综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
九年级历史与社会上册 第四单元 综合探究四 回顾近代中国的百年历程教学设计 人教版-旧人教版初中九年
回顾近代中国的百年历程学习目标：了解人民英雄纪念碑的建造始末和浮雕刻画的历史事件重点：列举中国近代历史上的重要事件和人物，并了解他们在历史变革中的突出作用。
难点：综合各因素，分析中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
学习方法：自主学习法、合作探究法一、前置作业1、位于天安门广场的人民英雄纪念碑，是为纪念以来在中华民族奋斗历程中牺牲的无数先烈而兴建的。
它于年5月1日落成，通高，占地约30000平方米。
2、纪念碑碑身底层四周嵌有八块巨大的汉白玉浮雕，画面内容分别是：、、、、、、和。
此外，还有两块装饰性的浮雕：支援前线和欢迎人民解放军。
共雕刻180个人物，概括地表现了年来中国人民争取的历史。
3、人民英雄纪念碑碑文中的“三年以来”是以年6月，蒋介石撕毁协定，发动为开端。
“三十年以来”：是以为开端，拉开了中国革命的序幕。
“一千八百四十年”：是指战争后，中国开始沦为社会。
二、核心参悟1、感怀人民英雄纪念碑（1）人民英雄纪念碑建造的目的：（2）时间：（3）规模：（4）人民英雄纪念碑的浮雕内容：（5）人民英雄纪念碑碑文的含义：“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”重温百年奋斗历程概况一百年来的重大事件和重要人物人民群众的作用回顾历史，展望未来三、当堂评价1、1840年到1949年新中国成立前夕这一百多年里，中国属于（）A封建社会 B资本主义社会 C半殖民地半封建社会 D社会主义社会2、下列是小东同学关于“新某某主义革命兴起”的单元作业，其中搭配错误的一组是（）A红军长征——中国革命转危为安B五四运动——中国新某某主义革命开始C中国共产党诞生——中国革命面貌焕然一新D八一某某起义——推翻了北洋军阀的统治3、洗涮近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰败走向振兴的转折点是（）A中华民国临时政府成立 B中华人民某某国的成立C抗日战争的胜利 D中共十一届三中全会的召开。
人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案1
1教学目标（一）自主复习，辨认人民英雄纪念浮雕回顾的历史事件，并用年代尺整理。
解读碑文，说出重要时间点发生的历史事件及其意义。
（二）自主合作整理表格，知道百年历史中的重大事件和重要人物。
阐述历史事件对历史进程的影响，感受历史人物对历史发展的作用。
通过学习历史人物的精神，进一步培育社会主义核心价值观。
（三）辨析观点，说出自己对历史的理解。
2新设计无3学情分析九年级学生已经对历史有了一定的了解，已经具备一定的分析和归纳能力。
4重点难点1．重点：整理百年历史的重大事件和重要人物。
2．难点：辨析观点，说出自己对历史的理解。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【活动】教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时政话起导入新课1．问：你知道中国的烈士纪念日是哪一天吗？2．出示文字说明：2014年8月31日：全国人大常委会通过了《关于烈士纪念日的决定（草案）》，以法律形式将9月30日设立为中国烈士纪念日出示图片：①今年首个烈士纪念日，人民在天安门广场上举行纪念活动。
②国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花圈。
③全国人民在各地举行纪念烈士的活动3．问：为什么设烈士纪念日？师：对勇者、亡者、智者的纪念，是中国社会得以凝聚和进步的基石，它包含着对中国现实的期许和更高追求。
今天的课堂我们一起“回顾中华民族百年历程”。
1．预计关注时政的学生能回答2．通过图片了解烈士纪念日的由来和今年的纪念活动3．思考并回答设烈士纪念日是为纪念烈士，传承民族精神等时政导入，实现历史与现实的关联，引导学生关注社会，参与社会，实现课堂内外的有效统一自主整理解读历史1．师：出示人民英雄纪念碑的图片文字说明活动：猜一猜师依次出示浮雕图片：虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、南昌起义、抗日游击战、胜利渡长江2．要求学生给以上浮雕事件制作年代尺3．过渡：百年历史，百年追忆，百年中华还有哪些共同的民族记忆？出示百年历史事件表（见教材P113），要求生独立或合作完成表格问：你认为对中国历史影响最大的哪一历史事件，为什么？出示碑文问：（1）“三年以来”指哪一时间？（2）“三十年以来”发生了什么历史事件，这一事件有何影响？（3）“上溯到一千八百四十年”指什么事件？它的主要影响是什么？4．问：浮雕回顾历史事件的方式有何共同点？为什么采取这种方式？总结：百年历史，百年英雄，历史是由无数的事件构成，更是由无数的英雄构成。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计
○
（因为当时清政府腐败无能，在列强的强迫下签订了丧权辱国的条约，只能按照条约的规定，为入侵者立碑。击毙侵略者的中国人本来应该成为民族英雄，但清政府迫于列强的压力，将恩海处死，作为赔罪。）
○ 这些说明了什么问题？（国家没有主权，人权就难以得到保障。）
把他们在中国一手制造的“满洲国”推向国际舞台，以骗取世界各国的承认和国际社会舆论的支持,
使所谓的“满洲国”合法化。）
○
然后，结合中国申奥的图片、影视资料以及申奥成功后各地人们进行庆祝的图片资料，让学生直观了解申奥成功这一盛事，然后让学生讨论：
○ 中国为什么会申奥成功？（国家富强、人们生存状况的改善是申奥成功的重要保障。）
为什么说“北京主办奥运会是世界人权事业的胜利”？（占全球人口近1/4的中国主办奥运会的权利与愿望得到尊重与维护，也是对中国人权事业发展的承认，同时也会推动中国人权事业的进一步发展。）
2.比较分析近百年来中国人权状况发生的巨大变化，说明中国共产党领导下的人民政权是中国人民享有人权的根本保障。
教学设计
重大历史事件导入
先让学生回顾八国联军与《辛丑条约》等相关史实，在此基础上让学生概括20世纪初中华民族的处境。然后，向学生解说光绪皇帝为克林德碑书写的碑文，最后让学生就克林德碑的故事发表自己的看法，引导学生思考以下问题。
○ 为什么清政府为侵略者立碑？为什么击毙侵略者的中国人反而被自己的政府处死？
4.了解中国和世界人民争取人权的努力，知道中华人民共和国公民的人权得到了前所未有的尊重和保障。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
人权的足迹教学设计导入： 6月1日是什么日子？看看我们安吉外国语学校的小朋友是怎么过节的。
为什么设立呢？你还知道哪些节日？为什么设立呢？（引导认识是对人的权利保护）那么，我们这么多的权利是否从人类产生就得到保护呢？（不是）今天我们就来看看人类、尤其是西方人们争取人的权利的历史进程，标题叫——（板书：西方国家人权的历程授新：先看古代社会人民争取人权的斗争。
（板书：古代）先来欣赏一个片段，请同学们仔细观察。
（视频：角斗片段）。
（起来讲）：为什么要角斗？角斗的人是什么身份？看台上坐的观众是什么身份？说明什么权利得不到保障？（生存、自由）有没有反抗？——介绍影片《风云群英会》（斯巴达克起义）刚才同学们的观察很仔细，判断也不错。
下面请同学看83页剪影二，知道布鲁诺被处于火刑的事吗？发生的时间？反映了当时人们什么权利得不到保障？（言论、信仰）请同学以结合视频片段和对布鲁诺被处于火刑的了解，小组讨论问题（讨论1分钟，回答）所以，在漫长的古代社会，先后出现的王权和神权压制了人权的发展，整个社会把眼光集中在王和神身上，很少考虑人的权利。
因此，在古代社会，人权“极其有限”。
（板书：有限）那么西方历史上人们什么时候开始把眼光从王和神的身上转移到人的身上，开始关注起人的权利呢？请同学们阅读书本找答案（学生答文艺复兴）你怎么看出来文艺复兴关注人的呢？（引导认识哈姆雷特的台词）下面我们请一位同学为我们进行朗诵，朗诵的同时，大家结合意大利诗人彼特拉克的话和八年级学过的相关内容，体会这一时期著名学者对人的认识。
（朗诵台词，不要上台）大家掌声感谢！看，这是什么图？最吸引人的是什么？（神秘微笑）。
蒙娜丽莎的笑容平静安祥而又意味深长，和以往画像中呆板的人物表情形成鲜明对比，体现了当时处于上升阶段的资产阶级对人性之美的赞赏。
在文艺复兴的影响下，17开始兴起了一场启蒙运动，第一次提出了“天赋人权”。
天赋人权是什么意思？文艺复兴和启蒙运动也标志着人权观念的真正诞生。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (2)
最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 【应对资源危机】问题导入：提问："通过前面的学习，大家都知道我们的自然资源并不丰富，有些自然资源还出现了短缺，可你们知道有哪些缓解资源危机的办法？"然后，教师在学生回答的基础上加以总结，由此导入新课。
或复习导入："在七年级的学习中，学生已经对'南水北调'工程有所了解，下面请同学们回顾一下"，由此导入新课。
1、 什么要全方位的解决资源问题？（第一小节）2、 决自然资源问题的措施：（1）、"开源"与"节流"，整个过程，科学技术具有至关重要的作用；（2）、对一些自然资源的跨区域调配；"南水北调""西气东输"等；（3）、立法工作相当重要。
国家制定了《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，把对土地资源的保护纳入法制的轨道。
3、 青少年应树立节约利用资源的意识。
专题探究1、让学生阅读P72"有效的措施"--南水北调和节水灌溉，探究相关问题：【活动答案】南水北调：○ 长江干支流的自然流向无法解决广大北方地区的缺水问题，因为这些地区不属于长江流域的范围。
○ 南水北调工程把长江、淮河、黄河和海河都联系起来了，形成了"四横三纵"的总体格局。
利用黄河贯穿我国西部和东部的天然优势，通过黄河对水量重新调配，可协调东、中、西部经济社会发展对水资源的需求关系，达到我国水资源南北调配、东西互济的优化配置目标。
节水灌溉： ○ 我国是一个农业大国，农业用水占生产用水的比重很大，而且农业用水中水资源浪费十分严重。
○ 发展节水农业在我国具有重要的意义，不仅可以从很大程度上缓解我国的水资源危机，而且对农作物的生长和土地的保护具有重要意义 ○ 略专题探究2、我们都来做节水标兵：（师生互动）首先，针对教材上提供的几条建议，让学生们说说他们做到了哪些。
综合探究四 回顾近代中国的百年历程 教学设计 (3)
“一国两制”与统一大业的教学设计浦江中余中学方杭松教学目标：（1）了解邓小平提出的“一国两制”的伟大构想，通过回顾香港、澳门回归祖国的历史时刻，进一步理解“一国两制”的伟大意义，并由此增强民族自豪感。
（2）回忆香港、澳门相继回归祖国的历史时刻，认识和平解决台湾问题、实现祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学重点：“一国两制”的含义及伟大意义教学难点：盼统一，反台独教学方法：学生活动与教师指导相结合，讨论探究。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：[导入]：由歌曲《七子之歌》及其含义引出解决香港澳门台湾问题的方法是：一国两制，和平统一。
[新课]：分三个部分：一、什么是“一国两制”？（what）二、实行“一国两制”方针的意义（why）三、盼统一，反台独（how）具体讲解：第一部分主要讲解“一国两制”的含义及其实践，然后让学生想一想、说一说：香港、澳门为什么能顺利回归祖国？第二部分主要讲解实行“一国两制”方针的意义，主要有三点意义。
第三部分主要讲解盼统一，反台独。
首先欣赏诗朗诵余光中的《乡愁》，然后讲讲“台独”分子分裂祖国的主要观点和无耻行径。
让学生思考：对台独分子的行径,你是如何认识的? 我们中学生应该怎么做？最后阐明中国政府解决台湾问题的有关政策和基本立场，原则：一个中国。
方针：一国两制。
立场：积极以和平方式解决台湾问题，但不承诺放弃使用武力。
[课堂小结]：通过对本节课的学习，让学生了解“一国两制”的构想及其伟大意义，由此来增强民族自豪感。
同时要坚信我国政府有决心有能力和平解决台湾问题[课后延伸]写一写：面对台独分子分裂祖国的行径，你想说些什么?。
第四单元综合探究四回顾近代中国的百年历程教案03
举例：在对毛主席的评价问题上，邓小平同志曾经说过两段很著名的话。
教案
一：教学目标
课题
回顾近代中国的百年历程
课型
新课型
课节
第四单元综合探究四
教学方法
讲授法合作探究法
教学
目标
要求
1.通过探究人民英雄纪念碑，了解自鸦片战争至新中国成立百余年来发生的重要历史事件，感受人民群众的伟大力量，明确历史是人民群众创造的这一观点。
2.能够在世界历史发展进程中，了解中国人民的奋斗历程，认识到走社会主义发展道路是中国人民的选择
补充资料：五卅(sà)惨案(也称为五卅血案，或写作五▪卅惨案)因发生于1925年5月30日而得名，是反帝国主义爱国运动五卅运动的导火线。5月30日，上海学生两千余人在租界内散发传单，发表演说，抗议日本纱厂资本家镇压工人大罢工、打死工人顾正红，声援工人，并号召收回租界，被英国巡捕逮捕一百余人。下午万余群众聚集在英租界南京路老闸巡捕房门首，要求释放被捕学生，高呼"打倒帝国主义"等口号。英国巡捕竟开枪射击，当场打死十三人，重伤数十人，逮捕一百五十余人，造成震惊中外的五，但它掀起近代中国第一个思想解放的潮流，对中国人民的觉醒和进步起到了显著作用。从这时起，第一批具有近代意识的知识分子已经出现。他们向西方追求真理，为中国寻求出路，成为最自觉地承担时代使命的社会力量，他们在维新运动中的种种实践活动，为后来的改革和革命积累了宝贵的经验和教训。
（1）与这一事件相关的历史背景；
人教版历史与社会九上综合探究四《回顾近代中国的百年历程》教案2
1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响，了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况，了解新文化运动和五四运动概况，了解中国共产党的成立及意义，知道抗日战争的重大事件，探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养，加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点，打破教科书的编排顺序，按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线，引线织面，使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表及人物，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，主动探究。
情感、态度与价值观通过学习，学生认识到中国近代史既是一部屈辱史，又是一部抗争史，激励自己的爱国之情，增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史，同时又是一部抗争史、探索史为主线，整合这段历史的主要内容，目的是使初三师生共同把握正确的复习方向，明确复习重点，夯实基础知识，联系生活实际，提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村，知识素养参次不齐，虽是九年级学生，但大都对历史知识了解较少，头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片，缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式，综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法，跨越时间、空间的界限，将中国史与世界史有机地综合在一起，即所谓“中外混编”，以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程，知识容量比较大，专题性比较强，有一定的跳跃性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建设资源节约型社会——我们的行动》教学设计
磐安县尖山镇中胡东平
一、教材分析
本课时是以新课程九年级第二单元《资源出现短缺》内容为依据，结合当前建设节约型社会的热点问题而创设的。
资源问题既是全球性问题，又是反映我国基本国情的突出问题；既是源于历史与地域关系的发展问题，又是当代社会共同关注的现实问题；既是国家和社会面对的挑战，又是每个人生活中的切身感受。
人的发展与自然界的关系是本学科的一个重要内容，是人们基本的社会生活和活动领域这一主线上的重要一环，只有了解当今的资源形势，才能主动地关注反思个人行为，在社会生活中为可持续发展而努力。
随着我国经济社会的不断发展，资源约束矛盾日益突出，资源短缺与经济快速发展的矛盾加剧，资源节约，建设节约型社会，是一场关系到人与自然和谐相处的“社会革命”。
我们每个公民都有义不容辞的责任，都应当增强资源意识和节约意识，为建设节约型社会做贡献。
这也赋予本课内容极强的社会现实的意义。
二、学生分析
现代的中学生生活在一个相对优越的社会生活中，处于物欲横流的社会中，随着物质需求日益增长，他们已司空见惯了浪费，习惯了一次性用品，浸染着侈奢的消费……同时，好面子、爱攀比、赶潮流等是中学生一种普遍的心态。
学生对勤俭节约没有特别深的体会与感受，有节约与自己无关，我无能为力、节约无用的思想，甚至会把节俭看成是小气，把节约视为寒酸。
另一方面，中学生处于半成人化时期，可塑性强，求知渴望强烈，容易受激发与鼓动，有较强的情感体验，这一特殊的成长阶段，学生对于社会生活表现出极其强烈的认知需求，社会意识也不断地增强。
三、教学目标
1.能说出熟悉的资源，描述资源与我们生活的关系，说明合理利用资源的重要意义。
感受我国资源面临的严峻形势，能列举生活中浪费现象，提出自己的节约措施。
2.从利用的角度理解我国资源问题产生的原因，感受到建设资源节约型社会的必要性与重要性；从身边的现象来认识节约的现实意义；从自我践行的角度提出节约资源的做法。
3.树立节约意识，关注可持续发展，努力当好保护资源的宣传者与实践者。
四、教学重点与难点
建设节约型社会的必要性、青少年自觉节约保护资源。
五、教学方法
多媒体教学法、设置情景法、讨论法
六、设计思路
本课时教学以“感悟——反思——体验——行动”为设计思路，通过对特定场景的呈现，让学生关注资源问题，引导学生认识了解生产生活中的资源的重要性。
通过形式新颖的视频动画，触及现实资源的严峻形势，感悟课题的寓义，引起思想的警觉；经过讨论辩驳，澄清模糊的思想观念，引发学生对生产方式和生活方式的反思。
用节约账本的计算、公益广告的观赏，使学生体验节约的价值，唤起行动的动机。
然后用出点子、评大使、写倡议的活动环节，创设行动的方法和途径，为学生在现实生活中践行作情感的铺设和心理的准备。
这样使学生的思维经历从将来到现实，从学习到生活，从认知到行动的过程。
七、教学过程
（一）视频导入，揭示课题
活动1：天价的拍卖
师：请同学们来参加一次独特的拍卖会。
播放视频《拍卖会》。
未来一次模拟拍卖会的场景：第一件拍卖品——清代玉观音，距今400年之久，20万成交；第二件拍卖品——地球上仅存的一棵植物。
<暂停>师问：请你猜猜，这棵植物的拍卖价会是多少？（学生猜价）<续放>起价500万，争相竞价；第三件拍卖品——一瓶无污染的空气，显示无价，争抢。
师：你参加了这次未知将来的拍卖会，你最深的感受是什么？你最想对大家说些什么？
生：自由发言（略）
师：正如同学们所言，失去了才知道珍贵，如果人类无度地开发，无秩地破坏，拍卖会真的会成为现实。
那么，我们怎样才能避免这样的恶果降临呢？——揭示课题：建设资源节约型社会。
（二）创设情境，认识国情
1、师导问：你熟悉的资源有哪些？
通过谈话，了解学生对身边资源的熟知，归纳自然资源可分为可再生资源与不可再生资源。
2、出示两张漫画，学生谈资源对人类生产、生活的影响——从衣食住行等方面谈资源的重要性，指出资源是人类生存与发展的基础，是一切财富的源泉。
3、师导语：大自然如此无私地馈赠人类，我们人类便理所当然地享用它、挥霍它，我们来看看，我国的资源现状又是如何了呢？
播放《焦点访谈》片头FLASH视频，进一步揭示我国资源短缺的现状。
（“三荒”：水荒、电荒、油荒；中国４５种主要矿产的现有储量，能保证２０１０年需求的只有２４种，能保证２０２０年需求的只有６种。
）
4、师：你看了以后有什么感受？为什么会出现这样严峻的状况？（生答：得出资源利用不科学，浪费损失严重是重要原因。
）——让学生了解我国资源短缺的严峻形势，触动学生对资源问题的反思与警觉。
5、师：面对这么严峻的现实，我们该怎么办？
生答：节约资源，保护资源；加强宣传；制止浪费现象……
6、讨论：有人说，节约是生产力低下的自然经济时代的产物，在物质丰富的市场经济条件下重提节约是否不合时宜？有人说，消费是生产的牵引机，是现代化列车不可缺少的车轮，倡导向节约型社会转型是否守旧落伍？——对节约的不同声音进行讨论、辩驳，破除在日常生活中对节约的不正确观点与认识，认识到节约不是过苦日子，消费也不是浪费，倡导科学消费。
（三）感悟价值，自觉践行
活动一
算一算：节约账本
每节约一度电节约0.4公斤煤和4升水，减少0.27公斤碳粉尘排污量，减少1公斤二氧化碳排污量，减少0.03公斤二氧化硫排污量，减少0.02公斤氨氧化物排污量。
如果13亿人每人节约一度电，将会是一个怎样的数据呢？——通过资源的乘除法，算算日常生活中的节约所带来的价值。
师：对于一个人、一个家庭来说，也许算不了什么，但由于我国人口众多，如果乘以1 3亿，那就是一个了不得的天文数字。
同时，节约其实并不难，只要我们举手之劳，就可以做到节约。
出示材料：淋浴擦肥皂时关掉水龙头，洗一次澡可以节约60升水；用口杯接水刷牙，只有0．5升水，如果让水龙头开着5分钟，则要浪费45升水；厕所使用节水型器具，每次可节约4—5升水；洗菜时用盆接水洗，而不是开着水龙头，一顿饭可节省100升水……
想一想：观看《节约创造价值》的公益宣传片，进一步增强对节约的感悟。
活动二
议一议：结合身边的浪费现象，分家庭、学校、商场宾馆、工农业生产四组进行节约点子的创意，提出节约的好建议。
活动三
选一选：开展“节约形象大使”的推选活动。
每一活动小组推选一名节约形象大使，并说明推选的理由；采访“节约大使”，谈被推选的感受及以后的做法或打算。
活动四
唱一唱：唱节约节律歌。
学生跟唱节约行为准则节律歌。
（附后）
空调不低于26度全国节电上亿度，多坐公交和地铁既省能源又便捷，在外就餐要打包别把节约当口号，电脑不让空运行两面用纸处处省，灯泡换成节能灯用电能省近八成，垃圾分类不乱扔回收利用好再生，买菜挎起菜篮子重复使用无数次，马桶水箱放块砖省水好用特合算，洗菜洗脸多用盆废水拖地或冲厕，节能电器仔细挑省钱才是硬指标，不用电器断电源节电10%能看见。
活动五
写一写：发出节约倡议。
分家庭、学校、社会进行节约倡议。
结束语：节约，我们义不容辞的选择，因为节约是一种美德，节约是一种科学，节约更是一种责任。
让我们全民节约，共同行动，努力建设节约型社会。
八、教学反思
教学内容选取社会热点问题，突出从“节约”这一切口来处理教学内容，用每个人可直接参与的节约行为来设计活动。
整个教学活动基于现实，立足学生，第一环节的教学结合新教材的内容，也为第二环节的活动作认知与情感的铺垫。
教学中遵循学生的心理特点，重视学生思想的感受和行动的表现。