五年级心理：成功贵在坚持 -晏星星
五年级下册心理健康教育课件-2成功贵在坚持 ｜北师大版 9张PPT
小贝表示，从少年时代起，他就采用这种方法“狂” 练任意球。到了曼联队以后，这种练习更是家常便饭。 曼联队每天训练结束后，他都要进行这种痛苦的加练， 不把球送进轮胎圈，就绝不结束训练。在练完“轮圈神 功”后，贝克汉姆还要通过实 战射门练习检查一 下“练功”的效果。 据曼联队的球员透 露，贝克汉姆罚十 个任意球，一般都 能进七个。
——奥斯特洛夫斯基
古之立大事者，不惟有超世之才， 亦必有坚韧不拔之志。
——苏轼
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——狄更斯
卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭 遇里百折不挠。
——贝多芬
我的最高原则是：不论对任何困难， 都决不屈服。
——居里夫人
勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难 的顽强抵抗中养成的，我们青年的箴言就是： 勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。
成功贵在坚持
一、大家自由谈谈什么是“意 志”
二、“意志”的含义：在心理学中， 意志是指人们自觉地确定目的，根 据目的支配、调节自己的行为，并 通过克服困难实现预定目的的心理 过程。
《挖井》
这下面没水，再换个地方挖。
贝克汉姆是当今足坛公认的“任意球之王”，他 “成功秘诀”是什么呢？拿汽车轮胎作靶子。
四、我爱玩游戏 （一）、游戏开展
1、学生们拿出事先准备好的豆子和米。 2、每个小组的成员把自己准备好的豆子混合 在一起，然后在规定的时间内把他们分类。 3、每个小组内的成员把自己准备好的米混合 在一起，然后在规定的时间内把他们分类。
（二）、展示成果 各小组展示自小组及最差的小组 谈一谈 在活动过程中的心理感受。
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持-贵在坚持
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持-贵在坚持教学目标：1. 了解“贵在坚持”的含义；2. 学习成功人士不断努力、坚持不懈的经历；3. 培养学生坚持不懈、不畏困难、迎难而上的品质。
教学重难点：1. 学生养成坚持不懈的品质；2. 提高学生的心理承受能力。
教学准备：1. 教师备课；2. 音视频材料；3. 练功记录本。
教学过程：一、启发活动1. 教师可通过讲述成功人士的故事，如李宁、孙妍芳、姚明等人的成功经历，启发学生坚持不懈的心理品质。
2. 让学生思考贵在坚持是什么意思？贵在坚持的重要性？二、知识讲解1. 讲解贵在坚持的含义和重要性。
2. 分享一些成功人士在坚持的过程中，克服了那些困难和挑战。
三、练功活动1. 学生分组交流，将自己坚持做的事情，以及遇到的困难和挑战分享给其他同学。
2. 学生采取小组竞赛或个人竞争的方式，记录自己在进行某项运动或活动中每次的成绩和提升，成为自己坚持不懈的记录。
四、总结反思1. 教师与学生共同总结，学生思考一个问题：在今后的学习和生活中，该如何坚持下去？该如何克服困难？2. 教师引导学生反思，发现自己在坚持中存在哪些问题？如何改进？五、作业布置1. 让学生准备自己的一篇实践报告，分享自己在坚持不懈方面所取得的进步。
2. 教师可布置一些与坚持不懈相关的练习，如坚持跑步、学习英语等。
教学反思：本课的学习目标是培养学生坚持不懈、不畏困难、迎难而上的品质。
通过分享成功人士的经历，让学生了解贵在坚持的重要性，引导学生通过练功记录本的形式，记录自己在坚持某项活动中的成绩和提升，与其他同学分享自己的经历，使学生懂得坚持中的困难与挑战，提高学生的心理承受能力。
同时，学生的自我反思也很重要，以此发现自己在坚持过程中存在的问题，使其在未来的学习生活中得到更好的改进和提升。
通过本课的学习，学生不仅在认知上理解了“贵在坚持”这一道理，更为重要的是在实践中培养了坚持不懈的品质。
在今后的学习和生活中，学生将会有更多的机会需要坚持，才能取得更好的成绩和收获更多的成功体验。
五年级下册心理健康教案-第二十课贵在坚持-磨练意志
五年级下册心理健康教案-第二十课贵在坚持-磨练意志一、教学目标1.了解“贵在坚持”的含义，学习如何磨练意志，培养毅力。
2.理解做事并非轻松易得，需要付出努力和坚持。
3.培养学生的毅力和耐力，让学生懂得只要坚持下去，就有可能取得成功。
二、教学重点1.理解“贵在坚持”的意义。
2.明白如何磨练意志，培养毅力三、教学难点1.培养学生的毅力和耐力。
2.如何将“贵在坚持”的理念贯彻到实践当中。
四、教学方法1.听课并体验教学法2.小组合作讨论五、教学过程（一）引入1.播放一段短视频：“贵在坚持”。
2.老师这样问学生：“大家看完这段视频，对“贵在坚持”这个词是什么意思？”并请学生进行回答。
3.老师问：“在生活中，你们遇到过困难，感觉很难坚持下去的事情？”请学生举手畅所欲言。
（二）授课环节1.老师向全体学生介绍坚持的重要性，它能让我们变得更为强大和自信。
只有经过磨练，我们才能成为真正的强者。
2.引导学生回忆一下自己曾经坚持做一件事情的经历，并请他们分享。
3.老师述说了权威人士的一段话：“在学会跳舞时，当我摔倒时，我就听取教练的指示，再一次站起来。
就这样不断地反覆练习，后来我才跳得好。
确实，‘坚持才有成就’这句话是真实的。
”4.引导学生回忆一下华罗庚先生受到的挫折，然后对学生进行4分钟的话题讨论：“华罗庚为什么能够坚持不懈，不断努力呢？”5.学生阅读一篇课文，课文标题是“骑车”。
在课文中，父亲鼓励了5岁的孩子小乐乐去骑车。
小乐乐一开始很难掌握技巧，但终于在坚持练习了10天后，成功骑上了自行车。
（三）实践环节1.学生将被分成四个小组，每个小组在准备一段2-3分钟的小演讲，演讲的主题是“我感到困难时怎么做”。
2.老师告诉学生，他们要把PPT制作够，并在演讲结束时向老师进行展示。
（四）反思环节1.老师请学生回答“在你生活中，哪些事情需要坚持？”并请他们逐一分享。
2.对于这个主题的课程，老师询问学生观点：“你觉得你在这个课程中有什么收获？”，“你在这门课程中学到了什么？请对本堂课程进行评价。
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持课题：成功贵在坚持教学目标：1.让学生理解坚持的重要性与作用2.提高学生克服困难的能力3.鼓励学生在学习、生活中坚持不懈，取得成功教学重难点：1.怎样才能真正坚持2.如何最大程度上激发学生坚持的信心和决心教学内容及教学过程：Step1.调动学生学习积极性，介绍课题老师可以通过读一篇寓言故事，比如《乌鸦和狐狸》，引发学生对坚持的思考，并引导学生回答以下问题：1.为什么乌鸦最终放弃了他的芝麻蛋糕？2.狐狸实际上并没有真心称赞乌鸦的歌声，会带来什么后果？3.反思一下，有没有你曾经坚持过、现在坚持着的事情？还有哪些事情是你想要坚持，但是无法完成的？Step2.让学生感受坚持的伟大通过展示一些成功人士的事迹和成就，比如发明家爱迪生、诗人李白等等，再和学生平时的生活经历进行比较，让学生意识到只有坚持才能打破自己的记录，并鼓励学生在学习、生活中坚持不懈。
Step3.启发学生如何坚持下去通过以下三个方面，激发学生坚持的信心和决心：1.目标清晰学生需要知道自己的目标是什么，明确自己想要达到什么结果，才有助于他们在面对困难时坚持下去。
2.善于发现和利用资源老师可以引导学生学会寻找、发现资源，运用现有资源进行切实的行动，以达成他们的目标。
3.积极的心态在困难面前，学生需要学会掌握合适的心态，调整好自己的情绪和态度，培养积极向上的心态和自我激励能力。
Step4.巩固学生的学习老师可以通过小组讨论和课堂互动，动手实践等方式深化学生对于坚持的认识和理解。
教学实例：1.寓言故事《乌鸦和狐狸》故事是这样的：乌鸦偷了一个芝麻蛋糕，非常自豪地飞回了他巢里。
狐狸看到了这个，就想从乌鸦那里抢夺蛋糕。
于是他用一种谄媚的语气假装夸奖乌鸦的嗓音。
乌鸦非常得意，以为狐狸真的赞美他，于是他打开了嘴，从此他的蛋糕就没了。
这个故事告诉我们一个道理：吹嘘和自大会让你失去你的宝贵财富。
2.成功人士的事迹埃迪生，美国发明家，共发明有超过1,000个专利，其中不少影响了世界科技史的进程，其中一个比较知名的是发明了像我们常用的电灯泡李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，数度登上历史上的文坛巅峰通过把他们的故事向学生展示，并让学生思考，研究其中的奋斗过程和成功秘诀，从而激励学生努力坚持去实现自己的目标。
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持-贵在坚持｜北师大版
（2）克服困难的策略在实际中的应用：学生可能知道一些克服困难的方法，但在实际遇到问题时，如何运用这些方法仍然是一个难点。
举例：设置一个模拟情境，让学生分组讨论并展示如何运用所学方法应对困难，从而提高他们在实际生活中应用这些策略的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解坚持的重要性：通过教材中的案例及生活实例，让学生明白坚持在实现目标过程中的关键作用，认识到只有坚持不懈，才能收获成功。
举例：如教材中的案例，让学生了解成功人士在实现目标过程中如何面对困难，坚持不懈地努力，最终取得成就。
（2）掌握克服困难的策略：教授学生如何运用积极心态、自我激励等方法，应对挫折和困难，保持坚持的动力。
五年级下册心理健康教案-第二十课成功贵在坚持-贵在坚持｜北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版五年级下册心理健康教材，第二十课“成功贵在坚持-贵在坚持”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解坚持的重要性：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到在实现目标的过程中，坚持不懈的积极作用。
2.掌握克服困难的策略：教授学生如何面对挫折，运用积极心态、自我激励等方法，培养他们在逆境中坚持的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解坚持的基本概念。坚持是指在追求目标过程中，面对困难和挫折，始终保持积极心态，持之以恒地付出努力。它是实现成功的关键因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了坚持在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坚持的重要性和克服困难的策略这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第二十四课《成功贵在坚持》(教学设计)-北师大版心理健康五年级下册
第二十四课《成功贵在坚持》教学设计教学内容本课为北师大版心理健康五年级下册第二十四课《成功贵在坚持》。
课程围绕坚持的重要性，通过案例分析、讨论、小组活动等形式，引导学生认识坚持的意义，培养坚持的品质，激发学生在学习和生活中面对困难时能够持之以恒，最终实现个人目标。
教学目标1. 让学生理解坚持是成功的关键，培养坚持不懈的精神。
2. 提升学生面对挑战和困难时的心理韧性。
3. 培养学生设定目标并制定实际可行的行动计划。
4. 引导学生通过自我激励和同伴支持，增强坚持的意志力。
教学难点1. 让学生认识到坚持不仅仅是毅力，更是策略和行动。
2. 引导学生学会如何在面对反复失败时调整心态，维持动力。
3. 培养学生将坚持转化为日常习惯，形成长期的行为模式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放案例视频和PPT展示。
2. 小组活动卡片：用于小组讨论和策略制定。
3. 心得体会记录表：用于学生记录学习过程中的感悟和体会。
4. 激励标语海报：用于教室环境布置，营造坚持氛围。
教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过分享一个关于坚持成功的小故事，引起学生对坚持的初步思考。
2. 案例学习（10分钟）- 播放一个关于坚持的案例视频，让学生观察并思考坚持在其中的作用。
- 学生分小组讨论案例中展现的坚持策略和心理变化。
3. 小组讨论（15分钟）- 每个小组根据案例学习，讨论如何在生活中实践坚持，并记录下讨论结果。
4. 策略分享（20分钟）- 每个小组派代表分享讨论成果，教师引导全班同学共同学习和借鉴。
5. 行动计划制定（30分钟）- 学生个人根据所学内容，制定一个关于坚持的实际行动计划，并设定短期和长期目标。
6. 自我激励与同伴支持（20分钟）- 学生分享自己的行动计划，互相给予鼓励和支持。
- 教师指导学生如何自我激励，以及如何从同伴那里获得支持。
7. 总结与反思（10分钟）- 教师引导学生总结本课所学，并反思自己对于坚持的理解和行动计划。
小学心理健康教案第二十课成功贵在坚持
小学心理健康教案第二十课成功贵在坚持成功是每个人都向往的境界，而成功的实现离不开坚持不懈的努力。
在小学心理健康教育中，教师们要通过各种方式，培养孩子们的坚持意识和品质，帮助他们在成长过程中获得成功。
一、引入在小学心理健康教案的第二十课中，我们将围绕如何通过坚持来追求成功展开探讨。
成功贵在坚持，这个主题旨在引导学生们认识到成功不是偶然的，而是需要通过艰苦的努力以及长时间的坚持来实现。
二、课堂活动设计1. 游戏：“打气球比赛”为了培养学生们的坚持意识，我们可以设计一个有趣的游戏：“打气球比赛”。
在游戏中，每个学生都会得到一只气球和一根气球棒，然后鼓励他们用最快的速度将气球吹得最大。
通过这个活动，学生们可以体验到坚持不懈的力量，只有持之以恒地将气球吹大，才能取得最好的成绩。
2. 案例分享：“名人的成功故事”为了让学生们更好地理解成功需要坚持的意义，我们可以选择一些有着坚持品质的名人故事，如爱迪生、爱因斯坦、蔡元培等。
通过讲述这些名人的成功经历，可以激发学生们的斗志和努力的欲望，从而明白成功需要经历坎坷和挫折，只有坚持才能获得成功。
3. 组织讨论：“我的坚持之道”在课堂上，我们可以将学生分成小组，让他们共同讨论并展示自己的“坚持之道”。
每个小组可以根据自己的兴趣爱好、学习目标等，设计一份坚持计划，并向全班展示。
通过这个活动，学生们可以相互借鉴和学习，培养自己的坚持能力。
4. 视频展示：“成功的奇迹”为了激发学生们的学习兴趣，我们可以选择一些有关成功的纪录片或视频进行展示。
通过观看这些成功的奇迹，学生们可以感受到坚持的力量以及成功不是容易取得的。
同时，这也可以帮助他们认识到自身的努力是有价值的。
三、课后延伸1. 家庭作业：“成功手记”让学生回家后，写一篇500字的“成功手记”。
鼓励他们思考自己的坚持经历，包括在学习、兴趣爱好、交友等方面的坚持，以及获得成功的体验。
这样的书写可以帮助孩子们对坚持有更加深入的认识，并进一步激发他们的学习热情。
小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计5篇
小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计5篇第一篇：小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计小学五年心理健康《第八课贵在坚持》教学设计第八课贵在坚持教学目标：通过教学让学生明白只要有毅力坚持不懈什么困难都可以克服的道理，并在自己的人生路上尝试坚持不懈。
教学过程：一、七彩镜。
教师讲述桑雪在悉尼奥运会上勇夺金牌的故事。
学生交流讨论：问题一：桑雪是靠什么把握住自己的命运而成为世界冠军的？问题二：听了桑雪的事迹你有什么感想？问题三：在生活和学习中，遇到困难时你是怎样克服的？二、童心广场。
看教材第31页说说这几位同学的做法谁错谁对？为什么？三、直通车。
阅读材料记一记。
我碰到了不可胜数的障碍，跌倒了，然后我一次次坚强的爬起来，迈步向前。
每前进一步，勇气就增加一分；每爬的高一点，我的眼界就开阔一些，每次奋斗的结果都是一个胜利。
二沿着这胜利连接起来的云梯，我就一定能达到那光辉的云端，碧天的深处，我希望的绝顶。
——（美）海伦·凯勒四、阅读资料卡《绝顶》五、全课总结谈收获。
第二篇：小学作文：贵在坚持贵在坚持最近我看赵博姑姑很瘦，就问奶奶是怎么回事。
奶奶说：“赵博姑姑做了一个减肥运动。
”这个运动是把脚站在地上把手伸到最高最高，这样坚持一段时间就可以瘦下来了。
啊，原来这么奥妙!我以为很简单，就想试试。
可是我只做了一会儿就举不动了。
我不想做了。
奶奶对我说：“无论做什么事都要坚持才会有结果。
”听奶奶这么一说，我下定决心做下去。
坚持做了好多天，我真的瘦下来了。
我明白一个道理：无论做什么事情，贵在坚持。
第三篇：贵在坚持闺蜜，26岁，香港读博。
高中时相识，一年后我读文她读理。
文理的成绩无法准确对比，但从班级排名来说，她是不如我的，虽然刻苦程度我远不如她。
自此认为，我的智商比她高。
高考她上了二本的院校，那四年回我短信通常在凌晨之后，那个点她刚刚上完自习。
[/L]三年后考研，去了北京交大，好几次打电话都说学多了胃不行，总吐。
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四、方法指南
1.确定明确具体的计划 2.注重自我心理暗 3.坚持到底 4.设定奖惩措施
作业：亲子分享
利用课余时间，收集尼克·胡哲、爱迪生 、海伦·凯勒等人的资料，把他们不怕失败 、勇于战胜自己的动人故事讲给爸爸妈妈听 。并问问爸爸妈妈在上学的时候有没有碰到
困难和失败，他们是怎么做的。
视频
小结
例：王龙的故事。
判断自己的坚持力
【活动时间】3-5分钟 【活动内容】请阅读下面的语句，看看自己 的坚持能力如何。符合自己的实际情况请选 择“是”，不符合自己的实际情况请选择 “否”，看看你还有哪些方面需要改进?
判断自己的坚持力
1.按时起床，不睡懒觉。 A.是 B.否 2.坚持独立完成难做的作业。 A.是 B.否 3.在没有完成作业之前，坚决不看电视。 A.是 B.否 4.有主见，不需要别人帮助拿主意。 A.是 B.否 5.长跑时咬紧牙关，坚持到底。 A.是 B.否 6.能坚持长时间做一件重要但枯燥的事情。A.是 B.否 7.对不容易理解的课文内容，会下决心搞明白。A.是 B.否 8.不满足自己目前的学习状况，积极要求进步。A.是 B.否
温馨提示
五年级心理健康网络课程
本节课内容：成功贵在坚持
授课人 ：晏星星
视频
心情话吧
五年级的王龙同学对妈妈说：“我一定要学踢足球。”妈妈答应
了他的要求，帮助王龙找教练、找球队，花了两万多元钱。王龙练 了不到半年，就嫌练球太苦，不练了。王龙想，既然室外的项目太 苦，那就练室内的吧。于是王龙又要学习吹黑管。他信誓旦旦地保 证，这次一定坚持到底。妈妈又花了不少钱，买了黑管，给王龙请 了音乐教师，希望王龙这次能学有所成。然而，三个月后，王龙说： “吹黑管又累又枯燥，太单调，我没有兴趣。现在，人类都进入信 息时代了，我想学的是电脑。”于是，妈妈又买回了高配置。然而， 妈妈又一次失望了，王龙只用了电脑具有的无数功能的一种——游 戏，他没日没夜的玩电子游戏，学习成绩一塌糊涂。妈妈非常失望， 只好把电脑没收了。
王龙的主要原因：因为缺乏意志力，不 懂得坚持，所以很多事情没有做好。
心理学研究表明，学习、事业上的成功只有20%取决于智力因素， 80%取决于意志、兴趣、动机、性格等非智力因素。
二、良好的意志品质表现
“四性”
1.自觉性 2.果断性 3.坚持性 4.自制性
三、意志不够坚定的人意志品质表现
意志不够坚定的人做事往往虎头蛇尾。
进入小学高段后，学习难度比中、低年级 要大，要想获得良好的成绩可不是一件轻松的 事情。对一名学生来讲，你所获得的学习成绩 具备的意志品质与自身有很大关系，在学习中 遇到困难，意志薄弱的同学便会偃旗息鼓，成 为“语言的巨人，行动的矮子”。意志坚强的 同学在学习上遇到难题则不会轻易放弃，会想 办法解决各种困难。在突破一个个难关的过程 中，我们会不断进步，意志也会更加坚强。
假如你是班级的心理委员，请你来帮Ta找一找不能成功原因， Ta为何会总是半途而废？
原 因？
心理学研究表明，学习、事业上的成功 只有20%取决于智力因素，80%取决于意志、
兴趣、动机、性格等非智力因素。
不能吃苦、 说到做不到、
不能坚持、 不聪明？
一、什么是意志力？
意志是为了实现目标，在行动中自觉克 服困难时所表现出来的心理过程。