二年级数学下册5混合运算5.4练习十二教学反思新人教版
二年级下册数学教案-5 混合运算(12)-人教版
二年级下册数学教案-5 混合运算（12）-人教版教学内容：本节课的教学内容为人教版二年级下册数学第5课混合运算（12）。
主要包括：复习整数加减法，学习整数乘除法，以及混合运算中的运算顺序。
教学目标：1. 让学生掌握整数加减乘除法的基本运算方法。
2. 使学生能够正确运用运算顺序进行混合运算。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
教学难点：1. 理解和掌握整数乘除法的运算方法。
2. 混合运算中的运算顺序。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习整数加减法，巩固所学知识。
2. 提问导入：教师提出问题，引导学生思考整数乘除法的特点。
二、新课讲解1. 讲解整数乘除法：教师通过PPT课件，详细讲解整数乘除法的运算方法，并举例说明。
2. 演示运算顺序：教师通过黑板演示，讲解混合运算中的运算顺序，并让学生跟随演示进行练习。
3. 练习巩固：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
三、课堂小结教师对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
四、作业布置1. 课本练习题：完成第5课混合运算（12）的练习题。
2. 思考题：思考如何运用所学知识解决实际问题。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-5 混合运算（12）-人教版2. 教学内容：整数加减乘除法、混合运算中的运算顺序3. 教学目标：掌握整数加减乘除法、运用运算顺序进行混合运算、解决实际问题4. 教学难点：整数乘除法的运算方法、混合运算中的运算顺序5. 教学过程：导入、新课讲解、课堂小结、作业布置作业设计：1. 课本练习题：完成第5课混合运算（12）的练习题。
2. 思考题：思考如何运用所学知识解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了整数加减乘除法的基本运算方法，以及混合运算中的运算顺序。
但在教学过程中，发现部分学生对整数乘除法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
人教二年级下册数学_《混合运算》教学反思
《混合运算》教学反思煌固中心小学陈道元混合运算第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，第二课时是含有除法和加、减法的混合运算，第三课时是运用小括号改变运算顺序。
学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本单元的令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标是通过情景让学生理解含有乘法和加、减法的混合运算的计算顺序，能正确地进行脱式计算。
在新课讲解的过程中，我以自主学习为主，交流展示为辅，先从分步算式入手，再列出综合算式，讲解递等式的书写格式，再通过讨论比较总结出含有乘法和加、减法的综合算式的计算顺序，来突破本单元的重难点。
练习的过程中也进行了适当的编排，让学生做题的过程中感受知识的不断巩固和强化，最后做好小结，让学生回顾每一节课。
在备课的过程中，我也对学生的情况进行了简单的预设。
上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了简单的总结：1、紧扣令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标，设计好每一个教学环节备课时，根据本节课的令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标，把新授部分分成了三个部分，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分，根据情境直接写出综合算式为第二个部分，比较总结为第三个部分。
其中第三部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，由于备课时没有考虑周到，在提问的过程中发现学生有些茫然，不知道该从何入手，这是因为在备课中没有想到怎么样提出有效的问题，有明确指向的问题所造成的，所以在教学中应设计好每一个环节，细致地思考每一个问题的具体提出，每一个追问的层层递进。
2、给学生多一点的时间去思考、发现、练习在教学的过程中应多给学生机会，让学生说出他们的想法，说出他们的发现，说出他们的总结。
新人教版二年级数学下册课本练习十二详细答案课件PPT
方案二：买5个
(5−1 )×5 = 4×5
= 20(元)
答：买5个球更划算。
8.学校举行篮球比赛，比赛分为上半场
和下半场。
全场比赛 结束了。
上半场蓝队得了24
分，下半场两个队 得分一样多。
上半场红队得了多少分？
信息：蓝队总分42分，红队总分38分，上半场蓝队得了24 分，下半场两个队得分一样多。 问题：上半场红队得了多少分？
把 25 ＋ 15 用 小 括 (25 +15) ÷8
号括起来。
= 40÷8
= 5(只)
答：每个笼子放 5只。
5.计算。 35 + 14÷7
= 35+2 = 37
(22 + 18)÷8 = 40÷8 =5
3 + 5×9 = 3+45 = 48
6×5 + 3 = 30+3 = 33
8×(45 − 38) = 8×7 = 56
上半场蓝队得了24
分，下半场两个队 得分一样多。
上半场红比赛，比赛分为上半场
和下半场。
全场比赛 结束了。
上半场蓝队得了24
分，下半场两个队 得分一样多。
上半场红队得了多少分？
要从红队总得分里去掉红队下半场 的得分。
8.学校举行篮球比赛，比赛分为上半场
答：还剩下 27 张。
3.一家四口去高铁站，乘地铁比乘出租车节省 多少钱？ 乘出租车需
要50元。
乘地铁每人5元，
50−（5×3）
妹妹不用买票。
= 50−15
= 35(元) 答：乘地铁比乘出租车节省35元。
4.小亮家原来有25只兔子，又买了15只。将 这些兔子平均放在8个笼子里，每个笼子里放 几只？
人教二年级下册数学_混合运算教学反思
二年级数学《混合运算》教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》本节课的教学目标是：1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。
3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图——旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。
这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。
当一个学生说出5+4×9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。
突破了难点。
在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。
在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。
人教二年级下册数学_混合运算教学反思
二年级数学《混合运算》教学反思田墩中心小学何龙本节课的师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈◆教学目标是：1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。
2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。
3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。
一、重视情境的引入。
数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图——旅游, 联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。
这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。
课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。
当一个学生说出5+4×9这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。
突破了难点。
在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。
三、灵活用好练习题。
在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。
在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种情况都出现了。
混合运算是四年级上册第三单元的内容，第一课时是含有乘法和加、减法的混合运算，学生二年级的时候已经学过了乘法在前、加法在后的综合算式，但对于综合算式的递等式计算格式还没有涉及，本节课的师者，所以传道，授业，解惑也。
二年级数学《混合运算》教学反思
二年级数学《混合运算》教学反思 二年级数学《混合运算》教学反思 二年级数学《混合运算》教学反思 黄龙县界头庙中心小学孔瑞芳 本节课的教学目标是： 1.在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四那么混合运算的技能 2.在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题 3.树立学习的信心，感受学习数学的乐趣 本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。 一、重视情境的引入 数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图图书阅览室读书, 联系学生的生活经验，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的紧密联系,激发了学生的学习兴趣,也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。 二、多给学生时间去思考、发现、交流 课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，也出现了不同的想法。列出了算53-25+38这样的算式，计算时不能按从左到右的顺序进行计算。我抓住这个时机进行的运算顺序的教学，安排请学习好的学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先走了25人后的人数，再加上下午来的人数就是下午一共有的人数，突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中解决了问题。 三、多种练习形式结合。 在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和改错几种类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，又能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的`好习惯，培养学生的合作意识。 四、问题与缺乏 今天的学习还是比拟顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比拟理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如我们班的崔俊辉、赵溢林、黄裕田等主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同学如李雨辰、赵运通掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。看来今后要在抄题、检查，培养灵活性上下功夫，帮助学生形成良好的学习习惯和思维品质。
二年级下册数学教案-5 混合运算12-人教版
二年级下册数学教案-5 混合运算12-人教版教学内容本节课的内容是混合运算，主要包括加减乘除四则运算的混合运用，让学生掌握运算的顺序，并能够熟练地进行混合运算。
教学目标1. 让学生理解并掌握混合运算的顺序。
2. 培养学生熟练进行混合运算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 混合运算的顺序，特别是括号的使用。
2. 学生在运算过程中容易出现的错误，如加减乘除的混淆，括号的遗漏等。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 课堂练习题。
3. 学生自备的练习本和笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些混合运算的例子，引导学生思考如何进行混合运算。
2. 讲解：详细讲解混合运算的顺序，特别是括号的使用，并通过例子进行说明。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固混合运算的顺序和技巧。
4. 小结：对混合运算的顺序进行小结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行进一步的练习。
板书设计1. 混合运算的顺序。
2. 括号的使用。
3. 常见的混合运算错误。
作业设计1. 混合运算的练习题。
2. 混合运算的应用题。
课后反思本节课通过讲解和练习，让学生掌握了混合运算的顺序和技巧。
但在教学过程中，也发现部分学生在运算过程中容易出现错误，如加减乘除的混淆，括号的遗漏等。
因此，在今后的教学中，需要加强对这些易错点的讲解和练习，提高学生的运算能力。
同时，也需要注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们在面对复杂的运算问题时，能够灵活运用所学的知识进行解决。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习混合运算时最容易出现问题的地方，也是教师教学过程中需要着重讲解和引导的地方。
教学难点详细补充和说明混合运算中的教学难点主要包括运算顺序的理解和运用，尤其是括号的使用。
学生在进行混合运算时，常常会出现以下几种错误：1. 运算顺序混淆：学生可能会忘记乘除先于加减的规则，或者在有括号的情况下，错误地先计算括号外的运算。
二年级数学下册五混合运算5.4练习课教学课件新人教版
＝56－35
＝63－28
＝21
＝35
62－（15－3） 50－（36÷6 ）
＝62－12
＝50－6
＝50
＝44
二、指导练习
（教材练习十一第9题） 根据下表列出相应的算式，并计算。
（6＋6）÷ 3 ＝12÷3 ＝4
（54－22）÷ 8 ＝32÷8 ＝4
36÷（16÷4 ） 14 ÷（83－76）
＝36÷4
＝14÷7
＝9
＝2
二、指导练习
（教材练习十一第10题）一个数连ຫໍສະໝຸດ 减去两个数等于 这个数减去两个数的和。
比较下面每组题的运算顺序和计算结果。
＝31－18 ＝13
＝45－32 ＝13
＝36－23 ＝13
＝63－50 ＝13
＝63－21 ＝42
＝82－40 ＝42
二、指导练习
（教材练习十一第11题）计算。
在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法， 要先算 乘、除 法，后算 加、减 法。
算式里有括号的，要先算 括号里面的 。 把两道分步算式合并成综合算式时，应先找出一道算式中的哪个 数是由另一道算式计算得来的；再看运算顺序，确定用不用加小括号； 最后检查所写的综合算式的运算顺序是不是符合分步计算的要求。
二、指导练习
（教材练习十一第13题）
小明有35元钱，买一个
用了3元，剩下多少钱？如果
用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？
35－3＝32（元） 32÷8＝4（个）
二、指导练习
（教材练习十一第14题）
把下面每一组算式合并成一个综合算式。
（1）36÷4＝9
（2）12＋8＝20
12＋9＝21