六年级上册《只有一个地球》教学设计
只有一个地球教学设计15篇
只有一个地球教学设计15篇只有一个地球教学设计1一、教学内容人教版6年级上册第4单元《只有一个地球》。
二、文本解读“只有一个地球”，这是1972年在瑞典召开的人类环境会议提出的响亮口号，__以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文的表达有何特色呢？（一）层次分明，脉络清晰先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明：当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合生存的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
（二）表达手法多种多样课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
课文用词严谨、表达生动，多处采用了比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
1．列数据，说明地球不大──地球“是一个半径只有6300多公里的星球”。
准确的数据表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人类活动的范围就很小很小了”，也暗示我们要关爱地球。
2．举例子，说明形成漫长──“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”这说明矿物资源需要漫长的时间才能形成，地球的资源是有限的，人类必须有节制地开采。
“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
”科学家提出建造移民基地的设想，这也是无法实现的事情。
3．打比方，说明地球重要──“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
《只有一个地球》教学设计一等奖3篇
《只有一个地球》教学设计7【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文，整体感知1、自读。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球?2、交流：谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
(即宇航员的感叹)（可爱，易碎）三、精读感悟，品赏悟情1、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。
（理解地球的可爱）2、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?（第一自然段第一句）⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。
《只有一个地球》教学设计15篇
《只有一个地球》教学设计15篇《只有一个地球》教学设计1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要维护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点1.通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间3课时。
教学过程第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。
我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?二、教师范读课文考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。
)地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果1.读生词：漫游璀璨(这两个词要读准字音。
)裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：裹滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。
)3.让学生说说自身查出生词的意思。
五、学生再读课文1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)第二段：(5～9自然段)4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要维护地球。
)5.质疑，提出不懂的问题。
六、安排作业1.誊写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的资料。
只有一个地球教学设计10篇
《只有一个地球教学设计》只有一个地球教学设计（1）：《只有一个地球》教学设计教学目标：１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文资料，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的重要性。
教学重点：理解课文资料，懂得只有一个地球的道理。
教学过程：一、感情读题，体会情感。
1、板书课题。
齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？3、从只字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱二、情感切入，感知全文。
1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
2、讨论，分析文章主要资料。
学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处3、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解资料，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。
2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
四、按课文结构小组合作展开讨论。
1、学习美丽渺小部分（第1、2自然段）。
（1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？（2）、找出描述地球美丽的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。
（3）、找出描述地球渺小的句子，体会地球的脆弱。
（4）、分析美丽和渺小的关系，从中你体会到什么样的情绪？（5）、有感情地朗读，体会情感。
2、学习资源有限部分（第3、4自然段）（1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。
（2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
（3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？3、学习别无去处部分（第5、6、7自然段）。
（1）、有感情的朗读这一部分。
（2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？（3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。
只有一个地球教学设计(15篇)
只有一个地球教学设计(15篇)只有一个地球教学设计1一、教学目标1、认知目标理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、能力目标理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感目标使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学内容及重点、难点分析本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球，保护人类赖以生存的家园。
条理清晰，说服力强。
1、教学重点让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。
2、难点如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学习兴趣，把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
三、教学对象分析本课安排在五年级第二学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，查阅一定的资料，自学生字、新词，等。
所以在课前可以安排学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的说话、写读后感训练。
也更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料、预习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣、收获的快乐。
四、教学策略及教法设计《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。
多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。
本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。
部编版六年级上册只有一个地球教学设计(优秀8篇)
部编版六年级上册只有一个地球教学设计（优秀8篇）篇一：只有一个地球教学设计篇一第一课时一、导入新课，理解题意。
1、导入新课。
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
2、理解题意。
本文为什么以“只有一个地球”为题？二、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
三、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约占其中的五分之有一。
2、自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。
师问：你从这两自然段中明白了什么？（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。
用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。
”作结尾。
3、无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
《只有一个地球》教学设计(优秀9篇)
《只有一个地球》教学设计（优秀9篇）只有一个地球教案篇一教学目标：1、结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。
2、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
3、理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
4、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学重点：1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。
2、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。
教学难点：1、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。
2、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。
教学准备：分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。
1、配乐朗诵诗歌：同在一片蓝天下长大，森林小溪大草原围着我的家；同在一片阳光下玩耍，熊猫大象长颈鹿我们是一家。
你在大洋洲，我在亚细亚，一只鸟儿传过来你的悄悄话。
共同的天，共同的地，圆圆的地球就是我们的家，我们共同拥有它。
2、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的家）接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。
3、配乐朗诵第二首诗：妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河。
4、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈）5、小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。
对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计(4篇)
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计（4篇）《只有一个地球》教学设计1教学目标情感、看法与价值观：培育喜爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成爱护地球，珍惜资源的好习惯，主动参加力所能及的环境爱护活动。
力量：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
学问：熟悉到地球为人类供应了生存与进展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。
学情分析从同学的心理特点与认知程度来看，六班级同学通过低班级相同主题内容的学习和生活阅历的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有肯定的关留意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。
但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与熟悉，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。
本课的教学要到达的就是让同学从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。
从同学的社会环境与生活基础来看，社会在进展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的改变，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了哀痛之处，那就是环境的日益恶化。
城市如此，农村亦是如此。
如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的改变。
工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；美丽的房子建起来了，但是耕地被占用了。
经济进展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在削减，土地沙漠化……生活在这片土地上的同学们正悄然经受着这些改变。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育同学喜爱地球、关怀地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。
《只有一个地球》教学设计(精选15篇)
《只有一个地球》教学设计(精选15篇)《只有一个地球》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：两课时第一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
）1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。
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六年级上册《只有一个地球》教学设计
《只有一个地球》这片课文采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
今天呢，小编就为大家推荐六年级上册《只有一个地球》教学设计，希望能帮到大家哦~ 教材分析：
这是一篇说明文，说明保护环境的重要性。
使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求：
了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。
了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。
学习本课的生字新词。
感情朗读课文。
查找搜集有关环境保护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点：
理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
的
思想感情。
教学构想：导入新课，给课文分段逐段深入学
习，使学生受到保护环境的教育。
通过读来理解课文。
教学准备：生字词卡片，地球仪，挂图。
教学时间：
1 课时。
学习过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识？
2、今天，我们来学习第9 课。
二、初步感知课文，理解课文内容。
1、教师范读。
2、学生默读思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段？各段的主要内容是什么？
3、讨论分段，归纳段意。
第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。
第二段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。
第三段：（5---7 ）人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
第四段：（8、9）我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文，学习第一段。
1、指名读课文
2、讨论：
（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的？
（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。
（3）理解“遥望”。
找出它的近义词。
（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
（5）理解“半径”“一叶扁舟”。
课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。
思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？
3、讨论。
（1）理解“地质”，矿产资源的形成需要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？
（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。
（3）指名读句子。
4、小结：第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。
地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的，如：矿产资源，它们是经过漫长
的时期的地质变化形成的；一种是可以再生的，如：水、森
林、生物、大气，这类资源本来可以给人类做贡献，但因为
人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再
生了。
这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明，人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。
思考：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？
2、讨论：
（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎？
（2）理解“别无去处”。
为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文，你想到什么？
2、学术交流所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。
作业设计：
写一篇200 字左右的读后感。
板书设计：
9、只有一个地球人类的活动范围很小。
自然资源有限。
不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
我们要精心保护地球。