家教指导案例
家庭教育个体指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，是一名初中一年级的学生。
小明性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
父母均为上班族，工作繁忙，家庭环境相对较为宽松。
父母对小明的要求不高，主要以培养孩子的兴趣爱好为主。
然而，随着小明的成长，父母发现小明在人际交往、学习习惯等方面存在一些问题，希望寻求专业指导，帮助孩子健康成长。
二、案例分析1. 家庭教育观念问题小明的家庭教育观念存在以下问题：（1）过度溺爱。
父母对小明的照顾无微不至，导致小明缺乏独立性，依赖性强。
（2）忽视孩子内心需求。
父母忙于工作，很少关注小明的内心世界，导致小明心理压力较大。
（3）缺乏正确引导。
父母对小明的要求不高，导致小明在学习、生活等方面缺乏自律。
2. 小明自身问题（1）人际交往能力较弱。
小明性格内向，不善与人沟通，导致他在班级中难以融入集体。
（2）学习习惯不良。
小明缺乏自律，学习态度不端正，导致学习成绩一般。
（3）心理素质较差。
小明遇到挫折时，容易产生焦虑、恐惧等负面情绪。
三、家庭教育指导方案1. 调整家庭教育观念（1）树立正确的家庭教育观念。
父母要认识到家庭教育的重要性，关注孩子的内心需求，尊重孩子的个性发展。
（2）适当放手。
父母要培养孩子的独立性，让孩子学会自己解决问题。
（3）加强亲子沟通。
父母要多关注孩子的心理变化，与孩子保持良好的沟通。
2. 培养孩子的人际交往能力（1）鼓励孩子参加集体活动。
通过参加班级、学校组织的活动，让孩子学会与人沟通、合作。
（2）教授孩子交往技巧。
父母可以结合实际案例，教授孩子如何与人交往，如倾听、表达、赞美等。
（3）引导孩子树立正确的人际关系观念。
让孩子明白，与人交往要真诚、尊重他人。
3. 改善学习习惯（1）制定学习计划。
父母帮助孩子制定合理的学习计划，让孩子养成良好的学习习惯。
（2）关注学习过程。
父母要关注孩子的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
（3）培养孩子的学习兴趣。
父母要鼓励孩子参加课外活动，培养孩子的兴趣爱好，提高学习动力。
教育指导案例【精选】13篇
教育指导案例【精选】13篇案例一: 学生学业困难的解决办法
案情描述:
一名初中生在学业上遇到困难，成绩下降，情绪低落，对研究失去兴趣。
解决办法:
1. 与学生进行面对面交流，了解问题的根源；
2. 协助学生量身定制研究计划，关注其感兴趣的科目；
3. 提供额外补资源和辅导支持；
4. 鼓励学生参加课外活动，培养兴趣爱好。
案例二: 学生行为问题的处理方式
案情描述:
一名小学生经常打闹、捣乱，影响到课堂秩序，影响其他学生研究。
解决办法:
1. 与学生进行私下交流，了解行为背后的原因；
2. 建立明确的行为规范，与学生共同制定奖惩措施；
3. 设立奖励机制，以激励学生积极表现；
4. 给予针对性的辅导和心理支持。
案例三: 家长参与学生教育的重要性
案情描述:
某学生在家庭中缺乏研究指导和监督，研究成绩不佳，情绪不稳定。
解决办法:
1. 鼓励家长参与学生的研究和生活；
2. 与家长建立有效的沟通机制，及时了解学生的情况；
3. 教育家长如何正确引导学生，提供家教资源和技巧支持；
4. 定期组织家长会议，共同讨论学生的问题和进展。
......
{剩余案例省略}
总结
这份教育指导案例集提供了13个真实的教育案例。
每个案例都介绍了具体的问题背景和解决办法，旨在帮助教育工作者和家长更好地解决学生在学业和行为方面的问题。
希望这些案例能够提供启发和指导，促进教育环境的改善和学生的全面发展。
家庭教育指导案例选择(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会经济的快速发展，家庭结构、教育观念、教育方式等方面发生了深刻的变化。
家庭教育在儿童成长过程中扮演着越来越重要的角色。
然而，许多家长在家庭教育过程中面临着诸多困惑和问题，如亲子关系紧张、教育方式不当、家庭教育观念滞后等。
为了提高家庭教育质量，本文选取了以下案例进行指导。
二、案例描述案例一：小明的学习成绩一直名列前茅，但在人际交往方面却存在困难。
小明父母忙于工作，很少陪伴他，导致他在家庭中缺乏安全感。
在学校，小明因不善于与人沟通，常常受到同学的嘲笑。
面对这种情况，小明的父母感到十分困惑，不知如何引导小明改善人际关系。
案例二：小华是一名初中生，学习成绩一般。
她性格内向，不喜欢参加集体活动。
在学校，小华总是独自一人，很少与同学交流。
她的父母担心小华的成长，希望她能改变现状，但苦于没有合适的方法。
案例三：小刚是一名高中生，即将面临高考。
然而，他沉迷于网络游戏，成绩一落千丈。
小刚的父母非常担忧，试图通过严格管教和限制上网时间来解决问题，但效果并不理想。
三、家庭教育指导方案针对以上案例，以下提供相应的家庭教育指导方案：案例一：1. 父母应抽出更多时间陪伴小明，增进亲子关系。
可以通过共同参与兴趣爱好、陪伴孩子参加课外活动等方式，让孩子感受到家庭的温暖。
2. 教育孩子学会与人沟通，提高人际交往能力。
家长可以引导孩子多参加集体活动，鼓励孩子主动与同学交流，培养孩子的团队协作精神。
3. 家长要关注孩子的心理需求，关注孩子的情感变化。
当孩子遇到困难时，家长要及时给予关心和支持，帮助孩子度过难关。
案例二：1. 家长要关注孩子的心理需求，尊重孩子的个性。
家长可以与孩子共同探讨兴趣爱好，鼓励孩子参加集体活动，提高孩子的自信心。
2. 家长要为孩子创造一个良好的家庭氛围，让孩子感受到家庭的温暖。
家长可以多与孩子交流，了解孩子的内心想法，关心孩子的成长。
3. 家长要关注孩子的学业，帮助孩子制定合理的学习计划。
家庭教育案例指导师(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。
家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，在现实生活中，许多家长由于缺乏正确的教育观念和方法，导致孩子出现了各种问题。
为了帮助家长更好地开展家庭教育，提高家庭教育质量，家庭教育案例指导师应运而生。
二、案例介绍本案例以一位家庭教育案例指导师的工作经历为线索，展示了其在家庭教育指导过程中的实践经验和成果。
（一）案例背景小王是一位初中生，学习成绩一直很好，但性格内向，不善与人交流。
在进入初中后，小王的成绩出现了下滑，与同学的关系也变得紧张。
家长对此十分担忧，于是找到了家庭教育案例指导师小张寻求帮助。
（二）案例过程1. 了解情况小张首先与家长沟通，了解小王在家庭、学校和社会中的表现。
家长反映，小王在家中的表现良好，但性格内向，很少与家人交流。
在学校，小王的学习成绩一直很好，但最近成绩下滑，与同学的关系也变得紧张。
2. 分析原因小张通过与小王进行沟通，发现小王成绩下滑的原因主要有两个方面：一是学习方法不当，导致学习效率低下；二是心理压力大，导致学习动力不足。
3. 制定方案针对小王的情况，小张制定了以下方案：（1）帮助小王调整学习方法，提高学习效率；（2）指导家长如何与孩子进行有效沟通，缓解孩子的心理压力；（3）鼓励小王参加课外活动，培养其兴趣爱好，提高自信心。
4. 实施方案（1）学习方法指导：小张为小王制定了个性化的学习计划，帮助他养成良好的学习习惯。
同时，小张还指导小王如何进行时间管理，提高学习效率。
（2）家长沟通指导：小张为家长提供沟通技巧培训，帮助家长了解孩子的心理需求，学会与孩子进行有效沟通。
（3）课外活动指导：小张鼓励小王参加篮球、乒乓球等课外活动，培养其兴趣爱好，提高自信心。
5. 效果评估经过一段时间的努力，小王的成绩逐渐稳定，与同学的关系也得到了改善。
家长对家庭教育案例指导师的服务表示满意。
三、案例总结本案例展示了家庭教育案例指导师在家庭教育指导过程中的重要作用。
家庭教育优秀课案例分享(3篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高家庭教育质量，我作为一名家庭教育讲师，深入基层开展家庭教育讲座，旨在帮助家长们树立正确的家庭教育观念，提高家庭教育水平。
本文将分享一堂家庭教育优秀课案例，以期为广大家长提供借鉴。
二、案例概述本次家庭教育优秀课的主题为“培养孩子良好习惯”。
课程以互动式教学为主，通过案例分析、小组讨论、游戏等形式，引导家长了解孩子良好习惯的重要性，掌握培养孩子良好习惯的方法。
三、课程内容1. 引入课程开始，我以一个真实案例引入主题：“小明今年10岁，学习成绩优秀，但生活自理能力较差，经常需要家长帮忙穿衣、整理书包。
家长担心小明将来无法独立生活，希望了解如何培养孩子良好习惯。
”2. 案例分析接着，我分享了几个关于孩子良好习惯的案例，如：孩子按时完成作业、养成良好的饮食习惯、养成阅读习惯等。
通过案例分析，让家长认识到良好习惯对孩子成长的重要性。
3. 小组讨论我将家长分成若干小组，每组讨论以下问题：（1）你认为孩子哪些习惯最重要？（2）如何培养孩子这些良好习惯？（3）在培养孩子良好习惯的过程中，家长应该注意哪些问题？4. 游戏互动为了使课程更加生动有趣，我设计了几个与培养孩子良好习惯相关的游戏。
如：“家长和孩子一起制定家庭规则”、“家长帮助孩子建立时间观念”等。
通过游戏互动，让家长在轻松愉快的氛围中学习到培养孩子良好习惯的方法。
5. 总结与分享课程最后，我总结了以下几点：（1）家长要树立正确的家庭教育观念，关注孩子良好习惯的培养。
（2）家长要善于发现孩子的优点，鼓励孩子养成良好的习惯。
（3）家长要为孩子树立榜样，以身作则。
（4）家长要关注孩子的情感需求，与孩子建立良好的亲子关系。
四、案例效果本次家庭教育优秀课取得了良好的效果。
家长们纷纷表示，通过课程学习，他们认识到培养孩子良好习惯的重要性，掌握了培养孩子良好习惯的方法。
以下为部分家长反馈：1. “这堂课让我明白了家庭教育的重要性，我会更加关注孩子的习惯培养。
小孩家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个聪明活泼的小男孩，今年8岁，就读于小学三年级。
小明在家人的宠爱下长大，性格开朗，但独立思考能力较弱，依赖性强。
在学习上，遇到问题总是第一时间向父母求助，缺乏自主解决问题的能力。
父母对此十分担忧，希望找到合适的方法来培养小明的独立思考能力。
二、家庭教育指导方案1. 父母转变教育观念首先，父母要认识到培养孩子独立思考能力的重要性，摒弃传统的“保姆式”教育方式。
要相信孩子有能力独立解决问题，给予孩子足够的信任和支持。
2. 培养孩子的自主学习能力（1）设定合理的学习目标：父母应根据孩子的实际情况，制定合理的学习目标，让孩子明确自己的学习方向。
（2）培养孩子的学习兴趣：通过参与孩子喜欢的活动，激发孩子的学习兴趣，让孩子在快乐中学习。
（3）培养孩子的自主学习习惯：鼓励孩子制定学习计划，按时完成作业，培养良好的学习习惯。
3. 培养孩子的解决问题的能力（1）引导孩子分析问题：当孩子遇到问题时，引导孩子分析问题的原因，让孩子学会从多个角度思考问题。
（2）鼓励孩子尝试解决：让孩子尝试自己解决问题，即使方法不正确，也要给予鼓励和指导。
（3）培养孩子的创新思维：鼓励孩子提出自己的观点，培养孩子的创新思维。
4. 培养孩子的合作能力（1）引导孩子学会与人沟通：鼓励孩子参加集体活动，学会与人沟通、合作。
（2）培养孩子的团队精神：让孩子在团队中发挥自己的优势，学会与他人共同完成任务。
（3）培养孩子的责任心：让孩子承担一定的家务劳动，培养孩子的责任心。
三、实施过程1. 父母与孩子共同制定学习目标，让孩子明确自己的学习方向。
2. 父母鼓励孩子参加兴趣班，培养孩子的学习兴趣。
3. 父母引导孩子分析问题，鼓励孩子尝试解决，给予适当的指导。
4. 父母鼓励孩子参加集体活动，培养孩子的合作能力。
5. 父母让孩子承担一定的家务劳动，培养孩子的责任心。
四、效果评估经过一段时间的家庭教育指导，小明的独立思考能力得到了明显提高。
家庭教育案例 家庭教育案例典型(八篇)
家庭教育案例家庭教育案例典型(八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家庭教育优秀案例【七篇】
家庭教育优秀案例【七篇】优秀案例一：培养孩子的责任感和自律能力小明是一位六岁的男孩，他的父母在小明的成长过程中非常注重培养他的责任感和自律能力。
每天晚上，小明都会为第二天的学习做好准备，将书包整理好并放在指定的位置。
他的父母还鼓励他主动完成一些家务活动，如折叠衣服和洗碗等。
小明还参加了学校的义工活动，他经常和同学们一起清理校园和帮助老师收拾教室。
通过这些活动，小明逐渐形成了自觉完成任务的习惯，并培养了他的责任感和自律能力。
优秀案例二：鼓励兄弟姐妹之间的合作和分享王家有两个孩子，哥哥小明和妹妹小芳。
为了培养他们之间的合作和分享的精神，他们的父母经常给他们玩具和零食，然后观察他们如何共享和协作。
有一次，他们的父母给了他们一盒积木，只有通过合作才能搭建出完整的建筑物。
经过几次尝试，小明和小芳学会了互相倾听和协商，并最终成功地完成了积木的搭建。
通过这样的活动，兄弟姐妹之间的合作和分享意识得到了培养和加强。
优秀案例三：激发孩子的创造力和想象力小华是一个充满创造力和想象力的孩子，他的家庭环境对此起到了重要的作用。
他的父母经常鼓励他进行艺术创作，如绘画、手工制作等。
他的父母还鼓励他尝试新的事物，并给予他足够的支持和鼓励。
小华经常参加一些绘画比赛和艺术展览，他的作品常常获得好评。
通过这些活动，小华的创造力和想象力得到了充分的发展，也为他未来的成长奠定了良好的基础。
优秀案例四：倡导家庭共读和阅读习惯王家父母非常注重给孩子们培养阅读习惯和提高阅读水平。
每晚，他们把阅读时间当作家庭活动的一部分，并鼓励孩子们选择适合自己年龄的图书进行阅读。
他们还经常组织家庭共读活动，全家人一起分享各自的阅读心得和感受。
通过这些活动，孩子们的阅读兴趣得到了激发，并形成了良好的阅读习惯。
优秀案例五：培养孩子的社交技能和人际交往能力小玲是一个胆子比较小的女孩，她的父母非常注重培养她的社交技能和人际交往能力。
他们每周为小玲安排一些与其他孩子进行互动的活动，如参加社区的集体活动和邀请同学来家里玩。
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家教指导案例 Prepared on 22 November 2020
幼儿良好交往能力的培养
中市街幼儿园凌瑗
家教案例：幼儿良好倾听习惯培养的家教指导
指导对象：越越的家长
指导时间：2013、3、13
指导地点：越越的家
面临的问题：
事件一：
图书角里，越越和晨晨为争夺一本图书相持不下，一个皱着眉，一个鼓着嘴，谁也不让谁。
很快有人“请”来了老师。
老师说：“一本书，两个人都想看，怎么办”越越和晨晨都气鼓鼓的，不吭声。
一旁早有人抢着回答：“一起看！”老师笑着说：“嗯，好办法！”于是，晨晨放下了书，说：“给你看吧。
”越越拿过书，说：“本来就是我先拿到的。
”……事件二：
这天，从室外活动回来，孩子们各自搬小椅子到坐位上去，越越和佳佳的手同时放上了一只椅子。
越越说：“是我先拿到的，是我的。
”佳佳说：“不对不对，是我先拿到的。
”两个人谁也不让谁。
这时，越越说：“妈妈说大的要让小的。
我是弟弟，你长得比我高是哥哥，你要让我。
”……
状况分析：
1、越越虽然是一个大班幼儿，但是在交往方面依旧存在自我中心的特点，他在与同伴的交往中的考虑往往是与自我优先、自我享乐联系起来的，在和同伴的相处中还是首先会考虑是否会给自己带来好处。
因此，“争抢”就成为了他们达到目标的最直接的方式。
2、越越妈妈日常所作的一些不十分正确的引导和教育使他建立起“大的让小的”的道德认识，进而转化为了他不让座的理由。
对于幼儿来说，这只是一种简单的处理矛盾的方法，并不是同伴间交往的最佳方式，因此对于幼儿的交往行为的发展是不利的。
3、家长三代人一起生活，祖辈的宠爱使孩子变得更加自我中心，在交往中呈现出小霸王的状态。
预期的目标：
1、帮助幼儿逐步地改掉“争抢”的不良行为，能友好地与同伴交往。
2、掌握一些与同伴友好交往的方法和技巧。
活动前的准备：
1、查找相关的幼儿交往能力培养方面的资料
2、和越越家长联系，预约好家访的时间
概要介绍及精彩部分介绍：
活动一：交流谈话，改变观念
通过一段时间的观察，以及与家长的沟通和交流，发现孩子行为的背后与家庭有着密切的关系，因此我选择来到孩子的家中，将理论和实践相结合，通过生动的实例，让家长了解：
一、良好交往能力与幼儿终身发展之间关系
良好的交往能力是幼儿未来发展的基础。
只有重视幼儿交往能力的培养，才能让孩子在今后的生活中摆脱对成人的依赖，真正地独立面对未来的生活。
二、良好交往能力的养成与家长之间的关系
家庭是孩子接受启蒙教育的第一场所，因此，家长担负着幼儿交往能力培养的重任。
而幼儿交往能力差很大程度上与成人的溺爱，过度的保护有关。
因此，家长必须重视并参与到幼儿良好交往能力的培养中去。
通过这次的交流谈话，我们明显的感到，越越的家长开始重视起了孩子交往能力的培养的问题，并且开始积极地和老师交流，如何培养孩子的交往能力，我们的家教指导初见成效。
活动二：解惑答疑，分享方法，
面对孩子身上的问题，家长也提出了自己的困惑。
到底自己该怎么做，才能提高幼儿的交往能力呢为此，为了解决家长的困惑，我们也向家长介绍了一些培养的好方法。
一、互动谈话，明辨是非
当孩子出现“争抢”等不良的交往行为时，家长可以及时地与其谈话，让他知道自己的行为可能产生的不良后果，帮助他学习明辨是非。
（二）趣味故事，转变行为
给幼儿讲述有关的童话故事：《蚂蚁搬家》、《拔萝卜》、《三只羊》等，用作品中生动、鲜活的正面人物教育幼儿要互助互爱。
让幼儿明确在与同伴的交往中，要学习和同伴友好相处，学习团结合作。
（三）快乐游戏，学习交往方法
拓展游戏空间，丰富游戏材料，并有意识创设一些游戏的情境，为幼儿提供交往的机会，引导幼儿在游戏中从他人的角度考虑问题，唤起类似的情绪体验，进而学习一些良好交往的方法和技巧。
（四）鼓励表杨，榜样引领
看到孩子进步，就及时表杨，强化孩子正确的行为，鼓励孩子继续进步。
此外，作为成人，我们也规范自己的行为，给幼儿以正面的榜样引领。
（五）同伴互助，友好交往
给幼儿更多的机会和同龄孩子交流和交往，鼓励同伴之间互帮互助，互相谦让，让幼儿感受到帮助别人也能让自己获得快乐的道理。
让同伴间建立起浓浓的感情，让孩子懂得同伴间友好交往的重要。
三、家园合作，实践指导
学校教育与家庭教育相脱钩的情况下，教育是不会获得好的效果的。
本着尊重、平等、合作的原则，我们指导家长，展开了实践的尝试。
第一个月：
1、观察孩子“争抢行为”出现的频率和原因，分析行为背后的原因。
2、和孩子谈话，让孩子了解自己的行为容易产生的不良后果。
3、鼓励和表扬会谦让和协商的孩子，给孩子一些正面的暗示。
第二个月：
1、多和老师交流，学习幼儿良好交往行为的培养的方法。
2、购买一些和朋友有关的故事书，让孩子听听讲讲朋友间友好相处的故事，对幼儿进行潜移默化的影响。
3、在家里开展一些游戏，为幼儿创设一些合作和协商的机会，掌握一些交往的方法和技巧。
4、观察幼儿的行为，看到幼儿好的行为，进行鼓励和表扬，帮助其进步。
第三个月：
1、解惑答疑，继续请老师出谋划策，为幼儿提供一些交往的机会，并以身作则，给孩子树立学习榜样。
2、多创设一些外出机会，借助同伴的影响，让幼儿听听看看其他同伴的交往，通过比较，明确自己该怎么做。
3、开展“今天你真棒”记录活动，让孩子每天记录自己的好行为，强化孩子好的交往行为。
活动效果：
经过一段时间的培养。
越越不再那么以自我为中心，变得大方了。
他也会从家里带来图书、玩具等，和小朋友一起分享。
和小朋友之间的争执、争抢也明显的减少了。
但是偶尔还是会因为一些小事和同伴产生一些小争吵，但是，很快也能在老师的引导下解决矛盾。
由此可见，对孩子交往行为的培养方法是得当的，是能有效地促进幼儿一些良好交往行为的形成的。
但是良好交往行为的形成不是一下子就能改变的，需要一个循序渐进的过程，需要我们继续有目的、有计划地进行培养。
活动反思与总结：
良好的交往能力是人不可缺少的素质之一，是人与人相处的必要前提，是人今后在社会生存的重要手段。
让孩子养成良好的交往能力，对其今后的发展相当重要。
正如着名心理学家威廉·詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度：播种一种态度，收获一种性格；播种一种性格，收获一种人生!”孩子良好的交往能力不是在一个活动中或一朝一夕中养成的，它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学习生活，更关系到孩子的家庭生活。
因此，我们针对孩子的身心特点，积极地指导家长，家园合作来培养他们良好的交往能力，让孩子在和同伴友好的交往中不断进步、不断成长。
从小播种下良好交往的种子，将会获得百分百命运的收获。
今天，我们从幼儿园开
始就指导家长，注重孩子良好交往能力的培养，相信：明天养成良好交往能力的孩子将终身受益，积极指导的家长也将收获感谢！。