被压缩的小电影——影片剪辑元件教学设计(初中信息技术精品)
第9课蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件教学设计
第9课蝴蝶飞舞——运用影片剪辑元件教学设计1教学内容《蝴蝶飞舞—运用影片剪辑元件》是广东教育出版社出版的广东省小学信息教材第四册(上)的第9课。
本课主要学习创建及使用影片剪辑元件,制作出简易动画。
2教学目标一、知识与技能1、理解影片剪辑元件的含义。
2、掌握影片剪辑元件的制作过程。
3、掌握调用影片剪辑元件的操作方法。
二、过程与方法通过任务一步步制作出蝴蝶扇动翅膀在花丛中飞舞的动画,逐渐理解影片剪辑元件的概念并且学会运用影片剪辑元件来制作动画的操作方法。
三、情感态度与价值观1、最大限度发挥学生的主体性,让学生在自主探究的过程中体验成功,增强学生的动手操作能力,独立分析及解决问题的能力。
2、体会动画给我们日常生活带来的乐趣,激发学生热爱信息技术的情感,增强创新能力及审美能力。
3学情分析本节课学习对象为小学六年级的学生,他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,对动画非常感兴趣。
而通过之前的学习,学生已经很好掌握了设置动作补间、图层操作、设置引导层等知识,为这节课的学习作好了铺垫。
4重点难点教学重点:1、了解影片剪辑的概念。
2、创建及使用影片剪辑。
教学难点:结合之前学过的知识制作轨迹动画。
5教学过程活动1【导入】动画导入一、教师播放2段动画视频,分别为翅膀不会动的蝴蝶及翅膀扇动的蝴蝶在花丛飞舞。
问:更喜欢哪一个?为什么?二、总结:第一个动画里的蝴蝶呀,就是一个图形元件,所以它的翅膀不会扇动。
而第2个动画里的蝴蝶翅膀之所以会扇动,是因为它是一个影片剪辑元件。
活动2【活动】学习新知识一、介绍影片剪辑元件功能:影片剪辑元件就像一个微型的动画,可以独立运行,每个影片剪辑元件内都可以拥有自己的动画,也可以被别的影片剪辑元件调用,方便动画的制作。
二、布置任务一:制作蝴蝶翅膀扇动的影片剪辑元件。
(提示:可参照课本教材第62-63页)教师巡查并且指点。
三、请学生上台操作:1、创建影片剪辑元件。
2、在影片剪辑元件中制作蝴蝶扇动翅膀的逐帧动画。
八年级信息技术上册 多媒体基础视频剪辑教案
能简单编辑视频文件；
初步掌握制作个人电影的方法。
2．能力目标
提高学生使用超级解霸、Windows movie maker制作、处理视频的能力，增强学生的动手操作能力。让学生在自主探究的过程中体验成功，感受到合作学习的快乐。增强学生的组织能力和团队协作能力。
3．情感目标
让学生体会多媒体电脑给我们生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术的情感。在作品的相互评价中，培养学生的合作意识。
生：是我们班上同学比赛的情况。
生：是我自己比赛的情况。
给学生思考？通过提问来引起学生的学习兴趣。
4对于上网下载、用视频采集设备拍摄这些我们以后再讲，今天老师重点给大家介绍怎样用“超级解霸”从影碟中截取视频，请同学们跟着老师操作。
5师：在今年的开学，每个班的同学都收看了开学第一课这段长达2小时的视频，不知道大家还记不记得对你感染最深的一段视频或者一个镜头。下面老师就演示一下某某同学印象最深的一段视频我是怎么来把它保存下来的。大家看屏幕。
2.教师播放运动会视频
3.让学生想起校运会的一些情况
4.师问：大家感觉怎么样，是不是有种激情在心里燃烧？是不是又有些同学想参加校运会了？
5我们先还是把这种激情当作我们这节课的学习动力吧！希望大家在下次校运会上在大放异彩!发挥你的潜能。
6今天我们就来学习具有信息丰富、表现力强的视频吧！其实随着硬件技术的发展，多媒体作品中大量的使用视频已经变得很平常，本课我们将与“视频”来握手，初步认识数字视频。（板书：视频剪辑）
3、播放刘翔110米栏20xx年奥运获奖视频（简单介绍这是最流行的网络视频格式）。
4、巡视指导，调控课堂气氛
学生回答平时所见过的播放器和播放设备！
初中信息技术大连版(2015)八年级下册- 第九课 被压缩的小电影——影片剪辑元件的应用(共12张
学以致用
请你尝试着制作一个小人在跑 步机上锻炼的动画，效果参照光盘 中的“跑步锻炼.fla”实例。
谢谢
被压缩的小电影——影片剪辑 元件的应用
学习目标
1.理解影片剪辑元件在制作动画中的意义。 2.掌握影片剪辑元件的制作过程。 3.能根据设计需要灵活调用影片剪辑元件。
所谓影片剪辑，就像是FlashMX中的 小型影片，它有自己的时间轴和属性。剪 辑库中的影片剪辑元件可以在Flash文档 中多次使用；每次使用就称作该影片剪辑 的一个实例。
如何制作影片剪辑元件？
1.执行“插入→新建元件”命令， 打开“新建元件”对话框。
2.在名称后面输入元件的名称,在 类型中选择元件的类型为“影片剪 辑”，最后单击“确定”按钮直接 进入到该元件的编辑区状态。
3.调用“光线组素材”，将“光线组” 图片拖影片剪辑
1.回到主场景，插入新的图层。 2.选中第一帧，将影片剪辑元件拖放至舞台， 适当调整位置和大小。（利用“修改”—— “变形”选项，或者任意变形工具进行调整。） 3.使用相同的方法，重复调用“光线组”元件。
提问：什么情况下我们需要制 作影片剪辑元件？
当有些动画对象我们要重复使用需要 把这个对象制作成影片剪辑元件，然后就 可以无限使用它了！
元件：
在Flash中可以创建图形、按钮、 影片剪辑三种类型的元件。在动画中多 次引用同一个元件并不会增大文件的大 小，元件被创建以后会自动添加到库中。 使用元件制作动画补间动画时，可以设 置透明度等属性，元件不能设置形状补 间动画。
图形元件：一般是静态图片，可以应用到其他元 件中。
影片剪辑元件：Flash中最具有交互性、用途最 多、功能最强的元件，其本身可以是一段小动画。 将影片剪辑元件放置在场景中时，如果不添加动 作设置，影片剪辑元件会重复播放。
初中信息技术《视频编辑》说课稿
初中信息技术说课稿模板《视频编辑》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好：今天我说课的题目是初中信息技术七年级下册第二单元活动1《视频编辑》，不足之处敬请予以批评指正。
一、说教材（一）教材的地位作用这节课主要学习的是如何对视频素材进行编辑。
教学内容主要是涉及视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。
本课主要围绕如何进行视频素材的编辑，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
所以从内容上来说，这节课是前面几节的深化，也是后面两小节的基础。
（二）教学目标根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：掌握视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。
灵活运用方法和软件美化自己的作品。
2、过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生编辑视频的能力。
3、情感与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作自主学习的过程中培养学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。
（三）教学重、难点根据本节知识技能目标的设定及教材的要求，视频编辑主要涉及到视频截取、视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件，因此掌握这几者如何使用是本节的重点。
同时，合理引导学生找到自己合适的软件，这是本节的难点。
为了能让学生掌握以上的重点难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。
二、说教法【学生分析】初中生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。
电影电视等视频是我们获取信息的常用途径，学生们对此有一定的生活体验，对视频的编辑也很想学习。
部分学生已经掌握视频的类别和播放技巧，对视频有一定的概念，具有一定的信息素养。
初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力，所以我根据本节内容设计了3个任务，让学生自己去操作，从而学会视频编辑的技巧和方法，通过探究题的自主探索和小组协作学习，让学生了解视频编辑的完整过程。
初中信息技术_用剪辑技术创作视频作品教学设计学情分析教材分析课后反思
微项目3 用剪辑技术创作视频作品一、教学目标：1、知识目标：能够熟练运用camtasia studio软件创作视频，表达自己的想法，展示自己的观念，增强学生信息处理的综合素养。
2、能力目标：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。
3、情感目标：通过修改创作―交流―评比的教学手段，激发高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；培养人文精神，学会用视频表达自己的思想。
二、教学重点、难点重点：培养学生逐步建立起通过视频后期制作来表现生活的能力。
难点：根据主题创作出一个有意义的优秀视频作品。
三、教学课时：1课时四、教学过程：《用剪辑技术创作视频作品》学情分析初中二年级下学期的学生，通过初一信息技术课的学习以及平时生活的积累，对优秀的视频已经初步形成了自己的认知，具有一定的审美能力。
通过课内外的学习，对软件的使用具有一定的操作基础。
这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手探索，对于视频的进一步编辑也具有较强的探知欲，在老师的引导同学们的互助下进行比较深的探索，经过努力绝大部分孩子都能做出自己特色的作品，并形成一定的审美观价值观。
虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，但缺乏对直观事物背后技术本质的探究，在学习过程中注意引导学生深入探究团结协作解决实际问题。
《用剪辑技术创作视频作品》效果分析本节课改变了以往的教师“满堂灌”的教学方式，改变了学生学习的方式，将学习的主动权交给学生，让学生真正体验和感受知识的形成过程，使学生成为课堂的主人。
通过多角度创设教学情景引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；通过教师的引导点拨，同学们的合作学习使学生在实践中逐步总结出如何制作出一个好的视频，通过自己的努力创作出一个个优秀的视频，美化我们的生活。
这堂课不只是单纯地去练习如何利用裁切、增加字幕、转场等工具进行后期编辑，而是让学生体会如何用我们所学去解决生活中的实际问题，从而使学生能够更好的关注身边的技术，并把所学进行实践应用，用技术服务于我们的生活。
人教版信息技术八上《影片剪辑动画》教案
作品展示
教师在班内巡视,帮助有疑问的同学.
教师选择部分有代表性的作品进行展示，并分别从动画创意，使用技术，动画效果等展示。
抽出几个好的作品，让学生给其他学生们演示操作。
学生自主探究.
学生展示自己的作品，并谈谈怎么做的想法。
学生上机操作。
巩固练习
通过给学生再次展示作品，练习修改元件，修改元件名，复制元件，删除元件的过程。
教学内容分析
教材分析：本课题选自人民教育出版社出版的《Flash MX 2004实例教程》第二单元第八课，这一章既是对前面两章中动画造型和动画的运动规律的延伸，又是以帧的操作为主线对计算机技术用于动画处理和应用的进一步说明，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。学好本课对本章中的动画设计环境与元素、时间轴各分区的功能等内容都具有重要的作用
能力目标
①利用制作影片剪辑动画的知识，培养学生的创造能力，观察，分析，解决问题的能力同时提高学生学过的内容灵活运用实合力。
②通过影片剪辑的学习，开发学生智力，激发学生动画的兴趣。
情感目标
①通过让学生自己动手，动脑，培养他们的成就感和自信。
②提高自学学习的精神
③帮助开发他们的创造力和想象力
过程与方法：
学习者特征分析
Flash动画设计是计算机专业二年级开设的专业课程。由于学生的基础和学习成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。
教学目标
知识目标：
①了解影片剪辑的特点和属性
②通过制作“百叶窗”动画和“星星滑落”动画
掌握影片剪辑元件的制作方法。
观察老师操作，跟着老师动手做。
学生展示自己作品。
小学信息技术教学设计蝴蝶飞舞运用影片剪辑元件
小学信息技术教学设计蝴蝶飞舞运用影片剪辑元件蝴蝶飞舞——小学信息技术教学设计引言：信息技术是当今社会中的重要组成部分，而小学阶段正是学生初步接触信息技术的时期。
为了提高学生的信息技术应用能力，我们设计了一堂小学信息技术课程——蝴蝶飞舞，把影片剪辑元件作为教学媒介，以培养学生的动手能力和创造力。
本文将详细阐述这一教学设计的内容和实施步骤。
一、教学目标1. 认识影片剪辑元件：学生能够理解影片剪辑元件的概念，并知道如何使用它们。
2. 运用影片剪辑元件：学生能够运用影片剪辑元件制作蝴蝶飞舞的短视频，展示他们的想象力和创造力。
3. 培养学生的动手能力：通过参与影片剪辑的实践活动，学生能够提高他们的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容与方法1. 影片剪辑元件介绍：通过图片、文字说明和实际示范等方式，向学生介绍不同的影片剪辑元件，如场景、角色、音乐等。
2. 脚本编写与故事构思：引导学生运用自己的想象力，编写蝴蝶飞舞的故事脚本，并根据脚本确定所需的影片剪辑元件。
3. 影片剪辑软件操作：学生将会学习使用简单的影片剪辑软件，如Windows Movie Maker或iMovie等，了解其基本操作和功能。
4. 影片剪辑实践活动：学生按照手头的脚本和影片剪辑元件进行实际操作，制作属于自己的蝴蝶飞舞短视频。
5. 视频展示与分享：学生将自己的作品进行展示与分享，借此了解他人的创意和不同的剪辑风格。
三、教学步骤与时间安排1. 第一课时：影片剪辑元件介绍（30分钟）- 用图片和文字说明介绍不同的影片剪辑元件。
- 示范如何运用这些元件进行简单的影片剪辑。
- 学生进行交流与提问，确保学生理解影片剪辑元件的基本概念。
2. 第二课时：脚本编写与故事构思（40分钟）- 老师引导学生运用自己的想象力，编写蝴蝶飞舞的故事脚本。
- 学生在小组内集思广益，共同构思出一个有趣的故事。
3. 第三课时：影片剪辑软件操作（30分钟）- 学生学习如何使用影片剪辑软件，了解其基本操作和功能。
大连版(2015)信息技术八年级下册第九课被压缩的小电影——影片剪辑元件的应用教案
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的影片剪辑元件的概念、应用及实践操作，强调影片剪辑元件应用的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的影片剪辑元件的应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
对于信息技术课程，学生通常表现出较高的学习兴趣，尤其是对于动画制作和编程等与实际应用相结合的内容。学生具有较强的动手操作能力和创造力，喜欢通过实际操作来学习和探索新知识。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和实际操作来学习，能够积极参与课堂讨论和实践活动。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在学习影片剪辑元件的应用时，学生可能遇到以下困难和挑战：
- 对于影片剪辑元件的概念和应用，学生可能难以理解，需要教师进行详细解释和示范。
- 在使用影片剪辑元件进行动画制作时，学生可能遇到操作上的困难，如不知道如何创建、导入和编辑影片剪辑元件等。
- 在小组合作制作小电影时，学生可能遇到沟通和协作上的困难，需要教师进行引导和指导。
- 在制作小电影的过程中，学生可能遇到创意上的困难，需要教师提供一些灵感和指导。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料：
- 文章《动画制作技巧：影片剪辑元件的应用》
- 电子书《Flash动画制作入门与实战》
- 文章《影片剪辑元件在动画制作中的应用技巧》
- 文章《动画制作中的影片剪辑元件使用方法》
- 视频教程《Flash动画制作：影片剪辑元件的应用》
- 学生可以尝试将影片剪辑元件应用于其他领域，如制作个人介绍视频、宣传短片等，将所学知识应用到实际生活中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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被压缩的小电影
——影片剪辑元件
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）指导学生借助图形元件的创建与调用方法自学影片剪辑元件的创建与调用，并能灵活应用。
（2）借助逐帧动画的编辑方法指导学生学会影片剪辑元件的编辑，并教会学生正确
区分Flash 动画主场景与影片剪辑元件编辑画面。
（2）使学生正确理解影片剪辑元件的作用与属性。
（4）提高学生的分析能力、观察能力、动手能力。
2、过程与方法：在教学中，通过比较图形元件与影片剪辑元件创建过程的联系，以及逐帧动画与Flash 影片剪辑元件编辑过程中的相同点与不同点，达到让学生熟悉掌握影片剪辑元件制作方法与使用方法的目标，从而提高学生分析能力、观察能力和动手能力。
3、情感、态度与价值观：在教学过程中，培训学生的观察能力与分析能力，提高学生举一反三的能力。
二、教材分析与处理
我选用的教材是大连理工大学出版社《信息技术》八年级（上）教材。
该教材通篇讲授
Flash 动画制作的基础知识，共分两个单元。
第一单元讲授Flash 基础及部分简单动画，包含动作补间动画、逐帧动画、形状补间动画，共用7 课时完成。
第二单元讲授Flash 简单动画（包括引导线动画、遮罩层动画）、为动画添加修饰内容（声音、按钮、影片剪辑元件）及动画的导出与发布，共用6 课时完成。
《被压缩的小电影——影片剪辑元件》是该教材第二单元的第 2 课，是在讲授完Flash 的多种简单动画后，对Flash 的难点之一——影片剪辑元件的接触与学习。
之所以称其为难点，并不是因为影片剪辑元件本身的制作难于学习，而是因为初学者在学习这部分内容时，往往将“影片剪辑元件”的编辑画面与Flash 动画制作的“场景”混淆，从而使得整个动画的制作无法进行到终点，所以在讲授这部分知识时，我注重将影片剪辑元件与图形元件、
Flash动画（以逐帧动画为例）制作进行比较，指导学生找出不同，增强记忆，让学生在“温故”中“知新” ，从而可以提高学生学习影片剪辑元件的质量与效率。
教材中通过一个大型例子来完成整个第二单元的教学任务。
我在教学中发现，这种方法
对我市的学生不合适，如果某学生某节课作品完成得不好或是因故没上课，就会影响第二节
课的学习，这样这个学生就没法再继续学习后面的课程，除非他将落下的作品补完整，这样
就会给教学带来很大麻烦，因此在进行本节课内容的教学时，我应用了自己设计的小案例《飞
舞的蜻蜓》来完成教学任务。
这个案例画面清新、元件形象卡通，很符合初中学生的兴趣与
爱好。
三、学情分析
通过前几节课的学习，学生对Flash有了初步的认识，并能应用Flash基本工具制作简
单的小动画，所以本节课，学生借助前面学习过的图形元件的创建过程及逐帧动画的编辑过程，可以轻松地学会影片剪辑元件的制作与应用。
四、教学重点：
根据本节课的教学任务及知识特点，我将本课的教学重点设置如下：
（1）影片剪辑元件与图形元件的联系。
（2 ）影片剪辑元件与Flash动画的联系。
（3 ）影片剪辑元件的制作与应用。
五、教学难点：影片剪辑元件的意义理解。
六、教学策略：
（1）对比法：本课主要采用对比法进行教学。
通过对比图形元件与影片剪辑元件的创建过
程、对比逐帧动画与影片剪辑元件的编辑过程，帮助学生理清影片剪辑元件的创建与编辑的
思路，让学生清晰地学会影片剪辑元件的制作与应用。
（2）竞赛法：竞赛最能调动人的积极性，通过这个方法，调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，增强学生对所学知识的记忆效果。
七、教学活动过程
务
任务比）导语：
影片剪辑元件与图形元件的创建过程
基本相同，那么它们之间有没有什么不同
呢？（引导学生从比较教师作品与学生作品
的不同来回答，并让学生自己发现正确答
案）板书：填与表格不冋之处项目。
导语：
既然我们知道了这两个元件的区另h
那么你仔细想一想，图形兀件里面包含的内
容是什么？
那你能猜出影片剪辑兀件里面包含的
内容是什么吗？Flash中什么会
动？想一想我们在这个阶段，学习的什么内
容是会动的？
对啦，Flash动画是会动的，当创建了
一个新的影片剪辑元件之后，我们就要像编
辑Flash动画那样去编辑影片剪辑兀件里面
的具体内容了，所以我们可以把影片剪辑元
件看作是一个微型的Flash动画，所以它有
自己的场景、时间轴、帧频，它的帧频不与
Flash主场帧
频发生冲突。
因此我们可以通过影片剪辑元
件来实现Flash动画的嵌套。
现在我们就来学习影片剪辑元件的编
辑。
3、编辑（与逐帧动画对比）导语：
请大家回到《飞舞的蜻蜓》编辑画
面，仔细看一下并记住场景的左上角是什么
样子的。
请同学们按照黑板的表格提示自己创
建影片剪辑元件“蜻蜓（动）”。
再看看场景左上角有没有变化？对
了，这就是Flash动画编辑画面与影片剪辑
兀件编辑画面的区别一一场景名称发生了变
化。
同学们在编辑时，一定要先通过场景名
称来判断一下，你止在编辑的对象是兀件还
是动画。
动画与影片剪辑兀件间编辑画面的转
换可以通过控制按钮来转换，在场景名称栏
的后面，有两个小按钮，同学
答题要点：
图形元件本身不会动，影片剪辑
元件本身会动。
答题要点：图片
答题要点：Flash动画
仔细观察，记忆场景左
上角是场景名称。
按要求制作
回答要点：
多了“蜻蜓（动）”的名
字
比较二种兀件间的不同，过渡
到比较Flash动画与影片剪辑
元件制作的联系
以逐帧动画为例讲授影片剪辑
元件的编辑，使学生通过联想
进行二者编辑上的比较，降低
学习难度，提高记忆效果。
强调区分兀件编辑画面与动画
编辑画面的方法。
任务四
任务五们把鼠标指向后面的工具钮，你看到了什
么？
单击这个工具钮，你看到了什么？
把库打开，对比着看一下，能看到区
别么？
当我们制作完一个影片剪辑元件后，如
果想对它进行修改，就可以用双击该元件或
是到这里单击元件名称的方法来进行。
这个编辑画面是不是很眼熟？同学们
分别单击“场景1 ”和“蜻蜓(动)” 比较一
下动画编辑画面与影片剪辑兀件编辑画面。
是不是除了场景名称栏有不同外，其余的都
一样？
下面，我们就参照逐帧动画的制作方
法，来编辑“蜻蜓(动)"这个元件。
步骤提
示：
(1)打开影片剪辑元件“蜻蜓(动)”
(2)一层一帧：画出蜻蜓图片(可以把图形
元件“蜻蜓”中的图片粘贴过来)
(3 )一层二帧：插入关键帧，用“套索工
具”与“任意变形工具”调整蜻蜓翅膀至合
适位置
(4)保存
完成后回到“场景1 ”编辑画面。
4、调用(与图形元件对比)
提问：图形元件调用的方法影片剪辑
元件的调用方法与图形元件的调入方法相
同。
5、完善作品与能力提咼
下面同学们将你的作品进一步完善，
完成的同学再用引导线动画制作一次，然后
试着按照文件夹“第九课资料” 中的《太阳
地球月亮.doc》制作动画。
教师巡视指导。
《飞舞的蜻蜓》提示：
(1)影片剪辑元件中是逐帧动画
(2)新建一个“蜻蜓(动)”图层
(3)调用“蜻蜓(动)”元件至“蜻蜓
(动)”图层
《太阳地球月亮》提示：
(1 )影片剪辑元件中是引导线动画
回答要点：
工具钮的名称“编辑元
件”
回答要点：
若干场景名或兀件名
回答要点：
A、打开库
B、拖拽
快速操作，有冋题可向冋
组冋学或教师求助。
将动画以引导线类型再做
一次，为下一个例子做铺垫。
《太阳地球月亮》是课
堂拔高练习题，用来强化和加
深学生对影片剪辑元件的理解
与应用。
第九课影片剪辑元件
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八、教学反思
《会飞的蜻蜓》中，除元件运动的路径发生变化外，元件本身也会动（蜻蜓翅膀会振动），所以这个作品很吸引学生的注意力。
因为教学内容本身难度并不大，所以全体学生都能按要求完成作品的制作。
本课的优点是：
①通过对比（图形元件与影片剪辑元件的对比，影片剪辑元件与逐帧动画的对比）大大降低了影片剪辑元件的学习难度，提高了课堂效率。
②案例设计贴近生活，画面清新，蜻蜓形象卡通，很受学生的喜爱。
通过检查学生课堂作
品与对学生进行习题式课堂测试的方法对学生进行学
习评价，从结果来看，全班学生均能自主完成《飞舞的蜻蜓》的制作，85%的学生能自
主完成《太阳地球月亮》的制作，余下学生在别人的帮助可以完成《太阳地球月亮》的制作。
美中不足的是，受一周一课时的限制，学生在画蜻蜓时有些慢，对蜻蜓翅膀不同状态的修改也有些费劲，这提示教师，在后续的教学过程中，要适当地给学生练习题，提高他们应用Flash 的熟练程度。