部编版九年级下册语文课外古诗词诵读 (一)
部编版语文九年级下册 课外古诗词诵读(一)《定风波》《临江仙》 《太常引》《浣溪沙》

《临江仙.夜登小阁,忆洛中旧游 》(陈与义)
• 4.这首词主要运用了哪些表现手法?请结合全词简要分 析。
• 运用虚实结合与对比的手法。上片由一个“忆”字引起, 回忆二十年前英豪的欢聚,是想象虚写;下片用“二十 余年如一梦”来概括世事的变幻无定,写历尽沧桑之后 的无奈之感,感叹盛衰兴亡,是对现实情感地抒发。忆 昔和感今形成鲜明的今昔对比,发为浩叹的苍凉之音。
• 5.这首词的上片描绘了一幅怎样的画面?作者描写往昔 情景的用意是什么?
• 词的上片描绘了往昔一幅优美闲适的图景:大家曾在 午桥豪饮,座中多是杰出的英雄。月光随着长沟的水波 静静东流;在杏花的疏影里,词人与朋友们借着酒兴, 畅谈理想, 尽情游乐吹笛直到天明。
• 用意:与下片如今的情形形成鲜明对比,进而感慨抒怀。
• 5.能表达本词主旨游 》(陈与义)
• 1.《临江仙》全诗表达了词人什么感情? • 这首词上片忆旧,下片抒怀,词人通过对旧游生活的回忆,
抒发了对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的落寞孤寂的情怀。
• 2. 请从语言、意境、表现手法任选角度,赏析“杏花疏影 里,吹笛到天明”。
• 6.赏析“山头斜照却相迎”一句的表达效果。 • 这句诗运用了拟人的修辞手法。“相迎”一词,
把斜阳当做人来写,表现了词人经历风雨之后, 感受到夕阳斜照给他带来的雨后无限清新喜悦之 情。
《定风波》苏轼
7.赏析经典名句:“也无风雨也无晴” 词人写眼前景寓心中情,因自然现象,谈人生哲理,同时还
采用一语双关的手法。词中的风雨既指自然界的风雨,也 暗指政治风雨和人生险途。全词将深邃的人生哲理寓于日 常生活小景中,令人领略不尽。
雨,吟诗长啸的句子是:莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
• 3.词中的“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”这 三句饱含人生哲理,也是点睛之笔。词人认为只要怀着轻 松旷达的心情去面对人生的一切风雨,也就无所谓风雨无 所谓晴了。
部编版九年级下册语文《课外古诗词诵读》_1

《课外古诗词诵读》
部编版 九年级下
新知导入
几千年来历史的长河中留下了许多的 文化 瑰宝,唐诗、宋词、元曲……各领风骚, 让我们跟随诗词的脚步,慢慢欣赏,慢慢 感悟诗歌中表现出的诗人对这个世界的种种 情感吧。 《南安军》、《别云间》 《山坡羊.骊山怀古》 《朝天子 咏喇叭》
新知讲解
主旨思想: 作者写自己被俘后押解途中经过 家乡时的思想感受,表达了自己 以死报国、取义成仁的心愿。
新知讲解
朗读诗歌
别云间 夏完淳 三年羁旅客,今日又南冠。
无限河山泪,谁言天地宽? 已知泉路近,欲别故乡难。
毅魄归来日,灵旗空际看。
新知讲解
读懂诗意
三年为抗清兵东走西飘荡,今天兵败被俘作囚入牢房。 无限美好河山失陷伤痛泪,谁还敢说天庭宽阔地又广。 已经知道黄泉之路相逼近,想到永别故乡实在心犯难。 鬼雄魂魄等到归来那一日,灵旗下面要将故乡河山看。
饿死家乡是我的愿望,梦里采蔽在首阳山头。
新知讲解
赏析诗歌
一二两句略点行程中的地点和景色。作者至南安军,正跨越了大庾 岭(梅岭)的南北两路。此处写梅花不是实景,而是因梅岭而说到梅 花,借以和“风雨”对照,初步显示了行程中心情的沉重。梅岭的 梅花在风雨中摇曳,濡湿了押着兵败后就擒、往大都受审的文天祥 的兵丁的征衣,此时,一阵冰袭上了他的心头。 颔联两句,上句是说行程的孤单,而用问话的语气写出,显得分外 沉痛。下句是说这次的北行,本来可以回到故乡庐陵,但身系拘囚, 不能自由,虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦 心情,而两“出”字和两“归”字的重复对照,更使得声情激荡 累优美的句子并赏析。
部编人教版语文九年级下册课外古诗词诵读1《浣溪沙》(身向云山那畔行)说课稿

部编人教版语文九年级下册课外古诗词诵读1《浣溪沙》(身向云山那畔行)说课稿一. 教材分析《浣溪沙》(身向云山那畔行)是部编人教版语文九年级下册的一首课外古诗词。
这首诗是清代诗人纳兰性德的佳作,表达了诗人对故乡的思念和对人生哲理的感悟。
本诗语言优美,意境深远,情感真挚,富有音乐性和韵律美。
通过学习这首诗,学生可以领略到古典诗词的魅力,提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗词阅读基础,对古典诗词的语言、意境和情感有一定的了解。
但学生在鉴赏诗词时,往往注重表面的字词理解,忽视了诗词背后的文化内涵和作者的情感表达。
此外,学生对清代诗词的了解相对较少,对纳兰性德的生平和创作背景不太熟悉。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解诗词内容,感悟诗词情感,领略诗词之美。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够准确地背诵并默写《浣溪沙》;了解诗人纳兰性德的生平和创作背景;分析诗词的语言、意境和情感。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,学生能够解读诗词内容,品味诗词语言,感受诗词情感。
3.情感态度与价值观:培养学生对古典诗词的热爱,提高审美情趣和文学素养;激发学生对故乡的思念之情,对人生哲理的感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够准确地背诵并默写《浣溪沙》;理解诗词的语言、意境和情感。
2.教学难点:分析诗词中的意象和修辞手法;感悟诗人的故乡之情和人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法,引导学生深入理解诗词内容,感悟诗词情感。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示诗人纳兰性德的画像、创作背景和相关资料;播放古典音乐,营造优雅的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入:教师简要介绍诗人纳兰性德的生平和创作背景,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:学生自主阅读《浣溪沙》,理解诗词大意,体会诗词情感。
3.合作探讨:学生分组讨论,分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
2020-2021学年部编版语文九年级下册第六单元《课外古诗词诵读》阅读训练(含答案)

九下第六单元《课外古诗词诵读》阅读训练班级_________姓名_________学号_____(一)阅读下面这首诗歌,完成下列小题。
南安军①文天祥梅花南北②路,风雨湿征衣。
出岭谁同出?归乡如此归!山河千古在,城郭一时非。
饿死真吾志,梦中行采薇③。
(注)①这首诗是文天祥被俘后北行途经南安军大庾岭时所作。
南安军:地名,今江西大余。
②南北:相传大庾岭是南北气候的分界岭。
③采薇:指伯夷、叔齐不食周粟采薇首阳山,最终饿死的典故。
1.颈联运用了什么表现手法?请简要分析其作用。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2.联系你读过的《过零丁洋》,说说“饿死真吾志,梦中行采薇”表达了作者怎样的情感。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ (二)阅读文天祥的《南安军①》一词,完成小题。
梅花南北路②,风雨湿征衣。
出岭同谁出?归乡如此归!山河千古在,城郭一时非。
饿死真吾志,梦中行采薇③。
(注)①诗人被俘押解北上,途经家乡江西南安军,曾绝食。
②梅花,指梅岭即大庾岭。
③商亡,伯夷、叔齐不食周粟,逃进首阳山,采薇充饥,最后饿死。
1.选出下列对本词内容分析有误..的一项()A.首联写梅花在风雨中摇曳,雨水濡湿了押着兵败后被擒的文天祥的兵丁的征衣。
初步显示了行程中心情的沉重。
部编语文九年级下册《课外古诗词诵读》基础训练(含答案)

基础训练一、补写出以下句子中的空缺局部。
1 .梅花南北路,风雨湿征衣。
出岭谁同出?归乡如比归!(文天祥《南安军》)2 .泉路近,欲别故乡难。
毅魄归来日,灵旗空际看。
(夏完淳《别云间》)3 .至今遗恨迷烟树.列国周齐秦汉楚。
(张养浩《山坡羊・骊山怀古》)4 .军听了军愁,民听了民怕。
哪里去辨甚么真共假?(王磐《朝天子•咏喇叭》)二、根据提示,完成以下诗句的填空。
5 .《南安军》中,运用比照的表现手法,突出了作者亡国之痛的句子是“山河千古在,城郭一时非”。
6 .《别云间》中,表达了作者的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情的句子是“无限山河泪,谁言天地宽” o7 .《山坡羊•骊山怀占》中,描写呈现在作者眼前的景象的句子是“只见草萧疏,水萦纤” o8 .《朝天子•咏喇叭》中,揭露宦官装腔作势、狐假虎威嘴脸的句子是“官船来往乱如麻,全仗你抬声价” O三、古诗词阅读。
(一)阅读《南安军》,回答以下问题。
1 .“风雨湿征衣”描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的心境?描绘出梅岭的梅花在风雨中摇曳,濡湿了兵败后就擒被押往大都受审的诗人及兵「的征衣的凄凉景象。
表达了诗人兵败被俘的沉重心境。
2 .本诗颈联运用了什么表现手法?请简要分析。
运用了比照的表现手法。
将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行比照,突出了诗人的亡国之痛。
(或:将祖国山河万世永存与城郭一时沦陷进行比照,突出了诗人对恢复大宋江山的信念和对元人的蔑视)(二)阅读《别云间》,回答以下问题。
(D)1 .以下对原文内容的理解,不正确的一项为哪一项A.首联高度概括了诗人艰苦卓绝的抗清斗争。
B.颔联抒写了诗人按捺不住的满腔悲愤。
C.颈联袒露对故乡、亲人的依恋不舍之情。
D.尾联抒发了诗人壮志未酬的无奈和痛苦。
2 .“己知泉路近,欲别故乡难”中,作者“难”在何处?“难”在抗清事业难成;老父己经殉国,家中老母尚在,无法尽孝;妻子孤守,生死不得相依。
(三)阅读《山坡羊•骊山怀古》,回答以下问题。
部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》课件

迈之情。“谁怕”二字,运用反问,表达了词人对自然风雨、
人生风雨的毫不在乎。最后一句写出了词人面对人生风雨时
我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
诗歌赏析
。后三句是精神上的再度升华。雨过天晴,回头看刚才狂 风大作、骤雨肆虐的地方,一切都归于平静,其中包含着深刻 的人生道理:无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切苦 难都会过去。这里一语双关,投射出词人对生活的感悟,表现 了其乐观旷达的生活态度。
倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈
辱求和颇多谴责,也有不少吟咏祖国河山
的作品。题材广阔又擅长化用前人典故入
词,风格沉雄豪迈、慷慨悲壮。
诗歌理解
此词当作于宋孝宗淳熙元年(1174)中秋夜,为赠 友之作。当时辛弃疾任江东安抚司参议官,治所建康 (今江苏省南京市)。这时他南归已整整十二年了。十 二年中,为了收复中原,他曾多次上书力主抗金,都未 被采纳,所以只能以诗词来抒发自己的心情。
疾等人继承并发展其词风,形成豪放词派。
诗歌理解
这首词选自《东坡乐府笺》卷二,作于宋神宗元丰 五 年(1082) 春, 是 苏 轼 因“ 乌 台 诗 案” 被 贬 为黄 州 (今湖北黄冈)团练副使的第三个春天。
诗歌赏析
主
旨
此词通过描述野外途中偶遇风雨这一生活中的小事,于
点
拨 简朴中见深意,于寻常处生奇景,表现出词人虽处逆境而不
诗歌赏析
主
旨
这首词运用浪漫主义的艺术手法,通过古代的神话
点
拨 传说,强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原
失地的政治理想。
诗歌赏析
词
鉴 赏
上片对月抒怀。开篇两句写中秋的圆月皎洁,月轮
转动,暗示着时光流逝。白发不请自来,词人忍不住向月
人教(2018部编版)九年级语文下册课件:课外古诗词诵读1浣溪沙(身向云山那畔行)

诚,其感不胜拳挚。
课文主旨
这首词抒发了奉使出塞的凄惘之情。全 篇除结句外皆出之以景语,描绘了深秋远寒, 荒烟落照的凄凉之景,而景中又无处不含悠 悠苍凉的今昔之感,可谓景情交练。最后 “古今幽恨几时平”则点明主旨。
城。古今幽恨几时平!
用自己的话描述词所描绘的画面。
我向着那高耸入云的方向前进,北风呼 啸,淹没了战马的嘶鸣声。深秋远远的边塞, 使人不禁情伤。一抹晚烟袅袅升起,在这边 地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下,斜斜 地照射在山海关城头的旗杆上。古往今来胸 中的怨恨何时能平?
赏析词句
身向云山那畔行,北风吹断马嘶 声,深秋远塞若为情!
起句点明此行之目的地,很容易让人想 起同是纳兰的“山一程,水一程,身向榆关 那畔行”。
边地北风,从来都音声肃杀,听了这肃 杀之声,只会使人愁绪纷乱,心情悲伤。而 纳兰在此处云“北风吹断马嘶声”。听闻如 此强劲,如此凛冽的北风,作者心境若何, 可想而知。难怪他会感慨“深秋远塞若为 情”。
一抹晚烟荒戍垒,半竿斜日旧关城。
以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索
之气的战地风光侧面。晚烟一抹,袅然升
起,飘荡于天际,营垒荒凉而萧瑟;时至
黄昏,落日半斜,没于旗维的 “大漠孤烟直,长河落日圆”以及范仲淹的
“千嶂里,长烟落日孤城闭”。
古今幽恨几时平!
极写出塞远行的清苦和古今幽恨,既不 同于遣戍关外的流人凄楚哀苦的呻吟,又不 是卫边士卒万里怀乡之浩叹,而是纳兰对浩 渺的宇宙,纷繁的人生以及无常的世事的独 特感悟,虽可能囿于一己,然而其情不胜真
浣溪沙
走近作者
【纳兰性德】(1655— 1685),叶赫那拉氏,字 容若,号楞伽山人,满洲
正黄旗人,清朝初年词人。
纳兰性德的词以“真”取胜,写景逼真
部编版语文九年级下册第三单元《课外古诗词诵读》

合作探究
1.“斫去桂婆娑,人道是,清光更多”运用了怎样的表现手 法?请简要赏析。
运用了想象、象征(或比喻、托物言志)的 手法。作者幻想飞入月宫,砍去枝叶婆娑的桂树 ,使洒向人间的月光更多,形象、委婉地表达了 作者想要扫清朝廷一切投降势力,把光明带给人 民的报国理想和坚定信念。
知识备查
背景资料
这首记事抒怀之词作于公元1082年(宋神宗元丰
五年)春,当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州(
今湖北黄冈)团练副使的第三个春天。词人与朋友春
日出游,风雨忽至,朋友深感狼狈,词人却毫不在乎
,泰然处之,吟咏自若,缓步而行。
整体感知
自由朗读诗歌,把诗歌读通读顺,注意读准字音、节奏。
定风波
怕?一蓑烟雨任平生。
蓑衣,用棕等制成的雨披
译文:不要害怕听到树林中风雨的声音,为什么不高声吟 咏长啸,从容而行呢?拄着竹杖,穿着草鞋,轻便胜过骑马, (这都是小事情)又有什么可怕呢?披上一件蓑衣就可以在江湖 风雨中度过一生。
精读细研
一方面渲染出雨骤风狂,另一方面又 以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。
精读细研
乘风好去,长空万里,直下看山河。斫去桂婆娑,人道
砍
是,清光更多。
译文:我要乘风飞上万里长空,俯瞰祖国的大好山河。 还要砍去月中摇曳的桂树枝柯,人们说,这将使月亮洒在人 间的光辉更多。
精读细研
乘风好去,长空万里,直下看山河。斫去桂婆娑,人道 是,清光更多。
下片运用想象,揭示主旨。作者乘风飞去,到万里高空 看祖国山河,月桂的婆娑却遮蔽了月光,朝廷中那些阻碍北 伐的人,不正像这月桂吗?问月的情趣与隐喻的含意融为一 体,强烈地表现了词人渴望实现理想的坚强意志。
运用了拟人的修辞手法。“相迎”一词,表现出词人经过风雨 之后,感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。
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诗歌赏析
晚烟飘过,斜阳返照,边关那荒凉的营垒, 那破败的关城,染上了情绪的色彩,显得更加萧 索,更加寂寞。结尾“古今幽恨几时平”,极写 出塞远行的清苦和古今幽恨。天高地远,古今浑 茫,个体生命有限,浩浩宇宙无穷,这首词蕴含 着词人对浩渺的宇宙,纷繁的人生以及无常的世 事的独特感悟。
诗歌赏析
人生何尝不会“栉风沐雨”?人生中的政治 风云、荣辱得失又何足挂齿?只要坚守自己的 精神世界,顺境不骄,逆境不惧,就会少些烦 恼,多些宁静和快乐。作者以风趣幽默的笔调, 写出途中遇雨的所感所思,表现了乐观旷达的 生活态度。
临江仙·夜登小阁,忆洛中旧游
陈与义
忆昔午桥桥上饮,坐中多是 豪英。长沟流月去无声。杏花疏 影里,吹笛到天明。
词语解释
(1)沙湖:在今湖北黄冈东南三十里。 (2)雨具先去:雨具先前被拿走了。 (3)狼狈:进退皆难的困顿窘迫之状。 (4)已而:向来。方才。过了一会儿。 (5)吟啸:高声吟咏长啸。 (6)料峭:形容微寒。 (7)斜照:偏西的阳光。 (8)萧瑟:指风雨吹打树木的声音。
参考译文
三月七日,在沙湖道上赶上了下雨,雨具先前被拿 走了,同行的人都觉得很狼狈,只有我不这么觉得。 过了一会儿天晴了,就做了这首词。 不要害怕听到树林中风雨的声音,何妨高声吟咏长 啸,从容而行。拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马,这都 是小事情又有什么可怕?披一蓑衣就可在江湖风雨 中度过一生。
词语解释
(1)那畔:那边。 (2)若为情:何以为情。 (3)戍垒:边防驻军的营垒。 (4)关城:关塞上的城堡。
参考译文
向着北方边疆那边一路前行, 凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。 在遥远的边塞,萧瑟的深秋季节, 我的心久久不能平静。
一缕荒烟飘在废弃的营垒上空, 西下的斜阳映照着旧日的边塞城 堡,令人不禁想起古往今来金戈 铁马的故事,心潮起伏不平。
词语解释
(1)入金波:形容月光浮动,因亦指月光。 (2)飞镜:飞天之明镜,指月亮。 (3)姮(héng)娥:即嫦娥,传说中月宫的仙女 。(4)“斫(zhuó)去桂婆娑(suō),人道是 ,清光更多”:传说月中有桂树。杜甫《一百五日 夜对月》诗中“斫却月中桂,清光应更多”。斫: 砍。婆娑:枝叶扶疏的样子。
诗歌赏析
这首词通过回忆在洛阳的游乐来抒发作者对国家 沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞,通过对旧游生活的 回忆,抒发了北宋亡国后深沉的感慨。 上片忆旧。回想往昔在午桥桥上宴饮,在一起喝酒 的人大多是英雄豪杰。“杏花疏影里,吹笛到天明” 两句,描绘了一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽 的画面,将其那种充满闲情雅兴的生活情景真实地 反映了出来。
参考译文
一轮秋月缓缓移动着,洒下万里金波,就像那 刚磨亮的铜镜又飞上了天空。我举起酒杯问那月中 的嫦娥:怎么办呢?白发日增,好像故意欺负我。
我要乘风飞上万里长空,俯视祖国的大好山河。 还要砍去月中摇曳的桂树枝柯,人们说,这将使月 亮洒下人间的光辉更多。
诗歌赏析
这首词的上片,词人巧 妙地运用神话传说构成一种 超现实的艺术境界,借以表 达自己的政治理想和阴暗的 政治现实的矛盾。“被白发 欺人奈何?”这一句有力地 展示了英雄怀才不遇的内心 矛盾。
二十余年如一梦,此身虽在 堪惊。闲登小阁看新晴。古今多 少事,渔唱起三更。
作者档案
陈与义(1090—1138) 字去非 ,号简斋,洛阳(今属河南)人。 宋代诗人。宋室南渡后,诗风有了 明显转变,由描写个人生活情趣转 而抒发爱国思想,由清新明净趋向 沉郁悲壮。亦工词,其词意境与诗 相近,有清婉奇丽的特点,而豪放 处又接近苏轼。有《简斋集》、《 无住词》。
诗歌赏析
全词除结句外,均以写景为主,景中含情,虽 然诗人一直未曾直接抒发要表达的情感,但人们从 字里行间揣摩出诗人的感受。“吹断”二字写尽了 北国秋冬之险恶,“若为情”的发问中带出了诗人 对到任的迷茫与不安。环境险恶,前途未卜,纳兰 胸中风起云涌:怀古之心,恋乡之情,忧虑之思, 纷纷扰扰难以平静。
浣溪沙
纳兰性德
身向云山那畔行,北风吹断 马嘶声,深秋远塞若为情!
一抹晚烟荒戍垒,半竿斜日 旧关城。古今幽恨几时平!
作者档案
纳兰性德(1655—1685) 字容若,号楞伽山人,清朝初 年词人。纳兰性德自幼饱读诗 书,词以“真”取胜,写景逼 真传神,词风“清丽婉约,哀 感顽艳,格高韵远,独具特色 ”。著有《通志堂集》、《侧 帽集》、《饮水词》等。
课外古诗词诵读(一)
定风波
苏轼
独三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去, 同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此 词。
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。
作者档案
苏轼(1037—1101),字子 瞻,号东坡居士,世称苏东坡。 眉州眉山(今属四川省眉山市) 人,北宋文学家、书法家、画家 。苏轼是北宋中期的文坛领袖, 在诗、词、散文、书、画等方面 取得了很高的成就。有《东坡七 集》、《东坡易传》、《东坡乐 府》等传世。
诗歌赏析
词的下片,作者又运用想象的翅膀,及托物言 志的写法,更直接、强烈地表现了词人的现实理想 与为实现理想的坚强意志。挡住月光的“桂婆娑” ,实际是指带给人民黑暗的婆娑桂影,“斫去桂婆 娑”的象征意义,即扫荡黑暗,把光明带给人间。 总之,作者通过超现实的艺术境界,来解决现实的 苦闷与实现理想的浪漫主义手法的特点,是一首富 于浓厚浪漫主义色彩的优秀词章。
词语解释
(1)旧游:昔日的游览。 (2)午桥:在洛阳城南十里。 (3)豪英:出色的人物。 (4)长沟流月:月光随着流水悄悄地消逝。 (5)二十余年:二十多年来的经历。 (6)新晴:新雨初晴。晴,这里指晴夜。 (7)渔唱起三更:渔歌在夜半响起。
参考译文
回忆年轻时在午桥桥上畅饮,坐中多是杰出的英 雄才俊。月光随长沟水波奔涌,流去悄然无声。对 着杏花疏落的清影,我们吹笛直到天明。 二十余年如同做了一场梦,此身劫后虽存,但想起 一切,就觉得魄悸魂惊!如今我闲登小楼,观赏雨 后初晴的月夜美景,感叹古往今来多少兴亡旧事, 都付与这三更唱起的渔歌声中。
诗歌赏析
下片感怀。北宋沦亡,词人饱尝了颠沛流离、国 破家亡的痛苦。残酷的现实和往昔的一切形成鲜明 的对照。洛城的繁华、午桥的宴饮、幽雅的杏花、 悠扬的笛声,如同沟水中的月影,都已远去。“新 晴”与“长沟流月”照应,巧妙地将忆中之事与目 前的处境联系起来,“古今多少事,渔唱起三更。” 词人以清新之语,写怅惘之情,在追昔抚今中,抒 发了落寞孤寂的情怀。
参考译文
料峭的春风把我的酒意 吹醒,身上略微感到一些 寒冷,看山头上斜阳已露 出了笑脸,回首来程风雨 潇潇的情景归去,不管它 是风雨还是放晴。
诗歌赏析
“回首向来萧瑟处,归去,也无风 雨也无晴。”是饱含人生哲理意味的点 睛之笔,道出了词人在大自然风雨中获 得的感悟和启示:那料峭的春风,最多 不过把酒吹醒,让人感到微冷而已。胸 怀坦荡,可以包容天地,听任自然。这 样,无论是风吹雨打,还是阳光照耀, 都能随遇而安。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
辛弃疾
一轮秋影转金波,飞镜 又重磨。把酒问姮娥:被白 发,欺人奈何?
乘风好去,长空万里, 直下看山来自。斫去桂婆娑, 人道是,清光更多。
作者档案
辛弃疾(1140-1207),字幼安 ,号稼轩,山东济南历城县人。南宋 豪放派词人。辛弃疾把满腔激情和对 国家兴亡、民族命运的关切、忧虑, 全部寄寓于词作之中。其词艺术风格 多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又 不乏细腻柔媚。现存词六百多首,有 词集《稼轩长短句》等传世。