新版人教版部编本小学二年级语文上册《雪孩子》课后教学反思
部编版二年级语文上册雪孩子教案及反思
部编版二年级语文上册《雪孩子》教案及反思教学目标•知识目标：能正确理解故事内容，了解雪的形成过程，掌握本文所学的生词与词语。
•能力目标：培养学生的观察力、想象力和写作能力。
•情感目标：培养学生欣赏美的情感，激发他们对大自然的热爱之情。
教学准备•课文《雪孩子》的教材及教辅资料。
•教学工具：黑板、粉笔、录音机。
教学过程导入 [5分钟]1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对雪的印象。
2.可以通过向学生提问的方式，进一步了解学生对雪的感受和认识。
新课讲解 [25分钟]1.使用多媒体或黑板，呈现课文标题《雪孩子》，向学生展示课文。
2.教师通过朗读和解释，帮助学生理解生词和词语，并引导学生根据课文内容进行讨论。
3.解释雪的形成过程，加深学生对雪的认识。
4.教师带着学生一起朗读课文，引导学生模仿正确语音语调。
讨论与写作 [30分钟]1.教师引导学生讨论课文中的人物形象、情节等，激发学生的观察力和想象力。
2.鼓励学生围绕课文写一篇小短文，描述自己在雪中玩耍的情景。
学生可以用自己的语言写，可以参考课文的叙述方式。
3.学生完成写作后，可以和同桌互相交流，并批改彼此的作文。
反思总结 [10分钟]1.教师引导学生回顾课堂所学的内容，并进行总结。
2.学生积极参与，总结课文中的知识要点和学习方法。
3.教师提出一些问题，开放性地引导学生进行思考和讨论，激发他们对课文的思考。
教学反思本节课通过引导学生观察、想象和写作，培养了学生的观察力和写作能力。
课堂氛围活跃，学生热情高涨。
但在提问环节，有时候学生回答简单，没有展开思考。
这个问题需要在今后的教学中更加重视，激发学生的思维深度。
同时，对于课文的教学，我应该注重呈现方式的多样性，可以通过多媒体等方式来增加课堂的趣味性和互动性。
此外，对于学生的写作作业，我应该给予更多的指导和鼓励，引导他们多动笔写作，提高写作能力和表达能力。
通过反思，我会对今后的教学进行调整，并不断完善教学方法，提高教学效果。
部编版语文二年级上册21《雪孩子》(教学反思)
统编小学语文二年级上册《雪孩子》教学反思《雪孩子》是统编教材小学语文二上“想象”主题单元的第三篇课文。
全文以两幅插图为背景，第一幅图是小白兔与雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图小白兔仰望着天上的白云，雪地上散落着雪孩子的帽子围巾手套等。
本课的教学除了继续以“展开想象，获得初步的情感体验”为教学重点外，还进一步提出了发展学生阅读能力的要求“默读”，同样课后的语文泡泡和课后第一题也分别从这两方面提出了要求“看着雪孩子变成了白云，小白兔会想些什么呢？”“默读课文，试着不出声”。
这两个学习要求相辅相成，在课堂教学中我是这样做的———、以课文背景图为铺垫，初步了解默读要求和好处。
本节课的教学，我引导学生从调皮的雾孩子入手进入本课的学习。
板书课题后，引导学生说说对雪的认识，了解到雪遇热融化的特点。
然后出示本课的两幅背景图，让学生说说从图上看到了什么，感受到了什么?从而引起学生读文的兴趣。
再请同学们借助拼音读课文，标出自然段，圈画新字后引领学生自主识字。
扫除字词障碍后告诉学生今天要学习一种新的阅读方法——默读，再通过一首小儿歌让学生明确默读要求，然后学生借助拼音尝试默读课文1-3自然段，并试着说说每个自然段读懂了什么来检测默读的效果，体会不出声不指读也是要边读边想边记的。
再次请同学默读课文5自然段，其中一个同学小声读5自然段，完成后举手示意，来比较默读与出声读时间上的区别，让学生体会到默读好处并理解第5自然段的意思，最后把1-4自然段连起来默读一遍，并试着连起来说说这四个自然的主要内容，为下面的默读练习和课文内容理解奠定了基础。
教学片段：师：同学们，在今天的学习中，我们将学习一种新的阅读方法——默读，就是不出声地读。
怎么能做好默读呢？有首小儿歌可以帮助大家。
（出示儿歌：双手扶书，腰背挺直，不指读，不动唇，眼随字走，心读无声。
）大家明白默读的要求了吗？那我们试着用这种方法读读课文1-3自然段。
（学生默读）师：同学们能够按照默读要求来读，大家做到了眼睛随字走，但你读懂了吗？那么这三个自然段讲的是什么呢？生：第一个自然段说的是“雪不停地下，下了好几天。
《雪孩子》教学设计及反思
《雪孩子》教学设计及反思《雪孩子》教学设计及反思1设计意图《雪孩子》是一节语言活动，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过。
活动目标：1、理解故事内容，知道雪遇热溶化成水。
2、认真观测画面，了解雪孩子舍身救兔宝宝的动人情节。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
活动预备：大图书、照片。
活动过程：一、组织谈话，引发倾听故事的爱好。
1、现在是什么季节?(冬天)2、冬天会下什么?(雪)3、你会和雪玩什么游戏?4、小结：小伙伴喜爱跟雪玩游戏，兔宝宝也喜爱和雪玩游戏，你想不想听听兔宝宝和雪玩什么游戏?(想)下面老师就给你们讲一个有关兔宝宝和雪的故事，故事的名称叫：“雪孩子”二、引导幼儿逐幅观测画面，理解故事内容。
1、观测画面一、二、三(1)天上下了雪，家里没有东西吃了?猜猜兔妈妈会去干什么?兔宝宝会怎样?妈妈有没有答应?为什么?(2)老师小结：兔妈妈要出去找东西，没有带兔宝宝，为了让兔宝宝乖乖在家里，兔妈妈会怎样做?2、观测画面四、五(1) 兔妈妈想什么方法?雪孩子头上、脖颈上有什么?(2)老师小结：兔宝宝和雪孩子玩了一会儿，天气真冷，兔宝宝会怎样做?3、观测画面六、七、八(1)兔宝宝回到家里干什么?兔宝宝困了以后干什么?(2)老师小结：兔宝宝睡了，猜猜雪孩子在干什么?4、观测画面九、十雪孩子在干什么?看见了什么?5、观测画面十一、十二(1)雪孩子冲进兔宝宝的家，身上感觉怎样?雪孩子最怕什么?为什么?(2 )雪孩子有没有救出兔宝宝?6、观测画面十三、十四(1)兔妈妈回来发觉了什么?它会怎样说?(宝宝，快点醒醒!家里着火了，你怎么躺在这里?)(2)兔宝宝会怎么说?兔宝宝有没有找到雪孩子?7、观测画面十五、十六(1)雪孩子变成了什么?(水)变成水的雪孩子，后来还会变成了什么?(2)老师小结：雪孩子变成了水气，轻轻地往往上飘呀飘呀，一贯飘到蓝蓝的天上，变成了一朵白云，他微笑着朝兔妈妈、兔宝宝招招手呢。
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册雪孩子教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【1】篇〗教学反思一、优点：以“读”贯穿整堂课。
《雪孩子》是一篇感人的童话故事，故事情节精彩动人，学生比较感兴趣。
但课文很长，是二年级最长的一篇课文，学生读起来有一定难度。
本课第一次提出“默读”要求，所以本课在巩固默读的基础上，通过多形式、多层次的读，逐步引导学生在读中展开想象，感受雪孩子的形象。
通过两次默读找出雪孩子的动作、语言和变化，初步感受雪孩子的勇敢善良。
通过朗读比较两组句子，体会生动表达，进一步感受雪孩子美好的品质。
在朗读的过程中，适时地给与学生适切的朗读指导，用学生的“读”代替老师的“讲”，通过朗读，巩固字词；通过朗读，逐步引导学生走进人物内心，感受人物形象；通过朗读，培养语感，促进学生对语言文字的理解与运用的能力。
充分尊重学生的阅读体验，让学生真正成为课堂的主人。
识字教学科学有效。
二年级识字写字仍是重点，这在本课教学中得到了有效地落实。
开课之初，复习巩固生字，这一环节体现了识字的层次性和多样性。
先集中出示词语让学生整体回顾，再分类出示词语让学生感悟词语分类，最后选择生字较多的句子，在句子中复现生字，这体现在具体语境中识字的要求。
中途“冒”“烫”随文识字，借助、微视频字理识字，激发识字兴趣，激发对汉字的热爱。
巧借现代信息技术，提高课堂效率。
本课充分利用多媒体课件，希沃白板，尤其是利用希沃白板，直观呈现学生作品，大大提高了课堂效率，也带动了学生的积极性。
二、不足之处：课堂机智不够，没有抓住学生课堂生成进行进一步追问点拨，如果能顺势点拨，会把学生引向更深层次的思考。
对学生的表扬鼓励不够灵活多样，教师的语言还需要更精炼。
课堂要整体建构，重点突出，一课一得。
〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【2】篇〗《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇)
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思(六篇) 《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇一</h3 精读课文1、出示挂图，学生依据挂图提示，找到与之相应的段落;2、依据教师提示和课文内容，归纳每幅图的内容(①、下了好大一场雪;②、兔妈妈和小白兔堆了一个雪孩子;③、雪孩子和小白兔玩得很快乐;④、小白兔回家往火里加了一些柴;⑤、小白兔睡觉时，火把旁边的柴堆着火了;⑥、雪孩子观察小白兔家着火了，飞速地跑过去救火;⑦、雪孩子救出了小白兔、自己却化了;⑧、雪孩子升到空中，变成一朵很漂亮的白云。
)3、思索：雪孩子还会回来吗?(小组争论，教师引导;会回来的，由于雪化成水，再蒸发到空气中形成云，云还会渐渐形成雨或雪)4、你喜爱雪孩子吗?为什么?(预设：喜爱，它英勇、和善、舍己为人……)本节课胜利或缺乏之处胜利：1、教学目标明确，课前预备充分恰当，有效联系课堂教学;2、构造合理，环节完整、连接自然;3、以学生作为主，充分调动积极性学生参加度较高;4、写话、续编故事既熬炼了力量，又较好地实现了情感态度与价值观的预设目标;缺乏：1、生字涉及较少;2、时间过于紧凑;3、呈现内容的种类单一。
《雪孩子》教学反思雪孩子教学反思篇二</h3 想象力的引发、呵护和进展：《雪孩子》教学实录带给了我们哪些语文思维教学方面的启发?语文思维教学的首要任务是培育学生的语文形象思维之格，其核心内容是增加学生对形象的感知力量和制造力量，进而提高他们的想象力，这实际上是一个由形象思维到制造性思维的培育过程，是语文思维教学的终极目的。
语文思维教学要围围着这个核心内容绽开，教师要针对不同的施教对象采纳适当的教学策略来完成这个任务。
下面我们以《雪孩子》教学实录为例，看看刘诗珍教师针对小学生上的这节语文课是如何从思维教学的角度动身，引发、呵护和进展学生的想象力，进而增加他们的制造性思维力量的。
一、小学生在他们幼儿时期的详细形象思维的根底上开头明显地朝着两个方向进展：一个是初级抽象规律思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。
教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。
”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。
教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。
（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。
一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。
（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。
雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。
二、初读课文1、**阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。
（1）**读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。
小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
《雪孩子》教学反思(15篇)
《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。
该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。
通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。
5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。
六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。
在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。
拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。
同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。
难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。
二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。
这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。
《雪孩子》教学反思
《雪孩子》教学反思《雪孩子》教学反思《雪孩子》是一篇童话故事，讲述了一个雪孩子为了救小兔子，最终融化成水的故事。
这篇课文不仅生动有趣，而且蕴含着深刻的道理，是一篇非常适合小学生阅读的文章。
在教学这篇课文时，我认真反思了自己的教学过程，总结了以下几点经验和教训。
一、教学目标的达成在教学《雪孩子》这篇课文时，我制定了以下教学目标：认识 10 个生字，会写 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
通过教学，我认为自己基本达成了这些教学目标。
学生们通过自主学习和小组合作学习，认识了课文中的生字，并能够正确、流利地朗读课文。
在理解课文内容方面，学生们通过讨论和交流，能够理解雪孩子为了救小兔子而牺牲自己的行为，懂得了当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。
二、教学方法的选择在教学《雪孩子》这篇课文时，我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法等。
这些教学方法的选择是基于以下考虑：讲授法：通过教师的讲解，学生们可以快速了解课文的主要内容和生字的读音、写法等。
讨论法：通过小组讨论，学生们可以深入理解课文的含义，培养他们的合作精神和思维能力。
朗读法：通过朗读课文，学生们可以更好地体会课文的情感，提高他们的朗读水平。
角色扮演法：通过角色扮演，学生们可以更加深入地理解课文中的角色，培养他们的表演能力和创造力。
在教学过程中，我根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法，取得了较好的教学效果。
例如，在讲解生字时，我采用了讲授法，让学生们快速掌握了生字的读音和写法；在理解课文内容时，我采用了讨论法和朗读法，让学生们深入理解了课文的含义和情感；在巩固知识时，我采用了角色扮演法，让学生们在表演中巩固了所学的知识。
三、教学过程的组织在教学《雪孩子》这篇课文时，我按照以下步骤组织教学过程：导入新课 通过播放一段关于雪的视频，让学生们感受雪的美丽和神奇，从而引出课题《雪孩子》。
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新版人教版部编本小学二年级语文上册《雪孩子》课后教学反思
课后反思：
上完课后，静心反思，感触颇多。
先说说本课成功
之处吧：
1、学生是学习的主人。
我想，只有学生愿意学，喜欢学，才能把语文学得更好。
我在课堂上通过板画、投
影的直观引入，加上配乐朗诵、录像和教师渲染描述等
手段，极大地激发了学生的学习兴趣。
2、重视朗读训练，提高学生的朗读能力。
读书百遍，其义自见。
在教学中，学生的感受是通过朗读来实现的。
因此，我把教与学的主要活动放在读上：初读入情读中
悟情想中悟情。
引导学生自读文本，让他们在朗读中发
现知识，学习知识，理解文本，体会感情。
3、重视对学生的思维训练。
小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维
的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，因此在
教学活动的开始时，我出示了雪孩子的图形剪影，提供
给学生一个直观的形象；播放了课文朗读录音，提供给
学生听觉上的形象；演示了投影片，把课文中的文字符
号转化成可视的故事情节。
这样帮助了学生从具体形象
思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形
象思维的精确、内在的和本质的较高层次过渡。
4、培养学生的想象力。
为了给学生提供充分的想象空间，课文开始时，我让学生想像大雪过后的美丽景色；在讲到小白兔和雪孩子玩耍时，让学生想像小白兔和雪
孩子玩耍的各种情景；在小白兔家着火时，让学生想像
各种可怕的后果；在故事结尾处，让学生续编故事《雪孩子又回来了》。
让学生的思维自由地驰骋，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
5、陶冶情操。
结合课文的教学，我通过剪影、音乐、朗读录音、幻灯、录像以及想像雪后的美景等，充分利
用美的事物，引导学生健康的审?狼槿ぃ谎把┖⒆又
宋帧⑸峒壕热说母呱?品质，我问同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？小结时，我号召学生同学们，只要我们心地善良，从小
事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。
使他们从小形成正确的价值观和积极的人生态度。
再谈谈不足之处：
1、教师的形象在很多方面影响着学生。
教师的语文素养，不仅直接课堂教学的质量，还对学生起着潜移默化的影响。
我还要不断加强粉笔字的练习。
2、教学过程中，学生学习活动比较单一，学习方法简单。
比如：在教学生字时，要是让学生小组抽读，纠错，或是让会认的同学谈谈记字的方法，让其他同学借鉴等。
我想，学生学习效果会更好。
3、时间安排还是欠合理，本想给学生多留一点时间写字的，结果前边的课文学习还是用的时间过多，主要是指名读和评价这个环节有些松散浪费了时间，可以几名学生读完后一起评价就可以节省时间了。