最新人教部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程一、导入新课1、板书课题（齐读），提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。
有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来。
同学们，你们曾经发现过什么？2、是呀！我们的童年曾有过多少的发现啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，他是怎样发现的呢？让我们一起走进今天的课文。
二、析赏课文1、下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，课文讲了一件什么事？（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
）（出示课件）2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
）第一段（1—2）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。
第二段（3—13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。
第三段（14—19）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。
3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文通用
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文通用部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文通用1《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。
这篇课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得证实，课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。
文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。
《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”笔者认为，“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探索的学习方式。
此设计力图把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只是“平等中的首席”，引领学生反复读书，体验作者童年的发现，感受阅读这篇课文带来的情感体验、认识发展和自主愉悦。
语文课要让学生积累文化，积淀精神，打好人生底蕴。
此设计打通了课堂的壁垒，将学习活动立体化，极大地拓宽了语文学习的外延。
引导学生课内外了解科学家发现的故事，了解胚胎发育的规律正是积累文化，而带领学生和作者一起去感受“发现”的历程引导学生亲身发现正是积淀一种精神。
教学这篇课文用一课时，教学目标定为以下三点：1、情意目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。
3、认知目标：认识生字，基本读懂课文。
一、抓住“发现”，导入新课1、板书：发现问：你曾经发现过什么?2、板书：童年谈话：童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊!童年曾有个多少发现啊!3、板书：的齐读课题，激励：处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明，申请个专利呢!不过，这还需要努力，学习《童年的发现》后，你一定会受到启发。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》第1课时教学设计一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。
这篇课文是一篇记叙文，讲述了作者童年时的一次有趣发现，体现了儿童的好奇心和求知欲，同时也反映了家长和教师对待儿童探索精神的态度。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级的学生阅读。
本文旨在引导学生感受童年的美好，激发他们对科学的热爱，培养他们勇于探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文有了一定的认识。
他们对于童年时光充满了怀念，对于课文中的科学探索也表现出浓厚的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于家长和教师对待儿童探索精神的态度可能不完全理解，需要教师进行适当的启发和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文主要内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，激发对科学的热爱，培养勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的科学探索精神以及家长和教师对待儿童探索精神的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的探索精神。
六. 教学准备1.课文录音：便于学生跟读和理解课文内容。
2.教学PPT：展示课文重点内容，便于学生学习和复习。
3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示童年的图片，让学生回忆起自己的童年时光，激发学习兴趣。
教师引导：大家的童年都有哪些美好的回忆呢？今天我们要学习的这篇课文，讲述了一个有趣的童年发现，让我们一起来看看吧。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案一、教学目标1.让学生了解“发现”的含义，并培养其对周围事物的发现和观察能力。
2.通过本课学习，提高学生的语言表达能力，培养其观察、体验、思考和表达的能力。
3.培养学生的合作意识，锻炼学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.运用想象力，描述故事中的场景和人物。
3.学会团队合作，在小组中展开讨论和交流。
三、教学准备1.课文《童年的发现》2.课堂小组分组情况表3.问题讨论卡片4.课堂展示板四、教学步骤第一步：导入1.通过提问引导学生思考：什么是发现？你们在生活中有没有发现过什么有趣的事情？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解文中内容，重点掌握生字词。
3.学生分组互相讨论：童年时你有没有过类似的经历？你是如何发现的？第三步：小组合作1.学生根据教师分发的问题讨论卡片，组成小组展开讨论。
2.每个小组选择一位代表，汇报讨论结果。
第四步：展示与总结1.各小组代表就讨论结果展开分享。
2.教师进行总结，强调本课学习内容并引导学生体会发现的乐趣和重要性。
五、课后作业1.小组合作写一篇关于“童年的发现”的文章，展示在展示板上。
2.搜集周围的自然材料，写出一段描述。
六、教学反思1.这节课的教学目标是否达到了预期？2.学生在小组合作中表现如何？团队协作和讨论能力有何提高？3.其他可以改进的地方或需要注意的事项。
以上是本课《童年的发现》的定稿教案，希會对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》教案
（定稿）
一、教学目标
1.能够理解课文《童年的发现》的内容，把握主题。
2.能熟练朗读课文，流畅地表达课文内容。
3.能够理解文章中的生词和短语，掌握其意思并能正确使用。
4.能够根据课文内容展开讨论，表达自己的观点和感受。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握主题。
2.熟练朗读，流畅表达。
3.引导学生探讨文章中的细节内容。
三、教学难点
1.细节理解与表达。
2.启发学生思考，并展开讨论。
四、教学准备
1.课文《童年的发现》。
2.课文相关图片或实物。
3.教学反思表格。
五、教学过程
1. 导入
•让学生说说自己小时候的一次有趣的经历，引出本节课的主题。
2. 学习
•学生跟读课文，教师解释生词和短语的意思。
•学生小组讨论课文中的重点内容，教师指导并梳理思路。
3. 理解
•老师组织学生交流讨论，共同总结课文内容和主旨。
•学生个人撰写感想或对课文的理解。
4. 拓展
•分组分享写作成果，学生间互相评价。
•引导学生思考并展开新的问题探讨。
六、课堂作业
完成对课文的感想写作，并准备下节课的跟读。
七、教学反思
通过本节课的教学实践，发现学生在理解课文细节和表达方面的局限，下节课需要更加注重细节理解的训练，引导学生通过讨论和写作加深对文本的理解。
以上是本节课的教案，教师可以根据实际情况和学生反馈做出调整和改进。
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的短文。
文章通过讲述作者童年时对飞机、天文、生物等领域的探索，表现了儿童天真烂漫、好奇多问、勇于实践的特点，同时也传达了追求真理、不断进步的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，同时也具备了一定的表达和沟通能力。
他们对童年生活有深刻的记忆，能够产生共鸣，对于追求真理、探索未知的事物充满热情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和表达能力；3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者的情感；2.难点：感悟作者对童年的怀念之情，以及童年时对科学的探索精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，引导学生进入课文内容；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3.合作交流法：分组讨论，共享学习成果，提高表达和沟通能力。
六. 教学准备1.课文音频：以便学生跟读、模仿；2.相关图片：展示课文中所描述的科学实验和探索场景；3.教学PPT：展示课文内容、重点句子和知识点；4.作业布置：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、图片等创设情境，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
学生跟读，模仿语音语调。
3.操练（15分钟）学生自主学习，理解课文内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
分组讨论，分享学习心得。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，提炼重点知识点，进行讲解。
学生认真听讲，做好笔记。
2024五年级语文下册第8单元23童年的发现教案新人教版
3.学生可以通过阅读和观看，了解科学家的童年生活和科学探索过程，了解科学发现的乐趣和科学家成长的过程。
4.学生可以通过阅读和观看，培养自己的科学兴趣和好奇心，激发自己的科学探索欲望。
5.学生可以通过阅读和观看，了解科学家的成长经历和成功背后的努力和付出，培养自己的毅力和恒心。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《童年的发现》这篇课文，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个与童年相关的有趣故事，引出《童年的发现》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解课文中的关键信息和科学发现过程，结合实例帮助学生理解。
2.提高学生的语文能力，通过阅读、讨论和写作，培养学生的语言表达和思维能力，使学生能够理解和运用文本中的语言和表达方式。
3.发展学生的创新思维，通过引导学生思考和探讨作者的发现过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新意识和创新能力。
4.增强学生的文化意识，通过了解和分析作者的童年经历，使学生了解不同文化背景下的成长经历和价值观，培养学生的文化敏感性和跨文化交流能力。
2.视频资源：
-《童年的发现》：这是一部讲述科学家小时候的科学发现和探索的纪录片，通过真实的故事和人物，让学生更直观地了解科学探索的过程和方法。
-《科学家的童年》：这是一部讲述科学家小时候的成长经历和童年故事的纪录片，通过真实的人物和故事，让学生了解科学家的童年生活和成长过程。
拓展要求：
1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读上述推荐的材料，观看上述推荐的视频，加深对科学发现和科学家成长过程的理解。
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23*童年的发现
教学目标
知识与能力
1．会认10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发现胚胎发育的规律的。
3．领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发探究兴趣，培养想象能力。
过程与方法
1．通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣，培养想象力。
重点难点
教学重点
引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
教学难点
引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
同学们，童年是美好的，也是丰富多彩的。
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。
在我们今天要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发现呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。
重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)会认的字的字音。
胚．胎(pēi)祸患
．．(huò huàn)
天赋．(fù) 痴．迷(chī)
绞．尽脑汁(jiǎo)嘿．(hēi)
伊．(yī)娜．(nà)困窘．(jiǒng)
(2)重点词语释义。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
绞尽脑汁：比喻费尽了心机，想尽了办法。
困窘：为难。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
明确：三个部分。
第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育的规律，然而这一发现却给“我”带来惩罚。
第二部分(3～13)：写“我”在睡梦中发现自己飞翔，问过老师后，“我”探索的欲望更强了，并且自己深入观察思考，发现了人类进化的规律。
第三部分(14～19)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发现，笑出了声，被老师轰出了教室。
2．作者围绕自己的发现先写什么，再写什么，最后写什么？
明确：课文先概述了童年时的发现，然后具体写这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、课文研读，突破重难
1．阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。
明确：开头直接交代了“我”九岁时的发现，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高明之处。
2．读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发现是什么。
明确：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
3．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？
明确：“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并发现其他同学也有这“飞行”的天赋，便好奇想解决这个奇妙的问题。
我们一起去找老师请教，老师给我们解答。
老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人究竟是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
“我”对“怀胎九月”进行思考、推算，终于找到了问题的答案。
4．“我”的发现是如何得到证实的？“我”当时的反应是怎样的？
明确：“我”的发现在老师上生物课的时候得到了证实。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此忍不住笑
出了声。
“我”原本就为自己的发现而格外高兴，现在又知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。
5．老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学交流一下自己的想法。
明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到其他，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想。
事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇，大家都默不作声”。
可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。
6．读一读课文最后一句话，说说你是怎么理解的。
明确：这句话一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法——谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
“我”将自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
当然，这话里不乏愤慨的成分。
在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。
7．回顾全文，从“我”的发现和发现过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？
明确：①“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”说明“我”是一个天真无邪、善于观察、充满幻想的孩子。
②“我”去询问了老师关于在梦中会飞翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深入的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人究竟是怎么来的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探索、喜欢刨根问底的孩子。
③“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
”“幸亏她没有容我解释……我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。
五、课堂小结，效果强化
本文先概括了作者童年时的发现，然后具体叙述发现的经过，最后写这个发现在几年后被老师讲课时证实，说明了“我”是一个天真无邪、求知若渴，善于探究和想象，并有着执着精神的孩子。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
童年的发现⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫发现规律：胚胎发育的规律(概括)发现过程 ⎩⎪⎨⎪⎧
梦中飞行—产生疑问—请教老师 老师解释—继续追问—引出问题 痴迷思索—大胆猜想—伟大“发现”得出结论：重大的发现，面临被驱逐、迫害的危险敢于想象大胆提问乐于探索。