人教部编版七年级(初一)语文上册六单元第22课《寓言四则》课件
状元成才路 状元成才路
深入探究
蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？
蚊子能知己知彼。它的挑战是经 过深思熟虑的，它看出对方的力量在 于“用爪子抓、牙齿咬”，但它会飞， 能避开。
蚊子能扬长避短。对方“鼻子周 围没有毛”，这是蚊子最合适、最安 全的攻击点。正是以己之长攻敌之短， 使蚊子得以战胜狮子。
结构梳理
从丁氏的角度：在交际中，语言的表达
状元成才路
很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免
状元成才路
造成歧义，引起不必要的误会。
状元成才路 状元成才路
从“传之者”的角度：对于传闻，不要 听风就是雨，人云亦云，而要采取审慎的态 度，有条件的可去实地调查，避免以讹传讹。
从宋君的角度：对于问题要有求证精神， 对谣传不轻信、不轻传。
整体感知
自由读课文思考： 文章主要写了什么？可以分为几层？
开端
发展
结局
状元成才路 状元成才路
第一层 （1、2句）
叙述宋国姓丁 人家因为要到外面 打水用，常要占一 个劳动力。后来自 家打了井，趣说为 “穿井得一人”。
第二层 （3、4句）
写别人并未懂 状元成才路
这话，就把丁氏的
状元成才路
话传开了，一直传 到国君那里。
性格，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系， 显得清新、形象、贴切。如把蚊子的叫声比喻为 “吹喇叭”“唱凯歌”，以状其得意忘形之态，十 分新鲜、贴切。
2.巧用对比，寓意深远。
写蚊子战胜了强大的狮子，却被小小的蜘蛛 逮住并消灭，通过对比，启示人们，世上万事万 物，各有所长与所短，强者有短处，弱者也有长
赫尔墨斯和雕像者
《伊索寓言》
学习目标
1. 了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识，分 析寓言的故事情节，理解其寓意。（重点）
2. 揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象；学习寓言 通过对话描写刻画人物的方法。（难点）
3. 牢记自高自大、爱慕虚荣的危害，培养健全的 人格。（重点）
字词学习
◆生难字
赫拉（ hè ）
状元成才路
处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以 弱胜强。相反，强状元成才者路 或胜利者，如果骄傲自满， 失去清醒的头脑，就会走向成功的反面。
状元成才路 状元成才路
穿井得一人
《吕氏春秋》
学习目标
1. 了解《吕氏春秋》的相关文学知识；积累文言 字词，借助注释和工具书翻译课文。（重点）
2. 学习多角度看问题的思维方法。（难点） 3. 联系生活实际，深入理解故事的寓意，学会辩
省略句： 常一人居外（省略介词“于”，应为“常一人 居（于）外”） 告人曰（省略主语，应为“（丁氏）告人曰”）
课文解读
1.试简要分析第一句话在文中的作用。
交代故事背景，同时 也交代了丁氏说“吾穿井 得一人”的原因，推动故 事情节发展。
2.你认为产生误传的关键一词是什么？ 为什么？
关键一词是“人”。因为“人”可指 人，也可指劳动力。丁状元成家才路 本意是（打井后） 节省一个劳动力，话语表述不清，导致传
艺术特色
1.精巧的构思。 这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开
的，三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳 墨斯的虚荣心越来越强之时，他却听到了雕像者 淡然的答话，情节陡转直下，故事突然结束。短 小的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。
2.绝妙的讽刺。
赫耳墨斯认为自己身为神使，又是商人的庇护 神，身价一定会比别的神更高，不料却被雕像者当 作“添头”白送，雕像者的一句话反衬出自命不凡、 妄自尊大的爱慕虚荣者却是一个一文不值的“添 头”，这种讽刺是何等的绝妙！
状元成才路 状元成才路
弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的 原因各是什么？
胜
败
善于审时度势，在战胜狮子后，
以己之长，攻 得意忘形，自
敌之短。
投罗网。
这故事适用于那些打败过大人物，却被 小人物打败的人。
结尾有什么作用？
状元成点才路 明寓意，收束全文， 告诫人们在任何时候都要
状元成才路
谨慎行事，不可得意忘形。
●
雕像（ diāo ）
●
宙斯（ zhòu ）
●
爱慕（ mù ） 状元成才路
●
状元成才路
庇护（ bì ）
●
虚荣（ rónɡ ）
●
状元成才路 状元成才路
作品简介
《伊索寓言》原名为《埃索波斯故事集 成》，其故事流传于民间，到公元前3世纪 成书。从作品来看，时间跨度大，各篇的倾 向也不完全一样，据推测，它不是一人一时 之作，可以看作是古希腊人在相当长的历史 时期内的集体创作。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少 钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨 斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 雕像者说：“还要贵一点儿。”
赫耳墨斯想知道自己在人间受到尊重的程度， 却为什么先问宙斯像、赫拉像的价钱？
赫尔墨斯首先问宙斯雕像的价钱，大有和最高 的神一比高低之意，足见其狂妄自大；当知道价钱 不高时，他非常满意，因而又笑问赫拉雕像的价钱， 将他骄傲的心理暴露无遗，为下文他满怀信心询问 自己雕像的价格做铺垫，起到强烈的讽刺效果。
第三层 （5、6句）
写丁氏告 诉国君使者自 己的话的真正 意思。
字词释义
穿井得一人
ɡài jí
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及
挖掘、开凿。姓。
打水浇田。溉，浇灌、 灌溉。汲，从井里取水。
待，等到。
其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传
告诉，对……说。
传播，转述。
之者：“丁氏穿井得一人。”
雕像者回答说：“假如你买了那两个， 这个算添头，白送。”
“添头”“白送”，表明其一文不值， 状元成才路
点出了自命不凡者的实际价值。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
写宙斯和赫拉雕像的价钱与赫耳墨斯的 价钱用的是何种手法，有什么作用？
对比，运用对比的手法辛辣地讽刺了贪 慕虚荣的人。
故事中三问三答的内容能不能调换？为什么？
描述了蚊子攻击狮子的情 状元成才路
景，以及胜利后得意忘形， 最终命丧蜘蛛网的故事。
一句话点明寓意，言简 意赅。
课文解读
蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周 围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的 脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭， 唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
思考：蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？
你知道哪些寓言故事呢？
坐井观天
揠苗助长
狐狸和乌鸦
狮子与老鼠
22 寓言四则
文体知识
寓言
以劝诫或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇 幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物 或其他事物。主题多是借此喻彼、借远喻近、借古喻 今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出 来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常 运用夸张和拟人等修辞手法。寓言最突出的特点是用 比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
深入探究
《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的三次问话 有什么不同？
三次问话安排巧妙，同样的问题，虽变化不大， 但问法不同，这就避免了语句的重复；同时，问话 的次序与内容也成功地突出了赫耳墨斯爱慕虚荣、 自命不凡的性格。
赫耳墨斯上来就问宙斯的雕像值多少钱，大有与 最高的神一比高低之意。
得知宙斯雕像的价钱不高，他很满意，因而笑问 赫拉的雕像值多少钱。一个“笑”字，传神地刻画出 其自以为是的丑恶嘴脸。
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大 的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者 的店里。 这句话交代了哪些内容？有何作用？
交代了赫耳墨斯到雕像者店里的目的以及 以什么身份来的。“想知道他在人间受到多大 的尊重”揭示了赫耳墨斯所关心的不是怎样造 福人类，而是自己的身价和荣誉。寥寥数字， 将赫耳墨斯自命不凡、爱慕虚荣的性格描写了 出来。
喇叭（lǎ bɑ）
●●
状元成才路
粘住（ zhān ）
●
状元成才路 状元成才路
◆多音字
（ zhǎo ）爪牙 爪
（ zhuǎ ）爪子
（qiánɡ）强大 强 （qiǎnɡ）勉强
（jiànɡ）倔强
整体感知
自由读课文思）
第二部分 （2）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
求闻之若此（ 助词，不译 ）
问之于丁氏（介词，向 ）
于
闻之于宋君（介作词的，主在动被者动句中引出动 ）
非得一人于井中（ 介词，在 ）
◆词类活用 闻之于宋君（ 动词的使动用法，使听到 ）
◆文言句式 被动句： 闻之于宋君（“于”在被动句中引出动作的主 动者。）
倒装句： 问之于丁氏（状语后置，正常语序应为“于 丁氏问之”。） 非得一人于井中（状语后置，正常语序应为 “非于井中得一人”）
证地看待问题。（重点）
作品简介
《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。 战国末年秦相吕不韦集合他的门客共同编写而成的。 全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六 十篇。该书注重博采众家学说，以道家思想为主体兼 采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说，因此后人称它 为杂家著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史 记》创作有显著影响。
蚊子和狮子
《伊索寓言》
学习目标
1. 反复朗诵课文，复述寓言，理解寓言的寓意。 （重点）
2. 体会拟人手法的作用，揣摩寓言故事中巧妙、 合理的想象。（难点）
3. 理解骄兵必败的道理，做到在任何时候都谨慎 行事，不得意忘形。（重点）
字词学习
◆生难字
较量（ jiào ）
●
凯歌（ kǎi ）
● 状元成才路
不相同。 第一次“吹着喇叭”——进军前的号角，充 满自信； 第二次“吹着喇叭”——胜利后的得意洋洋、 忘乎所以。
蚊子将要被吃掉时，叹息说， 自己同最强大的动物都较量过， 不料被这小小的蜘蛛消灭了。
合集下载
部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优质课件(共143张PPT)
更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单， 又可以从单纯走向丰富。
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
第一课时
学习目标
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理 解寓言的寓意。（重点）
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。（难点）
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。 之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。 于：介词，当“被”讲，引进主动者。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
指居住在国都中的人。 国：古代国都也称“国”。
命令，派遣。 介词，当“向”讲。
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们，你们知道寓言是什么吗？
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大得多的东西；
也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严 肃认真；
写作特色
❷运用拟人手法，生动形象。 这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的感情、性格， 用动物之间的关系概括人与人之间的关系，显得生动形象。 如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态， 十分新鲜贴切。
板书设计
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众
家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵
横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其
今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。
第一课时
学习目标
1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理 解寓言的寓意。（重点）
2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描 写刻画人物形象的方法。（难点）
整体感知
使宋国的国君知道这件事。 闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。 之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。 于：介词，当“被”讲，引进主动者。
国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得
指居住在国都中的人。 国：古代国都也称“国”。
命令，派遣。 介词，当“向”讲。
七年级语文上册
22 寓言四则
第一课时 第二课时
同学们，你们知道寓言是什么吗？
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大得多的东西；
也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严 肃认真；
写作特色
❷运用拟人手法，生动形象。 这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的感情、性格， 用动物之间的关系概括人与人之间的关系，显得生动形象。 如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态， 十分新鲜贴切。
板书设计
蚊子 和
狮子
知己知彼
挑战狮子 —— 胜利
扬长避短
骄兵 必败
误撞蛛网 得—意—忘形 死亡
余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众
家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵
横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其
人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优秀PPT教学课件
扬长避短 胜
蚊子：吹、唱
骄傲自满 败
狮子：抓 蜘蛛：粘
骄兵必败
主旨探究
这则寓言通过蚊子战胜 强大的狮子却最终被蜘蛛吃 掉的故事，讽刺了那些一取 得成绩就得意忘形、忽视自 己短处的人。
写作特色
1.情节波澜起伏。 这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的
转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子 以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。
感悟文本
杞人忧天
睡不着觉，吃
崩塌坠落。 无，没有
不下饭。
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
为他的忧虑而担心。 告知，开导。
聚积的气体。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡
处亡气。若若：屈你伸。 呼吸，终日在天中行行活动动止，。，奈何忧崩坠乎？”
（四肢） 弯曲伸展。
为何， 为什么。
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问 道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心 世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人 会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
结构梳理
赫 耳
三问： 宙斯像
赫拉像 自己的像
墨 斯
爱慕虚荣
和
适得其反
劳力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。 第二层(第3-4句)：
别人并未听懂这话，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。 第三层(第5-6句)：
丁氏告诉国君的使者自己话的真正意思。
合作探究
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话 是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
人教部编版七年级上册第六单元22课《寓言四则》之《杞人忧天》(34张PPT)
还有个人见他如 此担心也为他如此忧 虑，便给他开导起来。
天不过 是积聚 的气体 罢了。
你的一举一 动，一呼一 吸，都是在 大气里完成 的。
为什么要担 心天会塌下
来呢？
杞国人不信的问， 如果天真是气体 积聚起来的。
那么日月星星 不都要掉下来 了吗？
日月和星星，也 是气体积聚而成 的，只不过它 们会发光罢了， 即时掉下来也 不会打伤人的。
只使坠，亦不能有所中伤。
即使掉下来，也不会有什么伤害。
从前在杞国，有 一个胆子很小，而且 有点神经质的人，他 常会想到一些奇怪的 问题，而让人觉得莫
名其妙。
有一天，他坐在门口 乘凉，自言自语：“假如 有一天，天塌了下来，那 该怎么办呢？我们岂不是 无路可逃，而将活活地被 压死，这不就太冤枉了吗？” 从此以后，他几乎每天为 这个问题发愁烦恼，睡不 着觉，吃不下饭。
（ 揠苗助长） （ 掩耳盗铃）
猜
猜
（ 守株待兔）
看 ？
（ 刻舟求剑）
杞人忧天
《列子》
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见的文言 文词语；
2.结合语境，分析人物；
3.联系生活实际，理解寓言的寓意。
了解名家名作
列子，名御寇。相传为
时郑国战莆国田（今河南省郑州
市）人 。 家学派的著名
代表人物道，著名的
二读课文，疏通文意
两人为一组，一人读原文，一人充分利用 课文下的注释翻译，疏通文意，采用圈点勾画 的方法，把不理解的词句记下来。
重点词语（1）
若： 晓： 积气： 行止： 中伤：
你
告知，开导 聚积的气体
行动，活动 伤害
重点词语（2）
四虚：
四方
躇步跐蹈： 这四个字都是踩、踏的意思
第22课《寓言四则》课件(共85张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册
古义：应答，回答
今义：正确
◆一词多义
闻 有闻而传之者（ 听到 ） 闻之于宋君（ 使听到 ）
之 得一人之使 结构助词，的
闻之于宋君 代词，指“穿井得一人”
（
）
于 闻之于宋君（ 介词，被 ） 非得一人于井中（ 介词，在）
◆词类活用
闻之于宋君（
）
使动用法，使听到
◆文言句式
被动句：
闻之于宋君（
）
“于”表被动。译为： 居外。 连词，表因果。因而，所
待，等以到
告诉
得到
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。 ”代词， 宋国有他一户姓丁的人家，家里没有井，要到
外面打水浇田，经常要有一个人停留在外面（
专门做这件事）。
等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“ 我家挖井得到了一个人。”
代词，指丁家人说的那 听到 传播 句话。
• 首先，我们来做一个抢答游戏！
• 请同学们看图，然后快速举手。可 千万不要说出口！
叶 公 好 龙
意思是比喻自称爱好某种事 物，实际上并不是真正爱好， 甚至是惧怕、反感。
比喻对愚蠢的人讲
高深的大道理白费
对 牛
口舌，有看不起对 方的意思。
弹
琴
狐假虎威
守 株 待 兔
比喻借别人的威 势吓唬人或倚仗 别的权势欺压人
赫拉是希腊 神话中的天 后，主神宙 斯的妻子。 掌管婚姻和 生育，是妇 女的保护神
赫耳墨斯
赫尔墨斯，一译海尔梅斯， 是希腊神话中众神的使者， 亡灵的接引神。罗马神话中 称为墨丘利，掌管商业、交 通、牧畜、竞技、演说以及 欺诈、盗窃。他行走如飞， 多才多艺，传说首创字母、 数字、天文学、体育运动， 发明古代的竖琴，并把种植 橄榄树的技术传给人类。
人教版七年级语文上册(部编版)第22课《寓言四则-穿井得一人-杞人忧天》(共58张PPT)
发展 第二层 （3、4句）
结局 第三层 （5、6句）
写别人并未懂这话， 写丁氏告诉国君 就把丁氏的话传开 使者自己的话的 了，一直传到国君 真正意思。 那里。
字词释义
穿井得一人
凿，打。 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿
打水浇田。溉，浇灌、灌 待，等到。 溉。汲，从井里取水。 井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战 国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。 一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关 于他的传说。 《列子》是道教经典之一，其学说本于 黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不 少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很 多故事都写得很生动，有较高的文学和思想 价值。
背景链接
一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 像。
听到，得到。
不如。
◆古今异义
及其家穿井（ ）
古义：待，等到
今义：连词，和 ）
丁氏对曰（ 古义：应答，回答 今义：正确
◆一词多义
闻 有闻而传之者（ 听到 ） 闻之于君（ 使……听到 ） 得一人之使（ 助词，的 ） 闻之于宋君（ 代词，指“穿井得一人”） 求闻之若此（ ） 定语后置标志 闻之于宋君（ 介词，被 ） 非得一人于井中（ 介词，在 ）
不以讹传讹
艺术特色
语言幽默风趣，寓理于事。 故事中因对话中有一个多义词(“人”，可指人，也可指劳 动力)或把“得”(需要或得到)两音义混用，而被人误解，结果 越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与
传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不
可轻信、传播传言。
杞人忧天
《列子》
从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻 之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦 云，听到风就是雨，以致于以讹传讹。
部编版七年级语文上册第六单元第22课《寓言四则》课件(共50张ppt)
①故事主干：谁；干什么。 ②主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。
分析故事情节， 理解寓言寓意 2.品味细节，理解寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故 事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。
小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨 斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。
问题探究
“雕像者”
“一个银元” 语气比较平淡，表现雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无 所谓、爱搭不理的心理。
“还要贵一点” 表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
想象雕像者的心理：别以为赫尔墨斯是商人的庇 护神就了不起，这个更不值钱，反正生意不好，干脆 白送你的不屑一顾、不耐烦的心理。
课堂小结及作业 1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪 些新的认识？
预设： （1）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。 （2）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事 情节，从不同角度提炼寓意。 （3）寓言故事是通过情节来突出寓意的。
课堂小结及作业
2.拓展作业： 阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读<伊索寓言>》。
导入新课
《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这些都 是我们从小爱听的故事，它们都出自同一本书，这一本 书是世界上流传最广的经典作品之一，被誉为西方寓言 的始祖，对后世各国的寓言产生了深远的影响，它就 是——《伊索寓言》。
寓言四则
第一课时
学习目标
1.自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维 能力。 3.积累常见的文言实词。
作者简介
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名
分析故事情节， 理解寓言寓意 2.品味细节，理解寓意。
《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故 事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。
小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨 斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。
问题探究
“雕像者”
“一个银元” 语气比较平淡，表现雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无 所谓、爱搭不理的心理。
“还要贵一点” 表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。
“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
想象雕像者的心理：别以为赫尔墨斯是商人的庇 护神就了不起，这个更不值钱，反正生意不好，干脆 白送你的不屑一顾、不耐烦的心理。
课堂小结及作业 1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪 些新的认识？
预设： （1）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。 （2）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事 情节，从不同角度提炼寓意。 （3）寓言故事是通过情节来突出寓意的。
课堂小结及作业
2.拓展作业： 阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读<伊索寓言>》。
导入新课
《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这些都 是我们从小爱听的故事，它们都出自同一本书，这一本 书是世界上流传最广的经典作品之一，被誉为西方寓言 的始祖，对后世各国的寓言产生了深远的影响，它就 是——《伊索寓言》。
寓言四则
第一课时
学习目标
1.自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。 2.鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维 能力。 3.积累常见的文言实词。
作者简介
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件
活动评价要求：二人一小组朗读释义，把有质疑之处标画出来，共同解决。 8分钟完成。
译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便 整天睡不好觉，吃不下饭。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，于是就去开导 他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气 的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还 担心天会塌下来呢？”
综合评价
请你编写一则新寓言
提示：先编写故事内 容，再提出新寓意。
苍蝇与蜜
房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐 起来。蜂蜜太甜蜜了，他们舍不得走。然而， 就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来。 他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因 贪图一时的享受而丧了命。”
寓意：对于许多人来说， 贪婪是许多灾祸的根源。
学习目标二：概括寓意，领会道理
活动评价一：领会道理
从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成 语是什么意思？
毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的担忧 (庸人自扰）
“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终 日在天中行止，奈何忧崩坠乎?”“日月星 宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能 有所中伤”。
综合评价
杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你， 将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的 看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染 的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
布置作业
1.课后作业：完成课上综合评价的内容，100字左右。 2.前置性作业：预习第六单元写作。 3.拓展性作业：推举阅读《中国古代寓言故事》。
“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇 步跐蹈，终日在地上行止。”
“晓之”者的话你赞成吗?（二人交流分享，1分钟完成）
“晓之”者对天、地、星、月的解释是不科学的， 只能代表当时的认识水平。
人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)
阅读课文，对照注释，结合积累的文言知识，理解课文内容。
杞国有人忧天地崩坠， 身
亡
所寄，
担忧 崩塌坠落 身子，指自己 “亡”通“无”，没有
依托
杞废国寝有食个人者担。忧天崩又塌有地忧坠落，彼自，己没之有所所忧依托者（，的因地方）往 晓 之，
睡不着觉，吃不下饭
担心 他 的 ……的人 就 前往 开导 他
曰：“天，积气 耳，亡处亡气。
的森林广场，一决高低，不知肯否赏脸？ 无名之辈：蚊子 猴年马月犬日
学习指导一:(蚊子和狮子) 1.蚊子为什么能打败狮子？ 2.蚊子为什么会败给蜘蛛？ 3.寓意？
《蚊子和狮子》
扬长避短
蚊子：冲、咬
狮子： 抓
胜
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败
蜘蛛：粘
骄兵必败
《蚊子和狮子》
寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。
1、蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？
第一次：是进军的号角，充满了自信。 第二次：是得胜后的欢庆，表现了骄傲。
2、蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败 的原因？从文中哪个词可以看出来？
“不料”。蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它 至死不悟。
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》
《吕氏春秋》又名《吕览》，先秦杂家代表作，战 国末秦相吕不韦集合六客共同编写而成。全书共二 十六卷，分为十二纪、八览、六论、共一百六十篇 。
即使
也
伤害
那
奈……何：拿……怎么办
晓即使之坠者落曰，也：不“会地有所，伤积害块。 耳，充塞那人四说虚：，地亡坏处了亡 拿他块怎。么办？
聚积的土块 充满 四方
若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
开导的人说： 地是聚积的土块罢了，填满了四方，没有哪个地方没有土块。
人教部编版七年级语文上册第22课寓言四则之杞人忧天(共38张PPT)(优质版推荐)
杞人忧天
《列子》
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑）
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
了解名作
《列子》 道教经典
著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
⑵之：助词,的. ⑷往：前往
⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气
⑿行止：行动,活动
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
《列子》
（揠苗助长） （掩耳盗铃）
猜
猜
（守株待兔 ）
看 ？
（刻舟求剑）
你知道这些成语 的故事吗？
刻滥掩守揠亡
舟竽耳株苗羊 求充盗待助补 剑数铃兔长牢
守株待兔告诉我们想 不劳而得，或死守狭隘 的经验，不知变通是没 有前途的。
掩耳盗铃故事出自 《吕氏春秋·自知》“掩耳 盗铃”被说成愚蠢自欺的 掩饰行为，这样的行为只
刻舟求剑告诉我们：世界上的 事物，总是在不断地发展变化， 人们想问题、办事情，都应当考 虑到这种变化，适合于这种变化 的需要。
学习目标
1.了解《列子》，积累一些常见 的文言文词语。
2.理解文章大意。
3.联系生活实际，理解寓言的寓 意。
了解名作
《列子》 道教经典
著作之一，相传是战 国列御寇所著。本文 选自《列子·天瑞》。
其人曰：“天果积气，日月星宿不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只使坠，亦不能有所中伤。”
注音:不当坠 dāng 星宿 xiù 中伤 zhòng
解释：⑴果： 果真 ⑶者： ……的人 ⑸光耀：光亮，光辉 ⑺中： 打中，击中
⑵当：应当
⑷宿：星群 ⑹只使：即使
那个人说：“天如果是气体，那日 月星辰不就会掉下来吗？”开导他 的人说：“日月星辰也是空气中发 光的东西，即使掉下来，也不会伤 害什么。”
解释：⑴彼： 他 ⑶因： 于是 ⑸晓： 开导 ⑺耳： 罢了
⑼若： 你
⑾终日：整天
⑵之：助词,的. ⑷往：前往
⑹之：代词,他 ⑻处：地方 ⑽呼吸：呼气和吸气
⑿行止：行动,活动
又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁， 就去开导他，说：“天不过是积聚的气 体罢了，没有哪个地方没有空气的。你 一举一动，一呼一吸，整天都在天空里 活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
人教部编版七年级语文上册第六单元第22课《寓言四则之—杞人忧天》课件
疏通词句
【原文】其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块①耳，充塞②四虚 ③，亡
处亡块。若④躇步⑤跐蹈⑥，终日在地上行止，奈何忧 其坏？”
其人舍然⑦大喜。晓之者亦舍然大喜。
【注释】①积块：聚集的土块 ②充塞：塞满、填满 ③四虚：四方 ④若：你 ⑤躇步：步行。 ⑥跐蹈：践踏。 ⑦舍然：释然，抛弃一切忧虑。 舍，通“释”，解除、消除。 然，……的样子。 【译文】那人说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说： “地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方 是没有土块的，你跳跃舞蹈，整天都在地上活动，怎么还 担心地会陷下去呢？”那个杞国人才放下心来，很高兴。 开导他的人也放了心，也很高兴。
成语意思：本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻 不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
4.ห้องสมุดไป่ตู้何看待那位好心人的解释？
好心人的解释虽不太科学，但关心他人，去教导 的做法值得学习。 5.面对今天的环境，“杞人” 的行为对你有什么启 发？ 杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;
忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。 有益身心书常读,风声、雨声、读书声，声声入耳; 无益家国事莫为,家事、国事、天下事，事事关心。 先天下之忧而忧,身体力行,从自己身边事做起； 后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。
关注生态环境
这里俨然成了垃圾场了
长城脚下乱砍滥伐 原始生态林遭破坏
保护环境，人人有责
1、全球逾万种动物濒临灭绝 乱砍滥伐森林是祸首
2、黄河缺水危机呼唤“引草入田” 3、地球真的是越来越烫了 4、北京面临被沙淹没危险
树立忧患意识
杞人忧天没必要， 掌握文化需记牢。
今人忧天真可嘉， 携起手来护家园。
【原文】又有忧彼①之所忧者，因②往③晓之④， 曰：“天，积气耳⑤，亡处亡气。若⑥屈伸⑦呼吸， 终日⑧在天中行止⑨，奈何⑩忧崩坠乎？” 【注释】 ①彼：那 ②因：于是 ③往：去