统编版教育部编写六年级上册语文课件-13.穷人 _ (共43张PPT)
说说为什么格琳琴的到了奖励？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见
识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么 样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的 了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们 有1.多文么中贫的穷“！儿”子”为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【根据提示分段】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
13. 穷 人
列夫·托尔斯泰（1828— 1910）,俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养 成人，曾就读于喀山大学东 方语文系。1851年去高加索 从军，曾参加克里米亚的塞 瓦斯托波尔战役，并在这里 开始文学创作生涯。他擅长 细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨 大影响。他的代表作有： 《安娜·卡列尼娜》、《复活》 等。小说《穷人》选入小学 语文课本。
四个“哦”的读法：
①“‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。”
这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示 惊讶的意思。
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？” 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 “哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？” 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］，表 示吃惊的意思。
小结
• 标点符号，是语文的主要组成部分，它和 其他的文字一样，同样可以很生动、准确 地表达文章的思想感情。
二、句式变换训练
1、渔夫问桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？” （改为第三人称转述）
2、寡妇的日子真困难啊！（改为反问句）
3、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉 跳。（改为双重否定句）
从哪些地方可以看出“穷”
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
从哪些地方可以看出“穷”
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。
从哪些地方可以看出“穷”
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
自学指导
大声朗读。边读边思考： 1、课文讲了一件什么事？ 2、全文是以什么为线索展开叙述的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。”
这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟 的意思。
探究活动： 1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》 为题，展开合理的想象，写一段二三百字 的短文。 2.在生活中你一定有过做了错事的时候； 夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时 候……当时你是否会自责？害怕？难过？ 还是其他的心情？选择一件写下来，展现 你当时的心理活动。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家 后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎 样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过 一个又一个的难关呢？ 续写从“桑那拉开了帐子”开始。
• 内容提示：
• 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ • 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么 呢？
体现了桑娜和 渔夫身处困境，
却遭遇恶劣天
• 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法
气的无奈与苦 闷
呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
四、写出下列句子中红色字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好
不热闹。
五、阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。”
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。
而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的 面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的 银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样 的人？
六、阅读答题。 （一）一条小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。”
活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，
（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不
见丈夫回来。
2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。”
• 本文的线索——“穷”。
总结
• 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？
• 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。
• 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行……哦，我们，我们总能熬过去 的……快去……别等他们醒来。”
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、 兴奋和快慰中，这“一动不动”的 动作恰如其分地表达了她当时的心 情。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
从哪些地方可以看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷……
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
以“穷”为线索学习课文
1、课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
2、划出能说明他些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
把这里的感叹号改为 省略号怎样？
（二）何为贫穷 一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见
识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：“旅行怎么 样？”“好极了！”“这回你知道穷人是怎么过日子的 了？”
儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家 里却有四条狗；咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他 们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯， 可他们却有满天的星星；还有，我们的院子只有那么一点 儿，可他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父 亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们 有1.多文么中贫的穷“！儿”子”为什么认为自己家贫穷？ 2.读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个 故事后，说说你对贫穷的理解。
初读，感知课文内容：
1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请 你按照主次说说？
(桑娜、渔夫、西蒙)
2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同 情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两 个孤儿的故事。
【根据提示分段】
第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
13. 穷 人
列夫·托尔斯泰（1828— 1910）,俄国作家。出身贵族。 幼年父母双亡，由姑母抚养 成人，曾就读于喀山大学东 方语文系。1851年去高加索 从军，曾参加克里米亚的塞 瓦斯托波尔战役，并在这里 开始文学创作生涯。他擅长 细腻的心理描写，善于表现 人物心理，形象生动逼真， 对欧洲和世界文学产生过巨 大影响。他的代表作有： 《安娜·卡列尼娜》、《复活》 等。小说《穷人》选入小学 语文课本。
四个“哦”的读法：
①“‘哦’，是你！桑娜站起来，不敢抬起 眼睛看他。”
这时是指桑娜还没有想出好办法时，丈夫 的出现使他惊讶，“哦”应读作[ò]，表示 惊讶的意思。
②“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得 怎么样？” 这里是桑娜对天气坏和丈夫打渔艰难的理解。 “哦”应读作［ō］，表示理解的意思。
③“哦？什么时候？” 这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这 一消息感到吃惊。“哦”应读作［ó］，表 示吃惊的意思。
小结
• 标点符号，是语文的主要组成部分，它和 其他的文字一样，同样可以很生动、准确 地表达文章的思想感情。
二、句式变换训练
1、渔夫问桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？” （改为第三人称转述）
2、寡妇的日子真困难啊！（改为反问句）
3、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉 跳。（改为双重否定句）
从哪些地方可以看出“穷”
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
从哪些地方可以看出“穷”
２、从“吃、穿”看出“穷”
孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。
从哪些地方可以看出“穷”
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
我会认
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
自学指导
大声朗读。边读边思考： 1、课文讲了一件什么事？ 2、全文是以什么为线索展开叙述的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思 是什么？
④“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬 过去的！快去！别等他们醒来。”
这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而作出 决定。“哦”应读作［ò］，表示下决心醒悟 的意思。
探究活动： 1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》 为题，展开合理的想象，写一段二三百字 的短文。 2.在生活中你一定有过做了错事的时候； 夜晚一个人在家的时候；被人误解了的时 候……当时你是否会自责？害怕？难过？ 还是其他的心情？选择一件写下来，展现 你当时的心理活动。
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家 后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎 样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过 一个又一个的难关呢？ 续写从“桑那拉开了帐子”开始。
• 内容提示：
• 桑娜拉开帐子后，会看到怎样的情景？ • 桑娜和渔夫会怎么说？怎么做？ • 第二天，桑娜和渔夫会怎样跟孩子解释？ • 他们会怎样对待西蒙那两个孩子？ • 两个孤儿的命运将会怎样？ • 今后，桑娜一家人的生活会怎样？
补……风吼得这么凶，真 叫人害怕。我可替你担心 呢！
上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。……我
不在，你在家里做些什么 呢？
体现了桑娜和 渔夫身处困境，
却遭遇恶劣天
• 是啊，是啊，这天气真是 活见鬼！可是有什么办法
气的无奈与苦 闷
呢！
• 你知道吗？咱们的邻居 • 哦？什么时候？ 西蒙死了。
• 我也不知道，大概是昨 • 嗯，是个问题！嗯，你
3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你 在家里做些什么呢？
四、写出下列句子中红色字的意思。 1．船上的帆还没张起来。 2．请把这张喜报发下去。 3．上课时不要东张西望。 4．昨天，百货大楼开张了。 5．元宵节的夜晚，家家户户张灯结彩，好
不热闹。
五、阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在 一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的! 快去!别等他们醒来。”
第二天，那些孩子同先前一样没有教养，抢在前面。
而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的 面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的 银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的 时候不小心揉进去的。赶快去，格琳琴，赶快去！”当小 姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我 的孩子，这没有错。是我把银币放进小面包里的，我要奖 励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家 吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”
1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
4．从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样 的人？
六、阅读答题。 （一）一条小面包
从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里 最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面 包你们一人一条。在上帝带来好光景以前，你们每天都 可以来拿一条面包。”
活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们 抱回来。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，
（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
三、写出下列句子中省略号用法。
1．声音的延续 2．语言中断，语言断断续续
3．表示沉默 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不
见丈夫回来。
2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自 受。”
• 本文的线索——“穷”。
总结
• 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫 能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两 个孤儿？
• 课文为什么以“穷人”为题？一是反映 了两家的贫穷，是当时俄国贫民生活的 写照；二是讴歌了穷人善良、乐于助人 的高尚品质，抨击了当时上流社会的堕 落与腐化。
• 写作特点：语言朴实，通过环境、心理 和语言描写刻画人物形象。
把他们抱来，同死人呆在一起怎么 行……哦，我们，我们总能熬过去 的……快去……别等他们醒来。”
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、 兴奋和快慰中，这“一动不动”的 动作恰如其分地表达了她当时的心 情。
一、读拼音，写词语。
二、选词填空
抱怨 埋怨 1．你没做好只能怪自己不争气， 不能（ ）别人。 2．我（ ）小明睡过了头，没能 搭上清早的班车。
安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请 大家（ ）。” 4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上 什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
从哪些地方可以看出“穷”
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷……
第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
以“穷”为线索学习课文
1、课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
2、划出能说明他些饥饿的孩子蜂拥而上，围住篮子你推我嚷，因 为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，当他们拿到 了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大 家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在 一步以外，等那些坏行为的孩子离去以后，才拿起剩在 篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感 谢，然后才回家去了。
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、 忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后 脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别 等他们醒来。”
把这里的感叹号改为 省略号怎样？
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部编版语文六年级上册《穷人》PPT课件
学习提示
1.正确、流利地朗读课文，借助工具书理解生字词 的意思。 2.把感受最深的部分多读几遍，写写批注。 3.想一想：课文主要讲了一件什么事？
读一读，认一认
xiōng yǒng péng pài
汹涌澎湃
ài
lín lín
唉 湿淋淋
xī
熄灭
hēi
嘿
xiān
掀开
zāo
糟糕
zhòu
皱眉
sháo
后脑 勺
我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
苦也要帮助别人。
3.不，没有人！天啊，我为什么要这样
做？……如今叫我怎么对他说呢？……
读读课文中的语言描写，说说自己的感受。
1.“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉， 倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈 得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做 些什么呢？”
善良，宁可自己受 5.“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，
苦也要帮助别人。 桑娜？”
6.“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开 了帐子。
课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？
文章反映的是沙俄统治下穷人的悲惨生活； 像桑娜这样为了帮助别人，宁愿自己吃苦的穷 人在当时不会只有桑娜这么一家。
小练笔
孩子们将来的命运会怎样？桑娜与渔夫又 会带领孩子们渡过怎样的难关呢？
kùn
困难
ma
嘛
词语理解
汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 忐忑：心神不定。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。
梳理内容
课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两 个孤儿的故事。
写一写
写一写
部编版六年级语文上册《穷人》PPT课件
深入探究——品味语言
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家 把“外面”和“
的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 小屋”对比。
里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着
白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安
静地睡着。
环境描写，侧面烘 托人物美好品质。
桑娜勤劳能干
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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深入探究——忐忑不安 他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
这个省略号表示桑娜下定决 心，愿意承担一切。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——渔夫归来 读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？
布置作业——当堂作业
课文为什么以“穷人”为题？
➢ 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的 悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
➢ 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷 人，还有很多。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
列夫·托尔斯泰( 1828—1910)，19世纪中期俄国
批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上 最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主 义”的“天才艺术家”。 主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安 娜·卡列尼娜》等。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上册《14穷人》课堂教学课件(共42张PPT)
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
学习单
小屋里 大海上 小屋里 大海上
环境 火炉 破帆 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 波涛轰鸣 狂风怒吼
读一读：带着你的理解，试着把桑娜的这 段心理描写读给同桌听。
”，你从哪里看 出他们确实很穷呢？
矛盾原因之二 ——两个孩子太小，不能同死人 待在一起，她又畏惧自己的丈夫不会同意，因为 自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上 加霜。
矛盾原因之三 ——桑娜非常爱自己的丈夫，她 担心丈夫会为此不爱惜身体，从早到晚出去打鱼。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根
根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根，
朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个
角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”
初读课文
自由朗读课文，注意读准字音，难读的段落
多读几遍。
环境
寒风呼啸 汹涌澎湃 波涛轰鸣 潮湿阴冷
内心 温暖 着急、担心、畏惧 有一丝安慰 心惊肉跳
1.纵向看学习单中的环境描写，你有什么发现？
作者在交替对照着写环境。
学习单
环境
内心
小屋里
火炉 破帆
温暖
大海上 寒风呼啸 汹涌澎湃 又黑又冷 着急、担心、畏惧
小屋里 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮
有一丝安慰
大海上
波涛轰鸣 狂风怒吼
心惊肉跳
2.再纵向看看学习单中桑娜的内心，想一想：你又有什么发现？
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
六年级上册语文ppt课件-第13课-穷人｜部编版
10
【分段段意】
第一段 (第1 、2节)：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段 (第3—11节)：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段 (第12—27节)：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
11
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
12
渔夫 西蒙
桑娜
13
1、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
“屋子里没有生炉子，又潮 湿又阴冷。 ”
14
2、从“吃、穿”“用”看出“ 穷”
渔夫的妻子桑娜坐在火 炉旁补一张破帆。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
列夫 ·托尔斯泰
2
• 学习目标
• 1.学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 • 2 ．理清文章脉络，把握课文的主要内容。 • 3．学习课文内容，感知“穷”。
3
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
21
能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
【分段段意】
第一段 (第1 、2节)：讲桑娜在海上起风 暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二段 (第3—11节)：讲桑娜看望生病 的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个 孩子抱回自己家里。
第三段 (第12—27节)：讲渔夫出海归 来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子 抱过来抚养。
11
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
12
渔夫 西蒙
桑娜
13
1、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
“屋子里没有生炉子，又潮 湿又阴冷。 ”
14
2、从“吃、穿”“用”看出“ 穷”
渔夫的妻子桑娜坐在火 炉旁补一张破帆。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
列夫 ·托尔斯泰
2
• 学习目标
• 1.学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 • 2 ．理清文章脉络，把握课文的主要内容。 • 3．学习课文内容，感知“穷”。
3
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
21
能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优秀PPT课件
小练笔
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回 家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎 样渡过一个又一个的难关呢？
展开想象续写这篇文章。
13.穷人
第1课时
统编版语文六年级（上）
1.会写本课14个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正 确书写“魁梧”；理解“忐忑不安”。 (重点)
默读课文，说说桑娜和她 丈夫给你留下了什么样的印象？ 你是从哪里感受到的。
在最使你感动的地方写上 简单的批注。遇到不懂的或感 兴趣的问题，在旁边做上标记。
勤劳能干
环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海
岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面
又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài )
√
刮断(guā guǎ )
√
模样(mó mú )
√
勉强(qiánɡ qiǎnɡ )
√
仍旧(rēnɡ rénɡ )
√
忐忑(tǎn tán )
√
13.穷人
第2课时
统编版语文六年级（上）
上节课，我们学习《穷人》，认识了 桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔 斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国 老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们 生活的极度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。
词语小游戏
熬夜 呢喃 倒霉
苹 果 丰
熄灭 糟糕 勺子 忧虑
溅起 唉呀 嘿呀 安娜
淋雨
皱眉
收
啦
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
六年级上册《穷人》PPT课件部编版
桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面.
桑娜及他的丈夫，在女邻居西蒙死去后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表现了穷人善良、勤劳的品质。 让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋--桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ ①桑娜还是个吃苦耐劳的人：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①怜惜丈夫，深深自责：他终日劳累，自己不能为他多多分忧，反而擅自作主抱回两个孤儿来增加他的负担； 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. 那么，其他穷人呢？他们都给你们留下了怎样的印象？
现了穷人善良、勤劳的品质。 刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？
托尔斯泰的笔下，桑娜是个最值得称颂的穷人，除了善良，桑娜还有什么特点？ 多了两个孩子，自己会更苦……但是，“不知道……”，说明她当时什么也没想，什么也来不及想，救助苦难不需要任何理由！ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. ②为了孤儿，甘受责罚：人有良心，谁也不可能眼巴巴望着幼小的孤儿见死不救！
后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。
桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。 拿定主意接受丈夫惩罚。 ⑴西蒙家比桑娜更穷更苦，桑娜家虽然挤，但生了炉子很温暖，可是西蒙家连炉子都没生，又潮湿又阴冷。
全面认识穷人
那么，其他穷人呢？他们都 给你们留下了怎样的印象？
①西蒙也是个善良的人，她很苦，但看得出她一直独自忍受， 没有过多麻烦邻居，直至死前。 ②西蒙还是个勤劳的人，一个寡妇拉扯两个孩子，不是勤劳， 就没法养活，而她居然能够把两个儿子抚养的很好。
桑娜及他的丈夫，在女邻居西蒙死去后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表现了穷人善良、勤劳的品质。 让我们跟随桑娜，走进西蒙的小屋--桑娜，还有你们，看到了怎样一幅画面？ ①桑娜还是个吃苦耐劳的人：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①怜惜丈夫，深深自责：他终日劳累，自己不能为他多多分忧，反而擅自作主抱回两个孤儿来增加他的负担； 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. 那么，其他穷人呢？他们都给你们留下了怎样的印象？
现了穷人善良、勤劳的品质。 刚刚老师与你们的交流中，你们对桑娜有什么认识？
托尔斯泰的笔下，桑娜是个最值得称颂的穷人，除了善良，桑娜还有什么特点？ 多了两个孩子，自己会更苦……但是，“不知道……”，说明她当时什么也没想，什么也来不及想，救助苦难不需要任何理由！ 后来，却让桑娜看到了一幅令人揪心的画面. ②为了孤儿，甘受责罚：人有良心，谁也不可能眼巴巴望着幼小的孤儿见死不救！
后，毅然收养西蒙的两个遗孤的经过，表 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。
桑娜再也坐不住，提着马灯到海边，可是天太黑，什么也看不见。 ⑵西蒙很爱自己的孩子，那么穷那么苦，也许自己就是饿死的，可两个孩子都是“圆脸蛋”，“圆脸蛋”就是胖胖的，可见西蒙从来没让孩子饿着。 拿定主意接受丈夫惩罚。 ⑴西蒙家比桑娜更穷更苦，桑娜家虽然挤，但生了炉子很温暖，可是西蒙家连炉子都没生，又潮湿又阴冷。
全面认识穷人
那么，其他穷人呢？他们都 给你们留下了怎样的印象？
①西蒙也是个善良的人，她很苦，但看得出她一直独自忍受， 没有过多麻烦邻居，直至死前。 ②西蒙还是个勤劳的人，一个寡妇拉扯两个孩子，不是勤劳， 就没法养活，而她居然能够把两个儿子抚养的很好。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚