新课标人教版生物学七年级上册[1]
新课标人教版七年级生物上《植物细胞》教学设计总2课时
新课标人教版七年级生物上（植物细胞）教学设计〔总2课时〕名校教案（植物细胞）教学设计〔第1课时〕上地实验学校王红庚一、教学目标〔一〕知识目标1．举例说出玻片标本的根本类型。
2．认识植物细胞的根本结构。
〔二〕能力目标1．学习制作植物细胞临时装片的根本方法。
2．练习绘制植物细胞结构简图。
〔三〕感情态度价值观目标1．体验制作临时装片的过程，交流制作体会。
2．依据自己观察，客观真实地绘制植物细胞结构简图。
二、教学重点制作并观察植物细胞临时装片。
三、教学难点标准制作植物细胞临时装片。
四、教学打算1．洋葱鳞片叶，清水，稀碘液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜、绘图纸、铅笔。
2．多媒体课件。
五、教学过程〔一〕导入同学们，大家好！通过前面的学习，我们了解了显微镜结构和如何使用显微镜，利用显微镜走进了微观世界，通过观察了X装片，我们看到了细胞。
同学们，你们想不想亲手制作一个装片去观察一下活的细胞呢？（设计意图）激发学生学习兴趣。
〔二〕玻片标本的类型1．首先，我们先来复习一下光学显微镜的原理。
在使用显微镜观察之前，我们先要进行对光，其目的是使外界光线通过反光镜的折射，穿过通光孔，到达物镜和目镜，最终我们才能看到放大的标本。
2．在学习完显微镜之后，我经常看到有的同学迫不及待地把自己的手指放在载物台上，想看看自己放大的指纹。
还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。
甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。
但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？3．有的同学说，这些材料都太厚。
实在如此，如果我们观察的材料太厚了，光路就无法通过了。
那么，同学们思考一下，什么样的生物材料可以在光学显微镜下观察到呢有的同学会说，实验材料肯定要薄。
那么要薄到什么程度？我们观察的生物材料肯定要薄到透光才行，所以我们肯定要对所观察的实验材料进行处理。
装片：将能透过光线的标本直接放在载玻片上制成。
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）一、教学目标1. 让学生了解生物的特征，认识生物与非生物的区别。
2. 培养学生对生物学的学习兴趣，提高观察和思考问题的能力。
3. 引导学生运用生物学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
二、教学内容第一章：生物与环境1. 生物的特征2. 生物与非生物的区别3. 生物的生活环境第二章：生物的多样性1. 生物种类的多样性2. 基因的多样性3. 生态系统的多样性三、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物的多样性。
2. 教学难点：生物的特征，生物与非生物的区别，生物多样性的保护。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解生物学知识。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
4. 结合实际生活，让学生学会运用生物学知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 单元测试：评估学生对生物学知识的掌握程度，发现并解决教学中的问题。
六、第四章：细胞的基本结构与功能1. 细胞的概念与分类2. 细胞的基本结构3. 细胞膜的功能4. 细胞质与细胞核5. 细胞的能量转换器七、第五章：生物的遗传与变异1. 遗传与变异的概念2. 基因与DNA的关系3. 遗传信息的传递4. 基因突变与基因重组5. 生物的遗传与变异在实际应用中的例子八、第六章：生物的进化的原因1. 生物进化的概念2. 自然选择与适者生存3. 遗传与变异在进化中的作用4. 生物进化的证据5. 生物进化的历程九、第七章：生物的分类1. 生物分类的概念与方法2. 生物的分类单位3. 生物分类的依据4. 生物分类的系统5. 生物分类在实际应用中的例子十、第八章：生态系统的组成与功能1. 生态系统的概念与分类2. 生态系统的组成3. 生态系统的能量流动4. 生态系统的物质循环5. 生态系统的平衡与稳定重点和难点解析一、生物的特征，生物与非生物的区别补充和说明：生物的特征包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性、除病毒以外，都是由细胞构成的。
初中-生物-人教版(新课程标准)-七年级上册-课件
到更好的保护.
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一、种子的结构
一、种子的结构
胚
一、种子的结构
淀粉遇碘变兰色
一、种子的结构
一、种子的结构
相同点
大豆种子
玉米种子
都有 种皮 和 胚 。
不同点
子叶两片
无胚乳
子叶储存 营养物质
子叶一片 有胚乳
胚乳储存 营养物质
一、种子的结构
• 1、种皮: • 2、胚: • 子叶 • 胚轴 • 胚芽 • 胚根 • 胚乳
创设情境
创设情境
创设情境
创设情境
1、种子是由哪些部分组成的? 2、常见的植物中哪些是裸子植物？哪些是被子植物？ 怎么区分这两类植物？
一、种子的结构
实验：观察种子的结构
一、种子的结构
胚芽 5
4 胚轴 3 胚根
种皮 1
保护作用
贮藏营养物质，为种 子的萌发提供营养。
2 子叶
胚是新植物的幼体，由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成。
保护幼嫩的胚 幼小的生命体
储存营养物质
储存营养物质
孢子与种子
孢子与种子
1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？ 种子的生命力更强.
因为孢子只是一个细胞,只有在温暖潮湿的环境中 才能萌发,否则很快失去生命力.种子则不同,在比 较干旱的地方也能萌发;如果遇到过于干燥或寒冷 的环境,它可以待到气候适宜时再萌发. 2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对 优势的类群，其中一个重要原因是什么？
望 天我 国 一ຫໍສະໝຸດ 珙 桐树级
保
护
植
物
人
金
参
花
茶
课堂小结
• 1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？ • 2.你能说出种子的主要结构吗？ • 3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？ • 4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？ • 5.你认同了“种子的传播是与其周围生存环境相适应的”这一
人教版生物学七年级上册教学计划(新课标2022版)
人教版生物学七年级上册教学计划（新课标2022版）一、课程总目标或学期课程目标通过对第一单元生物和细胞的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。
通过对第二单元多种多样的生物的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。
同时，本单元的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
通过教学过程中的实践探究、模型制作、发酵食品制作等实践活动，让学生感受到科学探究的乐趣，认识生物学与社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系，并尝试运用多学科的知识和方法，通过设计和制作，解决现实问题或生产特定的产品，发展核心素养。
二、学情分析本学期，本人执教七年级三个班，共计人，其中，男生人，女生人。
通过多方面对本届学生的了解，学生学习基础较为薄弱，学习态度有待提高等。
针对存在的问题，在进入初中的第一个学期，需要完善好教育教学方法，努力做好每一个学生的工作，因材施教，逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。
三、教材和其他课程资源分析本学期开始使用人教版生物学新版教材，与老教材相比，教学内容和章节次序发生了较大的变化。
本学期学习内容主要包括两个单元：第一单元“生物和细胞”、第二单元“多种多样的生物”。
分别对应新课标上课程学习主题中的“生物体的结构层次”、“生物的多样性”，中间还融合了主题“生物学与社会·跨学科实践”的相关实践活动。
由于是新教材，课程资源相对较少，经过努力也找到了一些与课程配套且有用的资料：西沃白板、《人教版生物学七年级教师参考用书》、《生物学课程标准-2022年》等。
四、教学检测及评价教学检测主要为：课堂检测、单元检测、期中检测、期末检测。
课堂教学中要系统地加强对学生的课堂有效训练，及时地检测学生课堂学习效果。
人教版新课标生物学七年级上册课件第一节生物的特征2
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组织结构：细胞通过组织形成特定 的结构，如肌肉、神经等
形态结构：生物体具有特定的形态， 如植物有根、茎、叶等，动物有头、 躯干、四肢等
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汇报人：
变化
繁殖是指生物 体产生后代的
过程
生长和繁殖是 生物体维持自 身生存和繁衍 后代的重要方
式
生物都有遗传和变异的特性
遗传：生物体通过遗传物质将 特征传递给后代
变异：生物体在生长过程中会 发生变异，导致个体间的差异
遗传和变异是生物进化的基础
遗传和变异是生物适应环境的 重要机制
生物都有适应环境的特性
生物能够适应环境的变化，如温度、 湿度、光照等
变化
遗传和变异： 生物体具有遗 传和变异的特 性，能够将遗 传信息传递给 后代，同时也 能够发生变异， 产生新的性状。
具有严整的结构
生物具有新陈代谢，而非生 物没有
生物具有细胞结构，而非生 物没有
生物具有生长和繁殖，而非 生物没有
生物具有适应性，而非生物 没有
具有新陈代谢功能
生物体通过新陈代谢过程，将食物转化为能量和物质，维持生命活动 非生物体没有新陈代谢过程，不能将食物转化为能量和物质 生物体通过新陈代谢过程，可以生长、发育和繁殖 非生物体没有新陈代谢过程，不能生长、发育和繁殖
具有应激性
生物能够对外界刺 激做出反应，如植 物向光性、动物趋 光性等
非生物则不能对外 界刺激做出反应， 如石头、金属等
生物的应激性是生 物适应环境的重要 方式
非生物不具备应激 性，因此不能适应 环境变化
生物的共同特征
第三章
生物能生长和繁殖
生物体具有生 长和繁殖的能
新人教版七年级生物上册课标
教学难点
根尖临时装片的制作及观察。
第三节
开花和结果
知识与技能
在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。
联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而说明花与果实和种子的关系。
情感态度和价值观目标
1.模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。
2．养成保护花的良好习惯。
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
能力目标：
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
情感、态度与价值观：
培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比拟综合、合作交流等多种能力。
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度与价值目标
“胆大心细〞的心理素质；在“模拟制作〞活动中，提高学习生物学的兴趣。
2课时
通过“胆大心细〞的心理素质；在“模拟制作〞活动中，提高学习生物学的兴趣。
重点
说明人口腔上皮细胞的根本结构，比拟动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点
制作临时装片过程中的刮取〔首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果〕 细胞结构的观察〔与植物细胞相比不易观察，略有难度〕；设计实验〔应用以往的学习经验，是较高层次的学习〕。
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。。
1课时
学生通过本课的学习能练习画表皮细胞和保卫细胞图
教学重点
水在植物体内的运输途径
教学难点
水在植物体内的运输途径
气孔的作用
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
七年级生物上册课程标准解读素材人教新课标版.docx
全日制义务教育《生物课程标准》（实验稿）七年级（上）解读分析厦门市初中生物课改中心组课标小组（庄荣婉宋火金李清琴陈希梅张琦魏正惠邵守纪）一、科学探究（见附）二、生物体的结构层次1．细胞是生命活动的基本单位具体内容标准说明显微镜的基本构造和作用使用显微镜细化描述建议1．能说出显微镜14 个结构的名称。
2．能说出粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、压片夹、遮光器、反光镜的作用。
3．能说出目镜与物镜、遮光器与反光镜、粗准焦螺旋与细准焦螺旋的关系。
1．按步骤正确使用显微镜。
用“茎的横切”永久装2．能根据所观察的标本及环境光线的情况，调节片和“上”字的玻片进显微镜光线的亮度。
行观察。
3．用正确的方法移动玻片。
模仿制作临时装片阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。
4．能清晰地看到观察的目标。
1．按步骤制作出植物细胞、动物细胞的临时装片。
2．能懂得对实验材料处理的基本方法。
即所观察的材料应薄（只有一层细胞）而透明；能进行必要的染色。
3．在显微镜下能区别气泡与细胞。
1．能说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位。
”2．能说出及在图中指出植物细胞、动物细胞的基本结构名称。
3．能说出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的基本功能。
4．知道叶绿体、线粒体是能量转换器。
1．能说出草履虫的细胞结构。
2．能通过草履虫的新陈代谢活动、应激性现象，得出它可以独立完成生命活动的结论。
3．建议此部分放在八年级上学习。
1．能说出动、植物细胞结构的主要不同点。
2．能识别动物细胞、植物细胞的基本结构图。
1．通过“克隆羊—多莉”的示例，说出细胞核的主要功能。
2．有关染色体、 DNA 的知识，建议在八年级下学习。
2．细胞分裂、分化形成组织具体内容标准描述细胞分裂的基本过程。
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
识别植物的几种主要组织。
七年级上册生物新课程人教版
七年级上册生物新课程人教版七年级上册生物（人教版）学习资料。
一、生物和生物圈。
1. 生物的特征。
- 生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物直接或间接以植物为食。
例如，绿色植物能进行光合作用，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物；动物如兔子以草为食获取营养。
- 生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
如人通过呼吸系统进行呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳；植物也能进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳。
- 生物能排出身体内产生的废物：动物排出废物的方式有出汗、呼出气体和排尿等；植物通过落叶等方式排出废物。
例如，人出汗可以排出多余的水分和无机盐，植物落叶能带走部分废物。
- 生物能对外界刺激作出反应：例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；动物更明显，如狗看到主人会摇尾巴。
- 生物能生长和繁殖：生物能够由小长大，并且能繁殖后代。
种子萌发成幼苗，幼苗逐渐长大，到一定阶段开花结果繁殖后代，这是植物的生长繁殖过程；动物通过繁殖产生新个体，如猫繁殖小猫。
- 生物都有遗传和变异的特性：遗传是指亲子间的相似性，如种瓜得瓜；变异是指亲子间和子代个体间的差异，如同一株瓜藤上的瓜，大小、形状可能会有所不同。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位，而病毒没有细胞结构，它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
2. 调查周边环境中的生物。
- 调查的一般方法：- 明确调查目的和调查对象。
例如，如果要了解校园内的植物种类，那么校园内的植物就是调查对象。
- 制定合理的调查方案，包括选择合适的调查范围、分组情况、调查路线等。
- 调查过程中要如实记录。
可以采用文字描述、绘图、拍照等方式记录调查到的生物种类、数量、生活环境等信息。
- 对调查结果进行整理和分析，例如统计不同种类生物的数量，分析它们的分布与环境的关系等。
- 生物的归类：- 按形态结构特点分：可分为植物、动物和其他生物。
植物一般具有细胞壁，能进行光合作用；动物能自由运动，以植物或其他动物为食；其他生物包括细菌、真菌和病毒等。
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（3）花的主要结构是 （ ）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊
C.胚珠 D.子房
（4）在从花到果实的发育过程中，花的各部 分结构产生什么变化？用连线的方法表示出来。
花瓣 雄蕊 花柱 子房 子房壁 胚珠 受精卵
胚 果实 果皮 种子
凋落
(六)布置作业
• 1、课后找一种你最喜欢而且正在开 花的植物，对它们进行人工辅助授粉。
传粉和受精
极核 受精的过程
返回果实的影响
人工辅助受粉
我们吃的果实和种子
• 果实：苹果、葡萄、西瓜、葵花子、豆 角、玉米和小麦等。
• 种子：蚕豆、绿豆、芝麻、花生豆、西 瓜子和杏仁等。
花药 (花粉)
雄蕊
花丝
柱头
雌蕊 花柱
花
子房
花瓣 萼片 花托
子房壁 ------------------------------→果皮
返回
自花传粉：一朵花的雄蕊产生的花粉粒， 落在同一朵花雌蕊的柱头上。
异花传粉：的雄借蕊助产外生力的作花用粉，粒一，朵落花在
另一朵花雌蕊的柱头上。
传粉的方式
虫媒花
虫媒花（昆虫传粉）特征:靠花瓣的颜色、芳香气 味和香甜花蜜吸引昆虫传粉。例:桃花、李花、苹 果花、油菜花等。
风媒花
•风媒花（风力传粉）特征：无艳丽色彩和香味，但 花粉多而轻，容易被风吹散；柱头常有分叉和黏液， 容易接受花粉。例：玉米、杨、柳等。
新课标人教版生物学七年级上册[1]
• （1）概述花的主要结构。 • （2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果
实和种子的关系。
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阅读课文 思考问题
• 1、一朵花是由是由哪些部分组成的？ • 2、当花药成熟后会自然裂开，散发出什么？
并从花药落到雌蕊的柱头上的过程就叫做 什么？ • 3、花粉落到柱头上以后，怎么完成受精过 程？ • 4、果皮，种子，胚、果实各自由什么发育 而来的？
胚珠 珠被--------------------- →种皮 极核 2个+精子→受精极核→胚乳 卵细胞 +精子→受精卵 ----→胚
果实 种 子
返回
（1）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的 天气，常会造成果树减产。这是什么原因？
由于传粉不足引起的. （2）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜 的花多半都不结果。请解释这种现象。
• 2、阅读《大地的美容师—园艺师》。 • 3、预习第三章第一节：绿色植物的
生活需要水。
谢谢观赏
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牡丹－－花中之王
兰花---天下第一香
一、花的结构
柱头 花柱
雌蕊
子房
花药 花丝 雄蕊
花瓣 萼片
胚珠
花托
返回
花的结构
雄 花药 蕊 花丝
花托
柱头 雌
花柱 蕊 子房 花瓣
（花萼）
花柄
子房的结构
子房壁
珠被 珠心（内有1个
卵细胞和2 个极核）
胚 珠
极核
卵细胞
返回
二、传粉和受精
• 传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。 • 传粉方式：自花传粉和异花传粉