(冀教版)二年级数学下册教案 整十数加减1
教学目标:1.运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法；2.创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
教学重点：学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解相同数位上的数相加减的道理。
教学过程：一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的。
让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
（电脑演示）二、探究新知从这幅图上你能看到什么？学生汇报：苗圃里有了３种颜色的花，红花有１０盆黄花有２０盆，紫花有３０盆等。
（电脑出示１０、２０、３０）1．整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流，教师板书Ａ.红花和黄花一共有多少盆Ｂ.红花和紫花一共有多少盆Ｃ.黄花和紫花一共有多少盆我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆?怎样计算?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+1010+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)全班交流:A.数的方法：10、20、30B.计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30C.数的组成：10和20组成功率30D.想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整数减整十数课件演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报：教师板书：还有多少盆紫花？原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。
想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式？板书：30-10=20你怎么知道30-20等于20给你们组的同学说一说（小组交流）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？听说小猫和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了在钓鱼的路上会遇到很多难题，你们能解决吗？能！好！我要出几道题考考你们课件演示：1．40+20= 60-20= 60-40=2．30+20= 50-30= 50-20=师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，希望你们能钓到许许多多的鱼！不过你们要记住只有得数等于60的路，才是回家的路!花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边钓鱼。
课件演示：（小猫图）指名说得数70+20 20+40 70-300+80 80-50 100-20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧，哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是60的路就是回家的路，请同学们算一算，哪些式子得数是60的呢？（学生活动）20+30 30+30 0+40100-60 40+20 40-1030-30 70-10 70-20四、归纳小结：今天我们学习了什么（课件演示：整十数加减整）十数怎样计算？1．整十数加减整十数可以看着是几个十加减几个十；2．只有相同数位上的数才可以相加减。
(冀教版)二年级数学下册教案整十数加减整十数
（冀教版）二年级数学下册教案整十数加减整十数一、教学目标1. 掌握整十数加减整十数的方法。
2. 通过实际操作，培养学生手算的能力。
3. 培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点整十数加减整十数的方法。
三、教学难点整十数加减整十数的思维转换。
四、教学过程1. 热身通过数学游戏来热身，例如：学生手拉手，把班里的学生分为两组，两组依次报数，报到10的倍数的学生举手，两个相邻的班级相差的数量就是可用的数字。
2. 引入（1）整十数是指末尾数字为0的数，如：10、20、30、40等等。
整十数之间的差是10。
（2）我们可以通过手算来学习整十数加减整十数的方法。
3. 实际操作（1）整十数的加法例如：40+30=? 先看末位数字，4+3=7，然后把整十位上的数相加，也就是4+3=7，最后答案为70。
（2）整十数的减法例如：50-20=? 先看末位数字，0-0=0，然后把整十位上的数相减，也就是5-2=3，最后答案为30。
4. 拓展（1）练习整十数的加减法，要求学生每错一题，就需要自己再做5道题目。
例如：20+30=? 60-20=? 50+10=? 70+30=?（2）通过图形让学生学习整十数的加减法。
例如：给学生一张10*10的正方形，让学生分别在正方形里填上整十数，然后让学生完成计算。
例如：10 20 30 40 5020 30 40 50 6030 40 50 60 7040 50 60 70 8050 60 70 80 905. 小结（1）整十数是指末尾数字为0的数。
（2）整十数加减整十数的方法。
例如：40+30=70；50-20=30。
（3）整十数的思维转换，例如：5+5=10，10-5=5。
6. 作业练习整十数加减整十数的方法，掌握思维转换的技能。
冀教版二下《整十数加减》教案[修改版]
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第一篇：冀教版二下《整十数加减》教案冀教版二下《整十数加减》教案教学目标：使学生理解整十数加、减整十数的算理熟练进行整十数加减整十数的口算。
培养学生表达能力和动手操作能力。
教学难点：正确熟练进行进行整十数加减整十数的口算。
教学重点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程：一、复习开火车游戏教师在游戏中提出问题，指名学生回答。
师问：一个十是几，生答：一个十是10.二、探究新知1、整十数加整十数出示主题挂图：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报，教师板书。
根据这些信息，你能提出什么数学问题？（小组讨论。
）全班交流，教师板书。
要想知道3盒一共有多少本书，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。
）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
想一想：如果从3盒（30本）书中拿走2盒（20本），你能提出什么数学问题？学生汇报，教师板书：还剩多少本书？怎样列算式？板书：30-20＝10你怎么知道30-20等于10？给你们组的同学说一说。
（小组交流。
）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）三、练习过河（摆一摆、算一算）师：来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，我的小手最灵巧”。
冀教版二年级数学下册全册教案(教学设计)
五、四边形的认识课题名称：长方形的特征1课时安排：1课时。
【三维教学目标】：知识与技能：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。
过程与方法：在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
情感、态度与价值观：在用已有的数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。
【教学重点】：使学生自主探究长方形的特点【教学难点】：长方形特征的得出和验证。
【教法】：自主探究、引导讲解【学法】：自主学习、讨论交流生2：长方形相对的边都相等。
生3：长方形有4个角，4个角都是直角。
生4：长方形有2条长边，两条短边。
师根据生回答板书：长方形对边相等，4个角都是直角。
(2)验证特征。
师：刚才同学们说出了自己对长方形的了解，那么这些猜想究竟对不对呢？想不想亲自验证一下。
师：你想用什么方法来验证自己的猜想？生：我想用剪刀剪的方法，验证长方形的角。
生：我想用折一折的方法验证长方形的对边相等。
生：我想用小尺量一量的方法验证长方形的对边相等。
师：同学们的方法可真多，下面我们在小组内动手操作，交流自己的做法。
下面的时间就交给你们了。
（学生活动）师：刚才同学们猜想出长方形对边相等，4个角都是直角。
哪个小组同学愿意汇报。
生1：我是用直尺量的方法得出上下两边一样长，左右两边一样长。
生2：我是用折一折的方法验证出长方形的对边相等的生3：我是用三角板的直角来验证4个角都是直角。
生4：我是用直尺先量出一个角得出结论是直角，然后对折再对折，这样得出4个角都是直角。
师生总结：长方形的对边相等，4个角都是直角齐读：长方形的对边相等，4个角都是直角。
三、认识长和宽师：刚才同学们猜想出长方形有两条长边，两条短边，请你指出手中长方形的长边和短边。
【板书设计】：长方形的特征长方形的对边相等，4个角都是直角长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。
【教学反思】：课题名称：正方形的特征课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：认识正方形的边和角的特征。
冀教版小学二年级数学下册《整十数加整十数及相应减法》教案
课题与教学内容九1整十数加整十数和相应的减法课本103--104页，例题及练一练课时安排1教学目标知识技能掌握整十数加整十数和相应减法的口算方法，并能较熟练地进行口算。
过程方法经历自主尝试整十数加整十数和相应减法的口算过程。
情感态度积极主动地参与数学活动，体验算法的多样性。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、师生谈话，同学们，你们知道我们这个地方种哪些果树吗？2、揭示课题师：同学们知道的真不少，今天我们就解决一个和果树有关的问题。
（出示课本第103页情景图）二、探索体验（一）整十数加整十数。
1．学生观察情境图，交流发现的数学信息2、提出数学问题。
鼓励学生提问题，然后分析问题的类型。
3、师生共同解决“苹果树和梨树共有多少棵？”问题。
然后列出80＋70的算式，让学生自己计算。
学生可能说：苹果树、梨树、枣树…学生可能说出：生1：这个图中有苹果树，有梨树。
生2：苹果树有80棵，梨树有70棵。
学生可能会有以下问题（1）苹果树和梨树共有多少棵？（2）苹果树比梨树多多少棵？ 80-70=10（棵）（3）梨树比苹果树少多少棵？ 80-70=10（棵）学生自己计算。
教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案4、交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。
教师可结合学生的汇报进行板书。
（二）几百几十减整十数。
1、教师根据上面的情境教师提出问题：“一共有150棵果树，其中80棵苹果树，其他的是梨树，梨树有多少棵？”师生列出算式，让学生试着计算。
教师注意个别指导。
2、交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。
学生可能说出：生1：8个十加7个十得15个十，是150。
80＋70＝150生2：把70分成20和50，先算20加80等于100，再计算100加50等于150。
生3：把80分成30和50，先算30加70等于100，再计算100加50等于150。
……学生列出算式 150-80，学生试着计算。
二年级下册数学教案- 6.1.1 整十数加. 减整十数｜冀教版
整十数加、减整十数教学设计板书设计：整十数加、减整十数一共有多少个苹果？还剩多少个苹果？30+20=50（个）50-20=30（个）教学反思：今天刚刚结束了《整十数加、减整十数》的教学以后，静下心来仔细回顾了一下整堂课的教学过程，有很多反思，记录如下：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
整十数加、减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以本节课是计算教学中的重点内容之一，老师应该重视。
但是“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，这是由传统教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的教学活动。
为了避免计算课的枯燥，我在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。
本堂课的教学目的再很轻松的氛围中得以完成。
2、引导学生独立思考与合作交流。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3 、组织好练习，进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力，是小学数学教学的重要任务。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习。
因此，本课的练习设计注意到了这样几点：a.讲究练习的形式；b.多进行口头练习；c.突出难点，讲究实效。
4、存在的问题教学环节虽然进行的很顺利，学习目的最终也完成了，但是有问题还是值得深思。
在当堂检测上一些练习临时调换了顺序，根据孩子们的学习情况把小猴摘桃子的游戏放在了对比算式异同点的前面，这样临时调换有点浪费时间，下课时间铃响起的时候孩子们没有做完书上的练习题。
(冀教版)二年级数学下册教案整十数加减1
（冀教版）二年级数学下册教案整十数加减1教学目标:1.运用直观手段，关心学生明白得和把握整十数加减的运算方法；2.创设情境，给学生自主探究，合作交流的学习空间。
教学重点：学会整十数加减整十数的运算方法。
教学难点：明白得相同数位上的数相加减的道理。
教学过程：一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看？（电脑演示）这么多漂亮的花，差不多上工人叔叔在苗圃里辛辛劳累培养出来的。
让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
（电脑演示）二、探究新知从这幅图上你能看到什么？学生汇报：苗圃里有了３种颜色的花，红花有１０盆黄花有２０盆，紫花有３０盆等。
（电脑出示１０、２０、３０）1．整十数加整十数看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论）全班交流，教师板书Ａ.红花和黄花一共有多少盆Ｂ.红花和紫花一共有多少盆Ｃ.黄花和紫花一共有多少盆我们先来解决第一个问题。
要想明白红花和黄花一共有多少盆?如何样运算?板书(10+20)谁还有不同的算式?板书:20+1010+20等于多少?你是如何样想出来的?请每组的几个同学讨论(小组讨论)全班交流:A.数的方法：10、20、30B.运算的方法：因为1+2=3因此10+20=30C.数的组成：10和20组成功率30D.想减算加：因为30-10=20，因此10+20=30E.用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也确实是30。
F.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+ 20=30同学们想出了这么多方法，真了不得！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）谁来说说你是如何摆的？（学生汇报）请同学们用自己喜爱的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整数减整十数课件演示：工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你能提出什么问题？学生汇报：教师板书：还有多少盆紫花？原先有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。
(冀教版)二年级数学下册教案整十数加减2
（冀教版）二年级数学下册教案整十数加减2一、教学目标1.能够掌握整十数加减法的基本规律；2.能够独立完成整十数加减法的简单计算；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.整十数的基本加减法规律；2.整十数加减法例题的讲解与练习；3.整十数加减法在实际生活中的应用。
三、教学难点1.整十数加减法的口算技巧；2.将实际问题转化为整十数的加减法计算。
四、教学内容及过程1. 教学内容1.教师出示整十数加减法的例题，并解释整十数的概念；2.引导学生掌握整十数加减法的基本规律；3.讲解加减法口算技巧；4.通过例题练习，提高学生解决整十数加减法的能力；5.运用整十数加减法解决生活问题。
2. 教学过程（1）导入新知识教师出示几道整十数的例题，引导学生了解整十数的概念。
（2）讲解整十数加减法的基本规律•整十数加整十数，个位数相加，十位数不变；•整十数减整十数，个位数相减，十位数不变；•零减整十数，个位数为零，十位数不变；•整十数加一位数，可以先将一位数补成整十数，然后进行计算。
（3）加减法口算技巧•加法口算：先算十位，再算个位；•减法口算：先算十位，再算个位。
（4）示范练习教师出示若干道整十数加减法的例题，通过示范练习和反复练习，让学生掌握整十数加减法的基本规律和口算技巧。
（5）拓展应用通过生活实例，引导学生将实际问题转化为整十数的加减法计算，培养学生解决问题的能力。
五、教学评估通过课堂提问和例题演练等方式，检测学生对整十数加减法的掌握情况，评估课堂教学效果。
六、教学反思对于不同阶段的学生，教师应该根据情况，灵活调整教学方法和内容，强化实践应用，提高学生的兴趣和参与度，使他们能够全面、深入、系统地掌握整十数加减法。
(冀教版)二年级数学下册教案整十数加减整十数
（冀教版）二年级数学下册教案整十数加减整十数一、教学内容1.教学目标：（1）理解整十数相加、相减的规律并能正确进行口算。
（2）通过实际操作巩固和加深内容的理解。
2.教学重点和难点：（1）整十数相加、相减的运算法则。
（2）分析问题，合理运用口算方法。
二、教学过程1.导入新知识：学生回顾上节课学习的内容，并回答问题：两个整十数相加，将得到什么结果？2.学习新知识：（1）向学生介绍整十数相加、相减的规律，例如10+30=40，20-10=10等。
（2）针对不同难度的口算题，帮助学生合理分析问题，选择适当的运算方法，例如：–10+30=?–20-10=?–40-30=?3.练习：（1）呈现一些简单的口算题，帮助学生巩固知识，例如：–20+30=？–50-40=？（2）通过抽题的方式，让学生在班级内进行竞赛，提高学生对于口算的兴趣和积极性。
4.拓展练习：（1）将学生分成小组，让他们设计自己的口算题目，帮助他们更好地理解整十数相加、相减的规律。
（2）通过游戏的形式，让学生记忆口算题及其对应的答案，例如：–学生通过卡片比赛的形式，记忆10~100以内的整十数。
–学生根据口算题的答案，快速找到对应的题目，例如快速找到20+30=?。
5.结束：通过小结的方式，温习整个教学过程中学生掌握的知识点和规律。
三、教学反思整数是数学中的基本概念之一，也是学生在进行口算时必须掌握的知识点之一。
本节课的教学目标是让学生掌握整十数相加、相减的规律，并能够通过口算快速得到正确的答案。
通过设计富有趣味性的教学内容，本次教学将整个过程分为多个环节进行，每个环节都有各自的教学目标和要点，从而为学生提供了更加丰富和全面的学习体验。
在教学过程中，通过不同的教学方法，包括讲解、练习、抽题和游戏等，激发了学生学习的兴趣和积极性，同时也帮助学生更好地理解和掌握了整十数相加、相减的规律，提高了学生在口算中的能力。
但是，在今后的教学中还需要更好地结合学生的实际情况和个性差异，不断丰富教学形式，寻找不同的教学方法，充分调动学生的主动性和创造性。
整百数加减整百数,几百几十的数加减整百数或整十数-冀教版二年级数学下册教案
整百数加减整百数，几百几十的数加减整百数或整十数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够较好理解整百数与整十、整百数的加减运算方法。
2.能够应用所学知识，正确解决相关数学问题。
3.培养学生的数学思维能力及运算能力。
二、教学重点1.整百数与整十、整百数的简单加减运算。
2.运用所学知识解决相关数学问题。
三、教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法1.合作探究法2.问答法3.实例讲解法五、教学过程1.导入老师准备两个小盒子，里面分别装有纸片。
第一个小盒子中写有两个整百数，第二个小盒子中写有一个几百十位的数和一个整百数。
请你们抽一张纸片，进行简单的加减运算，看看谁能先计算出来。
2.发现问题根据上述导入环节的活动，引导学生发现：1.整百数之间的加减运算比较简单。
2.几百十位的数与整百数之间的加减运算也比较简单。
3.讲解•例：300 + 300 = ? 两个整百数相加，只需要在百位上将它们相加就可以了。
如上例： 300 + 300 = 600•例： 456 - 300 = ? 一个几百十位的数减去一个整百数，在百位上减去相应的数即可。
如上例： 456 - 300 = 1564.练习•例1： 300 + 400 = ? 答： 700•例2： 500 - 200 = ? 答： 3005.巩固请以小组为单位，选择1-2道题目进行巩固。
•例3: 280 + 200 = ?•例4: 580 - 300 = ?6. 猜数字游戏老师以目前儿童最喜欢的猜数字游戏为背景，进行游戏。
每次限定只能新增一个整百数或整十数，加减24小时内记忆的数字进行操作，看谁能先猜到老师的数字。
7.总结本节课我们学习了：整百数与整百数的加减运算，几百十位的数与整百数的加减运算。
我们重点讲解了整百数之间的加减运算方法。
最后，我们在猜数字游戏里，再次体味小学数学的乐趣。
希望大家能够在今天的学习中，掌握更多知识，增强数学思维能力，为今后的学习奠定坚实的基础。
(冀教版)二年级数学下册教案整十数加减2
（冀教版）二年级数学下册教案整十数加减2一、教学目标1.知识目标：–掌握在整十数范围内的加减法运算。
–能够正确地解决与整十数相关的加减法算式。
–能够熟练地进行口算练习。
2.能力目标：–培养学生的数学思维能力、口算能力和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：–整十数的加减法。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：–怎样在实际情况中选用合适的计算方法。
三、教学过程1. 导入新知识本节课我们要学习如何进行整十数的加减法，在课前老师会给大家出一道题进行思考：30 加上 40 是多少？学生可以先自己思考一下，然后请一些同学上黑板回答。
老师可以边听边批评，指出错误之处。
2. 讲解知识点1.加法：–如果两个数相邻并且一个是整十数，就可以用补数法，如：30 + 50 = 80。
–如果两个数相邻并且都是整十数，那么就可以将它们合并成一个整百数，再进行计算。
如：40 + 60 = 100 + 0 = 100。
2.减法：–如果减数比被减数小，且它们都是整十数，就可以用补数法，如：70 - 20 = 50。
–如果被减数和减数都是整十数，那么就可以用它们相差的值进行计算。
如：90 - 40 = 50。
3. 训练与拓展1.情境热身–穿越火箭：小明坐火箭去旅游，火箭经过了30个整十数，小明问：“火箭一共经过了几个数？”（答案：31个数）–猴子摘桃：猴子从桃树上摘下30个桃子，然后又加上了一个整十数个，共摘下了多少个桃子？（答案：40个）2.基础练习–30 + 50 = _____–50 - 30 = _____–60 + 20 = _____–80 - 30 = _____–50 + 50 = _____–90 - 20 = _____3.拓展练习–阳光沙滩：小明和小刚去海边玩沙，他们分别铲了30和40个沙堆，现在将两人的沙堆倒在一起，有几个沙堆？（答案：70个）–麻球比赛：小红和小绿交替投麻球，小红投了30个麻球，小绿投了20个麻球，共投了几个麻球？（答案：50个）、4. 总结本节课我们学习了专门针对整十数的加减法，通过训练，相信大家都已经掌握了这些方法。