有多少粒？这一打纸大约有多少张？请大家估算一下．3．讨论出估算步骤再操作，需要工具可以来领取．4．动手操作时合理分工协作．5．填写估算表，检查计算是否正确，并做好汇报的准备．参考1：黄豆粒数估算报告估算步骤先数出10克的黄豆有56粒，再算整袋黄豆500克有50个10克，也就是有50个56．所用工具天平估算结果共有50×56=2800（粒）参考2：纸的张数估算报告估算步骤先量出1毫米有10张纸，再量出整打纸有4厘米1毫米，也就是有41个10．所用工具尺子估算结果共有41×10=410（张）拼摆算式活动目的1．使学生能熟练进行加、减、乘、除的口算．2．增强学生的小组合作精神，提高学生的动手、表达能力．活动准备写有数字3、＋、—、×、÷、（）等符号的纸牌．活动过程1．教师出示题目：下面有5个算式，请你在这5个算式中，添上适当的＋、—、×、÷、（）等符号，使它们的得数都等于100．其中，每一个算式中的3，可以任意分组，例如3，33，333，……3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3 3＝1003 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝1002．学生分成若干小组，每组发给一组纸牌进行拼摆．数一数算一算活动目的训练学生进一步熟悉乘法口算．活动过程1．教师出示题目：开学初，学校要给同学们订做校服，每套服装是300元．。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
教学重点：1. 乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 乘法估算的方法和技巧的运用。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些物品，比如3个苹果和4个香蕉，让学生估算一下一共有多少个水果。
2. 学生尝试估算，并给出答案。
3. 老师揭晓正确答案，并引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
二、新课讲解（10分钟）1. 老师讲解乘法估算的方法和技巧，比如把乘数看作是整十、整百、整千等，进行乘法计算。
2. 老师通过例题演示乘法估算的过程，比如23×47估算为20×50。
3. 学生跟随老师一起练习几个乘法估算的例子。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成几道乘法估算的练习题，老师巡回指导。
2. 老师选取几道学生的练习题，进行讲解和分析。
四、总结和拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结乘法估算的方法和技巧。
2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生尝试用乘法估算来解决，比如估算一下教室里有多少个学生。
五、课后作业（布置作业）1. 学生完成几道乘法估算的练习题。
2. 学生尝试在生活中运用乘法估算，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了乘法估算的方法和技巧，培养了学生的估算能力和逻辑思维能力。
在课堂练习和课后作业中，学生能够独立完成乘法估算的题目，并在生活中尝试运用。
但在教学过程中，要注意引导学生思考乘法估算的原理，避免学生只是机械地记忆方法而不会灵活运用。
六、案例分析（10分钟）1. 老师出示一个实际案例，比如“一家水果店进了25千克苹果，每千克苹果售价12元，请问这些苹果一共可以卖多少钱？”让学生尝试用乘法估算来解决这个问题。
2. 学生尝试估算，并给出答案。
小学三年级数学：乘法估算
三一文库（）/小学三年级〔小学三年级数学：乘法估算[1]〕一、说教材之前已讲过求一个数的近似数和一个因数是一位数的乘法估算方法。
本课是在此基础上讲一个因数是两位数的乘法估算方法。
一个因数是两位数的乘法估算方法与一个因数是一位数的基本相同。
所不同的是两个因数都要先取近似数，再用两个近似数相乘。
由于有些两位数乘法估算同准确结果误差较大，教材中只出现一些估算结果比较接近准确结果的题目。
另外，估算步骤增加，难度较大，教材注意使题目中的数据尽量简单些，口算起来比较容易些。
二说目标根据教材特点我准备从知识、技能和情感三个方面说一说本节课的教学目标：1、学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行乘法的估算，并且能够说明估算的思路。
2、能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
4、学生体会到估算的必要，增强学生学好估算的信心。
教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。
（过渡语：如何把教材的内容以生动活泼、清楚明了的教学方式来引导学生学习，是重中之重。
这涉及到教师怎么教，学生怎么学。
教法和学法相辅相成，不可分割。
）三、说教法和学法教法：《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。
例如选择学生所熟悉的生活情景，选用图文并茂、生动有趣的素材内容，相信能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
同时，应该创设运用估算方法来解决实际问题的情境，让学生有机会体会估算的意义，形成和掌握估算的技能。
在教学中，还要鼓励学生探索和尝试不同的估算方法，发展学生灵活运用不同计算策略来解决问题的能力。
重要的是教师在教学过程中要积极引导学生，鼓励学生开拓思维，激发学生的学习热情。
学法：学生在轻松、开放的课堂气氛红，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的估算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到估算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。
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1、大巴车
准乘72人
2、中巴车
3、小巴车
准乘32人
准乘52人
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
18≈20 42×20=840 ４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
到了游乐园后分班活动，三（3） 班老师和学生共有32人，每人买 门票需18元，老师带了650元， 够买吗？
老师带来17箱水，每箱24瓶，大约有多少瓶？
(1) 17≈20 20 × 24=480 (2) 24≈20 20 × 17=340 (3) 24≈20 17≈20 20 × 20=400 一二三年级共有398人，你认为拿多少瓶较合理？
小朋友步行每分钟走48米，19分钟能到电影院吗？
停车场 200米 400米 600米 800米 1000米
48 × 19≈1000（米）
（50） （20）
1、能到
2、不能到
1号厅
1号厅
一号放映厅 每排22个座位。
一共有18排座位。
我们350个 学生够坐吗？
1、够
2、不够
1000名学生乘车回学校，学校打 算租21辆相同的车子，你认为租哪种 车子比较合理呢？
2
估算42×18大约得多少？ 想：42 ≈40 18≈20
42 ×18 ≈800 40 20
18约等于多少？
42约等于多少？
3
估算42×18大约得多少？ 18 ≈20
42 ×18 ≈ 840
20
18约等于多少？
小组之间轻声交流
这三种方法都能估算出客车 的座位数，现在要判断720人够 不够坐，哪种方法最有把握解决 这个实际的问题？ 也就是你觉 得哪种方法更能确定720人够坐 了？
我是这样想的：
26×31（30）≈780（份） 这样少了，我会多准备一些！
我是这样想的：
26（30）×31≈910（份）
这样多了，我会少准备一些！
我校有 26个班
每班31人， 大约准备多 少份才够？
小明 丁丁
62×31=1602 62×31=1922 62×31=1920 62×31=2452
小乐
冬冬
自我评价
项目 1、今天我的学习兴趣是
（在相应的图案上打“√”）
满意
一般
不满意
2、我对自己的“重大发现”感觉 是 3、我在小组实验中的表现是 4、我能用今天的知识解决实际 问题 5、我们小组合作的整体情况是 本节课我学会了什么？
课外小调查
我采访（ ）老师，他每天 批改作业（ ）本，一个月22 天大约批改作业（ ）本，一年 工作10个月，一年大约批改作 业（ ）本；这位老师已经工作 了（ ）年，他已经批改作业共 大约（ ）本。
执教老师 王 磊
人教版实验教材小学三年级数学下册
学校组织学生春游，每辆车坐42人， 18辆车，老师和学生共720人，够坐吗？
华南碧桂园学校组织学生春游，每辆车 坐42人，18辆车，老师和学生共720人， 够坐吗？
1
2
3
1
估算42×18大约得多少？
想：47 ≈50
42 ×18 ≈720 40
42约等于多少？