小学五年级数学说课稿异分母分数加减法

小学五年级数学说课稿《异分母分数加
减法》
一、对教材的理解和学情的分析
(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。

课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。

学生通过读书，理解了潮来前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心情。

异分母分数加减法是人教版小学数学五年级下册第五单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。

其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：
二、教学目标
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。

2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

教学重点：理解异分母分数加减法的计算方法
一上课我就对学生说：小朋友们，在我们的生活中，有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。

看，这是我们的新教室，多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗?学生观察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。

这时我再对学生说：小朋友们真了不起!已经能辨认出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。

接下来就很自然的引出课题——长方形和正方形的认识。

然后再出示本节课的学习目标：通过这节课的学习，要求大家掌握长方形和正方形的特征。

教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理
教学关键：通分
三、教学理念
通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，提出问题——合作探究，理清算理——巩固内化，拓展创新——回顾总结，完善认知。

的设计意图：让学生通过点对称时坐标的变化规律，为问题2图形的对称奠定基础。

淡化难点，使学生产生强劲的学习动力。

四、教学流程
(一)创设情境，提出问题
基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课的教学目标：
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢?(引导学生讨论，体会“我”的诚实)
师：上个月，学校食堂对学生最爱吃的早餐进行了调查，请看这幅统计图：
火腿稀粥：1/4 豆奶花卷：3/20 奶茶蛋糕：3/10 肉丝炒粉：3/10
师：从图中，你能获得什么数学信息?根据这些信息，你能提出哪些数学问题?并列出算式。

【设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念。

其次在这个情境中，给学生提供了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。

在学生列出的5个算式中，其中3/10+3/10是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加减法的计算方法。

另外4个是导分母的加减法，为接下来新知的探究提供了素材。

】
(二)合作探究，自主建构
这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本课的中心环节。

为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作
用，我安排这样的五个小环节。

1、独立探险究每人独立尝试计算1/4+3/10，注意留给学生充足的时间。

2、小组合作，集体反馈
4人小组交流方法，再各组派代表全班交流
3、算法优化在多种算法中，讨论出最合理的方法：先通分，再计算。

有的学生可能出现以下的算法：(1)化成小数计算(2)通分计算(3)画图解决。

当学生出现这几种方法后，引导学生展开讨论，体会并感悟出：化成小数计算时有一定的局限性;画图解决很麻烦。

从而得到：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。

工作目标是一个班级的动力，是一个班级的力量的源泉，恰当的工作目标和任务，会给班级的前进提供优质的力量。

在本学期的工作中，高一(4)主要制定了如下的工作目标：
4、验算得出异分母分数减法
(2)相片粘贴页，上贴照片一张。

照片应为近3个月内免冠正面彩色证件照，淡蓝、红或白色背景，无边框，纸质照片大小为小二寸，电子照片需将大小调整为33MM(宽)×
48MM(高)，电子照片与所有纸质照片须为同一底板。

你能把自己的计算结果验算一下吗?(学生有的用加法，有的用减法)
通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，掌握异分母分数的减法的计算方法。

你是个懂礼貌、明事理可爱又机灵的女孩子，虽然不爱言语，却有你自己的见解。

能够认真按时的完成学习任务。

可遗憾的是为什么在课堂上看不到你积极发言的身影呢?其实你各方面能力都很强，老师希望你今后能够更好的在同学面前表现自己，上课多发言，多参加一些班里的活动，让大家看看你的实力!
回顾上学期工作情况，有进步，有不足，有小成绩，有小过失。

作个总结，一为自己反思，二为汇报工作。

为了更好的提高教育教学质量，先将本学期的工作总结如下:
5、归纳概括出异分母分数加减法计算方法。

【设计意图：此环节中教师将学习的自主权完全交给了学生，使学生最大程度的发挥自己的聪明才智，主体地位得到了充分体现。

在这个环节中学生经历了自主探索，合作交流，算法多样化、优化的过程，使他们在体验中理解、掌握了异分母分数相加减的方法，同时既培养了良好的验算习惯，
又使学生的探究能力、自学能力得到了相应的提高。

】
(三)巩固内化，拓展创新
学生学习新的知识方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。

1、算一算：课本“做一做”练习题。

【设计意图：巩固新知，强化重点，突破难点。

】
2、思考练习;
1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8
1/2-1/3 1/9-/10 1/4-/7 1/5-/8
想一想：你发现了什么规律?写下来。

所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。

下面是有关一年级数学说课稿《认数》，欢迎大家借鉴!
【设计意图：让学生运用所学知识，发现规律，锻炼思维能力，感受学习数学的乐趣。

】
(四)回顾总结，完善认知
请学生谈谈，通过这一节课的学习，你有什么收获?从中渗透学习方法的指导。

总之，整节课的教学内容设计上力求体现：数学来源于生活;数学的教学内容是现实的、有意义的、富有挑战性的这一理念。

在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念，同时也让学生体会到算法的多样性。

在教学评价上：我不仅关注计算法则的得出，更关注学生积极参与、主动探究知识的学习过程。