人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第2单元第6课《恐龙无处不有》同步练习(II )卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第2单元第6课《恐龙无处不有》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识 (共10题；共21分)1. （2分）下列词语有错误的是（）。
A . 流逝时间流逝流失水土流失B . 熔化岩石熔化融化冰雪融化C . 导致导致失败倒置本末倒置D . 漂移大陆漂移飘逸白云飘逸2. （2分）下列分析有误的一项是（）。
“ 泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
”分析“大约”的作用。
A . 大约，表推测。
B . 因为年代久远，不可能用确切的数字。
C . 体现了说明语言的准确性和严谨性。
D . “大约”一词表明作者拿不准具体时间，没办法才这样写。
3. （2分）依次填入句中横线上的词语，恰当的一项是（）①于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得________之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
②我发了财就会回勒阿弗尔的。
我希望________，那时我们就可以一起快活地过日子了。
③对于叔叔回国这桩________的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
④他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”母亲有点________，就问：“哪个于勒？”A . 分文不值为期不远大快人心迟疑不决B . 一干二净为期不远十拿九稳莫名其妙C . 一干二净指日可待十拿九稳捉摸不透D . 分文不值指日可待大快人心烦躁不安4. （2分）下列对病句的修改不正确的一项是（）A . “孝”文化，尽管是中国人的根文化，也塑造着每个人的精神气质。
（将“尽管”改为“不仅”）B . 学校组织防震逃生演练活动，目的是为了让师生熟知灾害预警信号和应急疏散方法。
（去掉“目的”或“为了”）C . 中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。
（把“提升”改为“提高”，或把“素养”改为“能力”）D . 中国梦不仅在国际社会产生强烈反响，而且在国内引发强烈共鸣。
（将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置）5. （2分）没有用说明方法的句子是（）。
A . 一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
在此，落日颜色又不同于旭日。
（作比较）B . 这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。
（列数字）C . （落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。
（打比方）D . 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
6. （2分）这篇文章给我们带来的启示是（）。
A . 学科之间是互通的。
B . 地质学家也要懂生物学。
C . 不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
D . 我们要学会发散思维。
7. （2分）下列各句中，加线的词语删去后不影响句子表意的一项是（）。
A . 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
B . 我国的石拱桥几乎到处都有。
C . 这些桥形式多样，有许多是惊人的杰作，其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。
D . 《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
8. （2分）“事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
这句话运用的说明方法是（）。
A . 拟人B . 举例子C . 打比方D . 引用9. （2分）下列划线字的拼音全部正确的一项是（）A . 褶皱（zhě）劫难（jié）骨骼（gé）B . 遗骸（hái）蟾蜍（yú）撞击（zhuàng）C . 两栖（xī）深渊（yuān）鸟臀（tún）D . 追溯（suó）衍射（yǎn）溅到（iiàn）10. （3分）以下哪些是当丑小鸭变成白天鹅后，人们对他的欢迎（）A . 向他拍手B . 跳舞C . 抛面包糕饼D . 赞美二、综合题 (共1题；共20分)11. （20分）语文实践。
某校七（1）班同学正在进行“漫游语文世界”的综合性学习，请你也参与到中间来。
（1）请你纠错。
《艺术人生》主持人在采访毛泽东之孙、毛岸青之子毛新宇时说：“不久前，毛岸青去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。
”就是这个看似平常的开场白，却引发了一场“家父风波”。
节目播出后，有媒体对这个细节提出质疑，并在相关报道中称此为“严重口误”。
你觉得主持人的话错在哪里？（2）请你设计。
学校准备在草坪、阅览室等地方立上告示牌，请你帮忙设计两条告示语。
①爱护绿茵草场。
②保持阅览室的安静。
（3）请你分析。
这则广告好在哪里：中央电视台的一则药品广告，用字巧妙，颇有意味，请你分别说说两个划线字的不同含义。
药材好，药才好。
材：________。
才：________。
三、现代文阅读 (共2题；共45分)12. （30分）阅读下面选文，完成小题。
蛋白蛋黄都要吃①蛋黄中胆固醇含量高，因而很多人不敢吃鸡蛋黄，尤其是血脂和血压异常的朋友，吃鸡蛋往往把蛋黄丢弃，只吃蛋清。
②事实上，蛋清与蛋黄相比，营养差远了，丢弃蛋黄只吃蛋清是非常浪费的吃法。
即使患有高血脂、高胆固醇的人也可以吃蛋黄，适量即可。
③蛋黄是蛋类中维生素和矿物质的主要集中部位，并且富含磷脂和胆碱，其脂肪组成以单不饱和脂肪酸为主。
蛋黄是鸡蛋的精髓，对健康十分有益。
蛋黄中还含有甜菜碱、叶黄素、叶酸等营养保健成分。
适量食用蛋黄，与其他食物营养成分合理搭配，有利于降低心脏病的危险，预防老年人眼睛黄斑变性等病症。
④蛋黄有一个小优点，不管用什么方法烹调，其营养成分变化都很小，能够比较完好地保存。
有人认为，蛋黄煎煮熟透会破坏其营养成分，这完全是多余的担心。
⑤蛋黄最受争议的一点是其胆固醇含量比较高，经检测100克蛋黄的胆固醇含量有1510毫克左右。
但是，科学证据表明适量摄入蛋黄不会明显影响血清胆固醇水平，也不会成为引起心血管等疾病的危险因素；对于一般人群而言，每天吃1个鸡蛋与心血管疾病的发病风险没有关联。
⑥已经确诊患有高血脂、高胆固醇的人也可以吃鸡蛋，包括蛋黄。
考虑到风险因素，关键是要掌握好蛋黄的食用量，而不该完全舍弃吃鸡蛋。
蛋黄中含有丰富的卵磷脂，卵磷脂具有调节和控制血胆固醇的作用。
就是说鸡蛋黄虽然胆固醇含量高，但同时其自身具有一定的调节胆固醇效用。
相比蛋黄，高胆固醇患者更应该控制的食物是猪脑、牛脑等食物。
猪脑、牛脑中胆固醇含量是鸡蛋黄的2倍。
⑦胆固醇属于脂类，人体各组织中皆含有胆固醇，它是许多生物膜的重要组成成分。
胆固醇是体内合成维生素D及胆汁酸的前题，维生素D调节钙磷代谢，胆汁酸是脂类和脂溶性维生素消化与吸收的必需条件。
胆固醇在体内还可以转变成多种激素。
⑧人体内胆固醇主要有两个来源：一种是内源性的，由人体肝脏自己产生，占人体胆固醇总量的70%—80%，是人体胆固醇的主要来源；另一种是外源性的，经膳食摄入，占人体胆固醇总量的20%—30%。
膳食胆固醇对血脂的影响因遗传和代谢状态等个人因素，存在很大的个体差异。
因此，有人胆固醇摄入量高反而会抑制自身内源性胆固醇的生成，体内总胆固醇并不会升高；有人可能长期素食，膳食胆固醇摄入很低，但未必不出现高胆固醇的现象。
当然，患有慢性病或高胆固醇、高血脂症的人日常仍需注意胆固醇的膳食摄入量。
⑨中国膳食居民指南推荐成人每周蛋类摄入量为280-350克，吃鸡蛋不要丢弃蛋黄。
这个量平均到每天即每天摄入量为40-50克，大约1个鸡蛋。
⑩对于健康成年人，建议大家每天吃1个完整鸡蛋，这是非常合理和必要的。
鸡蛋对人体的营养贡献，远远大于它“可能”带来的“高胆固醇”风险。
⑪患有高血脂、高胆固醇的人每周吃鸡蛋不要超过3个，大约隔天吃一个比较合适，或者每天吃半个也不错。
对于患有高胆固醇的人，不吃鸡蛋未必能降低胆固醇，吃鸡蛋也未必一定加重症状。
至今没有任何科学研究表明，鸡蛋中的胆固醇会对血清中的胆固醇造成明显影响。
（选文有改动）（1）请你根据选文的内容，选出下列说法正确的一项是（）A . 用煎、煮、蒸、炒等方式加工鸡蛋，蛋黄营养成分差别不大。
B . 科学证明适量摄入蛋黄不会影响血清胆固醇水平。
C . 长期素食者，膳食胆固醇摄入很低，不会出现高胆固醇的现象。
D . 患有高血脂、高胆固醇的人可以放心吃鸡蛋，包括蛋黄。
（2）选文第⑥段画线句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？（3）简要说明选文第⑦段划线词语“必需”不能删掉的原因。
（4）概括选文第⑩段的说明内容。
（5）蛋黄中胆固醇含量较高，但选文中仍建议高胆固醇患者适量摄入蛋黄，其理由除蛋黄营养丰富外还有哪些？请概括说明。
13. （15分）阅读文段，回答问题。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。
一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。
许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。
然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
（1）因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。
括号的作用是什么？（2）这段文字说明的对象是什么？（3）文中“撞击说”和“火山说”，引号的作用是什么？参考答案一、基础知识 (共10题；共21分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、综合题 (共1题；共20分)11-1、11-2、11-3、三、现代文阅读 (共2题；共45分)12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、13-2、13-3、。
人教统编版八年级下册语文教学课件 第2单元 6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有
恐龙
板块理论
生物学
紧密联系 相互影响 不同科学领域
地质学
发现问题
找出答案
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是 如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆 板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区 舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所 以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直
是不解之谜。
举例子
（2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时
仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。 下定义
（3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或
另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 打比方
3.比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。 （1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动 时，大陆也一起运动。(原文：板块背上驮着许多大陆，当 板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
6 恐龙无处不有
1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。 2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 3.激发爱好科学、主动探究的精神。
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部 神秘地消失了。
在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部绝迹了。
B.泛大陆：每隔一段时间，板块会将所有的大陆拼合起来，而地球
则仅由一个陆地构成，人们称之为“泛大陆”。
（错）
C.恐龙为何无处不有：恐龙随陆地漂移到泛大陆的各个地方，而那
新人教版(部编)八年级语文下册《二单元 阅读 6 阿西莫夫短文两篇 . 恐龙无处不有》赛课导学案_25
6 阿西莫夫短文两篇【教学设想】《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》出自部编版教材八年级下册第二单元，《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来证明“板块构造”理论；《被压扁的沙子》是通过对斯石英的产生、分布和特性的介绍，证明致恐龙灭绝的原因是撞击。
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。
”这一观点，都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
两篇短文同在地球科学《新疆域》的章节里，编者也将它们编在一处，如何将这两篇短文融为一个整体来教学呢？通过分析比较，我发现它们在行文思路上的共同点，都运用假说演绎的推理方法。
学习《恐龙无处不有》这篇文章时，我将引导学生提取关键信息，梳理行文思路，归纳出假说演绎的推理方法：观察分析现象→提出问题→提出假说→用已有知识推理验证→得出结论。
接着，我让学生通过合作探究，讨论《被压扁的沙子》一文中作者又是如何运用假说演绎法的。
教学时，我通过寻找文本的内在联系，进行比较分析，巧妙地设计问题，将两篇短文融合在一起完成了教学。
【教学目标】1.圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识，梳理文章内在的逻辑关系。
2.从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。
3.学习作者善于联系的思维方法，激发学生爱好科学，探寻自然奥秘的兴趣。
【教学重点】1.通过圈点勾画重点词句，概括出两篇短文介绍的知识。
2.从说明对象、说明角度、说明顺序和行文思路四方面比较分析两篇短文的异同。
【教学难点】梳理文章内在的逻辑关系，掌握假说演绎的推理方法。
【教学方法】预习法、跳读法、比较法、探究法【教学时间】第一课时【教学过程】一、激趣导入，检查预习（一）谈话导入在人类出现之前，有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（恐龙）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。
这成为了地球生命史上的一大悬案。
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件(共33张PPT)
翼龙
三 角 龙
戟龙
板龙
梁龙
中国考古人员新近ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹 化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球 场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
恐龙无处不有
R·八年级语文下册
作者名片
姓名：阿西莫夫 国籍：美国 生卒年：1920—1992 职业：科幻、科普作家 成就：曾获代表科幻世界最高荣誉 的雨果奖和星云终身成就“大师 奖”，是公认的当今美国科幻小说 界的泰斗。 代表作：《机器人》系列、《基地》 系列、《钢窟》系列等。
明确：打比方 作用：通过打比方 形象写出南极的气候特点——寒冷 、冰天雪地和南极洲在地球中的重 要地位。
"板块构造"理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如 火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。
“泛大陆”形成时，所有陆地都 处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。
由此推断“泛大陆” 分裂成四部分。
每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
逻辑顺序(从现象到本质)行文思路：发现问题——找出答案——得出结论
科学家发挥了哪些创造性思维？
1联想、想象。（由南极恐龙化石联想到恐龙的迁移，由生 物界的恐龙迁移联想到地质界的板块漂移，使问题的研究一 步步深入。） 2科学假设推理。（发现问题后，根据已有的理论进行大胆 的设想，然后进行科学推理，进而证实所提出的假设） 3多角度思考问题。（对于同一个问题——南极为什么会出 现恐龙化石，从生物学和地质学多方面进行思考，把各学科 丰富的专业知识融合到一起，在开阔的视野中综合思考问题 ，于是在科学研究中出现新的境界，具有一箭双雕的效果）
字词学习
遗骸（ hái ）
部编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注
部编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在课文解读+批注你喜欢读科普作品和科幻小说吗？阿西莫夫是这方面的“大腕儿”作家，其作品涉及众多的科学领域。
课前查找资料，了解作者的相关情况.6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。
导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？带着这些问题阅读课文。
①不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
［批注］这是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
结合课文理解：从南极洲发现恐龙化石得出恐龙曾遍布世界的结论并不难，二者之间的联系容易理解，但是，南极恐龙化石的发现与地质学的关系很少有人能想到，作者以科学家的敏锐思考了其内在关联。
课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，前者成了支持后者的有力证据。
②例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。
该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
［批注］“毫无疑问”有怎样的表达效果？“毫无疑问”突出了科学发现的确凿性，不容置疑，也是语言准确的体现。
③在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
④如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。
恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不适应寒冷的气候，但1986年在南极确实发现了这种古老的动物的化石。
⑤恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？⑥这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
［批注］“漂移”与下面的“迁移”能否互换？为什么？“漂移”是指漂浮的物体朝某个方向移动，多用于无生命的东西；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点，多用于有生命的东西。
板块构造理论中的大陆就像漂浮在海洋上的物体一样，所以只能用“漂移”。
第6课《阿西莫夫短文两篇：恐龙无处不有》(教学课件)初中语文人教部编版八年级下册
1. 读 懂 事 理 ， 明确说明对象
2.理清 说 明 顺 序
3. 掌 握 说 明 方 法
作者简介 • 阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。 • 代表作有《基地》《新疆域》等。
阿西莫夫（1920—1992）
检查预习
“读读写写” 注意下列标注红颜色字的字音或字形。
tún
鸟臀目
gé
骨骼
xié
大陆漂移学说成立
（结论）
从上面的图示表可以看出，本文的说明顺序是由 现象 到 本质 ， 它是一种 逻辑 顺序。
三、梳理思路 理清顺序 1. 请同学们绘制流程图来探究本文的说明顺序。
（2-3段） （4-7段） （8-12段） （13-15段）
从上面的图示表可以看出，本文的说明顺序是由 现象 到 本质 ， 它是一种 逻辑 顺序。
五、巩固所学 拓展应用
1.必做题：运用本节课学到的筛选文章主要信息的方法， 梳理第二篇短文《被压扁的沙子》的说明对象、说明顺 序和说明方法，并比较两篇短文在内容和写法上的异同。 2.选做题：课后搜集“大陆漂移”的其他例证，写成小 短文，并相互交流。
立了联系，因而不同科学领域之间是 紧密相连 的。这就说明了这样
一个科学道理:
不同科学领域之间是紧密相连的
。
文中点明这一科学道理的两处句子是: 开头第一段 ， 结尾最后一段 。
三、梳理思路 理清顺序 1. 请同学们绘制流程图来探究本文的说明顺序。
科学领域是紧密相连的 （事理）
南极内外发现恐龙化石 （事实）
得出结论: 南极洲恐龙化石的发现是支持地壳运动强 有力的证据。
本文的说明顺序是由 现象 到 本质 ，它是一种 逻辑 顺序。
三、梳理思路 理清顺序
人教部编版八年级下册语文第二单元《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》(29页)ppt精品课件
他是一位多产作家，一生著述近
，
题材涉及广泛。
其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》
和《机器人系列》被誉为
。
曾获代表科幻界最高荣誉的
和
。
他提出的 “现代机器人学的基石”。
被称为
扫清障碍：
褶皱（ 过程。
劫难（
）：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的 )：灾难，灾祸。
天衣无缝(
)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，
后得出结论：
龙无处不有”是支持：“大陆板块构造理论”一个强有力的证据。
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
讨论一：为什么说恐龙无处不在？
讨论二：在南极发现恐龙说明了什么问题？
①作者由恐龙化石的发现，作者联想到什么？ 作者将发现与南极洲联系起来，恐龙如何能南极地区生 存呢？因为它们是不适应南极寒冷气候的。 ②那么它们是如何越过大洋到另外一个大陆上去的呢？
大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
大
陆提
漂 移 是
讨论三：
这篇短文主要说明一个什么问题？ 下列哪个可以作为答案？
人教部编 版八年 级下册 语文第 二单元 第6课《 阿西莫 夫短文 两篇— —恐龙 无处不 有》（ 29页） ppt精 品课件
1、不同科学领域之间是紧密相连的。 2、古老的爬行动物在南极出现，说明恐龙确实 遍布于世界各地。 3、恐龙化石为什么会在南极被发现？ 4、是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 5、南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理 论”提供了一个强有力的佐证。
人教版(部编)八年级下册语文：恐龙无处不有
发，发明了锯，这无疑值得我们思考。大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪， 他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很 注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获 得某些创造性发明。这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长 许多智慧。
不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的新发现肯定会对其他 领域产生影响。
• 鲁班发明锯的故事 • 相传有一年，鲁班上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子
将手划破了。鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发 现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。他明白了，他的手就是被 这些小细齿划破的。后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利， 一开一合，很快就吃下一大片。这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫 牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断 草叶的。这两件事给鲁班留下了极其深刻的印象，也使他受到很大启发，陷入了深深的思考。 他想，如果把砍伐木头的工具做成锯齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于 是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几 下子就把树皮拉破了，再用力拉几下，小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。但是由于竹片 比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更 换竹片。这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很大的浪费。看来竹片不宜作 为制做锯齿的材料，应该寻找一种强度、硬度都比较高的材料来代替它，这时鲁班想到了铁片。 于是他们立即下山，清铁匠们帮助制作带有小锯齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟 各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力， 锯就这样发明了。
2019部编人教版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有教学设计语文
《恐龙无处不有》教学设计【目标确定的依据】．相关课程标准陈述1(1)阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
(2）阅读科技作品，领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
．学情分析2八年级上学期，学生学习了事物说明文的一些知识，如抓住事物的特征进行说明、分析说明方法作用、体会说明文的语言特点等，已经具备一定的阅读能力，这为我们进一步深入的学习说明文打好了基础。
八下第二单元的课文都是事理说明文，对于这类文体，学生初读课文，往往会感到知识纷至沓来，一时难以应付，理解上有困难。
事理说明文的事理比较抽象，要理清说明内容之间的逻辑关系，对学生来说是一种挑战。
本文层层推进，逻辑链条严密，学生在前一课已有所认识，本课可继续深化，引导学生自主梳理。
．教材分析3《恐龙无处不在》是部编教材八年级语文下册第二单元的第二篇《阿西莫夫短文两篇》中的第一篇，本文意在通过“恐龙无处不有”这一现象，说明地壳运动这一科学事实。
读本文，学生可以更好地领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相联的”这一基本科学原则。
本文展现出科学思考方法的强大力量，富有理趣和思想之美。
教学中，要注意引导学生感受这种“趣”和“美”，帮助他们体认科学的思考方法，激发他们自主探索的兴趣。
【教学目标】1.筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
研读文章内容，梳理文章内在的逻辑关系，理清文章2.的说明顺序。
3.学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。
页 1 第【教学重难点】研读文章内容，梳理文章内在的逻辑关系，理清文章的说明顺序。
【课时安排】一课时可以针对教学目标分别设计：一对一，一【评价任务】（对多，多对一等）1针对目标，息主要信（1）快速浏览课文，用横线勾画出关键语句，筛选。
事理读懂文章阐述的作者由南极发现恐龙化石的现象最后证明了什么问题引领：2）（样的理论？针对目标2）作者自己提出“大陆漂移说”时是否百分百的肯定？作者是（17-14小节。
人教部编版八年级下册阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)生字拼音、词语解释
人教部编版八年级下册：阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)生字拼音、词语解释6、阿西莫夫短文两篇臀tún 骨骼gǔ gé漂移piāo yí流逝liú shì褶皱zhě zhòu 携带xié dài 两栖liǎng qī彗星huì x īng潮汐cháo xī劫难jié nàn 致密zhì mì陨石yǔn shí追溯zhuī sù天衣无缝tiān yī wú fèng第6课《阿西莫夫短文两篇》骨骼[gé]：是组成脊椎动物内的坚硬器官。
漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。
迁移[qiān ]：从一处搬到另一处。
地壳[qiào]：是地球固体地表构造的最外圈层。
岛屿链[liàn]：连在一起呈链状分布的岛屿群。
深渊[yuān]：指很深的水。
驮[tuó]：用背负载。
流逝[shì]：形容迅速消逝。
褶皱[zhě zhòu]：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
携带[xié]：随身带着。
遗骸[hái]：遗骨(遗留的残骨)。
两栖[qī]：能在水中与陆上生活或活动。
彗星[huì]：绕太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴。
潮汐[cháo xī]：由月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象，这里指海潮。
劫难[jié]：灾难、灾祸。
致密：细致精密。
排斥[chì]：不相容、使离开或不使进入。
趋势[qū] 事物发展的动向。
陨石[yǔn]：含石质较多或全部为石质的陨星。
膨胀[péng zhàng]：物体受热胀大。
追溯[sù]：比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉。
第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》 统编版语文八年级下册
新知讲解
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美 国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第 一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》 第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作 《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说 《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻 小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说 家泰斗。
1、恐龙如何能在南极地区生存呢？ 2、恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上 去的呢？
将古生物学和板块构造理论建立起了联系，用“恐龙化石的分布”
①2.25亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经 出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。②2亿年前，泛大陆又开始分裂。这两个时 间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间 建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有
新知导入
咱们成都理工大学有恐龙博物馆。你去过吗？谁能说说恐龙？ 500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大 的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？阿西莫夫的短文对此做了回答。 今天我们一起学习《恐龙无处不在》。
恐 龙 无 处 不 有
学习目标
课练习
1）下面加点字的注音有误的一项是（ ）
A.骨骼（ gé） 漂移（ piāo ） 迁移（ qiān ） 天衣无缝（fèng ）