统编版六年级语文上册习作：围绕中心意思写【交互版】PPT课件
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
此页为标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
习作：围绕中心意思写
[新课导入]
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
➢ 选择你感兴趣的字，说说你的理解。
[习作内容]
本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选 择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习 作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表 达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材 料，从不同的方面或选择不同的事例来写。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
毛大雪，你什么时候来呢？⑤
的期盼和喜爱。
总评：
小作者通过一系列精彩的心理描写，穿 插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期 盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者 对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文 章的写作手法值得借鉴。
更多精彩例文……
此页为标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
②借助电 视新闻中有关 雪的内容，点 明了自己期盼 雪快点来临的 心情。
雪啊，你什么时候来？是小雪， 还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？
下午，窗户外面传来了“呜呜” 的风声，我探头一看，只见寒冷的北 风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得 直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣 领里。我无比快活地想：快要下雪了！
我快步走到楼下，脸上洋溢着
蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”
⑤以一个梦
的声响。雪使一切变得洁白美丽，我 境将小作者对鹅
毛大雪的期盼推
弯下腰，想要抓一把雪……我一下子 向一个极致，结
惊醒了，一看手里抓到的是被子！我 尾一句更是直抒
茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、 胸臆，让读者深
小桌……原来是个梦啊！我喜欢的鹅 切地体会到作者
对鹅毛大雪深切
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
盼
草枯了，树秃了，大地空 旷了，冬来了。
冬来，风起，雪也快来了 吧！①
①开篇描 写景物，点明 期盼的内容， 表达期盼之情。
早晨，我横卧在沙发上，懒洋 洋地看着新闻：某些北欧国家下了 入冬的第一场雪。看着那些外国人 清扫房顶上、院子里、街道上厚厚 的积雪，真让人羡慕。我扭头看着 窗外明晃晃的大太阳和万里无云的 蓝天，心里竟有点激动……②
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
第四步：依据“是否围绕中心意思选材” 展开评讲
1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把 重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评 改，进一步提高围绕中心意思写的能力。
2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展 示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。
第五步：方法
1.可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2.重要内容详写，次要内容略写。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看然，临近傍晚，一片片雪花 开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着 这些还很稀疏的小雪花，它们像仙 女一样从天而降，可是我喜欢的鹅 毛大雪却姗姗来迟。④
④最后一 句紧扣“盼” 字，使文章起 伏有致又中心 突出。
清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我 的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想 起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿 拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼 房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而 又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个 景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼……
[写法指导]
第一步：审题 选择教材中设定的一个字，也可以选
择其他字，根据选定的字，确定习作要表 达的中心。
第二步：立意
围绕中心意思，从不同的方面或选择 不同的事例来写。
第三步：思维导图
确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨
怎 围绕主题选材：有用的、典型的、新 样 颖的、具体的 写
组织材料：详略得当，安排好过渡和 照应
③通过对自
欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不 己心理活动的描
算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔 写，表达了小作
着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。 者在雪即将来临
我的心情好极了，心里有一股
和来临时愉快的 心情，既表达了
抑制不住的欢喜。见到陌生的路人， 期盼之情，又体
我也微笑着点头示意，愉快地打招 现了小作者对雪
此页为标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
习作：围绕中心意思写
[新课导入]
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
➢ 选择你感兴趣的字，说说你的理解。
[习作内容]
本单元习作，以汉字的内涵引出话题，选 择一个感受最深的汉字写一篇习作。本单元习 作的思路：第一，选定汉字，想清楚自己要表 达的中心意思；第二，用列提纲的方式选择材 料，从不同的方面或选择不同的事例来写。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
毛大雪，你什么时候来呢？⑤
的期盼和喜爱。
总评：
小作者通过一系列精彩的心理描写，穿 插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期 盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者 对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文 章的写作手法值得借鉴。
更多精彩例文……
此页为标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
②借助电 视新闻中有关 雪的内容，点 明了自己期盼 雪快点来临的 心情。
雪啊，你什么时候来？是小雪， 还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？
下午，窗户外面传来了“呜呜” 的风声，我探头一看，只见寒冷的北 风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得 直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣 领里。我无比快活地想：快要下雪了！
我快步走到楼下，脸上洋溢着
蓬松的雪在我脚下发出“沙沙”
⑤以一个梦
的声响。雪使一切变得洁白美丽，我 境将小作者对鹅
毛大雪的期盼推
弯下腰，想要抓一把雪……我一下子 向一个极致，结
惊醒了，一看手里抓到的是被子！我 尾一句更是直抒
茫然地环顾四周，房间、床、衣柜、 胸臆，让读者深
小桌……原来是个梦啊！我喜欢的鹅 切地体会到作者
对鹅毛大雪深切
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
盼
草枯了，树秃了，大地空 旷了，冬来了。
冬来，风起，雪也快来了 吧！①
①开篇描 写景物，点明 期盼的内容， 表达期盼之情。
早晨，我横卧在沙发上，懒洋 洋地看着新闻：某些北欧国家下了 入冬的第一场雪。看着那些外国人 清扫房顶上、院子里、街道上厚厚 的积雪，真让人羡慕。我扭头看着 窗外明晃晃的大太阳和万里无云的 蓝天，心里竟有点激动……②
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
第四步：依据“是否围绕中心意思选材” 展开评讲
1.紧扣“围绕中心意思选取材料”和“把 重点内容写具体”两个方面，与同学交流、评 改，进一步提高围绕中心意思写的能力。
2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展 示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。
第五步：方法
1.可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2.重要内容详写，次要内容略写。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看然，临近傍晚，一片片雪花 开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着 这些还很稀疏的小雪花，它们像仙 女一样从天而降，可是我喜欢的鹅 毛大雪却姗姗来迟。④
④最后一 句紧扣“盼” 字，使文章起 伏有致又中心 突出。
清晨，一道阳光透过窗帘的缝隙，照射到我 的床上，我睁开惺忪的睡眼，定了定神，忽然想 起，昨夜下雪了！我从床上一跃而起，顾不上穿 拖鞋，“哗啦”一声拉开窗帘。哇！地面上，楼 房上，草地上，公路上，都铺满了蓬松、洁白而 又柔软的雪花，这不正是常出现在我梦中的那个 景象吗？我披好衣服迫不及待地飞奔下楼……
[写法指导]
第一步：审题 选择教材中设定的一个字，也可以选
择其他字，根据选定的字，确定习作要表 达的中心。
第二步：立意
围绕中心意思，从不同的方面或选择 不同的事例来写。
第三步：思维导图
确定中心：欢乐、甜蜜、悔恨
怎 围绕主题选材：有用的、典型的、新 样 颖的、具体的 写
组织材料：详略得当，安排好过渡和 照应
③通过对自
欣喜和兴奋。又一阵风刮来，虽不 己心理活动的描
算猛烈，但比往常要寒冷许多，隔 写，表达了小作
着厚厚的棉衣仍让人感到阵阵凉意。 者在雪即将来临
我的心情好极了，心里有一股
和来临时愉快的 心情，既表达了
抑制不住的欢喜。见到陌生的路人， 期盼之情，又体
我也微笑着点头示意，愉快地打招 现了小作者对雪
合集下载
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共22张PPT).ppt
围绕中心意思写
课文围绕中心意思
,写了 、 和 。
动物、植物
生长
山河大地
人
围绕中心意思写
课文围绕中心意思
,写了 、 和 。
得到雨衣
盼穿雨衣
盼
穿上雨衣
围绕中心意思写
《
》 《》
夏
天
里 的
生长
成
长
围绕中心意思
盼盼
动物、植物 山河大地 人
得到雨衣 盼穿雨衣 穿上雨衣
三个方面 三个事例
围绕中心意思写
单元导语
围绕中心意思写——初试身手
围绕中心意思写——初试身手
【学习单】 题目
围绕中心意思写——初试身手
①奶奶的手闲不住，家里的卫生、楼道的卫生 她全包了。
②只要一打雷，不是担心妈妈有没有带伞，就
闲 不
是担心爸爸的车停得离办公楼远不远。
住 的 奶
③奶奶的嘴一刻也不停：“要认真听课”“要 好好吃饭”“再加件衣服”。
交流平台
精读课文
初试身手
习作例文
习作
围绕中心意思写
围绕中心意思写——交流平台
《
》 《》
夏
天
里 的
生长
成
长
动物、植物 山河大地 人 不同方面
得到雨衣
盼
盼
盼穿雨衣
穿上雨衣
不同事例
围绕中心意思写——交流平台
《
》 《》
夏 天
动物、植物
里 的 成
生长得到雨衣山河
大地
长
不人同方面
盼 得到雨衣
盼
盼
盼穿雨衣
盼穿穿上雨雨衣衣
穿上雨衣
不同事例
围绕中心意思写
统编版六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共30张PPT)
①写有用的，不写没用的。 ②写典型的，不写一般的。 ③写新颖生动的，不写陈腐呆板的。 ④写具体的，不写空泛的。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——认真审题，完成写作
例文1：《爸爸的计划》（原文见教材P77、78页）
学习写法：重要的部分写具体。
其他部分简单写。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
深入探究——写作实践 例文 动，一起寻思。想想看，漫游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！ 特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成绩感充满心间，那种感觉真 的让我好快乐！而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。
而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举 两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美 的旋律中了。其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦 恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。
我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在假期里，没有了做
作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，
写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上
约上三五个小伙伴在院子里纵情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以
一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。然而，上学的时候哪有这
人教部编版 小学语文 六年级上册
环绕中心意思写
教学课件
目 录
第一节：新课导入 第二节：整体感知 第三节：深入探究
第四节：课堂小结 第五节：板书设计 第六节：布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 板书设计 布置作业
新课导入 ——环绕中心意思写
统编版六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共53张PPT)
变
看到“变”字，我最先想到的就是“变化”。 我希望好的变化还会在我的家中继续下去。
瘦给 我带
瘦 来的
快乐
瘦，穿衣服省布料。 瘦，身轻如燕。 瘦，还不占地方。
瘦
在班级里，我的体重可能算是最轻的。 同桌因为我瘦，所以经常喜欢对我说“苍蝇 打个喷嚏都能把你吹走”这句话。但是，每 当看到这个字时，我反而觉得“瘦”带给我 的并不是苦恼，而是快乐。
订暑假计划
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你 要放假了，我们订一个暑假计划吧！”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床，八时做语文作业，九 时读外语，十时… …”他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕 头转向。
望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什 么的… …”
“什么？”爸爸好像不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全 面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。”于是爸爸又订了一个如何执行 计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。
1、罗列九个计划 2、简单写两个小事例 3、具体写“暑假计划”
忙孝 望笑
汉字 妙甜咸斗美 等
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 繁忙的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
变
再说妈妈。爸爸告知妈妈，要想让他戒烟，妈妈则 需要戒掉“网瘾”。妈妈非常喜欢上网，为此，我和爸爸 也想出了种种计策，比如为妈妈规定上网时限，制定健康 计划。爸爸还特意为妈妈买了一台跑步机，认为锻炼身体 一定比长时间坐在那里上网好。现在，妈妈变了，每天作 息有规律，上网有节制，身体也更棒了！
变
最后说我。别看我参与家庭计划很积极，可 是对自己的学习却一点也没有热情，为此没少挨 爸爸妈妈的批评。爸爸妈妈也为我制定了学习计 划，并一起监督我学习。每当我偷懒时，他俩便 对我提出警告，并积极地教给我各种有效的学习 方法。现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也 有了显著的提升。
统编版语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思》课件(共20张PPT).ppt
《围绕中心意思写》评价表
①我猜本文的中心字是： ②片段描写亮点（打✔) : A.景物传感受；B.动作表感受；C.想法显感受。 其他描写亮点：
③我的修改建议：
围绕中心意思写
暖变拼苦酸愁 选材典型 景物传感受 动作表感受 想法显感受
猜字游戏：请根据老师给出的提示，来猜一个汉字。
妈妈 阳光 棉衣 火炉 暖 春天 孩子 魔术 孙悟空 变
拼
他拿了一块放到嘴里，脸色一
下子变得难看起来，鼻子皱了好几
下，整个脸仿佛拧在一块儿，然后嘴巴一张，伸出舌头。酸苦围绕中心意思
默读习作提示， 思考：写好作文，要 把握哪些关键要求？
要求一：一个感受最深的汉字。
尝试习作
根据自己拟的提纲，把一个方面 或一个事例的重要部分写具体。
景物传感受、动作表感受、想法显感受
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹 起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿， 几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天 一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放 慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事 呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我 兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
① 这两篇文章选材有什么特点？ ② 按照什么顺序安排材料？ ③ 哪部分详写，哪部分略写？
围绕一个中心意思，我们可以从不同 方面，也可以选择不同事例来写。而且按 照一定的顺序，把重点部分写具体，这样 层层深入可以把中心意思表达清楚。
选材列提纲
选一个感受最深的汉字进行头脑风暴， 想想可以选取哪些事例或从哪些方面来 写，并用自己喜欢的思维导图形式列提纲。
“最深”两字提示要选择记忆深刻、 难以忘怀的。
部编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共62张PPT)
·标题是文章的眼睛，要给文章拟一个好的标题。 ·参考《盼》《爸爸的计划》，紧紧环绕中心意
思，将重点部分写具体，用上动作、语言、心 理、环境等描写。 ·参考《小站》，恰当运用对照手法，突出中心。
课后作业 完成本单元习作。
第2课时
“文章不厌百回改”， 好文章是改出来的，这节课 我们重点学习修改习作。
3.汇报交流：说一说自己在构思选 材中遇到的困难或在阅读其他同 学的写作提纲时发现的问题。
4.全班交流，评议 修改写作提纲。
·典型问题分析示例1
写作提纲（修改前）
结构 所选汉字
中心 开头
内容 趣 表现童年十分快乐和难忘。 简述童年里有很多有趣的事情，令人回味无穷。
详略 略
事例1：爸爸给我买了一盆小仙人掌让我养，可
回顾《夏天里的成 长》和《爸爸的计划》， 找找修改方法。
·《夏天里的成长》结构图解
夏天是万 物迅速生 长的季节
生物的长 事物的“长” 人的成长
从不同方面选取事例 平行结构
容易视察到
不易视察到 对生长的意 义拓展延伸
层层递进地表现中心
·《爸爸的计划》结构图解 爸爸爱订计划
第1自然段（略） 罗列一般性事例： 爸爸给每个人订的 计划
例 2
·不同方面（√）
方面2：动物之间的关系 事 例：森林里的动物们学会了和谐相处。
·不同事例（√） 方面3：人与自然的关系
事 例：人类懂得了保护环境，不再滥捕滥杀野生动物。
二、 发现构思选材中的问题，修改写 作提纲
1.每四人一组，开展猜字游戏，体会材料要为中心意思 服务。
猜字游戏说明
·组内的同学轮流展示自己的选材，其他三名组员猜猜选材所表 现的汉字，直至组内四名同学的选材都展示完毕。猜出来的同学， 说说猜测的根据；没猜出来的同学，说说没猜出的原因。
(部编版教材)六年级上册《习作：围绕中心意思写》PPT全文课件
和成长中的“我们”作为例子，让我们深深感受到 了夏日的生机与活力。
在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得 详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后 好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油 的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些具体 生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身 受。
【生字注音】
shàn
擅长
ɡāo
烽牙烽膏
pēnɡ
烹调
fēnɡ
烽烽
拟定nǐ牙膏
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
【看图记词】
擅长
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
子。
√
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
◇ 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） ◇ 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。
（ √） ◇ 到文化馆拜师学戏。（ √ ） ◇ 每天看书看到很晚。（ ） ◇ 一看到戏曲表演就占着电视。（ √ ）
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
【例文品读】
计划认领。将下面爸爸制定的计划与执 行计划的人连起来。
学习烹调的计划 读书计划 暑假计划 学习电子技术的计划
爸爸 妈妈 外婆 “我”
（部编版教材）六年级上册《习作： 围绕中 心意思 写》PPT 全文课 件
统编版语文六年级上册习作：围绕中心意思写课件(共15张PPT)
校园生活中的点点滴滴让我感到无比温暖。 在学校温暖的怀抱里，我从无知变得懂事，从幼 稚变得成熟。真心地感谢，我的学校！④
③通过记叙上个学期 朗诵比赛时产生的事 情，表现了全校师生 的“暖”。
④最后直抒胸臆，表 现了学校给予“我” 的温暖，表达了“我” 对学校的感激之情。
总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学 校老师和同学给予“我"的温暖，表达了“我”的感激之情。三 个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到 最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我"在校园里的成长和进 步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确， 条理清楚，感情真挚，是一篇不错的习作。
习作范文1
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学
校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，
同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园 变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。
①通过记叙入学那天 放学时产生的事情， 表现了老师的“暖”。
站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，
一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这 还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通 往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏 油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的 大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看 着这美丽的风景，我好像置身于风景画中。❷
来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆： 这是奶奶家吗?我是不是走错门了?❸
②通过记叙两年前 运动会上产生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
③通过记叙上个学期 朗诵比赛时产生的事 情，表现了全校师生 的“暖”。
④最后直抒胸臆，表 现了学校给予“我” 的温暖，表达了“我” 对学校的感激之情。
总评：本文按照时间顺序选取了三个典型事例，表现了学 校老师和同学给予“我"的温暖，表达了“我”的感激之情。三 个事例从“我”在大杨树下哭到运动会输掉比赛、收获真情到 最后站在演讲台上完成演讲，体现了“我"在校园里的成长和进 步，最后点出校园生活“让我感到无比温暖”。文章中心明确， 条理清楚，感情真挚，是一篇不错的习作。
习作范文1
暖
岁月像小河的流水，带着欢笑声远去。但学
校生活中的美好回忆，却一直温暖着我的心。 我记得，入学那天傍晚，当放学铃响了以后，
同学们陆陆续续地被家长接走，热热闹闹的校园 变得冷冷清清。可是，我的妈妈却还不见踪影。
①通过记叙入学那天 放学时产生的事情， 表现了老师的“暖”。
站在楼前的大杨树下，看着偶尔走过的陌生面孔，
一个多小时后，我们到了。下车一看，啊!这 还是以前的老家吗?怎么变化这么大!只见以前通 往奶奶家的那条泥巴路已经变成了宽阔平坦的柏 油马路。放眼望去，马路两边种上了枝繁叶茂的 大树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看 着这美丽的风景，我好像置身于风景画中。❷
来到奶奶家，眼前的景象更让我目瞪口呆： 这是奶奶家吗?我是不是走错门了?❸
②通过记叙两年前 运动会上产生的事 情，表现了同学们 的“暖”。
我更记得，上个学期的朗诵比赛，我紧张地 站在演讲台上，面对全校师生，竟把背得滚瓜烂 熟的演讲词忘了。我不知所措，满脸通红，额头 渗出了豆大的汗珠。语文老师坐在观众席上向我 点点头，投来鼓励、信任的目光。这目光让我镇 定了下来，我深吸一口气，早已记下的演讲词脱 口而出。演讲完毕，台下响起一片热烈的掌声， 其中语文老师的掌声最响亮。这掌声让我感到温 暖。③
统编版六年级语文上册习作《围绕中心意思写》优质课件(共42张PPT)
项 计 划 开 始 — — 睡 觉 !”
在爸爸的计划之下，我能有自己的计划
吗?
晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响
乐 ” 后 ， 他 便 对 我 说 :“ 烽 烽 ， 你 要 放 暑 假 了 ，
我 们 订 一 个 暑 假 计 划 吧 !”
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。
订暑
“ 七 时 起 床 ， 八 时 做 语 文 作 业 ， 九 时 读 外 语 ，假计划这
我们的生活里，要是没有了书籍，就好
比鸟儿失去了翅膀，就不能在遐想的天空中 运用
尽 情 飞 翔 ； 要 是 没 有 了 书 籍 ， 就 好 比 鱼 儿 失 排比的手
去 了 鱼 鳍 ， 就 不 能 在 知 识 的 海 洋 中 尽 情 遨 游 ；法,点明
要
是
没
有
了
书
籍
，就
好
比
大
地
失
去
了
鲜花
的
了书的作 用。
作用？
的杏花。
与前文对
这 喷 泉 ， 这 杏 花 ， 给 旅 客 们 带 来 了 温 暖 比，小站
的春意。
虽小但很
温暖。
课文要表达的中心意思是什么? 是怎样一 步一步表达出来的?
《小站》一文主要表达的是小站工作人员为 旅客服务的高度责任感，围绕这一中心，作者 依次介绍了小站两旁的景色，月台左边、出站 口等处张贴的东西，月台中央的喷水池，月台 两头的杏树，站长的哨声，突出了这个小站的 宁静和工作人员的责任感。
事，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了窗帘，
两个
打 湿 了 写 字 台 上 他 正 在 拟 订 的 计 划 ， 他 也 是 比较典型
的小事例， 先关气窗后关门窗; 又如按照他的计划，全
统编版语文六年级上册第五单元习作：围绕中心意思写课件(共17张PPT).ppt
环境描写 情景交融
让：车窗随着车子的颠簸，发出不满的“哐哐”声。车 内的扶手如同一个个荡着秋千的调皮娃娃，左摇右摆 的。老奶奶无助地拉着扶手，她的身体随着车子的晃 动，如同一片瑟瑟秋风中枯黄的落叶。见此情景，车 上的乘客们都默不作声，有的把目光投向了窗外，有 的甚至闭上眼开始假寐。我想：怎么没有人让座呀？ 这车子这么晃，老奶奶摔倒了怎么办？我再也按捺不 住了，起身走向她面前，“奶奶，您坐吧！”
习作要点
1.结构：总——分（每一个自然段都有一句中心句）——总
2.把重点部分写详细 ①运用环境描写，情景交融。
②抓住人物描写（语言、神态、动作、心理）
1.爸爸定的计划 2.执行开关气窗和睡觉的计划 3.暑假的计划
习作：围绕中心意思写
开头：比喻法
开头：比喻法
结尾：比喻法
开头：排比法
பைடு நூலகம்头：名言引用法
习作要点
1.结构：总——分（每一个自然段都有一句中心句）——总 2.把重点部分写详细 ①运用环境描写，情景交融。
环境描写
暖：外面的寒风呼呼的刮着，每个人心里却 涌现出一股暖流。
悔：此时，所有同学的眼神齐刷刷地投向我， 甚至有的同学交头接耳地议论了起来，“啧， 就是她作弊呀！”我的脸一下子红到了耳根， 恨不得立马找个地洞钻进去。
统编版语文六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》课件(共22张PPT)
她转身一变，变成了小玩具，让伤心的 孩子感受到甜味，不再哭泣；……
写作要求
3.环绕所选的字，写生活中产生的故事，也 可以写想象故事。
变
生活中的变
变
1.学习态度的改变。 2.会变脸的妈妈。 3.四季的更迭。 4.故乡的变化。 5.……
例 精彩开头：
花开花落，雁来雁往，云卷云舒， 斗转星移。时间在变，世界万物无时无 刻不在变。
写作思路
1.环绕所选择的 汉字自拟题目。
2.环绕所选择汉字 进行解释（可用 排比句）
3.根据所选汉字， 写诞生活中与之相 关的事，语言生动。
4.结尾再次扣题， 清楚表达出所选汉 字对自己的意义。
孙悟空
变
魔术
孩子
汉字的意思
环绕中心意思写
生活中的事
写作要求
1.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。 可以从下面汉字选，也可以选择其他的字。
甜乐 泪 暖 悔 望 迷秒 变 忙 寻 让
写作要求
2.可以用你选择的字作为题目，也可以另拟一个题 目。
例：1.《悔》
2.《那一次我做错了》 3.《如果可以重来》
每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个 字就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成 的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
例：
甜
甜是像糖或蜜的滋味。如甜食。
比喻使人感到舒坦的一种感觉， 如甜言蜜语。
还有许多由“甜”组成的成语：酸甜苦辣。
猜字游戏
妈妈
火炉
暖
棉衣
阳光
流泪
王熙凤
辣
味道
刺激
春天
悔
4.《回不去的时间》
写作要求
3.环绕所选的字，写生活中产生的故事，也可以写 想象故事。
写作要求
3.环绕所选的字，写生活中产生的故事，也 可以写想象故事。
变
生活中的变
变
1.学习态度的改变。 2.会变脸的妈妈。 3.四季的更迭。 4.故乡的变化。 5.……
例 精彩开头：
花开花落，雁来雁往，云卷云舒， 斗转星移。时间在变，世界万物无时无 刻不在变。
写作思路
1.环绕所选择的 汉字自拟题目。
2.环绕所选择汉字 进行解释（可用 排比句）
3.根据所选汉字， 写诞生活中与之相 关的事，语言生动。
4.结尾再次扣题， 清楚表达出所选汉 字对自己的意义。
孙悟空
变
魔术
孩子
汉字的意思
环绕中心意思写
生活中的事
写作要求
1.选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。 可以从下面汉字选，也可以选择其他的字。
甜乐 泪 暖 悔 望 迷秒 变 忙 寻 让
写作要求
2.可以用你选择的字作为题目，也可以另拟一个题 目。
例：1.《悔》
2.《那一次我做错了》 3.《如果可以重来》
每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个 字就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成 的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。
例：
甜
甜是像糖或蜜的滋味。如甜食。
比喻使人感到舒坦的一种感觉， 如甜言蜜语。
还有许多由“甜”组成的成语：酸甜苦辣。
猜字游戏
妈妈
火炉
暖
棉衣
阳光
流泪
王熙凤
辣
味道
刺激
春天
悔
4.《回不去的时间》
写作要求
3.环绕所选的字，写生活中产生的故事，也可以写 想象故事。