解读漫画题型

解读漫画题型
漫画教学产生的必要性及其潜在优势
1.必要性：思想政治课是一门集政治性与艺术性为一体的学科。

单纯的理论教授使政治课堂变得死气沉沉，老师讲着吃力，学生听着费力。

而漫画作为一种新的题型，在教学上的作用日益明显，主要表现在用讽刺和幽默的方式去表达哲理和反映现实。

它在给人们带来愉快的同时，也给人以思考、警示及教育，起着其他教具所不能替代的作用，体现了教学改革的方向，能充分调动学生学习政治的积极性和主动性，增添政治学科的艺术魅力
2.潜在优势：漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。

它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑，鞭挞腐朽。

运用漫画教学有以下优点：
（1）巧用漫画，引入新课，激发学生的学习兴趣
常言说，良好的开头是成功的一半，根据教学内容恰当运用漫画开头引入新课，能创设愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生迅速进入最佳的学习状态，起到先声夺人的教学效果。

（2）巧用漫画，论证观点，加深学生对知识的理解漫画是一种特殊的信息号，对人的感知活动有调节和支配的作用。

巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，便于学生感知和理解教材的内容。

（3）巧用漫画，促使学生思考，培养学生的认识能力和思维能
力
漫画幽默恢谐，富于哲理，寓意深刻。

运用漫画教学，可以促使学生积极思维，拓宽思路，有利于学生认识能力和思维能力的培养。

（4）巧用漫画，透视社会热点，增强学生的时代感漫画大都取材于社会现实生活，紧扣社会上的一些热点问题，是“现实生活的教科书”。

把具有鲜明时代感的漫画运用到教学中去，使理论和实际问题结合起来，以增强政治课的现实性和时代感。

（5）巧用漫画，练习结尾，利于学生对知识的巩固和运用政治课的内容一般比较抽象，理论性强，尤其是一节课最后，学生一般较为疲劳，教师如果能用生动形象的漫画作练习式结尾，既可松弛神经，化解疲劳，又能巩固新课，升华主题，使结尾再掀高潮。

漫画题取材和考察的能力：漫画选择题较好地实现了对考生知识、觉悟、能力三大目标的综合考查。

通过对漫画寓意及其政治、经济、哲学知识的理解把握，能够多角度地考核考生所掌握的教材知识、社会热点知识和多种课外知识；试题中的漫画通过针砭时弊、抑恶扬善、揭露问题、弘扬正气、展示成就、启示道理等情境设置，能较好地考核考生的思想觉悟和是非观念；通过对漫画和题肢的审读解答，能够较为全面地考核考生的多种能力特别
是理解能力、透过现象认识本质的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

因此漫画选择题有较高的区分度，素质高潜能大的学生能得高分，有利于考试选拔功能的实现，有利于对中学政治课教学产生积极的导向作用。

漫画题型特点：
1.试题结构：漫画选择题由题干和题肢两部分构成，题干部分一般由漫画(包括漫画中的文字)、说明性文字和选择要求三个要素构成；题肢部分一般分为单项型题肢和组合型题肢
2.试题特点：一般是给出一幅或一组漫画，采用图文结合的形式，漫画和背景材料相互补充说明，题干以简单的文字提出问题，要求从备选选项中做出选择。

3.设问要求：问题十分简练，一般表述为“漫画表明（说明）”、“漫画（不）能反映的道理是” “从哲学（政治学、经济学）角度看漫画”、“漫画体现的经济学(政治学、哲学)道理、“漫画体现的哲理（哲学原理）”、“漫画给我们的启示是”等等
漫画的类型
１．直意型漫画。

此类漫画一看便能明白其所要反映的问题或所要表达的意思。

２．寓意型漫画。

该类漫画通过某一形象物(动植物)的拟人化言行表现来揭示其内在含义。

３．讽刺型漫画。

此类漫画通过讽刺功能揭示其所要反映的事物，从而达到解决问题的目的，具有黑色幽默功能。

４．教育型漫画。

此类漫画主要针对中学生的心理特点及如何教学生学会做人的道理来进行设计，该类漫画同时具有德育功能，通过反面人物起到正面的教育作用。

５．改造型漫画。

严格说来，此类漫画是教师对上述四类漫画进行“再加工”，达到妙用漫画的功能。

把漫画中的文字稍加修改，亦可起到其他教育功能。

以上几类漫画的分类是相对的，在教学中它们的功能往往重叠在一起，相互渗透，起到各自所要达到的教学目的。

总之，在政治课教学过程中，能够结合教材的内容恰当地运用漫画于课堂教学中去，以增强课堂教学的直观性、生动性和趣味性，达到提高课堂教学效果，无疑是大有裨益的。

当然无论采用何种方法，都要从实际出发，把采用的方法同授课的内容巧妙结合起来，做到既生动有趣，又不哗众取宠。

渗透到许多知识点中。

而且漫画在教学中已不是单纯的点缀物，俨然担当起了释疑解惑的重任。

漫画型选择审题
考题中的漫画题多是选择题，解答漫画题，要做到以下三点：一是认真看图，这是解答好漫画题的前提条件；二是读懂寓意（即审题），这是解答漫画简答题的关键所在；三是准确找出题中的有用信息，这是解答好漫画题的基础。

审题步骤
一、审题干：对构成题干的三部分内容分别审读和全面综合审读
（读懂漫画的意思，了解命题的意图，弄清选择的要求）。

审漫画指审漫画的标题和漫画画面。

漫画的标题往往具有导向作用，起到画龙点睛的效果。

看漫画的标题是什么，再联系画面内容，就能准确地把握漫画所反映的寓意。

特别是对一幅漫画可以表达多种意思的漫画，更应注意标题的导向作用。

漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。

因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，注意画面上的每一个细节所提供的信息，这样才能全面领会漫画的寓意。

有的题目是漫画组合，应把几个图结合起来看，不能孤立地去看其中的某一幅漫画，不然就对漫画寓意理解不全面、不深刻。

二是审说明性文字：看漫画的语言文字、看漫画的夸张之处。

画中的语言文字往往言简意赅、一字千金，对我们领会漫画的寓意很有帮助作用。

夸张是漫画的重要手法。

漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以达到发人深省、引起观看者共鸣的目的。

夸张之处往往就是漫画的弦外之意，是漫画所要表达的寓意所在。

三是审选择要求：明确选择的要求、条件、范围、角度、指向、程度、领域等，要密切注意选择要求中的关键词，它往往会决定选择题肢的正确与否。

四是综合审读题干中的漫画、说明性文字、选择要求三者之间的内在联系，从整体上对各个部分进行理解和反思，全面把握题干
的主旨和考核目标。

二、审题肢：读四个题肢弄懂每个题肢的含义、内容、正误、角度以及题肢之间的联系，为正确取舍题肢打下基础。

（具体作法和其他选择题相似）
注：一般说题肢分两种情况：其一，漫画表达的是对某种现象的肯定、褒扬和倡导，选择要求是“漫画的启示是”、“符合漫画意思的是”等，在这种情况下正确题肢才有可能人选，错误题肢肯定不选；其二，漫画表达的是对某种现象的讽刺、挖苦和否定，选择要求是“漫画所反映的是”等，在这种情况下题肢观点正确与否都有可能人选，关键是看题肢是否符合题意和选择要求
审题干与题肢之间的联系：根据题干的要求和指向，结合漫画的内涵或寓意，对题肢进行逐一分析，综合判断，从而决定取舍。

一般说，题肢的取舍分三种情况：一是与题干明显无关、与选择要求不符的或与教材知识明显错误的题肢肯定不选。

二是本身正确且与题干有关的题肢存在选与不选两种情况：与题干有直接关系的正确题肢应选；与题干仅有间接关系的正确题肢不选，这种情况属于二级引申。

三是本身错误但符合漫画意图和选择要求的题肢，应该入选。

对于简答题解法大同小异。

怎样做好漫画题型：１．吃透教材，把握漫画设置的用意，找准漫画解读的切入点。

漫画是形象化的教材，反映的是相关的教
学内容，是教科书的有机组成部分。

一般来说，漫画是由构图和文字表述两部分组成，构图是文字表述部分的延伸，是为说明、理解、深化文字内容服务的。

２．认真观察、深入领会漫画所反映的内涵，是解读漫画的关键。

３．联系生活实际，进行有针对性地观察和理解，进而透过现象分析本质。

这既有利于培养学生的观察能力、分析综合能力、辩证思维能力，也有利于培养学生的创新意识和创新能力，符合新课改的要求。

总之，漫画是用轻松愉快、诙谐幽默的手段演绎严肃的社会、经济、政治以至伦理道德问题，寓教于乐，亦庄亦谐，既能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能灵活巧妙地完成教学任务。

我相信，在今后的政治课教学中，漫画必将继续发挥其独特的艺术魅力，绽放出绚丽的光彩。

范老师，我大概就是整理了下思路：漫画题型产生的条件及其极大的优越性→漫画取材及考察的能力→漫画题特征→漫画类型
→怎样审题→平常学习要求。

我自己也想了一些，但觉得这上面的很多语言更准确所以就引用了很多，自己只是稍做修改使看起来更系统。

看了这么多题，我的感觉是漫画题是一种对课本知识的延伸，使理论和社会生活紧密联系在一起，在教授理论的同时启发学生这种理论的用处和在社会中的一个价值评定，主要是起到对知识的
详解深化，漫画可以把大道理浅显趣味化，引发学生求知热情，也同样可以把一个小知识点拓展开来帮助学生纠正和树立正确的价值取向。

其他我也不知道该从哪些方面总结了，希望老师多提提意见，以便我不断改进。

谢谢！
朱亚俐。