小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备
长春版小学语文四年级下下学期《7.3爱美的梅花鹿》独家精品名师教案 (4)
教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
课时安排2课时
教学程序
二次备课
第一课时
一、课前，激趣导读。
我来描述，你来猜。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书）
求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。
1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。
2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着……
3．想象。他难以入眠，他在想 ；
他久久难以入眠，他依然在想 ；
他双手一直颤抖着，他仍然在想 。
1、小组汇报评价。
2、拓展延伸
4-2
藏羚羊跪拜
教学目标：
知识与技能：
1、品读文中富有感染力的语句，感悟母性的伟大和老猎人的慈善情怀。
2、学习在细节描写中表现人物的心理活动。
过程与方法：
教师指导学生通过默读、朗读、小组合作讨论、课堂交流、教师讲解等方法达成目标。
情感态度与价值观：
让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
2、看到这只梅花鹿你想对它说什么？
3、故事的结果会怎样？
学研交流
1、小组合作学习，交流充，教师随机引导。
学研检测。
1、能抓住修饰词理解课文
2、剖析角和腿的特点，及梅花鹿对待的不同态度，体会文中所包含的寓意。
四年级语文下册 爱美的梅花鹿教案
xx的xx第一课时教学目标：1．认识13个生字，会写10个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3．体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1．认识13个生字，会写10个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。
谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1．在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2．小组讨论，自学生字难词。
注意“皱”字右边的笔顺3．总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。
四、再读课文，深化理解熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。
板书设计xx的xx赞不绝口不由自主美中不足没精打采xxxx别致第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子3．理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。
教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会美与实用之间的辨证关系。
教学准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。
教学过程：一、直入重点，理清课文的条理1．梅花鹿最后的结局是怎样的？它在死前说了什么？2．大家再来默读课文，找一找，课文中的哪一部分，引发对全文的联系的探究。
二、重点感悟1．联系上下文，说说你读了这段话的感受？2．自渎课文，在文中找出梅花鹿的“爱美”的词句。
3．指导读课文。
4．找出描写xx后悔的句子理解分析。
5．学生仔细思考课文中包含的意思。
三、读中感悟，领会课文讲述的道理1．一起一会梅花鹿的内心感受。
指名读一读。
读出它对角的赞美，对腿的抱怨。
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档
爱美的梅花鹿教案MicrosoftWord2003文档第一篇：爱美的梅花鹿教案 Microsoft Word 2003 文档《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿赞赏自己美丽的角，抱怨自己的四条腿太干。
结果，在它遇到危险时，四条有力的腿，使它获得安全可就在它高兴的时候，它的角被一簇高高的丛枝挂住，从而再次陷入危险之中。
这则寓言故事告诉我们：漂亮的东西不一定实用，实用的东西往往是朴素无华的。
所以“实用”也是一种美。
教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法：通过朗读，抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文的内容。
情感态度与价值观：使学生体会故事中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点：通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系。
教学难点：体会故事所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课1、这节课我们继续学习《爱美的梅花鹿》，学生齐读课题。
2、这是一篇什么题材的文章？什么是寓言？它有什么特点？3、生读课题。
这是一只什么样的梅花鹿？在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!二、读中品味，体会故事的生动。
（一）学习（1-10）自然段1、自学提示：A请同学们默读课文1-10自然段，画出描写梅花鹿爱美的句子B把你的体会与同桌交流一下。
2、汇报。
（提示：按课文的顺序汇报）（1）“咦！这是我吗？”①“咦”是什么词？（感叹词）②梅花鹿在为自己而容貌感到惊讶。
③认为自己太漂亮。
④朗读，读出梅花鹿说话的语气。
（2）梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但它从来没想到自己会那么漂亮。
①、从“摆摆”看出梅花鹿此时很骄傲，故意摆姿势展示自己。
②、“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己很漂亮，简直不相信自己了。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案6长版针对单元教学要求和本课特点，结合新课程标准对中年段语文教学的具体要求，并根据四年级学生认知水平的实际状况，确立了三维教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、过程与方法目标：通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、情感、态度与价值观目标：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
为了更好地落实三维目标，我认真研读教材，了解学情，把体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点作为教学重点；把理解寓言的深刻含义作为教学难点。
为了突出重点，突破难点，我密切联系学生的经验世界和想象世界，创造性地使用教材。
在教学中，我采用启发谈话法。
把“学习的主动权还给学生”，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，珍视学生独特的感受、体验和理解”。
允许学生有不同的见解和主张，启发学生发表个人阅读体验。
感悟其中蕴含的哲理。
并指导学生联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
”具体教学流程如下：一、激趣导入——引发学生的思考良好的开端是成功的一半。
教学伊始，我引导学生在原有知识的基础上积极主动地建构新知。
了解学生对寓言故事的掌握情况，并引用著名儿童文学家严文井先生对寓言形象精辟的论述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，它却突然变成一个哲理，严肃认真。
”以此激发学生学习寓言的兴趣。
然后，依题设疑：“在这只爱美的梅花鹿身上发生了怎样的故事？故事中又蕴含着怎样的哲理呢？让我们一起到文中寻找答案!”这样意在激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
二、读中品味----体会故事的生动“读”是语文学习的重要手段。
长春版小学语文四年级下册《7.3爱美的梅花鹿》word教案 (8)
说课稿我的教研主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》。
叶圣陶先生关于“语文”做过一系列的解释，如：什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。
学语文为的是用，就是所谓学以致用。
经过学习，读书比以前读的透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到语文学习的目的。
语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。
不经训练的人也能思想，但是不免粗疏或错误。
不经训练的人也能说话，但是思想不精密，前言不搭后语。
不经训练的人也能写，但是语言漏洞百出，不能很好表情达意。
从这些言论中，我们可以清楚地认识到，语文课的根本目的，就是使学生掌握“语言”工具，形成听、说、读、写的能力，为工作、生活、学习所用。
因此，培养语文能力是语文教学最根本的目的，是核心。
由于种种原因，我们的大部分学生语文能力并不高，尤其在读和写方面。
不能通过读，理解文章的内容和意图，不能根据自己的理解有感情地朗读；学生的习作，有很多学生语句都达不到通顺，缺少条理，就更谈不上具体和生动了。
所以我确立的我自己的主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》我认为：在语文课堂教学过程中，对一些学生已懂的知识，不要因放心不下而再三重复，尽量节约时间让学生自主学习。
电教手段可以增强直观教学，把更多的“时空”留给学生。
为更好培养学生读写能力，让学生在充分的时间和空间里，全面提高语文能力，在课堂40分钟合理分配阅读、质疑、讨论、练笔等环节的时间是解决问题的关键。
阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。
叶圣陶先生又说“阅读是吸收，写作是倾吐”，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。
可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点，舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。
”今天我授课的题目是《爱美的梅花鹿》。
《爱美的梅花鹿》是是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
爱美的梅花鹿教案
《爱美的梅花鹿》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。
品味生动形象的语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的性格特点。
2、通过读书感悟、探究交流、尝试练习，体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。
3、在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
二、教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辩证关系，在朗读的基础之上，理解寓言的深刻含义。
三、教学难点：在理解寓意基础上，教育学生要全面看待周围的事物。
四、教学准备：PPT五、教学过程：（一）导入：这节课我们继续学习课文《爱美的梅花鹿》，通过读课文我们发现，故事的主人公的确是一只（生：爱美的梅花鹿。
）那么你是从哪里知道的呢？请同学们快速浏览课文找一找。
（二）指导朗读：1、赞美外套和身段：师：谁先来说一说，你是从哪里看出他爱美的？第七自然段（1）生汇报（2）填空读：请大家把空白处填完整再读一读。
（课件）（3）理解“匀称”（4）师范读。
（5）师：谁愿意像老师这样读一读？评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
2、赞美角：（1）虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？（板书：角——赞不绝口）（2）理解“赞不绝口”：“赞”是指夸赞，谁愿意夸一夸咱们班的（）。
（如果学生不能对其赞不绝口，可以夸老师。
）（3）那么这只爱美的梅花鹿是怎么对自己的角赞不绝口的呢？（指生读）（4）比喻句：这段话里有一个比喻句，你们发现了吗？把（）比作（）。
（5）出示珊瑚图片之后，师：漂亮吗？用什么词语能形容他们的美丽？（板书：精美别致）（6）我们身边还有什么东西是精美别致的？说一句话。
（7）有着一对如此精美别致的角，真令人羡慕啊，现在你就是这只爱美的梅花鹿，你要怎么去赞美这精美别致的角呢？（指生读）（8）师可以范读，再指生读。
评价：你可真是一只爱美的梅花鹿。
（9）在这句话里，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？不光是赞美自己，还瞧不起别人，看来这还是一只（生：骄傲的梅花鹿）让我们一起骄傲地说（齐读）他可真是一只（生：爱美的梅花鹿）（10）文中还有什么地方能看出这只梅花鹿爱美呢？回报第11自然段，为什么？板书：腿——美中不足这句话用了一个什么修辞方法来表达小鹿对自己腿的不满意呢？这句话什么意思？改成陈述句行吗？看来，梅花鹿对自己的腿真的很不满意，用文中的话说他已经开始抱怨（板书）谁愿意替小鹿来表达心中的抱怨？（指生读）让我们一起来替他表达心中的抱怨（齐读）3.遇险（1）过渡：在刚才的学习中我们发现，梅花鹿对自己的角大加赞美，而对腿却很不满意，可是后来，小鹿为什么说出了这样的一段话呢（课件）到底发生了什么事，使他的态度发生了这么大的变化？请大家闭上眼睛，跟随老师走进密林深处去看个究竟。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长春版
《爱美的梅花鹿》教学设计教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。
这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”学情分析：我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。
思维活跃，有创造性思维。
2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。
3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。
4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：生字新词的卡片教学方法：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。
2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。
3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。
4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版
四年级语文下册7.3爱美的梅花鹿教案2长版教材分析：《爱美的梅花鹿》是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。
这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。
这则寓言故事向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”学情分析：我对这个班的学生十分了解，他们有着良好的学习习惯，各种能力已形成，尤其是语文学科的学习能力尤为突出，主要表现在以下几个方面：1、喜欢语文，乐于探究，有思想，善于表达自己的见解，表达愿望强。
思维活跃，有创造性思维。
2、阅读能力较强，已经养成了阅读批注能力。
3、能通过百度等其他网站搜索资料，已经具备了一定的搜集信息的能力。
4、想象力较丰富，能抓住关键词语理解课文和展开想象。
第一课时教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
教学难点：体会故事中蕴涵的道理。
教具准备：生字新词的卡片教学方法：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟、并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。
2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。
3、通过对比学习描写梅花鹿脚和腿的句子，让学生体会到这则寓言故事蕴含的深刻道理。
4、处理教材开放，不拘泥于课文的原有顺序，学生感兴趣的是哪句话就说哪句，操作开放，鼓励学生以自己喜欢的方式研读、交流，珍视学生的独特见解。
四年级下语文教学设计-爱美的梅花鹿-长春版
《爱美的梅花鹿》教学设计二、教学目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、使学生体会故事中蕴含的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
四、教学难点：体会故事所蕴含的道理。
五、教具：图片、小黑板六、教学过程一、谈话导入师：我们知道，爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物也爱美。
这不，有一只梅花鹿，它也爱美。
（板书：爱美的梅花鹿）二、品读课文，体会寓意师：这是一只怎样的梅花鹿？生：爱美的。
师：请你再读下课题。
师：课件出示图片，快看看这只梅花鹿吧！你觉得它美吗？美在哪里？生：它的身体美，它的角很美。
师：它的美到底体现在哪里？让我们再次走进文本，（出示课件）请同学学们自由读课文的１到１０自然段，思考下面的问题。
生：自己读课文，教师巡视、指导。
师：梅花鹿是怎样发现自己漂亮的？你找到了吗？生：读句子（3、4、5自然段）师：课件出示上面的句子。
请你再读这些句子，注意老师用红笔写的词语。
你读出了什么？师：然而，这只梅花鹿让它最满意的不是这些，而是它的什么？（板书：角）师：它是怎样称赞它的角的？生：读句子（梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
）师：出示课件师：此时梅花的心情又是怎样的？从哪些词语看出来的？师：赞不绝口是什么意思？师：梅花鹿不停地称赞自己漂亮，就是赞成不绝口的意思。
精美别致又是什么意思？师：请同学们看图片，这些东西都可以说是精美别致。
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻、对比）师：你找到了吗，来读一读吧！师：（出示课件）快来看一看吧？你想说些什么？我们再来看下猴子这张图片。
它和这只梅花鹿相比呢？生：自由交流，师补充。
师：撅着嘴，皱起了眉，说明了什么？（心情不高兴）文，怎样理解美中不足的意思。
（腿太干巴，雪花少得可怜，梅花鹿除了这只腿外，其他地方都很美。
《爱美的梅花鹿》 Microsoft Word 文档
优秀教学设计评选《爱美的梅花鹿》双辽市玻璃山中心小学校马艳侠教材简析：《爱美的梅花鹿》是长春版小学语文教材四年级下册语言板块中的第三篇课文。
讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，舅舅的站在那里，自我欣赏，自我陶醉着，特别赞赏自己美丽的双角，同时不禁撅起嘴、皱起眉头抱怨自己的腿太干巴，可见梅花鹿爱慕虚荣的性格，只追求外表美，然而在它遇到危险时，正是有力的腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
从而揭示一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
”这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。
是对学生进行情感、态度、价值观教育的好材料。
明确价值：本版块共有三篇文章，从内容上讲，都是寓言故事。
旨在通过故事告诉学生做人做事的道理。
《爱美的梅花鹿》这则寓言层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，在教学中引导学生弄清故事内涵的同时，使学生能够联系生活实际，加深理解，实现深层教育。
设计理念：在教学中，采用启发谈话的方法，引领学生与文本对话，与同伴对话，与生活对话，感悟其中蕴含的道理，并引导学生用辩证的眼光看待事物。
课时教案设计课题爱美的梅花鹿第 2课时教材第 7章教学目标知识目标1、会认13个生字，会写10 个生字。
2、能用自己的话复述故事。
能力目标引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿的语言、动作的句子，理解课文内容。
情感目标体会课文中蕴含的寓意，懂得“实用”也是一种美。
教学重点通过学习，初步体会美与实用之间的辩证关系，理解语言的深刻含义。
难点及关键点了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学准备1、教师准备课件，生字卡片。
2、学生课前预习课文，自学字词。
教学过程学习环节过程设计重点难点积累一、谈1、爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，梅花鹿也爱美。
今天我们就继续学习《爱美的梅花通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让孩子们感受话导入，揭示课题(用时：5分钟) 鹿》。
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小学四年级《xx的xx》语文备
课教学设计
《爱美的梅花鹿》讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。
下面就是我给大家带来的小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计，希望能帮助到大家!
小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计一
教学目标：
1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。
2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。
3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。
教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。
教学难点：体会课文中蕴含的寓意。
教学准备：课件
教学过程：
一、抓题眼导入
爱美之心，人皆有之。
不光我们人类爱美，动物们也爱美。
上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。
这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。
这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。
(设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
)
二、品读课文
1、自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。
然后想一想：从中都读懂了什么?
相机出示，着重理解下列句子：
(1)、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。
”
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。
若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?”
2、分角色朗读1-11自然段。
(设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。
)
3、默读12-16自然段。
体会角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齐读：“唉，我真糊涂!我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。
”
6、引导学生给故事续编结尾。
7、交流想对xx说的话。
8、交流自己从中得到的启发。
(设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。
)
三、拓展
这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。
(设计意图：训练复述能力，加深理解)
小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计二
一、教材分析：
这篇寓言故事描写具体生动，文章有18个自然段，分两大部分，1——11自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。
它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。
12——18自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。
这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。
教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。
二、教学目标
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容。
3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
三、教学重难点
教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
四、教学建议
(一)初读课文，整体感知文章主要内容
初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。
这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。
(二)在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。
本课认识的字和要写的字都比较多，教学中，可以在学生预习的基础上抓重点进行学习。
“斑”与“班”，“陶”与“淘”，“距”与“拒”可以运用区别字的方式学习。
“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。
(三)启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。
1、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的?它有什么抱怨吗?
2、梅花鹿认为自己哪儿最美?哪儿最不美?
3、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用?
4、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理?
学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。
在理解课文内容时，可以抓住这样几句话和这样一些词语。
梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚!或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。
”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
从这现两句话中，可以看出梅花鹿的虚荣。
特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。
而课文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也可以看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。
课文的16、17、18自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。
教育学生在生活中更要注重内在美。
在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的能力。
(四)读写训练建议
鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成150字左右的短小的寓言故事。
小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。
2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。
3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。
教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：
体会故事中蕴涵的道理。
教学过程：
一、导入新课
1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。
(板书课题爱美的梅花鹿)这是一篇什么题材的文章?(寓言)什么是寓言?(生说师补充百度搜索的资料)
2、生读课题，指导读课题(强调爱美)
3、这是一只什么样的xx?(xx的)
二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨。
学习(1至10自然段)
1、默读课文划出描写xxxx的句子。
2、深入交流探究。
3、汇报
(课件随机出示相应句子)：“咦!这是我吗?”
①“咦”是什么词?(感叹词)
②xx为自己的容貌感到惊讶。
③认为自己xx
④朗读，读出xx说话时的语气。
(课件随机出示相应句子)：梅花鹿摆摆身子，果然是自己，但他从来没想到自己会这那么漂亮。
①抓住“摆摆”、“果然”、“那么”来理解。
②从“摆摆”看出此时梅花鹿很骄傲，故意摆出姿势展示自己。
②“果然”表达出梅花鹿感到出乎意料的心情，认为自己太漂亮了，简直不是自己了。
③“那么”强调漂亮的程度。