【新课标】2020年最新《普通高中西班牙语课程标准》(Word版共119页)

4.学习能力
学习能力是指学生在学习西班牙语过程中逐渐形成的主动学习和 自我提升的意识、能力和品质，是学生对学习策略的掌握。
4.关注方法，培养终身学习能力
西班牙语课程应以培养学生的终身学习能力为己任。应倡导师生互动的教学模式，鼓励教师创设生动、逼真的交际情境，营造活泼、愉悦的情感氛围，让学生能根据实际情况调整学习方法，强化 自主学习能力。课程应多采用启发式教学，鼓励探究式学习，培养 学生独立思考的习惯和发现问题、解决问题的能力，让学生初步具 备创新意识，并让他们在获得西班牙语学科核心素养的前提下，形成终身学习的意识和能力。
①塞万提斯学院2017年统计数字。
生初步具备家国情怀、国际视野和多元文化意识，同时为学生终身学
习和自主学习打下基础。西班牙语课程坚持以人为本、德育为先的理 念，关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标间的有 机联系，以提高学生的综合素质和自身修养、促进学生的全面发展为 宗旨。它通过主题情境教学和丰富的课外活动，使学生在掌握西班牙语基础语言知识和西班牙语国家文化常识的基础上，获得基本的听、 说、读、写技能，具备一定的西班牙语交际能力和利用西班牙语收集、判断、处理信息的能力；使学生树立基本的语言文化意识和跨文 化交际意识，提高自身的外语交际能力和服务社会的能力，在此基础 上提高思辨能力及多语思维能力，从而为中国文化“走出去”战略和 中国与西班牙语国家间的文化交流提供语言保障，为构建人类命运共 同体作出贡献。
核心素养是由上述四个维度构成的整体，不可分割，在某一特定 的学习阶段，四个维度的内容既有交集又各具特点，相辅相成，互相 促进。随着学习阶段的推进，四个维度的内容不断深化，呈螺旋上升 的态势。核心素养不是静态的，而是动态的，其目的是帮助学生形成 有价值的必备品格和关键能力。
1.语言能力
西班牙语语言能力是指在社会情境中借助西班牙语进行理解与表达的能力，是学生发展“文化意识”“思维品质”和“学习能力”的基础。
【新课标】2020年最新《普通高中西班牙语课程标准》（Word版共119页）
普通高中
西班牙语课程标准
一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
西班牙语属印欧语系罗曼语族，是全球21个国家和地区的官方语言，也是联合国六种工作语言之一。2017年，以西班牙语为母语的人口将近4.8亿，使用人口仅次于汉语，居世界第二位①。西班牙语 形态变化丰富，语法体系严密，音韵和谐，既是国际上重要的交际工 具，也是西班牙语国家历史、文化、艺术、科技等的重要载体。学习 西班牙语能够培养学习者缜密的思维习惯和开放的文化意识，使他们 在细致地观察自然、艺术地刻画场景、深刻地表达思想的过程中，获 得知识、培养技能和提高文化素养，开启认识西班牙语世界并与之沟 通和交流的窗口。
础，为提高国家文化软实力不断努力。
3.思维品质
思维品质是指个体在多语思维中智力水平的体现。思维与语言有 着密切的关系，思维的发展促进语言的发展，语言的发展也对思维的 发展产生重要影响。两者相互依存，相互促进。
培养和发展学生的思维品质，就是让学生通过学习西班牙语，形 成分析与综合、归纳与演绎、批判与创新的思维品质，并最终具备初 步的西班牙语思维能力和价值判断能力。
（二）基本理念
1.注重基础，形成西班牙语学科核心素养
西班牙语课程是一门基础性课程，应重视学生对西班牙语基础知识的掌握和基本技能的获得，让学生在学好语言知识的基础上，借助语篇学习文化知识，发展思维品质，培养西班牙语理解和表达能力，开拓国际视野，形成和而不同、兼收并蓄的跨文化交际意识。
2.因材施教，实现西班牙语育人价值
5.科学评价，重视个性全面发展
西班牙语课程应坚持以人为本，因材施教。应建立科学、客观、操作性强的评价体系，注重过程性评价和阶段性评价的有机结合。通过科学、客观的评价，了解学生的学习过程和结果，保护学生的 自尊心和自信心，激励学生学习，促进学生的全面发展，实现西班牙语课程的育人目标。
二、学科核心素养与课程目标
西班牙语课程是我国基础教育阶段的一门重要课程，是提高学生语言能力和人文素养的基础性课程，具有工具性、综合性、发展性和人文性等特点。西班牙语课程的总目标是：全面贯彻党的教育方针， 培育社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养和发展学生 的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养，使学
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。西班牙语学科核心素养主要包括“语言能力”“文化意识”“思维品质”和学习能力”。这些学科核心素养有明确的育人内涵和水平表现，并形成互为依存、相互渗透、共同发展、协同增效的融合及互动关系，共同服务 于课程的总目标。
西班牙语课程应以保证学生掌握必备的西班牙语学科核心素养为目标。在情境创设、活动设计和教学实施等过程中，应注意多样化，突出选择性；既面向全体学生，又兼顾不同学生的个体需求和兴趣， 促进学生的个性发展，培养学生的文化意识和学习能力。
3.丰富内容，完善西班牙语学科体系
西班牙语课程应具有丰富的教学资源，以满足学生的发展需求。应积极开发和利用课程资源，充分利用现代信息技术，加强课程内 容与学生实际生活和自我发展需求的联系，增强课程内容与中国和西班牙语国家国情、文化的联系，培养学生的家国情怀和国际视野，使学生正确认识世界文化的多样性和差异性，从而不断完善西班牙语学科体系。
培养和发展学生的西班牙语语言能力，就是让学生通过学习西
班牙语语言知识及其表意功能，领悟语言与世界、语言与思维、语 言与自我之间的关系，并最终形成在各种情境中理解、分析和构建多类西班牙语口头和书面篇章的能力。
2.文化意识
文化意识重点指中外跨文化交际的意识，具体指文化认知、文化 态度和文化认同。文化影响着个体的价值观、思维方式和生活方式。 培养学生的文化意识，就是帮助学生加强对中华优秀传统文化的 认同，坚持中华文化立场，发展中国特色社会主义，尊重人类文化多 样性，增强民族自豪感和社会责任感，形成正确的价值观，树立文化自信，增强家国情怀，为讲好中国故事、学习人类先进文化奠定基