为了他的尊严课堂实录
为了他的尊严教学实录(优秀13篇)
为了他的尊严教学实录(优秀13篇)《为了他的尊严》教学实录篇一《为了他的尊严》教学反思《为了他的尊严》是北师大版第七册第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
本课教学，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的教学观进行教学，突出了以下几个特点：1、以读为本，读中感悟以读为本是语文教学的学科特点，教学中，教师引导学生采用轻声读、默读、分角色读等方法，有自由读、个别读、集体读、老师的导读等形式，让学生带着问题认真地读，细心品读，以读促讲，以读代讲，以读代教，使学生在读中理解，读中感悟。
2、相信学生，凸显主体教学中，教师充分相信和尊重学生，给学生提供自主学习、合作交流的时空。
当学生知道独臂乞丐成为董事长后，老师提出独臂乞丐拥有截然不同的人生，是什么原因使独臂乞丐的命运发生巨变的这一问题，激发学生探究的热情，由果溯因，自然过渡到28自然段的学习。
然后教师放手让学生自读自悟，在此基础上进行合作交流，教师的引导表现为一种启迪，一种激励，较好地达到了教学目标。
3、发展思维，启发想象要突破本课的教学难点，引导学生进行深层次的思考，使学生理解尊严在本课的含义，就应抓住独臂乞丐情感变化这一线索，在教材的空白处启发学生想象，点燃思维的火花。
教学中多处设计了启发学生想象的练习，如：独臂乞丐为什么很生气，他会怎么想？他看到女主人用一只手搬砖后，他会怎么想？搬砖的经历在独臂乞丐以后的生活中怎样激励他面对人生的挫折一步步走向成功的？这些想象练习的设计，使学生深入独臂乞丐的内心世界，较好地突破了教学难点。
《为了他的尊严》教学反思回顾我所执教的课文《为了他的尊严》,课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
我所教学的是第二课时，重点研讨的是乞丐搬砖内心活动，引导学生想象并进行学法指导。
(五年级语文教案)《为了他的尊严》教学实录
《为了他的尊严》教学实录五年级语文教案●一、谈话导入新课：1、同学们，你们见过乞丐吗？他们生活的怎么样？有一个乞丐来到一座庭院，向女主人乞讨，这个乞丐太可怜了，他的手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。
若干年后，一个很体面、西装革履，气度不凡的人同样来到了这座庭院，美中不足的是，这个人只有一只左手，右手连同手臂断掉了，空空的袖子晃荡着。
听了这个故事，你们想知道什么？2、学生交流：生1：我想知道这两个断臂人是同一个人吗？生2：我猜想肯定是同一个人，那么他怎么由乞丐变成那么有体面的人呢？生3：他又回到了他曾经乞讨过的庭院，他来干什么来了？生4：这些年中间会发生什么事呢？●二、学习课文，理解感悟。
1、学生自读课文，并做2、合作读，解决初读时的困难。
3、指名读，注意把课文读正确。
4、默读课文，想一想课文讲了什么事？你从课文中知道了些什么？（学生默读后交流）生1：这篇课文主要讲了断臂乞丐由乞丐变成了董事长。
生2：这篇课文主要讲了断臂乞丐维护了自己的尊严，不再做乞丐。
生3：从这篇课文我知道了乞丐再次来到庭院是来感谢那位女主人的。
生4：从这篇课文我知道了是因为女主人让乞丐搬砖，乞丐才学会了劳动，后来成为董事长的。
……师：同学们，这篇课文讲了什么事呢？概括课文的内容，我们要注意说清课文讲了什么人，发生了什么事等，那么我们一起来关注生4同学的观点。
他说：女主人让乞丐搬砖，使乞丐学会了劳动。
你们同意这样的说法吗？咱们再细心地读一读相关的段落。
（学生读课文的1—8自然段）师：女主人“毫不客气”地对断臂乞丐说了什么？她心里在想些什么？“毫不客气”是什么意思呢？生：“毫不客气”是指一点儿也不客气。
生：女主人对断臂乞丐说让他搬砖。
生：女主人心里想：“不劳动，怎么能得到别人的施舍呢？”生：女主人心里想：“我要让你知道劳动是快乐的”生：女主人心里想：“我要让你知道劳动才是光荣的，有了劳动，你才会真正幸福的，有了劳动，你就有了尊严。
《为了他的尊严》教学设计3篇
《为了他的尊严》教学设计1我执教的是第八单元的第三篇课文，本文记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。
课文按事情的发展顺序来叙述故事，主要写了妇人帮助过的两个不同的乞丐。
一个是独臂乞丐，当妇人让他搬砖挣20元时，开始他很生气，觉得自己已经是一个可怜的残疾人了，是没有劳动能力的，只能靠别人的施舍生活。
后来妇人的做法感染了独臂乞丐，他辛苦的搬完砖后，明白了自己也是可以靠劳动生活，也是有尊严的，从而靠劳动变成了一位自信、自重的董事长。
另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐，他虽然有劳动能力，但他宁可不要20元钱也不肯搬砖，因为他觉得靠劳动挣钱不如乞讨来得容易。
两个乞丐从外形到内心到做法都形成了鲜明的对比，另外在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，的确需要下一番工夫去思考探究。
要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，对生活阅历较浅的四年级的孩子的确有一定的困难。
因此，我在备课中反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出了本文的一个主要的矛盾点加以突破。
并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。
教学目标：1、学会认读本课17个生字；会写11生字。
2、联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；初步把握文章的主要内容；知道孩子、双臂健全的乞丐在文中起到的作用（第二课时）。
3、通过对课文的理解与感悟，进一步培养学生质疑探究的能力；锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
4、通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
教学设计：一、检查预习，导入新课。
因为本课是这个单元的第三篇课文，学生已对“尊严”有了初步的了解，另外我班学生已具有了一定的预习能力，他们能通过预习，自学生字，积累对自己有用的词语和句子，提出许多有价值的问题，初步了解文章的主要内容。
因此我采用检查预习的方法导入新课。
设计了课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？围绕着“妇人”和“乞丐”课文主要讲了什么事？几个问题。
小学五年级语文教案 为了他的尊严9篇
小学五年级语文教案为了他的尊严9篇为了他的尊严 1教学目标：1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、指导学生有感情地朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
教学课时：两课时教学准备：生字卡、抄有人物语言的小黑板教学过程：第一课时一、导入新课。
1、师：同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
2、板书课题，学生齐读。
二、检查预习，整体感知。
1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？2、指名回答。
过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
3、师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。
4、生自由读课文，四人小组交流。
5、师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？6、开火车读生字词。
7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？8、指名回答。
9、初读课文，质疑。
（1）师：在阅读课文的过程中，我们要在有问题的地方做记号。
你们做到了吗？请大家在文中不理解的地方做个记号。
（2）学生朗读课文质疑。
（3）全班交流。
10、作业:思考课后的两个思考题。
第二课时一、复习回顾1、师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。
谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听？2、指名回答。
二、细读课文，读中感悟1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。
语文教案工作室上传的《为了他的尊严》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的难点问题。
（2）学会从文中提取信息，并进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（2）引导学生懂得尊严的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的正确朗读与理解。
2. 课文中的重点生字词的学习与掌握。
三、教学难点：1. 课文中的难点问题的理解与讨论。
2. 从文中提取信息，进行推理和判断的能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过小组合作解决。
2. 使用情景教学法，让学生在实际情境中感受课文内容。
3. 采用案例教学法，分析课文中的具体事例，引导学生深入理解。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景。
（2）学生齐读课文《为了他的尊严》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考，小组合作讨论。
5. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的具体事例，理解其背后的含义。
（2）学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
（2）学生结合自己的生活实际，谈论如何尊重他人，关爱他人。
7. 布置作业：（1）抄写课文中的重点生字词。
（2）写一篇关于尊重他人的短文。
六、教学反思：七、作业布置：1. 学生回家后，对课文进行阅读，加深对课文内容的理解。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后跟进：1. 教师在课后对学生的学习情况进行了解，针对学生的困惑进行个别辅导。
2. 学生之间进行学习交流，互相分享学习心得。
九、评价与反馈：1. 教师对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
《为了他的尊严》教学案例_教案教学设计_1
《为了他的尊严》教学案例一、课前谈话师:孩子们,喜欢读书吗?生：喜欢。
师：看来咱们都是爱读书的好孩子。
有句名言说的好：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。
”谁愿意把自己最喜欢的一本书介绍给大家？【以读书导入可激发学生学习的兴趣，他们可自由谈及自己喜欢的书籍，活跃课堂初始的紧张气氛，让学生快速进入学习状态。
】生：我最喜欢的一本书是……师：这几位同学介绍的很精彩，我们要感谢他们愿意与我们一起分享他们读书的快乐。
听的同学也特别认真，学会倾听是一种好的学习习惯，更是对说话者的尊重。
希望我们能继续保持这种好的学习习惯，好吗？上课！【从读书到习惯是我课堂导入的环节，由学生的认真听到老师的评价正好构成课题的引出，同时也对学生进行了学习习惯的培养。
】二、导入新课，走近尊严师：提到“尊重”我想起德国席勒说过这样一句话：“不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。
”就拿起乞丐为例来说吧，我们想想人们是怎样对待他们的？生：不给他们施舍、不理睬他们……师：是呀！在很多人眼里，乞丐是不被人尊重的，不被人尊重就失去了做人的尊严。
（板书：尊严）这节课我们就学习一片与尊严有关的文章，题目叫……（生补充，师板书：为了他的）【让学生对乞丐有初步的认识从而为学习下文做铺垫。
】三、自由读课文，交流预习情况，走进尊严师：请大家快速朗读一遍课文，记住在读的过程中要把字音读准、句子读通顺，碰到难读的字词句标画出来多读几遍，思考：课文讲了一件什么事情？（学生自由读课文）【在这个环节中，学生对课文有了整体的感悟，在此基础上，检查学生的预习情况，以学定教。
】师：谁来读读这几个词语？（出示词语）师：课文写了一件什么事？生：一位妇人毫不客气地让独臂乞丐搬砖，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的努力成了自信自重的董事长。
四、品读课文，读中悟尊严师：一个独臂乞丐成了一位自信、自重的董事长，你们想知道其中的原因吗？（板书：独臂乞丐——董事长）生：师：请大家找出描写独臂乞丐和董事长的句子。
《为了他的尊严》四年级语文教案
《为了他的尊严》四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，学会生字词。
1.2通过阅读，体会文章表达的情感，学习作者通过细节描写展现人物品质的写作方法。
1.3提高学生的朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察、讨论、分析，理解课文内涵。
2.2培养合作学习、自主探究的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对主人公尊严的尊重，培养尊重他人、关爱他人的品质。
3.2激发学生独立思考、勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，学会生字词。
1.2感受作者对主人公尊严的尊重，培养尊重他人、关爱他人的品质。
2.教学难点：2.1理解课文内涵，分析作者通过细节描写展现人物品质的写作方法。
三、教学过程1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈论自己在生活中遇到的尊重他人尊严的事例。
1.2激发学生兴趣，导入课文《为了他的尊严》。
2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生把握语气、节奏。
2.3学生默读课文，理解课文内容。
3.课文解析3.1分析课文结构，划分段落。
3.2讨论课文主题，引导学生理解尊重他人尊严的重要性。
3.3分析课文细节，学习作者通过细节描写展现人物品质的写作方法。
4.课堂活动4.1分组讨论：小组内成员分享自己阅读课文时的感受，讨论课文中的关键细节。
4.2角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，生动演绎课文情节，体验人物情感。
5.课堂小结5.2学生分享自己在课堂上的收获。
6.课后作业6.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈论自己在生活中遇到的尊重他人尊严的事例。
1.2激发学生兴趣，导入课文《为了他的尊严》。
2.课文阅读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2教师辅导学生朗读课文，指导学生把握语气、节奏。
2.3学生默读课文，理解课文内容。
语文教案工作室上传的《为了他的尊严》教学实录
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《为了他的尊严》的主要内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：课文《为了他的尊严》的阅读与理解，生字词的掌握。
难点：体会课文中人物的情感，理解课文中蕴含的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《为了他的尊严》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文中人物情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，解决问题。
4. 讲解课文：教师针对学生提出的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 情感教育：教师引导学生体会课文中人物的尊严，教育学生尊重他人，珍惜尊严。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“尊重他人，珍惜尊严”的作文。
3. 预习下节课文《》。
五、教学反思：六、教学策略：1. 情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感互动：教师与学生建立情感共鸣，使学生在情感上与课文内容产生共鸣。
4. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队精神。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解程度。
3. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解学生对“尊重他人，珍惜尊严”主题的理解和运用。
八、教学拓展：1. 组织一次关于“尊重他人，珍惜尊严”的主题班会，进一步深化学生的认识。
2. 开展课后实践活动，如访问社区老人，体验尊重他人的重要性。
3. 推荐相关阅读材料，让学生进一步了解尊重他人、珍惜尊严的故事和实例。
九、教学资源：1. 课文《为了他的尊严》及相关背景资料。
2. 生字词卡片、黑板等教学工具。
语文教案工作室上传的《为了他的尊严》教学实录
一、教案基本信息《为了他的尊严》教学实录教学科目：语文年级：五年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传达的尊重他人、关爱他人的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中抓住关键信息，分析人物形象。
（3）学会换位思考，培养同理心。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得尊重他人，关爱他人，树立正确的价值观。
（2）培养学生的同理心，学会为他人着想。
（3）激发学生关爱社会的责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入分析课文内容，理解课文中所传达的尊重他人、关爱他人的道理。
2. 教学难点：（1）换位思考，理解人物内心感受。
（2）如何将课文中的道理运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目《为了他的尊严》，初步感知课文主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，边读边思考。
（2）学生结合课后注释，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）每组选一名代表分享讨论成果。
4. 分析讨论（1）教师引导学生深入分析课文内容，理解人物形象。
（2）学生结合课文内容，讨论如何尊重他人、关爱他人。
5. 换位思考（1）教师提出问题，引导学生换位思考，理解人物内心感受。
（2）学生分享自己的思考和感悟。
6. 情感延伸（1）教师引导学生联系实际生活，思考如何将课文中的道理运用到生活中。
（2）学生分享自己的经历和感悟。
7. 小结教师总结本节课的学习内容，强调尊重他人、关爱他人的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于尊重他人、关爱他人的作文。
《为了他的尊严》教学实录-文档资料
《为了他的尊严》教学实录[教材简介]《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
[教学设计理念]凸显语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。
在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象、补写等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。
关注学生的发展，发挥主体作用。
根据教材的特点，开展探究性的学习活动，通过质疑解疑、拓展学习等方法，使学生深入理解课文，获得情感的体验，提高语文学习能力。
以点带面，提高阅读品质。
抓住重点句，并以此辐射全文，以点带面，提升阅读整体性，提升阅读品质。
以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、心理、语言、身份等的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。
发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。
在理解文章语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。
树立大语文观，课内外阅读相结合。
调动学生的语言积累，使课内外有机结合，并尝试格言创作，以进一步达到深入理解文章的主旨，升华情感的目的。
加强评价，激发兴趣。
重视课堂评价，用丰富多彩的评价语言，激发学生的学习兴趣，鼓励个性化朗读，树立学生学习的信心，享受到成功的喜悦。
[教学目标]知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。
[教学重点]抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
[教学难点]通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《为了他的尊严》课堂实录
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。
2. 在自读自悟中体会女主人帮助乞丐获得做人的尊严，懂得做有尊严的人。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂的心理变化，感受女主人的善良、用心良苦。
教学难点
体会“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。
”这个句子所表达的意思。
教学课时
一课时
课堂实录
一、回顾引入
师：同学们，上节课我们初步学习了《为了他的尊严》这篇课文，了解了课题中的“他”指的是？(指名回答)
生：乞丐
师：谁又为了他的尊严做了什么事？
生：一位妇人让他搬砖。
师：同学们回答得非常好。
那么，这位妇人又是如何通过搬砖让这位乞丐找回尊严的呢？让我们继续走进课文去找寻答案。
二、学习课文
师：请同学们找到描写乞丐搬砖前后不同的句子，读一读，想想你从中体会到了什么。
（生自读课文，勾画后交流。
）
生1：“这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空荡荡的袖子晃荡着，碰上谁都会慷慨施舍的。
”我从这些句子中感受到这个乞丐很可怜。
师：这些句子着重突出了对乞丐什么的描写？
生2：他的右手连同整条手臂断掉了。
师：这说明他是一个残疾人。
当这样一位可怜的、只有一条手臂的人站在你的
面前，你会做些什么？
生3：我会同情并且施舍他。
师：是啊，我们都会同情他。
那谁能读出对他的同情?
(指名感情朗读，读出对乞丐的同情。
)
师：这是课文中对乞丐搬砖前的描写，那搬砖以后的乞丐又是什么样的？
生4: “若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。
他西装革履，气度不凡，跟那些自信的成功人士一模一样。
”
师:读了这些句子你眼前出现了什么？
生4：一位很体面的人。
师：是啊，这还是原来那个碰上谁都会慷慨施舍的乞丐吗？是什么让他发生了如此巨大的变化？
生：一位妇人让他搬砖。
师:现在请同学们根据自学提示读读课文中描写乞丐搬砖的相关段落，想想你从中体会到了什么。
（出示自学提示，学生自学后交流。
）
师：当这位乞丐第一次来到妇人家门前时，妇人提出了一个要求，让乞丐搬砖，面对这样的要求，乞丐的表现是？
生1:生气。
（教师出示生气）
师：哪些句子写出了乞丐很生气？
生2：乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖！不愿施舍罢了，何必捉弄人呢?”
师：从他的朗读中，你们听出生气了吗?谁再来读一读？
师：面对生气的乞丐，妇人并没有生气，相反，却自己用一只手搬起砖来
，当他用一只手搬起了砖后，乞丐——
生：怔住了。
（教师出示怔住）
师：课文的第四自然段是对乞丐搬砖时的描写，谁来读一读第一句话？（指名读句子。
）
师：从“异样的目光”“尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”这些句子中你体会到了什么？此时此刻，乞丐在想些社么？
师：同学们都说的很对，妇人递给乞丐一条雪白的毛巾，说明妇人并没有把乞丐当成乞丐，或许她把乞丐当成了以为远方来的客人，乞丐受到了妇人的尊重，也下决心重新做人。
当乞丐要离去时，夫人又递给了乞丐二十元钱，请同学们读读他们之间的对话。
想想你又体会到了什么（生自读文中对话）
师：妇人递给乞丐的仅仅是二十元钱吗？还有什么？
生：做人的尊严。
师：是啊，妇人通过搬砖让乞丐找到了自己做人的尊严，这位妇人真是用心良苦啊。
那么是不是所有的乞丐都能像这位乞丐一样找到自己做人的尊严呢？请同学们读读课文的九到十二自然段。
（生自读课文九到十二自然段。
交流）
师：九到十二自然段，写到了一个双臂健全的乞丐，他来到妇人门前时，妇人同样提出了让他搬砖的要求，他是怎么做的呢？
生：他鄙夷地走开了。
师：他鄙夷地走开了，那他没有找到自己做人的尊严呢？
生：没有。
师：是啊，他可能一直就是一个乞丐，一直乞讨下去。
原来，砖放在哪里对于乞丐有这么大的不同。
（出示句子：“砖放在屋前屋后都一样，对乞丐来说就不一样了。
”
师：砖放在屋前屋后对谁都一样?
生1：对妇人都一样。
师：这句话中的乞丐又指谁呢？
生2：所有到妇人家里来的乞丐。
（师生共同完成填空：搬与不搬，对_______来说是一样的，对有些乞丐却意味着———————，搬，就能——————，不搬，——————。
）
师：是啊，双臂健全的乞丐面对屋前的砖鄙夷地走开了，独臂的乞丐却通过搬砖找回了做人的尊严，多年后，当他再次出现在妇人面前的时候，又发生了怎样的故事呢，让我们一起来读读课文的十三到二十一自然段。
这些内容大部分是夫人与乞丐的对话，我们分角色来读好不好？
（指名分角色朗读课文。
）
师：从刚才这三位同学的朗读中你听出了什么？你觉得妇人是一个怎样的人？
生1：她很善良。
生2：她不但没有要乞丐给她的房子，还要乞丐把它送给连一只手都没有的人。
我觉得她是一个很大度的人
……
师：是啊，这位善良的妇人不光帮助乞丐找回了自己做人的尊严，更用自己的行动维护了自己的尊严，真是用心良苦。
他用自己的实际行动告诉我们，做人就要做一个有尊严的人。
（板书：做有尊严的人）
师：故事读到这儿，你有什么感受或想法呢？
生1：我觉得我们都要做一个有尊严的人。
生2：我感受到这位妇人非常善良，用心良苦。
生3：我感受到在平时的生活中，我们不光要做有尊严的人，也要给别人尊严。
……
师：同学们都说的非常好，妇人与乞丐的故事让我们感触很深，也让我们对尊严有了新的认识，请同学们下去后把自己读了这篇课文的感受写下来，或者写一些自己在学了课文后对尊严的认识。
这节课我们就学到这儿，下课。
同学们再见。