一年级下册《用同数连加解决问题》教学设计
一年级下册数学教案-7.1用同数连加解决问题｜青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）教案：一年级下册数学教案7.1 用同数连加解决问题｜青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是用同数连加来解决问题。
我们将通过具体的例子来理解同数连加的概念，并学会如何运用它来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解同数连加的含义，并能够运用它来解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解同数连加的概念，并能够运用它来解决问题。
难点：如何引导孩子们理解同数连加的应用场景，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出3个苹果，然后又拿出3个苹果，问孩子们一共有几个苹果？2. 例题讲解我通过PPT展示一些例题，如：我有3个苹果，我又买了3个苹果，一共有几个苹果？我让孩子们一起数，然后解释这就是同数连加，即两个相同的数相加。
3. 随堂练习我给出一些练习题，让孩子们自己解答，如：我有2个橘子，我又买了2个橘子，一共有几个橘子？4. 小组讨论我让孩子们分成小组，讨论如何用同数连加来解决问题。
六、板书设计板书设计如下：同数连加：3 + 3 = 62 + 2 = 4七、作业设计作业题目：1. 我有5个糖果，我又买了5个糖果，一共有几个糖果？2. 我有4个铅笔，我又买了4个铅笔，一共有几个铅笔？答案：1. 5 + 5 = 102. 4 + 4 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现孩子们对同数连加的概念有了基本的理解，但在实际应用中还存在一些困难。
在课后，我需要针对这些孩子进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用同数连加。
拓展延伸：同数连加在实际生活中有很多应用，我们可以进一步学习如何用同数连加来解决更复杂的问题，如购物、做菜等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们理解同数连加的概念。
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计
一年级下册《用相同数字连加解决问题》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解相同数字的连加概念。
2. 学生能够通过相同数字的连加解决简单的数学问题。
3. 学生能够应用相同数字的连加方法解决日常生活中的实际问题。
4. 学生能够培养对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 相同数字的连加概念。
2. 相同数字的连加解决问题方法。
3. 相同数字的连加在实际生活中的应用。
三、教学步骤第一步：导入新知1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，讲述一个小故事：小明和小红一起摘苹果，每个人摘了3个苹果，他们一共摘了多少个苹果？2. 引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
第二步：教授新知1. 对相同数字的连加进行简单解释和示范，例如：3+3+3=9，3个3相加等于9。
2. 让学生模仿老师的示范，进行相同数字的连加练。
例如：5+5+5=？、2+2+2+2=？。
第三步：拓展应用1. 提供实际生活中的例子，让学生应用相同数字的连加方法解决问题。
例如：小明每天早上花3分钟刷牙，他每周一共要花多长时间刷牙？2. 让学生自己找到解决问题的方法，并进行相同数字的连加计算。
第四步：巩固练1. 出示一些简单的数学问题，要求学生用相同数字的连加方法解决。
例如：6个小朋友，每人拿了2个苹果，他们一共拿了多少个苹果？2. 让学生在课堂上完成练，并相互交流解题思路。
四、教学评价1. 进行小组或个人练，检查学生对相同数字的连加的理解和应用能力。
2. 教师观察学生在解题过程中的表现，给予适当的指导和帮助。
3. 针对学生的不同情况和进展，及时进行提问和点评。
五、教学资源1. 课件：包括相同数字的连加的概念与例子。
2. 练册：提供给学生进行巩固练。
六、教学延伸1. 引导学生尝试使用不同的相同数字进行连加，拓展学生思维。
2. 鼓励学生在日常生活中发现更多的相同数字连加的实际应用。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考和动手实践，培养他们的解决问题的能力。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。
学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。
1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。
第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。
学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。
学生能够运用同数连加解决实际问题。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。
教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。
3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。
学生独立完成练习，教师进行个别指导。
第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。
教师根据学生的回答，进行评价和指导。
4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
教师鼓励学生积极参与，提高自信心。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。
家长签字确认，教师进行批改和反馈。
5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。
采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
用同数连加解决问题教案
用同数连加解决问题科目数学【教学目标】1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】一、创境激趣谈话引入：同学们，今天老师带来了3位小客人，瞧，他们是谁？（佳佳、浩浩、小芳）。
还给大家带来了一些幸运星，它能给你带来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。
有信心得到它吗？（有）老师期待你们的表现！[设计意图] 创设有趣的情境，学生比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
二、情境迁移，探究新知（一）观察、收集、整理数学信息（出示情境图）瞧，他们正忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些数学信息？（3个同学）是哪3个同学呢？（每人折6个）每人折了6个，是谁折了6个？仔细的观察一下，（佳佳、浩浩、小芳）是他们一共折了6个吗？（不是）你能说的得更仔细一点吗？（是他们每个人）谁能解释得更清楚些吗？（佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个）师总结：每人折了6个，就是佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。
根据这两条信息，你能提出一个加法问题？生：一共折了多少个小星星？那我们就来解决你提的这个问题。
（二）尝试应用策略解决问题1、摆一摆、画一画在我们解决这个问题之前，你能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画图的方式表示出来吗？（能）接下来请同学们小组合作，用你们喜欢的方式把我们知道的数学信息和问题表示出来。
可以画图也可以摆学具。
（2）汇报，交流我们班的孩子们真了不起，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能够正确进行同数连加的计算。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，发现同数连加的关系。
（2）运用数数、画图等方法，培养学生解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动参与数学活动的兴趣。
（2）培养学生克服困难、解决问题的信心和勇气。
二、教学内容：1. 教学例题：（1）小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？（2）小华买了2个铅笔，又买了2个铅笔，一共有几个铅笔？2. 教学要求：（1）让学生能够理解同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握同数连加的概念及计算方法。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生发现同数连加的关系，如“3个苹果加上3个苹果”。
（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等，发现同数连加的关系。
（2）运用引导发现法，引导学生思考、探讨，自主掌握同数连加的方法。
（3）采用实践操作法，让学生动手实践，巩固同数连加的计算方法。
2. 教学手段：（1）利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。
（2）运用数数、画图等方法，帮助学生形象地理解同数连加。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实物、图片等引导学生观察，发现同数连加的关系。
（2）提问：小明有3个苹果，妈妈又给了小明3个苹果，一共有几个苹果？2. 自主探究：（1）让学生独立思考，尝试解答同数连加的问题。
（2）引导学生交流讨论，分享解题方法。
3. 课堂讲解：（1）讲解同数连加的概念及计算方法。
（2）举例讲解同数连加在实际问题中的应用。
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解同数连加的概念，能够通过数数、画图等方式解决简单的同数连加问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。
2. 解决同数连加问题的方法：数数法、画图法等。
3. 实际案例分析与解决。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念及解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的方法解决同数连加问题。
四、教学方法与手段：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。
2. 运用数数法、画图法等多种教学手段，帮助学生理解并解决问题。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如购物场景，引导学生发现同数连加问题。
2. 新课导入：介绍同数连加的概念及意义。
3. 方法讲解：讲解数数法、画图法等解决同数连加问题的方法。
4. 案例分析：给出几个实际案例，让学生运用所学方法进行解决。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
7. 作业布置：布置一些实际的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生对同数连加概念的理解和掌握程度。
2. 通过课后练习题的完成情况来评价学生对解决同数连加问题的能力。
3. 通过学生的合作意识和团队精神来评价小组讨论的效果。
七、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，包含同数连加的概念、方法讲解和案例分析等内容。
2. 实物模型：准备一些实物模型，如小球、小棍等，用于引导学生直观地理解同数连加。
3. 练习题：准备一些同数连加的练习题，包括数数法、画图法等多种解决方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍同数连加的概念及意义，讲解数数法、画图法等解决方法。
2. 第二课时：分析实际案例，进行小组讨论，分享解决同数连加问题的不同方法。
一年级同数连加解决问题教案设计
一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：理解同数连加的概念，掌握同数连加的计算方法。
难点：能够灵活运用同数连加解决问题。
三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、练习题。
2. 学具：学生每人一份同数连加练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示生活中的同数连加问题，引导学生关注并思考。
2. 自主探究：让学生观察实物投影仪上的物品，发现同数连加的现象，并尝试用语言表达出来。
3. 小组交流：学生分小组讨论，分享自己发现的同数连加问题，并共同解决。
4. 教师讲解：总结同数连加的概念和计算方法，引导学生理解同数连加的意义。
5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测自己对同数连加的掌握程度。
五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解同数连加的概念，并能运用同数连加解决问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
要注重培养学生的合作意识，让他们在小组交流中相互学习，共同进步。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评价学生对同数连加概念和计算方法的掌握程度。
七、拓展延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的同数连加问题，如三个或更多相同数目的连加。
2. 引导学生思考同数连加在实际生活中的应用，如购物时计算总价等。
八、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
九、作业设计：1. 请学生运用同数连加解决生活中的实际问题，如计算家庭聚餐的费用等。
人教版一年级数学下册《用同数连加解决问题》教案
人教版一年级数学下册《用同数连加解决问题》教案教学内容：人教版一年级数学下册P77《用同数连加解决问题》教学目标：1.在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。
巩固经历解决问题的一般步骤。
2.在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。
教学重点：在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。
教学难点：帮助学生掌握列表法解决问题的策略。
教具准备：课件、彩笔、题纸教学过程：一、情境导入欣赏：展示一条星星项链。
“这是我们学校兴趣小组同学的手工制作，他们还准备折一些小星星来装扮教室呢！瞧，漂亮吗？他们是怎么完成的呢？”（出示主题图）（结合生活实际，激发学生探究欲望与意识。
）二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。
引导观察主题图：1.图上的小朋友在干什么？2.你都知道了哪些数学信息呢？请你们仔细观察，读一读，把你看到的重要的数、重要的字记录在老师发给你的作业纸上。
3.追问：“每人折了6个”是什么意思？（佳佳折了6个、浩浩折了6个、小芳折了6个）小结：“每人折了6个”就是1个人折了6个。
我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。
4.再看看让我们解决什么数学问题呢？问题：他们一共折了多少个小星星？5.“他们”指的是谁？6.我们一起找到了信息和问题，谁来完整地读读这道题？（通过尝试用画图法记录条件，把生活问题转化成数学问题，进一步理解了“同数”的实际意义，为模型思维的形成做了铺垫。
）三、沟通数量之间的关系，多种策略解决问题（一）运用多种策略解决问题。
（1）引导探究：数学信息和数学问题我们都知道了，你们能通过画图的方法把佳佳 浩浩 小芳 6 6 6信息和问题简单的表示出来吗？作品展示：生1：佳佳浩浩小芳?个生2：佳佳浩浩小芳?个生3： 6 6 6？个（2）引导列式：通过画图，相信你们对题目已经有了更深的理解，自己列式解决这个问题。
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《同数连加解决问题》教学设计
海珠区广州大道南小学冯晓静
教学内容：
人教版义务教育教科书小学数学一年级下册P77及相关练习。
教材分析：
这部分内容是在学生掌握了解决问题的一般步骤的基础上学习，本课学习的是解决同数连加的实际问题，这个内容不仅让学生在实际应用中进一步领会加法的含义，积累解决问题的经验和策略，同时还搭建了由加法到乘法过度的桥梁，便于学生今后更好的学习乘法。
例题是以文字配合图片的形式呈现，由于题目中只有两个条件，然而算式中要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。
为实现问题的有效解决，教材呈现了画图、列表格的解题策略。
一方面让学生能变换叙述方式，进一步理解已知的信息和所要解决的问题，为接下来探索解决问题的方法做好准备；另一方面，让学生在表述过程中，初步体验数学语言的简洁性。
这样编排有利于学生经历由现实问题抽象为数学问题的过程，并在此过程中积累解决问题的经验和策略。
学情分析：
在人教版小学数学第一册教材的有关内容中，已经学习了连加算式及计算方法，所以学生对于连加算式的计算已经掌握，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中。
经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。
因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题。
教学目标：
1、根据加法含义，会用同数连加解决实际问题；在解决问题当中初步理解“几个几相加”的含义。
2、经历探索解决问题的过程，对解决问题的不同方法有所感受。
3、感受生活与数学的紧密联系，体会数学知识的应用价值。
教学重点：
会用同数连加的方法解决实际问题。
教学难点：
初步理解“几个几相加”的含义。
教学过程：
一、激趣引入，铺垫新知
教师拍手学生听次数。
【设计意图】通过简单的拍手游戏吸引学生上课的注意力，拍手游戏让学生感受连加的实际问题并为新课学生独立画图做准备。
二、创设情境，分析问题（你知道了什么？）
六一儿童节快到了，小朋友们正折星星布置教室呢！
（出示例4图片）
1、回顾解决问题三步骤
板书：你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？
2、仔细观察，说说从题中你知道了什么？
3个同学一起折小星星，每人折了6个，
他们一共折了多少个小星星？
3、找准信息问题，提出质疑。
找准了信息和问题，对于信息和问题你还有什么不明白的？
预设一：
学生有提出对“每人折6个”不明白,直接分析“每人折6个”表示什么。
预设二：
学生没有不明白的。
1、用图表示信息与问题。
【设计意图】画图是分析数量关系，明确题意的好帮手，学生通过自己动手画图，加深对题意理解，人人动手，关注每一个。
2、汇报画图结果
【学情预设】
预设一：
预设二：
预设三：
预设四：
6 6 6
分析：做好图文沟通，引导学生理解要求3个同学一共折了多少个小星星，就是把3个同学折的星星合起来。
3、小结
三、自主探究，解决问题
1、独立解答
2、小组交流
3、汇报展示
预设一：
6+6+6=18（个）
（1）说说你是怎么想的？
（2）提出质疑
①为什么用加法计算？
②观察这三个加数，你发现什么特点？
③题中“3个同学在折小星星”算式“6+6+6”中怎么没有“3”呢？“3”表示什么？
预设二：
分析：12表示什么？（2个人折的星星数）18呢，是怎么算出来的？（3个6相加）如果（每人折6个星星）4个人折星星折了多少个星星，表示几个6相加？(每人折6个星星)5个人呢……
四、回顾反思，积累经验（解答正确吗？）
1、回顾反思
（1）看信息
（2）想方法
（3）查结果
2、自主看书，提出质疑
预设：如前面学生没有想到列表的方法解答，由教师在这里介绍。
五、巩固新知，内化提高
（一）、专项练习
1、用自己的话说说图的意思
（1）
（2）、
2、动手摆一摆
（1）摆3组小棒，每组4个
（2）摆4组小棒，每组5个
(二)、对比练习
1、师兄弟每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
（独立完成，集体订正）
2、猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们一共摘了多少个桃子？ 观察1、2题进行对比。
【设计意图】题组设计注重对比，通过学生对比他们的异同，从而把握题目的结构特征和数量关系，体验认真读题审题的重要性及分析数量关系的重要性。
3、每个人吃了3个，师徒4人一共吃了多少个桃子？
六、全课总结
说说这节课你有什么收获？
板书设计
同数连加解决问题
知道了什么？
3个同学一起折小星星，每人折了6个，
他们一共折了多少个小星星？
怎样解答？
6 + 6 + 6=18（个） 3个6相加
解答正确吗？
口答：他们一共折了18个小星星。
人数 1 2 3 数 6 12 18 6 6 6。