2020年人教部编版八年级语文上册第四单元 15《白杨礼赞》课件(共30张ppt)
参天 cān
倔强 juéjiàng 初融 róng
第一部分（1段） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2--4段）展示背景，突出主体。 第三部分（5--6段）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7--8段）揭象征意，点明主题。 第五部分（9段） 照应开头，深化中心。
2.划出直接赞美白杨树的语句
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然
农民 哨兵 精神 意志
下面，再用排比.反问，层层递进. 气势充沛.酣畅淋漓。
（2）反问.排比
四个“难道”反问句式 ， 层层递进.层出迭见，气势 恢弘，由赞美树到赞美人， 过渡自然。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树 与人联系起来思考，由树及人张本。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的 品质与北方农民的品质联系起来，点明象征 北方农民。
茅盾
茅盾（1896——1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。浙江桐乡人。茅盾一生创作 了大量的文学作品，具有很高的 艺术成就。主要作品有：长篇小 说《虹 》、《子夜》、《第一阶
段的故事》、《霜叶红似二月 花》；中篇小说《路》、《三人 行》；短篇小说《春蚕》、《秋 收》、《残冬》、《林家铺子》 等。其代表作《子夜》，是中国 现代现实主义文学发展的里程碑， 显示了现代文学在长篇小说创作 方面的实绩。
明确：衬托 是为了突出主要事物，用
类似的事物或反面的.有差别的事物作陪衬， 这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用 衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之 形象鲜明，给人以深刻的感受。
第一段怎样运用衬托这一修辞手法的， 请见下表：
生 长 环 境
黄绿错综色 无边无垠大 坦荡如砥平
雄 壮 伟 大பைடு நூலகம்
对比
单 调
3.文章反复强调白杨 树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平 凡的一种树”。你认为 “极普通”和“不平凡” 矛盾吗？说说理由。
明确： 不矛盾。 “极普通”是单纯从树的
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的 坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起 来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
7.联系时代背景你领 会到作者的意旨了吗？
明确：
领会到作者不只是赞美树， 而是赞颂北方农民，赞颂组织领 导革命群众的中国共产党。
仿写：用优美句式 善于抒情
4.在文章 中找出集中描写 白杨树的段落， 说一说白杨树与 北方军民有哪些 相似点。
外 部 形 态 内 质在 气
总的形象
干 枝 叶 皮
力争上游 笔直，绝无旁枝 笔直，紧紧靠拢
片片向上 光滑淡青色
正直 团结 进取 质朴
倔强挺立
参天耸立 不折不挠
5.什么叫衬托？本文第一段怎样运用 衬托这一修辞手法的？
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白
杨树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是作者抒发赞美的基础， 也是结构文章的线索。
3.什么叫象征，本文的象征体 和本体是什么？
明确：
（1）通过某一特定的具体形象来暗
正衬 不平凡 反衬
6.文章第7段 用了哪些修辞方法？
作者在第7段，承第三部分 （５.６自然段）对白杨树描写
之后，紧接着对它进行抒情 性评论。 主要用了以下
修辞方法：
（1)拟人 .对比。
好女子
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
婆娑 屈曲盘旋
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进
读准下列划横线红字的字音。
大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼 lǐàn 主宰 zǎi 倦怠 dài 虬枝 qiú 婆娑 pósuō 楠木 nán 秀颀 qí 潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì 无边无垠 yín 坦荡如砥 dǐ 恹恹欲睡 yān 纵横决荡 héng
刹那 chà
晕圈 yùn 诸如 zhū
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥， 无边无垠。
作者感受：雄壮.伟大；单调。 产生情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。
对表现白杨树的作用：
明确：本文以白杨树的“不平凡”为线索，
说明“礼赞”的原因。具体从三方面赞颂：生长环 境不平凡----景色美；外部形态不平凡----形象美； 内在气质不平凡----精神美。最后点明白杨树的象 征意义。由景到树，由树到人。达到托物言志目的。
白杨树一不平凡，它 使黄土高原 ……
白杨树二不平凡， 它的外形……
白杨树三不平凡， 它象征着……
白杨特写图
外部 形象
生长 环境
高原风景图
白杨树 不平凡
内在 气质
物人联想图
2.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木
有何作用？
明确: 写楠木一是以其“贵族化”
与白杨“极普通”形成鲜明对比，反 衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞 美楠木的国民党蒋介石的御用文人们， 从而划清自己与顽固派的界限，表明 自己对党所领导的北方抗日军民的热 爱。
1.当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难 道……难道……难道……难道……
2.我赞美莲花(菊花,梅花……), 就因为它不但…,尤其…
3.让那些……人们去赞美……的牡丹, 去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!
1.黄土高原的自然景 象有何特点？作者感受又 如何？这些景观和感受对 表现白杨树有什么作用？
示另一事物或某种较为普遍的意义，这 种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的 特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。
树（本体） —人（象征体）
朴质.严肃 坚强不屈
北方的农民
层
坚强不屈
—哨兵
层 团结.力求上进—精神和意志
深 入
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟 人.比喻之类的修辞法。拟人.比喻只表现在句子上， 象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定 的意义。
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德.团结抗战多次粉碎了 敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民 身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓 舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树 这一形象热烈的歌颂他们。
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第15课《白杨礼赞》课件(共32张)语文八年级上册
整体感知
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而
决 第
不是平凡的树。 8段：白杨树实在
是
不
平
凡
三的 ，
……我赞美白杨
树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
“不平凡”
➢作 者 为 什 么 礼 赞 白 杨 树 ？
答：我赞美白杨树，就因为它不但象征了北
方的农民，尤其象征了今天三我们民族解放斗
争中所不可缺的朴质、坚强,力求上进的精神。
整 课体 文感 详知 解
➢文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是 不是多余呢？
答： 不是。第八段用抒情性议论的笔调，以“不 但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象
整体形象： “力争上游”
力
争
干： “笔直而高”
上
枝： 叶：
“一律向上，三紧紧靠拢”
“片片向上，绝不倒垂”
游 外 形
皮： “光滑而有银色的晕圈” 美
➢白杨树的内在气质 整体感知
内在气质 的不平凡
倔强 不折不挠 伟岸 正直 朴质 严肃
积 极 向
上
温和 坚强不屈 靠紧团结 力求上进
精 神 美
整 课体 文感 详知 解
（2-3）生长环境
不平凡
（ 4 - 5 ）外 形 、 精 神
（7） 象征意义
整 课体 文感 详知 解
➢第二段描写了怎样的黄土高原景象？这样安排有什么 作用？
答：高原景象，一望无际，“无边无垠、坦荡如砥”；
“像黄绿错综的一条大毯子”。三用烘托和映衬的手法
部编版八年级上册-语文-第四单元--第14课《白杨礼赞》优秀课件(共31张PPT)
2、将四个反问句改为陈述句，看看表达效 果有什么不同。 3、四个反问句的问法有什么变化，意思是 怎样不断加深的。
把意义寄托在所描写、称 赞的事物上的写法叫做“象征 的手法”。
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子 婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 精神 意志
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。 开门见山，（开篇点题） 点明白杨树的“不平凡”，点明线索
本文开头段
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
总的形象 外 部 形 态
力争上游
干
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
正直 团结 进取 质朴
枝
叶
片片向上
光滑淡青色 努力挠
研读语段：七段
1、在本段中，作者采用了什么手法来赞美 白杨树？这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎 么知道的？这种表现手法叫什么？请找出有关的 语句。
茅盾（1896—1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。创作了大量的文学作品，有 很高的艺术成就。主要作品有： 长篇小说《蚀 》三部曲（《幻灭》 《动摇》《追求》）、《子夜》、 短篇小说《春蚕》、《秋收》、 《残冬》、《林家铺子》等。其 代表作《子夜》，是中国现代现 实主义文学发展的里程碑，显示 了现代文学在长篇小说创作方面 的实绩。
“‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’
不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔 名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假
把意义寄托在所描写、称 赞的事物上的写法叫做“象征 的手法”。
白杨树有怎样的内在气质？用了怎样的手法？
好女子 婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比衬托 欲扬先抑
伟丈夫！
伟岸 正直 朴质 农民 哨兵 严肃 坚强不屈 温和 靠紧团结 挺拔 力求上进 精神 意志
研读语段：一段
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
开头段的作 用有哪些？
为下文埋下伏笔（作铺垫）； 设置悬念、激发读者阅读兴趣； 开篇点题、总领全文； 引起下文； 起线索作用； 抒发情感，奠定文章的感情基调。 开门见山，（开篇点题） 点明白杨树的“不平凡”，点明线索
本文开头段
的作用是什么？ 直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情
总的形象 外 部 形 态
力争上游
干
笔直，绝无旁枝
向上，紧紧靠拢
正直 团结 进取 质朴
枝
叶
片片向上
光滑淡青色 努力挠
研读语段：七段
1、在本段中，作者采用了什么手法来赞美 白杨树？这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎 么知道的？这种表现手法叫什么？请找出有关的 语句。
茅盾（1896—1981）作家， 社会活动家。原名沈德鸿，字雁 冰。创作了大量的文学作品，有 很高的艺术成就。主要作品有： 长篇小说《蚀 》三部曲（《幻灭》 《动摇》《追求》）、《子夜》、 短篇小说《春蚕》、《秋收》、 《残冬》、《林家铺子》等。其 代表作《子夜》，是中国现代现 实主义文学发展的里程碑，显示 了现代文学在长篇小说创作方面 的实绩。
“‘矛盾’是个哲学名词，不像一个人的名字，且‘矛’
不像姓氏，并且在现在这样的环境下使用如此尖锐的笔 名不太好，你署名‘矛盾’，一看就知道是假
人教部编版八年级上册15白杨礼赞教学课件(共26张PPT)
叶：片片向上
（进取）
皮：光滑淡青色 （质朴）
3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语
回答。
“倔强挺立” “ 不折不挠”
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4
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5、6段的写法特点
• 由远及近，由下至上，由平视到 仰视，由外在形象到内在品质。
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2021/1/11
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桐城市黄岗初中：舒林
不努强 折力挺 不向立这 挠上的是 ，发一虽 对展种在 抗，树北 着高。方 西到哪风 北丈怕雪 风许只的 。，有压
两碗迫 丈那下 ，样却 参粗保 天细持 耸，着 立它倔 ，却
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外 部
枝பைடு நூலகம்
笔直，紧紧靠拢 团结
形
象
叶
片片向上
进取
皮
光滑淡青色
质朴
内
在
倔强挺立
气
质
参天耸立 不折不挠
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课堂小结
1、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构 文章的感情线索；
2、课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章 的主旨含而不露，隐而不晦；
伟丈夫等。 2 为了表现白杨树内在气质的不平凡，采用了哪些手法？
① 用了欲扬先抑的手法指出白杨树“算不得树中的 好女子”，流露出作者对白杨树之美的肯定；
② 以“伟丈夫”与“好女子”相对比，突出白杨树 刚健的不平凡的内在气质。很自然地由赞美树过渡到赞美人。
部编版语文八年级上册 第4单元 15《白杨礼赞》 课件
词语解释
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的 磨刀石。
潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。 恹 恹：形容精神不振的样子。
旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸， 逃，逃跑。
婆 娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。
倔 强：（性情）刚强不屈。 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 秀 颀：美而高。颀，修长。 对 抗：抵抗。 参 天：高耸在天空中。 鄙 视：轻视；看不起。 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然
间得到妙语佳句。 力争上游：努力奋斗，争取先进。
结构层次
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白 杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2-8）：由远及近，由表及里由 形到 神抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征 意义。
第三部分（9）：对比楠木，再赞白杨树， 呼应开头。
合新作知探讲究解
内容主旨
本文采用象征手法，通过描写 白杨树的生长环境和外部形态，赞 扬了白杨树力争上游的精神，赞美 了在中国共产党领导下的广大军民 朴质、坚强、团结向上的精神和意 志，抒发了作者对他们的崇敬和赞 美之情。
向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。 1896—1981
茅盾是我国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家和中国共产 党最早的党员之一。中华人民共和国成立后，他担任第一任文化部长， 还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大 量的文学作品，代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等。
8、文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次 说它是“极普通”的，作者这样写的用意是 什么？
白杨树在西北高原极常见，极易生长，因
而它“极普通”；但白杨树独特的外形、内在 品格和精神风貌，及象征正直、质朴、坚强不 屈北方抗战民众是“不平凡”的，看似矛盾的 表述，更能给读者留下深刻的印象。
人教部编版八年级语文上册第四单元第15课《白杨礼赞》课件(共33张PPT)
部 形
枝 向上，紧紧靠拢 团结
态
叶
片片向上 进取
皮
光滑淡青色 质朴
内
努力向上
在 气
倔强挺立
参天耸立
质
不折不挠
请用
“白杨树是一种——
的
树。”
来归纳它的形象。
在第7段中，作者用了哪些词语来赞美白杨 树？采用了什么手法？
这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你怎么 知道的？请找出有关的语句。(朗读第7段)
研读四个反问句
散文的写作特点
结内 构容
中主 心题
题白杨图
茅盾（1943）
北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇。
模仿《白杨礼赞》写 一篇咏物抒怀的散文
1、托物言志、借物喻人 的写作手法。
2、严谨的结构。 3、强烈抒发感情的句式。
托物言志、借物喻人
茅 盾
1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？
“礼赞”是崇敬地赞美的意思。 “白杨礼赞”是倒装的动宾短语。
2、生字词音形义
茅盾（1896——1981）作家，社会 活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作 了大量的文学作品，有很高的艺术成 就。主要作品有：长篇小说《蚀 》三
部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、 《子夜》、《第一阶段的故事》、 《霜叶红似二月花》；中篇小说 《路》、《三人行》；短篇小说《春 蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家
而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然
而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的树， ……我赞美白杨
树，就因为…… 第9段：……我要高声赞美白杨树!
是 你认作为者“抒极发普赞通美”的和“基不础平， 也 凡”是矛结盾构吗文？章为的什么线？索。
第15课《白杨礼赞》课件(共31张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级上册
这些直接抒发赞美之情的语 句，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。
（2）结合本文的抒情线索，思考：这篇散文可分成 几个部分？各部分的大意是什么？
第一部分：（第1段）起笔点明题首，总起全文，直抒对白杨树的赞 美和崇敬之情。 第二部分：（第2至4段）描写黄土高原的景象和作者的感受，交代 白杨树生长的环境。 第三部分：（第5至6段）具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质， 突出白杨树的正直、倔强、不折不挠，赞美白杨树是“不平凡”的 树。 第四部分：（第7至8段）赞美白杨树的内在气质，直接点明白杨树 的象征意义。 第五部分：（第9段）又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
2.探究象征手法。
（1）请回忆学过的《爱莲说》，文中的莲、菊、牡丹分别象 征什么，并简要说明象征的作用。
莲，象征君子；菊，象征隐者；牡丹，象征富贵者。象征体与本体之 间都有相似点，运用象征手法，使文章委婉含蓄，生动形象，耐人寻味。
（2）判定象征手法的关键因素是什么？
象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由 此及彼的联想。
（4）根据以上分析归纳：白杨树的“不平凡”表现在 哪几方面？(请在文中圈点勾画，并做批注)
具体表现在三方面： 生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美； 内在气质不平凡——-精神美。 所以，作者要“高声赞美白杨树”。
这节课，我们一起朗读了课文，整体感知了全 文内容，初步理解了作者的情感和写作目的。并在 抓住关键语句的基础上明确了文章的抒情线索，梳 理了全文的脉络结构。通过合作探究、讨论交流， 我们初步体会到作者对白杨树、抗日军民的赞美和 崇敬之情。
3.读准字音
(kěn)
开垦
(suō)
婆娑
(zǎi)
主宰
（2）结合本文的抒情线索，思考：这篇散文可分成 几个部分？各部分的大意是什么？
第一部分：（第1段）起笔点明题首，总起全文，直抒对白杨树的赞 美和崇敬之情。 第二部分：（第2至4段）描写黄土高原的景象和作者的感受，交代 白杨树生长的环境。 第三部分：（第5至6段）具体描绘白杨树的外形，揭示其内在气质， 突出白杨树的正直、倔强、不折不挠，赞美白杨树是“不平凡”的 树。 第四部分：（第7至8段）赞美白杨树的内在气质，直接点明白杨树 的象征意义。 第五部分：（第9段）又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。
2.探究象征手法。
（1）请回忆学过的《爱莲说》，文中的莲、菊、牡丹分别象 征什么，并简要说明象征的作用。
莲，象征君子；菊，象征隐者；牡丹，象征富贵者。象征体与本体之 间都有相似点，运用象征手法，使文章委婉含蓄，生动形象，耐人寻味。
（2）判定象征手法的关键因素是什么？
象征的事物与被象征的事物之间有着某种相似的特点，能引起人们由 此及彼的联想。
（4）根据以上分析归纳：白杨树的“不平凡”表现在 哪几方面？(请在文中圈点勾画，并做批注)
具体表现在三方面： 生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美； 内在气质不平凡——-精神美。 所以，作者要“高声赞美白杨树”。
这节课，我们一起朗读了课文，整体感知了全 文内容，初步理解了作者的情感和写作目的。并在 抓住关键语句的基础上明确了文章的抒情线索，梳 理了全文的脉络结构。通过合作探究、讨论交流， 我们初步体会到作者对白杨树、抗日军民的赞美和 崇敬之情。
3.读准字音
(kěn)
开垦
(suō)
婆娑
(zǎi)
主宰
第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)语文八年级上册
背景资料
文章写于1941年。作者茅盾在新疆工作一个时 期之后，到延安讲学。当时，正是抗日战争的相持 阶段，他亲眼目睹了北方军民在共产党的领导下同 心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看 到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这 篇热情洋溢的散文。
字词积累
dǐ
yān
qiú
坦荡砥 恹恹欲睡 虬枝
白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么 样的表现手法？
生 黄绿错综 色
长 环
无边无垠 大
雄壮伟大 对比
单 调
境 坦荡如砥 平
正衬 不平凡
反衬
作者是如何揭示白杨树的象征意义的？ （注意四个反问句的问法有什么变化，
意思是怎样不断加深的）
这四个句子以反问强化了内容的表达， 以排比增强了语言的气势，以层递步 步深化内容，使感情的表达更加强烈。
作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么 妙处？
本文成功地运用了象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和 他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不 能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共 产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的 写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
白杨树外部形态不平凡
(2)作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。
文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸 立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环 境下坚强不屈的斗争性格。
白杨树内在气质不平凡
朗读课文第7自然段。 将“它没有……好女子”去掉，并将四个反问句改成陈述句后读一读。 比较表达效果。
第⑦段已经点明了白杨树的象征意义，那么第⑧段是否显得多 余？为什么？
人教部编版八年级语文上册第15课《白杨礼赞》课件(共43PPT)
新知讲解
精读文本
第7、8两段是全文的核心部分，由形而神，赋予 白杨树人的品格，并揭示其象征意义。
第7段中，作者先抑后扬，突出了白杨树的与众不 同。紧跟着，作者连用四个反问句，将白杨树与北方农 民、北方的抗战军民、以至于抗战军民的“精神和意志” 建立起联系，层层深入地揭示出白杨树的象征意义。
第8段则通过主旨句直接点明白杨树的象征意义。
随处可见，平凡的几乎让人注意不到它的存在。 然而著名作家茅盾先生曾写过一篇文章，高度赞 美白杨树的品质， 今天就学习这篇文章。
新知讲解
学习目标
1.默读课文，提取关键句段，理清文章脉络。
2、品味语言，感受白杨树的外在特征和精神魅
力。
【教学重点】
3.学习象征写作手法，探究白杨树的现实意义。
【教学难点】
新知讲解
主题探究
本文采用象征手法，描写了白杨树的
生长环境、外形特征和精神品质，赞扬 了白杨树力争上游的精神，并通过对白 杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导 下坚持到底的北方农民及其所具有的中 华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
课堂练习
下列各组字音字形全部正确的一项的是（
A．无边无垠（yín） 和（hé）风
新知讲解
作家作品
【茅盾】 （1896—1981），作家，社 会活动家。原名沈德鸿，字 雁冰。浙江桐乡人。
新知讲解
作家作品
【代表作】 长篇小说《虹》《子夜》； 中篇小说《路》《三人行》； 短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展 的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。
B．坦荡如砥
倦怠（dài）
C．旁逸斜出
晕（yùn）圈
人教部编版八年级上第四单元第15课《白杨礼赞》课件(共28张PPT)
精读品味
3.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？ 【答案】运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好 女子”是为了赞美白杨树的树中“伟丈夫”形象，突出白杨 树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，运用了对比的 手法，以 “好女子”和下文的“伟丈夫”对比来突出了白 杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。
精读品味
5.文章结尾段有什么作用？ 【答案】在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不 起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨 鄙弃之情，深化了主题。以高昂的笔调再次赞美白 杨树，在结构上，呼应开头。
写作手法
本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨 树、对抗日军民的赞美之情，请举例来说一说。
形 态
枝 向上，紧紧靠拢 团结
叶
片片向上 进取
皮
光滑淡青色 质朴
内
在
努力向上
气 质
倔强挺立
参天耸立
不折不挠
问题探究
作者仅仅是在赞美白杨树吗？ 请用原文中的语句回答 ？
树
——人
朴质、严肃 北方的农民
坚强不屈
层
坚强不屈
——哨兵
层 团结、力求上进——精神和意志
深 入
问题探究
黄土高原的自然景象有何特点？作者 感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树 有什么作用？
一 字音
虬枝 qiú 刹那 chà
恹恹欲睡 yān 潜滋暗长 qián
倔强 jué jiànɡ 无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ 旁逸斜出 yì
二 词义
妙手偶得： 文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆 游诗：“文章本天成，妙手偶得之。” 无边无垠： 形容范围极为广阔。同“无边无际”。 坦荡如砥： 平坦得像磨刀石。砥：磨刀石，宽平的意 思。 潜滋暗长： 暗暗的生长，不知不觉地生长。滋：生 长。 恹恹：精神不好，困倦的样子。
中学 人教部编版八年级语文上册课件：14.白杨礼赞 (共30张PPT)
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自主感知二：感受白杨树的不平凡， 把握文章昂扬向上的精神
• 【自学指导2】 • 白杨树外部形态、内在气质的不平凡表现在哪几 方面？ • 【方法指导】 • 1.研读5-8段，理清段落内层次意思。 • 2.圈划关键词。 • 【时间】4分钟
明确
干，笔直 枝，靠拢 外貌，形态 叶，向上
正直 团结
进取 质朴
旺盛，要 淡青色
倔强挺立 内在，品格 向上发展 不折不挠
坚强，有 斗争精神
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15
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• 注意：象征不同于比喻、拟人，象征是一种写作 技巧，着眼于整篇文章的立意；比喻、拟人 是修辞手法，着眼于局部的语言表达效果。
明确
白杨树象征北方的农民，抗日的军民， 尤其象征了民族解放斗争中所不可或缺的朴 质、坚强、力求上进的精神。 通过四个“难道”层层深入的揭示出来。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由 树及人埋下伏笔；第二个“难道”点明“至少 ” 象征北方的农民；第三个“难道”点明象征 抗日军民——“守卫家乡的哨兵”，第四个“ 难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团 结，力求上进”的白杨树象征中华民族的抗日 精神和意志。
9
明确
• 段落作用：用烘托、映衬的手法，先写高 原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出 一种“不平凡”的环境氛围，（白杨树生 长环境如此雄壮、伟大，那么生长其中的 白杨树也一定不平凡，烘托白杨树的不平 凡）为白杨树的出场铺垫、蓄势。
无边无垠的黄土高原