人教版高中历史必修2第六单元第19课
第19课《辛亥革命》作业设计 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
作业设计作业设计团队所在学校（签章）：作业涉及教科书版本：部编版高中历史年级及册次：高一《中外历史纲要（上）》作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第六单元第19课《辛亥革命》作业设计团队教师姓名（不超过 5 个）：单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明（500 字以内）1、本单元主要学习辛亥革命和中华民国的建立，属于中国近代史上完全意义的资产阶级民主革命的开始。
按照课标要求，需要理解辛亥革命与中华民国的成立对中国结束帝制、走向民主共和的意义；了解北洋军阀的统治和特点；通过民国初年社会经济、思想观念、生活习俗的变化，认识其变化的原因及影响。
2、为了完成上述任务，设计了2课时的作业。
其中，第19课的作业内容围绕着辛亥革命爆发的背景，重要内容和政治影响而展开。
课前作业中的基础性作业以导学案形式设计，发展性作业以材料分析的形式设计，由学生自主完成。
课中作业的基础性作业主要突破三民主义的内容和影响；发展性作业主要突破辛亥革命的背景和影响，并初步掌握对历史事件客观评价的方法。
课后作业的基础性作业以3道高考选择真题来设计，巩固课堂知识，发展性作业为选做部分，以材料形式补充了辛亥革命中立宪派所起的积极作用，以表格的形式进行了中外对比，让学生理解的积极意义。
3、19课和20课作业之间存在着历史的先后顺序，在辛亥革命后北洋军阀建立起独裁统治，同时辛亥革命的对中国社会的积极影响和北洋军阀的独裁带来的社会反动尖锐碰撞并存，带有明显的连续性。
使用时段作业内容作业设计设计意图使用者预计时长预估难度系数课前基础性作业作业一：资产阶级革命的兴起1.清末新政：(1)背景：签订后，遭受重挫的清政府试图通过“新政”进行“”。
学业水平测试1要求学生能有条理的讲述历史事件，概述历史发全体学生10分钟0.9(2)内容：在官制、、商业、等方面进行了一系列改革。
内容与戊戌维新时期所颁布的改革举措颇多相似，但更为广泛深入。
(3)结果：由于政权掌握在手中，不可能为中国找到真正的出路。
高中历史第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命课件部编版必修中外历史纲要上
2．革命派的准备。
1894年11月，孙中山在檀香山组织 ____兴__中__会____，走上了革 命道路 组织上 1905年8月20日，孙中山与黄兴等人在东京创建全国性的资产 阶级革命政党 ____中__国__同__盟__会____，孙中山被推举为总理
孙中山提出的“驱除鞑虏， ___恢__复__中__华_____，创立民国， 思 提出 平均地权”，成为中国同盟会纲领 想 三民 在中国同盟会机关报《民报》发刊词中，孙中山首次提出 上 主义 __民__族___、 __民__权___、__民__生___三大主义，合称“三民主义”
【答案】“第一枪”：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的 君主专制制度。“第一步”：建立资产阶级共和国；颁布《中华民国临 时约法》，规定中华民国之主权属于全体国民，国民一律平等。“第一 回”：废除“大人”“老爷”等称呼，禁止蓄辫、缠足和赌博陋习。
【要点总结】 正确理解辛亥革命的“成功”与“失败” (1)“成功”。 ①推翻了清朝的腐朽统治，结束了中国两千多年的君主专制制 度，建立了资产阶级共和政体。 ②人民获得了一些民主和自由的权利。《中华民国临时约法》对 资产阶级共和国性质做了明确的规定，反映了辛亥革命的成果。 ③促进了中国人民的觉醒，使民主共和的观念深入人心，民主主 义思想成为不可抗拒的历史潮流。
辛亥革命的历史意义
进步 影响
政治 层面
思想 层面
开始了比较完全意义上的反帝反封建的民族民主革命。推 翻了清王朝统治，结束了统治中国两千多年的 ____君__主__专__制____制度，建立起共和政体
传播了 ___民__主__共__和_____理念，推动了中华民族思想解放
社会 促使社会经济、思想文化和 ____社__会__风__俗____等方面发生 进步 层面 新的变化，冲破了封建主义的藩篱 影响 经济 打击了帝国主义在华势力，为 ___民__族__资__本__主__义______的发
高中历史(人教版,必修2)教师用书 6单元 第19课时 战后
第19课时战后资本主义的新变化1.识记20世纪50~70年代国家干预经济的政策、70年代的经济“滞胀”与“混合经济”、福利国家、第三产业的蓬勃发展、“新经济”的出现;理解当代资本主义新变化的实质是资本主义的自我扬弃,是在资本主义内部的自我改善,是资本主义生产关系的自我调整;掌握以美国为代表的主要资本主义国家在战后的经济发展历程,分析各国经济发展的共同原因。
2.通过对战后资本主义国家发展及新变化的学习,努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验,适应经济全球化的趋势。
认识人类社会发展的统一性和多样性,在经济全球化的趋势下,形成开放的世界意识。
学习的重点是战后主要资本主义国家经济发展的概况及其成因;学习的难点是认识战后资本主义发展的新变化。
利用教材和相关史料,提高归纳、再现历史事件的能力和历史思维能力。
通过思考讨论西方福利制度的利弊,提高全面、客观分析历史现象,辩证地观察和分析历史问题的能力。
通过分析二战后资本主义新变化的本质及原因,懂得分析历史现象要透过表象看到本质,懂得多角度分析问题。
1.通过介绍美国“阿波罗”登月计划,提问:这项重大的科技活动是谁主导的?二战后的美国为何有实力从事如此庞大的、耗费巨资的工程?这体现出二战后资本主义哪些方面的新变化?由此导入新课。
2.本课的重点是二战后美国经济的发展,关键是“变”“新”,概括为经济政策的新调整、社会政策的新变化、经济运行机制的新变化。
一、国家垄断资本主义的发展1.发展(1)时间:从二战结束到20世纪70年代初期。
(2)理论:盛行主张国家干预经济的①经济理论。
(3)表现:西方资本主义国家普遍奉行国家干预的经济政策,实行国家对经济的宏观调控。
(4)结果:取得了一定成功,出现了经济发展的“黄金时期”。
2.调整(1)原因:到20世纪70年代初,美国和西欧主要资本主义国家出现“②”现象,经济增长停滞或下降,物价则持续猛涨,通货膨胀严重。
(2)措施:适当减少国家对经济的干预。
【学案导学与随堂笔记】高中历史(人教版必修二)课时作业：第六单元 世界资本主义经济政策的调整 第19课
第19课战后资本主义的新变化[课标要求]以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
一、国家垄断资本主义的发展1．国家干预经济(1)原因①罗斯福新政的影响。
②二战对西欧经济的破坏。
(2)政策：二战后到70年代初期，实行国家对经济的宏观调控。
(3)理论支持：凯恩斯主义经济理论，主张国家干预经济。
(4)成果：出现了经济发展的“黄金时期”。
2．“混合经济”(1)原因：70年代初，美国和西欧主要资本主义国家出现“滞胀”现象。
(2)对策：适当减少国家对经济的干预。
(3)结果：美英等国出现“混合经济”。
[误区警示] 与第二次工业革命后形成的私人垄断资本主义不同，第二次世界大战后国家垄断资本主义企业，是垄断组织同国家政权相结合的经济成分，是垄断资本主义同国家政权在经济领域的联合或融合。
二、建立“福利国家”1．目的：缩小贫富差距，减少因贫困引发的社会问题。
2．实质：国家运用社会保障政策和社会服务开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全。
3．内容：包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险、教育等。
4．历程(1)出现：第二次世界大战结束后，西方主要资本主义国家进行了政策的调整，使“福利国家”发展起来。
(2)完善：20世纪六七十年代，“福利国家”的发展日渐完备。
(3)受挫：1973年经济危机后，“福利国家”的发展在一些国家受挫，但仍在继续发展。
(4)缩小：20世纪80年代以后，美、英、法等国在不同程度上减少政府的公共开支，缩小“福利国家”的规模。
5．评价(1)利：使穷人受惠不少，对社会稳定起到了一定的积极作用。
(2)弊：导致国家财政不堪重负，也降低了人们生产的积极性。
[知识点拨] “福利国家”的概念源于19世纪中叶的欧洲，现代福利国家则是20世纪的产物，它是指国家运用社会保障政策和社会服务开支来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。
福利制度的实质是由国家进行国民收入再分配的一种形式，是分配领域社会化的反映。
第19课 辛亥革命 课时教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命一、教材分析本课是中外历史纲要上册第六单元的第一课，主要内容是资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义等。
辛亥革命是中国近代史上较完全意义上的民族民主革命，推翻帝制、建立民主共和国，具有重大意义，中国历史从此进入民国史。
1、从单元的专题逻辑来看本单元包括两课内容，按照时间线索展开，构成紧密的逻辑关系。
第19课主要勾画了辛亥革命展开的全过程并分析其历史意义，第20课讲述在中华民国建立后在政治、经济、文化各方面的表现；本单元既是第五单元晚清救亡图存的内忧外患的延续，也为第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起奠定了重要的基础。
2、从世界史的角度来看，在下册中也涉及到了辛亥革命的相关内容3、从初中教材来看，本课在初中共有三课时的内容，主要是以人物为主要线索来展开，而高中主要为时间线索。
二、课标要求了解孙中山三民主义的内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义以及局限性。
三、学情分析授课对象：高一学生1、优势：学生在初中阶段已学习过相关史实，具备了一定的知识基础。
2、不足：不能从多个角度探寻辛亥革命的历史意义和局限性，理性思考、归纳能力欠缺，因此需要教师运用地图、材料、时间轴等素材引导学生进行探究。
四、教学目标1、通过时间轴及史料分析时势，了解武昌起义发生前后的相关史实，了解资产阶级民主革命的兴起、发展的主要表现。
2、根据教材和已讲内容，分析武昌起义的偶然性与必然性；通过史料分析，了解三民主义的基本内容，使学生能形成论从史出、史论结合研究历史的能力；了解中华民国建立及《中华民国临时约法》的史实。
3、通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的事件，认识到辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
五、重点难点1、重点：资产阶级民主革命的兴起，了解三民主义的内涵；2、难点：对辛亥革命发生背景的综合分析，理解辛亥革命的意义与局限。
高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册第19课辛亥革命(共26张ppt)
山雨欲来 危局与抉择（背景）
民族危机严重
1906年，清政府宣布“预 备仿行宪政”，却借立宪之名 行集权之实。1911年，清政府
成立由阶13级人矛组成盾的激内化阁，满洲
贵族9人，其中7人是皇族，被 讽刺为“皇族内阁”，立宪派 宣布“希望绝矣”。
山雨欲来 危局与抉择（背景）
20世纪初，民族资本主义有了比较 迅速的发展。1901年至1911年，全国新 设立的厂矿有320多家，资本总额1亿多 元，是以前三十余年的两倍多。
1912年，孙中山曾自豪地说， 这是“我国有史以来未有之变局，吾 民破天荒之创举也。”想一想，这里 的“变局”和“创举”分别指什么？
南京临时政府成员
第1章：“中华民国之主权属于国民全体”；主权在民 第论第目、23章、集的防：4会、：“止、6中章限专结华：制社制民参、袁。国议信人世院仰民行凯等一使自的律立由权平法。等权利；；，人临民时得大自享总有统由人及平身国等、务言员 行使地行位政：权；中司国法近权代由法第院一独部立行资使。 三权分立 第和各5产章部阶:部内级长阁）总性辅理质佐由的临议民时会大多主总数宪统党法，选负出。其，责国任务责，员国（任务内内员阁阁于总临制理
起一个新革命，造一个新政府：这才是双十节的纪
念！
——胡适《双十节的鬼歌》1921.10.10据
材料回答：梁启超和胡适对辛亥革命的态度差异、原因。
饱经风雨 中华的复兴
洋务运动（器物） 戊戌变法 辛亥革命（制度） 新文化运动（思想）
共和遗梦
本
共和之殇
课
小
圆梦共和
结
逐梦共和
拓展延伸
以南京临时国会为中心舞台，惜阴堂为幕后磋商场所，
吾今 作以 此与妻此 书书书 时与 ，汝 尚永 是别 世矣
高中历史第六单元辛亥革命与中华民国的建立第19课辛亥革命部编版必修中外历史纲要上
Q1：哪一条规定最能体现防止袁世凯专权的目的？ Q2：《中华民国临时约法》的地位？
◎临时大总统孙中山
3.袁世凯窃取革命果实
（1）原因：①列强支持袁世凯；②袁世凯威胁利诱； ③孙中山妥协退让；
清政府
施压
软弱妥协
革命党人
袁世凯
攻 陷政 汉治 口讹
、诈 汉 阳
孙中山的革命行动：
建立革命团体：
建立革命政党、提出革命纲领：
组织武装起义：
三民主义
材料一 我们并不恨满洲人，是恨害汉人的满洲人……如果满人始终执迷，仍 然要把持政权，制驭汉族，那就汉族一日不死，一日不能坐视的！ 材料二 政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来， 就算汉人为君主，也不能不革命……所以我们定要由平民革命，建国民政府。 材料三 文明之福祉，国民平等以享之。当社会改变经济组织，核定地价，其 现有之地价，仍属原主。所有革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国 民所共享。 ——孙中山：1906年《民报》创刊周年庆祝大会的演说
“驱除鞑虏，
恢复中华” “创立民国”
“平均地权”
民族主义 民权主义 民生主义
推翻清政府统治，争取民族独立 推翻君主专制政体，建立资产阶级共和国
核定地价，涨价归公，国民共享
1906-1911年:预备立宪
鉴于目前规制未备，民智未开，所以确定先从官制入手次第更张， 俟数年后，规模粗具，查看情形，参用各国成法，妥议立宪实行期限，
又不能使之遽去。吾国治民生主义者,发达最先,睹其祸害于未萌,诚可
举政治革命、社会革命毕其功于一役。”这里的“社会革命”是指( D )
A.“驱除鞑虏”B.“恢复中华”C.“创立民国”D.“平均地权”
高中历史 第六单元 辛亥革命与中华民国的建立 第19课 辛亥革命练评测(含解析)新人教版必修《中外历
第19课辛亥革命必备知识基础练进阶训练第一层知识点一资产阶级某某革命的兴起1.中国同盟会成立后，“从此革命风潮一日千丈，其进步之速，有出人意表者矣”。
这说明中国同盟会( )A．推动了各个革命团体的“百家争鸣”B．推动了资产阶级革命形势的日益高涨C．使某某某某理念日益深入人心D．使工农运动风起云涌知识点二武昌起义与中华民国的成立2.孙某某评价20世纪初发生在某某的某一事件时说：“则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命之役并寿。
”文中的“斯役”是指( )A．黄花岗起义 B．武昌起义C．某某起义 D．秋收起义3．1911年10月12日，刚刚到达美国科罗拉多州丹佛市的孙某某从一份地方报纸上看到一个有关中国的消息，他当时的第一想法便是尽快回国，以实现亲自领导革命的夙愿。
这一消息应是( )A．武昌起义爆发 B．中华民国成立C．清帝退位 D．同盟会成立4．《中华民国临时约法》第四条规定：国务员(指国务总理及各部部长)辅佐临时大总统，负其责任。
参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，可决弹劾之。
由此可见，《中华民国临时约法》确立的是( )A．责任内阁制 B．总统制C．君主立宪制 D．联邦制知识点三辛亥革命的历史意义5.“江城首义起风雷，万里神州荡浊埃。
创立某某皇族废，三民硕果笑颜开。
”该诗是为了纪念( )A．太平天国运动 B．义和团运动C．辛亥革命 D．戊戌维新运动6．有学者认为：以孙某某为代表的革命派大都是知识分子，知识分子不属于资产阶级，他们革命的动力不是为资产阶级争取利益，而是从帝制统治和列强的窥视下拯救中国。
因此，他们也代表了深受列强欺凌之苦的民族资本家的心声。
材料表明革命派( ) A．进行革命的目标不明确 B．代表了中华民族的利益C．有民族某某革命的诉求 D．已成为知识分子代言人关键能力综合练进阶训练第二层1．1905年，清政府派五大臣出洋考察宪政，满洲贵族载泽等先后考察日本、英国、法国、美国、德国等国。
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1．大前提：资本主义经济危机是由于生产社会化同生产资料私人占有这一基本矛盾而产生的。
小前提：罗斯福新政将美国私人垄断资本义推向国家垄断资本主义。
结论：罗斯福新政从根本上消除了资本主义经济危机。
这个三段式的推理属于（）
A.大前提正确，小前提正确，结论正确
B.大前提错误，小前提错误，结论错误
C.大前提正确，小前提正确，结论错误
D.大前提错误，小前提错误，结论正确2．“胡佛用不赞成的眼光看待任何大规模的政府干预，深信那个带来了萧条的商业周期也将会带来繁荣，并且深信一旦恢复了经营的信心，复苏就会开始。
他的政府确实采取了行动……但是胡佛不肯继续朝前走。
”下列符合胡佛政府“行动”的史实有（）
①签署紧急救济法②成立全国工业复兴署
③扩大公共工程项目④成立复兴金融公司
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
3．1929—1933年的资本主义世界经济危机，迄今为止仍然是破坏性最大的经济危机。
这场经济危机出现的根本原因是（）
A．物质生产部门之间的无规律B．资本主义制度下的基本矛盾
C．政府没有采取有效的干预措施D．股票市场没有得到有效控制
4．“有人通宵守在底特律职业介绍所门口；有一个阿肯色州人为了找工作步行900英里；曼哈顿6号大街某职业介绍所招聘300人，有5000人来应聘；华盛顿州有人到树林里放火，为的是人家能雇他当救火员。
”材料中描述的情景出现在（）
A. 1922年前后
B. 1932年前后
C. 1942年前后
D. 1952年前后
5．在经济危机发生以前，苏联被排斥、孤立，很难得到西方国家贷款，1929年危机发生后，英国开始实行对苏出口的信用保证制度，1930年，意大利提供国家担保对苏2亿里拉的贷款，对上述材料解读正确的是（）
A.大危机给苏联工业化提供了有利时机
B.是苏俄新经济政策实施的结果
第1页
C.西方国家由此摆脱了经济危机的影响
D.西方国家放弃了对苏联的敌视
6．1929—1933年的经济危机是美国建国以来最严重的全面危机，这次危机对美国的影响有（）
①造成金融危机②工业生产下降③农业遭到毁灭打击④社会秩序混乱
⑤人们对现有制度丧失信心
A.①②③④
B.①②③④⑤
C.①②④⑤
D.①②③
7．如果在1930年从中国洛阳出发，前往苏联、德国、美国沿途看到的不会是（）A.中国：“白骨遍田野”“千里无人烟”B.苏联：“机器轰隆，但人们衣着单调”
C.德国：“人民游行，谴责政府无能”
D.美国：“经济繁荣，工业生产高涨”
8．1933年，美国政府通过《白银收购法案》，授权财政部在国内外市场收购白银。
美国此举是为了（）
A．稳定物价，摆脱危机B．解决经济“滞胀”
C．稳定国际贸易秩序D．巩固金融霸主地位
9．有人认为：如果说1929年的金融风暴的场高烧的话，接下来的大萧条则是场严重的慢性病，对此理解不正确的是（）
A．金融风暴对投机者打击大B．大萧条使美国失业率居高不下
C．金融风暴比大萧条对美国经济危害大D．大萧条由金融风暴引发
10．自由放任的经济政策有着“市场失灵”的缺陷，国家干预经济有着“政策失灵”的不足。
能体现上述观点的分别是（）
A.罗斯福新政和新经济政策
B.大危机和战时共产主义政策
C.战时共产主义政策与新经济政策
D.罗斯福新政与战时共产主义政策
11．严冬季节，一个煤矿工人家庭的母子有这样一段对话：子：“家里为什么不生火？”母：第2页
“因为我们买不起煤。
”子：“为什么买不起？”母：“因为你爸爸失业了。
”子：“爸爸为什么失业？”母：“因为煤生产的太多了。
”这段对话反映了资本主义经济危机的实质是（）A．生产与销售的矛盾造成的生产相对过剩B．生产资料私有制与社会化大生产的矛盾C．股票投机与资本主义私有制的关系D．工人失业和社会保障问题
12．1929—1933年资本主义世界经济危机是资本主义历史上最严重的一次经济危机。
这次经济危机大爆发的根本原因是（）
A.生产的社会化和生产资料私有制之间的矛盾
B.生产与销售的矛盾
C.资产阶级和无产阶级的矛盾
D.统治集团内部之间的矛盾
13．1929-1933年经济大危机引发的社会危机包括（）
①阶级矛盾激化②法西斯势力抬头③股市崩溃④企业大量破产
A.①②
B.②③
C.①③④
D.①②③
14．1929—1933年经济危机对资本主义发展产生了重要影响，它（）
A.开启了资本主义周期性发生经济危机的历史
B.促进了自由放任经济政策的传播
C.导致了国家干预经济模式的盛行
D.造成了西方工业的停滞和农业的复兴
15．1929年上台的胡佛是一位靠个人奋斗起家的“美国英雄”。
他在竞选演说中对人民许诺，“美国人家家锅里有两只鸡，家家有两辆汽车”。
但在随后到
来的经济危机中应对无力，从而使他的诺言成为一张永远无法兑现的空头支票。
他应对经济危机的主要政策是（）A.对经济进行全面干预B.“自由放任”政策
C.实行计划经济体制
D.加强对世界市场的争夺
16．1929----1933年资本主义经济危机的爆发首先表现为（）
第3页
A金融危机B通货膨胀C市场萧条D产品过剩
17．1924—1929年，美国分期付款销售额从20亿美元增加到35亿美元。
那时，农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机；投资者贷款买股票。
上述消费方式（）
A.使经济持续繁荣发展
B.埋下了经济危机隐患
C.消除了生产过剩问题
D.提高了社会福利水平
18．通用汽车公司驻15个国家的49位海外代表，向华盛顿发了106封电报，说的都是同一件事：“新的关税法将会孤立美国经济，并招致有史以来最严重的经济萧条。
”大约一千名美国经济学家联名上书胡佛总统，但是《斯姆特—赫利关税法》最终还是通过了。
对于此事件，下列说法准确的有（）
①该事件的历史背景是1929年爆发的经济危机
②“新税法”会激化资本主义国家之间的矛盾
③该历史事件严重阻碍了世界自由贸易的发展
④巩固了以美国为主导的资本主义世界货币体系
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
19．1923—1929年在任的美国总统柯立芝说：“既然只有富人才是有价值的，因此政府应该谨防多数人的意见。
由于贫穷是罪恶的报应，政府便不应该向高尚的富人征税，以援助卑贱的穷人。
由于富人最了解他们的利益所在，政府便不应该干预他们经营的企业。
”对柯立芝上述观点的认识不正确的是（）
A.压制民意，破坏民主制度
B.反对推行社会福利政策
C.提倡自由放任的经济政策
D.造成社会贫富差距扩大
20．威廉·艾伦·怀特在1933年对胡佛如是评价：“就为社会指明复兴的道路而言，胡佛是新时代总统中的第一人，还是旧时代的最后一人。
事实上，他两者兼具。
”下列措施中最能体现“第一人”的是（）
第4页
A.号召工商界和劳工组织自愿联合互助
B.推动生产者联合以稳定农产品价格
C.签署紧急救济法并扩大政府公共工程
D.通过“关税法令”大幅度提高关税税率21．阅读下列材料，回答问题
材料一（胡佛）主张救济主要应由地方政府和社区，私人慈善团体进行；救济重点在照顾处于困境中的大工业资产者、金融家和大农场主。
他说：“联邦政府一干预，这种保险或干预，就会一成不变地堕落为仅仅的布施。
”“对我们国家的理想和精神来说，自愿自觉的行动总比国库里拨出款来要强上千倍。
”
——黄安年《罗斯福和1935年社会保障法》材料二罗斯福认为，（联邦）政府对于全体公民的福利负有一种终极的责任。
如果私人之间相互合作共同努力，未能为那些愿意工作的人提供工作和为不幸的人提供救济，那么，那些并非由于自己的过错而遭遇困难的人就有一种要求政府予以援助的权利，他宣称“所有的人”，都有权“享受充分保障不必在经济上担心老、病、事故和失业的权利”。
——塞缪尔·埃利奥特·莫里森《美利坚合众国成长史》材料三1933—1939年，美国政府各项救济工作的支出总额达到了约180亿美元。
这样的结果，毫无疑问的造成了美国政府的连年赤字，……1936年财政年度的赤字为43亿美元，……但客观效果却使整个国家的境况有所好转，大大减轻了失业者的贫困和痛苦。
——温荣刚《罗斯福实行赤字财政政策的原因分析》（1）根据材料一、二，比较胡佛和罗斯福对社会救济的主张有何不同？
（2）依据上述材料并结合所学知识，评价罗斯福新政中的社会救济举措。
答案
1．C2．C3．B4．B5．A6．B7．D8．A9．C10．B11．A12．A13．A14．C15．B16．A17．B18．A19．A20．C
21．（1）不同主张：责任承担者：胡佛主张救济主要应由地方政府、社区和私人慈善团体而
第5页
不是由联邦政府来进行，罗斯福认为联邦政府负有社会救济的责任。
救济对象：胡佛认为救济的重点应是大资产者、金融家和大农场主；罗斯福认为救济应面对所有人，尤其是面临困难和不幸的人。
（2）减轻了弱势群体的贫困和痛苦；缓解了失业压力，有助于维护社会稳定（或有助于维护美国的民主制度）；有助于早日摆脱危机；造成了美国连年的财政赤字
第6页。