消化性溃疡病人的护理教案
消化性溃疡病人的护理教案
A.胃溃疡B.十二指肠溃疡C.食管一胃底静脉曲张D..幽门梗阻C.急性穿孔D.慢性穿孔E.癌变
5.男性，34岁，患十二指肠溃疡病多年。于饱餐后突然出现上腹剧烈疼痛、腹肌紧张及休克。首先应考虑并发（Ｂ）
A.幽门梗阻B.急性胃穿孔C.急性胰腺炎D.急性胆囊炎E.慢性胃穿孔
上腹痛与消化道黏膜溃疡有关。
（一）一般护理
1.休息 溃疡有活动大便隐血试验阳性病人应卧床休息1～2周。
2.饮食护理 宜选用营养丰富、清淡、易消化的食物定时进餐，少量多餐。进餐时应细嚼慢咽，不宜过快过饱。每天5～6餐，以牛奶、稀饭、面条等偏碱性食物为宜。忌食辛辣、过冷、油炸、浓茶等刺激性食物及饮料要戒烟酒。
对于年龄偏大的胃溃疡病人应嘱其定期到门诊复查，防止癌变。
激发学生学习的兴趣。
教学内容
教学过程设计
【归纳小结】
1、掌握急、慢性胃炎的病因、临床表现、护理诊断、护理措施及健康教育；
2、慢性胃炎的临床分型；
3、急性糜烂性出血性胃炎的概念；
4、熟悉急、慢性胃炎发病机制和治疗；
5、了解急、慢性胃炎病理变化及实验室检查。
职业技术学院教案
授课
教师
授课时间
9月1日
9月4日
9月5日
学时
2
授课班级
任务
名称
消化性溃疡病人的护理
教
学
目
标
知识
目标
1.理解消化性溃疡的定义、发病情况、病因和发病机理。
2.掌握消化性溃疡的临床表现、并发症、诊治要点及主要护理诊断、护理措施，并制定护理计划。
3．理解保健指导。
能力
目标
1.能说出消化性溃疡发病情况、病因和发病机理。
教案消化性溃疡范文
教案消化性溃疡范文教案：消化性溃疡一、教案背景消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的溃疡，其特点是反复发作、长期纠缠。
消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病，可导致消化道出血、穿孔等并发症。
本教案旨在通过讲解消化性溃疡的病因、临床表现、诊断及治疗方法，增强学生对该疾病的了解和预防意识。
二、教案目标1.知识目标：-了解消化性溃疡的病因和发病机制；-熟悉消化性溃疡的临床表现和常见并发症；-掌握消化性溃疡的诊断方法和治疗原则。
2.技能目标：-能够提供针对消化性溃疡的合理生活方式建议；-能够预防消化性溃疡的发生。
三、教学内容1.病因和发病机制：-幽门螺杆菌感染；-非类固醇抗炎药物使用；-精神因素等。
2.临床表现：-胃痛；-消化不良；-食欲减退等。
3.常见并发症：-消化道出血；-穿孔；-梗阻等。
4.诊断方法：-临床症状和体征；-幽门螺杆菌检测；-胃镜检查等。
5.治疗原则：-幽门螺杆菌根除治疗；-抑制胃酸分泌；-保护胃黏膜等。
6.预防方法：-控制精神压力；-避免过度劳累等。
四、教学活动1.列举常见的引发消化性溃疡的原因，并分组讨论各组引发溃疡的原因。
2.分组讨论消化性溃疡的临床表现和常见并发症，并由每组进行汇报。
3.按照患者就诊的流程，让学生分角色扮演医生和患者，模拟进行消化性溃疡的诊断。
4.设计一个小组活动，要求学生就消化性溃疡的治疗方法进行讨论，并向班级展示自己的答案。
五、评估方式1.学生通过小组讨论和汇报的表现进行评分。
2.学生完成一份关于消化性溃疡预防措施的练习题。
六、教学资源1.进行小组讨论的教学资料。
2.消化性溃疡预防措施的练习题。
七、教学反思本教案通过讲解消化性溃疡相关的病因、症状、诊断和治疗等内容，通过小组讨论和角色扮演等互动形式，旨在提高学生对该疾病的了解和预防意识。
但教案还需要进一步完善和具体化，比如可以再增加一些案例分析等教学活动，以增加学生的实际操作能力。
同时，评估方式也可以进一步完善，如增加实际操作评估等，以更好地考察学生对消化性溃疡的掌握程度。
消化性溃疡病人的护理教程ppt课件
•
溃疡破入腹腔引起弥漫性腹膜炎(游离穿孔)
• 溃疡穿孔至受阻于毗邻实质性器官(穿透性溃疡) • 溃疡穿孔入空腔器官形成瘘管
2019
-
29
2019
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【并 发 症】
幽门梗阻
• 暂时性梗阻：因炎症水肿和幽门部痉挛而引起
• 持久性梗阻：瘢痕收缩 • 呕吐物含发酵酸性宿食 • 清晨空腹时检查胃内有振水声，插胃管抽液量>200ml
2019
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消化性溃疡癌变
癌变 ◆少数GU(胃溃疡)可发生癌变,癌变率在1%以下.
【并 发 症】
◆ DU(十二指肠溃疡)一般不会发生癌变.
◆对中年以上病人,症状顽固,疼痛持久
而失去原来的规律性,厌食、消瘦、
大便隐血试验持续阳性，应警惕有癌变的可能.
2019
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【治 疗】
目的：消除病因、解除症状、愈合溃疡、防止复发和避免
◆遗传因素
◆非甾体类抗炎药
◆胆汁反流、不良饮食行为
◆精神紧张、情绪应激
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一．幽门螺杆菌感染（Hp）
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防御保护因素
胃粘膜屏障 胃粘液／碳酸氢盐屏障
胃肠粘膜壁丰富的血液供应
胃屏障 细胞更新
前列腺素
表皮生长因子
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一．幽门螺杆菌感染（Hp）
1. Hp借其毒力因子的作用,在胃粘 Hp感染改变了粘膜 侵袭因素和防御因素 之间的平衡.
甲硝唑800mg/d
上述剂量分2次服，疗程7天
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【治 疗】
• 根除HP治疗结束后是否需继续抗溃疡治疗 • 抗HP治疗后复查
消化性溃疡——教学说课
1. 给消化性溃疡的患者制定一份饮食计划 表。 2. 针对身边的消化性溃疡病人进行一次健 康教育，并写出实践报告。
1.教 材 分 析
2.教 法 学 法
说
3.教 学 过 程
课
目
4.教 学 评 价
录 5.教 学 反 思
04 教学评价
课前评价
课中评价 课后评价
采用多元化评价方式，根据学生在课前准备的资料，课堂中的表现，以后课后 作业形成考核，促进学生积极学习。
教学反思━不足之处
1.少数学生讨论时积极性不高，不能兼顾 每个学生的情况。
2.应在各个教学环节关注各个学生的学习 状态，并辅以提问方式提高其能动性。。
谢谢 聆听
消化性溃疡病人的护理
1.教 材 分 析
2.教 法 学 法
说
3.教 学 过 程
课
目
4.教 学 评 价
录 5.教 学 反 思
01
教材分析1━━教材简介
辅助教材
中国医学科技出版社 《内科护理学》 主编：梁萍 第四章：消化系统疾病病人的护理 第三节：消化性溃疡病人的护理
01
教材分析2━━教材内容分析
溃疡护理 的内容
合作交流
强化
1.教 材 分 析
2.教 法 学 法
说
3.教 学 过 程
课
目
4.教 学 评 价
录 5.教 学 反 思
03
教学过程1━课前任务
1.总结消化性溃疡和十二 指肠溃疡区别并上传至云 课堂。 2.分组查阅资料了解消化 性溃疡的饮食护理。
03
教学过程2━课中
复习旧课（10min）
➢由学生代表担任小老师，复习 上节课所讲知识。
“消化性溃疡病人的护理”说课设计
“消化性溃疡病人的护理”说课设计发布时间：2023-02-28T11:33:28.944Z 来源：《医师在线》2022年10月19期作者：陶红苗[导读]“消化性溃疡病人的护理”说课设计陶红苗（金华职业技术学院；浙江金华321000）说课是教师面对同行和专家，把自己对课程的理解，对教材的分析，对学情的把握，对教学方法的选择，对教学过程的设想及其理论依据等进行表述的过程[1]。
简言之， 说课就是“教什么”，“怎样教”以及“为什么这么教。
说课能够有效地调动教师学习先进的教育理念、投身教学改革和钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，提高教师教学水平的重要途径[2]。
笔者就《内科护理》中“消化性溃疡病人的护理”一节的说课设计与大家共同探讨。
1. 教材分析（1）说教材的地位和作用《内科护理》作为护理专业的一门核心课程，是临床护理各科的基础，旨在培养学生临床思维和解决内科护理实际问题能力。
选用教材是人民卫生出版社出版的《内科护理》（第4版），由冯丽华、史铁英主编。
本课程于第三和第四学期开课，共136课时。
（2）内容选取本课是《内科护理》第二章消化系统疾病第三节消化性溃疡病人的护理。
消化性溃疡是消化系统多发病、常见病；同时，消化性溃疡也是护士资格证考试的必考内容。
因此本节在整个教材中的地位非常重要。
2．学情分析本次授课对象是2021级护理专业大二学生，普高毕业。
经过一年级基础课程的学习，已经初步具备消化系统的解剖、生理等基础知识。
因此在教学过程中要充分基于学生已经掌握的基础知识，启发学生掌握新知识、新技能，并注重培养其临床护理思维能力。
3. 教学目标：通过分析人才培养方案、教材和学情，确定本节课教学目标：（1）知识目标：熟悉消化性溃疡的病因；掌握消化性溃疡病人的临床特点及护理措施。
（2）能力目标：能正确评估消化性溃疡病人的病情及并发症；能准确对其实施护理。
（3）素质目标：树立敬佑生命、救死扶伤的职业精神；具备关爱病人、团结协作的职业素养。
内科护理--消化性溃疡病人的护理
一、疾病相关知识
3. 并发症
2）穿孔
4）癌变
1）出血
3）幽门梗阻
一、疾病相关知识4. 辅助 Nhomakorabea查2）胃镜检查
4）粪便隐血试验
1）幽门螺杆菌检测
3）X 线钡餐检查
一、疾病相关知识
5. 治疗要点
消化性溃疡的治疗原则是消除病因，控制症状，使溃疡愈合，防止复发。 1）根除幽门螺杆菌治疗 根除幽门螺杆菌治疗是降低消化性溃疡复发的关键。 2）减少胃酸的治疗 （1）抗酸药：可直接中和胃酸，对缓解溃疡疼痛症状有较好的效果。 （2）抑酸药：目前临床上常用的抑制胃酸分泌药有H2 受体拮抗剂和质子泵抑制 剂两大类。 ① H2 受体拮抗剂（H2RA）。 ②质子泵抑制剂（H ＋ -K ＋ -ATP 酶抑制剂）。 3）保护胃黏膜 常用的胃黏膜保护剂包括硫糖铝和枸橼酸铋钾（CBS）。
案例引导
患者，男，40 岁，长途汽车司机。患者周期性上腹部疼痛5 年， 常为灼烧样疼痛，多在餐后3 ～ 4 h 及夜间出现，进食可缓解，伴有 反酸、嗳气等表现。患者于昨日饮酒后症状加重。护理体检：T 37.0 ℃，P 80 次/min，R 20 次/min，BP 120/75 mmHg，中上腹、剑 突下偏右压痛，腹腔积液征（－）。辅助检查：胃镜检查可见十二指 肠球部黏膜水肿，前壁近大弯处有一椭圆形溃疡，边缘光滑，表面覆 盖白苔，周围黏膜有明显水肿。临床诊断：十二指肠溃疡。 问题 1. 十二指肠溃疡的主要病因是什么？ 2. 该患者还可做哪些辅助检查？ 3. 针对该患者的临床表现，护士应如何实施护理？
二、消化性溃疡患者的护理
2. 护理诊断
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（1）腹痛：与胃肠 黏膜炎症、溃疡及其 并发症、手术创伤有 关。
消化性溃疡病人的护理 说课
学方法，成绩没有显著差异（P＞0．05），其它章节采用的教学方法不同，两班成绩经统计学检验有显著性差异（P＜0．01），说明讨论式案例导入教学法教学效果不仅明显优于传统教学法教学效果，而且也加强了学生对护理专业基础理论知识的巩固，学习成绩明显提高。
但100%的学生也意识到学习的压力增大，因此需要教师在进行教学方法改革的同时，还应关注学生的心里接受和承受能力，避免学生因学习压力过大而产生厌学心理。
总之，讨论式案例导入教学法在中职内科护理教学中取得了显著的成效，受到了广大中职学生的欢迎，满足了学生的学习需要，同时又体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，应在更大范围内不断尝试、总结、完善。
参考文献：［1］于辉．案例教学法在内科护理学教学中的应用研究［J］．中国高等医学教育，2012，04：120 121［2］李金莲．案例教学法在护理学基础教学中的应用［J］．卫生职业教育，2010，07（08）：73 74［3］于梅，李连涛．OTD教学法在康复护理教学中的应用与评价［J］．护士进修杂志，2012，27（5）：398 399［4］张琦，罗丽娟．医疗纠纷调查分析及对策［J］．基层医学论坛，2012，16（7）：936 937［5］钱和生．影响中职学生综合素质培养的因素分析［J］．江苏技术师范学院学报，2008，6（23）：72 73［收稿日期：2012－08－20］“消化性溃疡病人的护理”说课齐翠花陈卫刚（石河子大学医学院第一附属医院消化内科，新疆石河子，832008）【摘要】说课是提高教学质量的一种重要的教学研究和师资培训活动。
通过学习查阅相关资料及精心准备设计，以内科护理学“消化性溃疡病人的护理”章节为例，探讨如何说课。
【关键词】内科护理；消化性溃疡；说课中图分类号：G642文献标识码：A说课就是教师具体的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，针对具体课程内容或一个观点、一个问题面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动，是教师围绕教学改革而开展的一种集思广益的活动［1］。
消化性溃疡病人的护理
一、说教材
二、教学目标
手术治疗是消化性溃疡的重要治 疗手段，是护理教学的重点内容，要 求学生必须重点掌握。鉴于我所教授 的班级为对口高职考试辅导班，因此， 应结合考试大纲和考试中出题方向制 定本次课的教学目标： （1）掌握消化性溃疡病人的护理评 估和护理措施。 （2）理解该病人的护理诊断、护理 目标和健康教育，了解其治疗原则。
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二、说过程
讲 授 新 课
术后护理包括一般护理和并发症的护 理两部分重点内容： 病例题 一般护理：主要是饮食护理 并发症的护理：1.术后出血 2.十二指肠残端破裂 3.吻合口梗阻 4.输入段梗阻 病例题 5.输出段梗阻 6.倾倒综合征
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二、说过程
讲 授 新 课
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四、说学法
对参加对口高职考试的学生， 我们指导他们可以遵循这样的步骤 学习： 回顾
所有相关 知识
学新
记忆为主 ，不要求 一定理解
巩固
常做练习 ，加深印 象
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五、板书设计
板书主要将各考试知识点总结出 来，简明扼要，条理清晰（ 示例）。通 过板书，学生可以清楚地了解重点和非 重点内容以及哪些内容常考哪些不考， 帮助他们更有效率地学习。本堂课板书 可以以投影仪投射显示，以节省时间。 同时黑板上应留出一部分作机动，便于 课堂上一些随机内容的展示。
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切除范围及吻合方法
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毕罗I式
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毕罗Ⅱ式
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教学方法
讲授
2.能学会对消化性溃疡及并发症病人的护理。
素质
目标
1.了解消化系统的解剖和组织学结构。
2.学会用护理程序对消化系统疾病常见症状体征病人实施护理。
教学重点
消化性溃疡的定义、保护性因素、损害性因素； 四大并发症的表现及诱因、消化性溃疡的饮食护理。
教学难点
消化性溃疡发病机理、药物治疗疗效及副作用的观察。
授课地点
消化性溃疡病人的护理教案
授课对象
护理学实习生
学习内容
消化性溃疡病人的护理
教
学
目
标
知识
目标
1.理解消化性溃疡的定义、发病情况、病因和发病机理。
2.掌握消ห้องสมุดไป่ตู้性溃疡的临床表现、并发症、诊治要点及主要护理诊断、护理措施，并制定护理计划。
3．理解保健指导。
能力
目标
1.能说出消化性溃疡发病情况、病因和发病机理。