幼儿园折纸课本的说课稿

幼儿园折纸课本的说课稿

各位评委各位老师大家好！

我今天说课的题目是《折纸》叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子凭借这个例子要使学生能够举一反三既然教材只不过

是个例子那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”所以正确地理解教材合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思

想

一、把握教材联系深入领悟教材说教材

《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容本课内容是异分母分数加减法是在学生认识了分数的意义理

解了分数基本性质学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上

进行教学的本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础基于

以对教学的分析根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求本节课的教学内容以及学生的实际情况我将本节课的教学目标做如

下定位：

1、结合具体操作情境理解并掌握异分数加减法的算理

2、掌握先通会再加减的分数加减法的方法能正确计算异分数加减法的运算

3、经历自主探究、合作交流的探究历程培养学生比较、分析、归纳的思维能力体验数学与生活的密切联系

教学重点及难点为：

理解分数加减法的算理掌握异分数加减法的计算方法

有一句话是这么说的没有教不会的学生没有不适应教育的学生只有不适应学生的教育选择良好的教学方法是促进学生发展的前提

保证为此本节课我力求做到

二、突出以人为本灵活选择教法

根据＂新一轮课程改革实验＂的基本理念为了有效的促进师生互动、共同发展在课堂展开发展性的教学活动让课堂充分焕发生命活力我本着设计新、处理活的原则从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑采取以下教学方法：

材料——让每一个孩子采集有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃你一定觉得难以下咽但如果把这些食盐当作调料煮成一份

精美的汤你一定会吃得津津有味如果我们能把抽象的数学知识当作

一份调料把它融入生活的那碗汤中学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无味而且还会觉得学得有滋有味对《左右》这一内容的教学我结合学生已有的生活经验让学生在具体的活动过程中认识左右的意义不把

它当作单纯的知识点来讲授

活动——让每一个孩子参与课程标准指出：数学教学是数学活动的教学在教学中我结合一年级学生和学习素材的特点组织学生开

展生动有趣的活动如观察、游戏等在活动中适时引导学生进行比较、推理等思考活动以促进学生的学习兴趣让学生感觉到数学就在自己

身边学习是有趣的以获得良好的情感体验

过程——让每一个孩子经历讨论、合作、交流是新课程标准倡导的学习方式在讨论中学生的思维在碰撞中产生火花经历知识的再

创造过程（你自己去例举本节课中你运用讨论的环节来说明一下就行了让学生经历、感受、体验数学的学习过程例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节）

评价——让每一个孩子发展教师鼓励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来幸福在教学中要适时对学生的回答给予评价给每

一个孩子带去一份希望更巧妙的把小小的礼物蕴含在今天所学的知识中让学生在应用知识的同时领取胜利的喜悦为学生提供一切可能发展和学习的机会（例举）

有一句话是这么说的：你听到了就忘记了你看到了就记住了你做过了就理解了转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容新的数学课程标准强调自主探索合作交流和动手实践强调让学生在动中学乐中学亲身参与学习活动的过程并在活动的过程中形成良好的情感、态度和价值观为此本节课我

三、强调自主、合作大胆更新学法

数学课程标准指出：数学教学应从学生已有的知识经验出发让学生亲身经历参与特定的数学活动获得一些体验并且通过自主探索合作交流将实际数学问题抽象成数学模型并对此进行解释和应用基于此认识本课我在学法指导上体现以下几点：

1、让学生在生活中学习

源于生活、用于生活的知识才是最有价值的知识课始我（举这节课的例子??）贴近学生生活更容易激发学生学习数学的兴趣并由此

引起数学的思考使学生的生活经验系统化学生在教室里就能身临其

境地感受生活中的数学在现实环境中学习现实的数学

2、让学生在实践中体验

数学的抽象乃是属于操作性质的它的发生、发展需要连续不断

的一系列的阶段而最初的来源又是十分具体的行为因此在本节课中

我注重让学生在观察实践中获得对《左右》的直观感受与体验如??（你举例子）

3、让学生在自主中发展

只有学生自己主动获得的东西才是最深刻和有效的皮亚杰指出：儿童是有主动性的人他们的活动受兴趣和需要的支配根据学生的认

知发展水平和心理特征在教学中我通过??（例举学生自主参与活动的例子）调动了学生的兴趣发挥了学生的主动性让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务

四、体现新课程理念精心设计教学程序

我是通过以下几个环节来展开教学的：第一个环节：创设情境

激趣导入

“小朋友们可爱的机灵狗来到了我们的课堂它特别想和咱们一

起学习一起做游戏你们喜欢它”

“喜欢机灵狗的同学请举手”

“请问你举的是一只手”

由学生的回答我引出课题——左右并且教学生区分“左、右”

两个

字第二个环节：操作感受认识左右

如何突出重点突破难点关键在这一环节为此我分为四步走首先

借助亲身体验初步感知左右

“小朋友们右手还能做什么呢左手呢”

学生可以联系生活实际大胆发言

“左右手是一对好朋友能帮我们做许多的事情我们身上还有这

样的好朋友”

学生可能会找左右脚左右耳左右脑等等利用这些身体左右的朋

友我紧接着和孩子们做一个“听口令做动作”的小游戏口令是这样喊的：伸出我的左手伸出我的右手；跺跺我的左脚跺跺我的右脚；耸耸我的左肩耸耸我的右肩；左手摸左耳右手摸右耳这个游戏充分的利用了一年级学生好动的心理特征不仅感知了左右而且提高了学习数学

的兴趣为下面的学习打下基础在初步感知左右之后再借助身边的事

物理解左边和右边先请几位小朋友向大家介绍一下坐在左边的是谁

右边是谁

接着请同学们拿出4件文具分别是铅笔、尺子、橡皮、文具盒

并且按照黑板上的顺序摆放整齐先说一说：“从左边数橡皮是第几个从右边数橡皮又是第几个”根据学生的回答我故意充满疑惑的问他们：“奇怪呀为什么同一块橡皮一会儿是第2个一会又是第3个呢”学生充分发表意见再说一说：“尺子的左边有什么右边有什么”然后再议一议：“根据重新排列的文具图你能

提出什么数学问题呢”学生代表提出问题学生回答