远程教育的意义
远程教育对学生学习成效的影响研究
远程教育对学生学习成效的影响研究随着互联网技术的不断发展，远程教育已经成为了教育界的一个热门话题。
相对于传统的面对面教学方式，远程教育具有诸多优势，如广泛覆盖范围、学习时间灵活、成本低廉等。
然而，在实践中，也出现了一些问题，如学生的学习兴趣不够、互动沟通不畅等，进而影响到学生的学习成效。
因此，本文将从远程教育对学生学习成效的影响进行研究和分析。
一、远程教育对学生学习成效的影响1. 学习效果的提高相比传统教育方式，远程教育有助于更好地满足学生的个性化需求，可以根据学生的差异性制定不同的学习方案，提高学习效果。
此外，远程教育可以借助互联网技术，为学生提供更为广泛的学习资源和知识内容，加速知识获取的速度。
2. 学习方式的转变远程教育改变了传统面对面教育的方式，更多地利用网络来进行教学。
这种学习方式的转变带来了便利和自由自主的学习过程。
学生可以自由选择学习的时间、地点和学习进度，同时也可以选择自己感兴趣的课程和知识内容，这样会更利于学生的学习积极性。
3. 课程内容的丰富在传统教育中，受制于时间和教材及人力资源的限制，学生很难学到全面的知识。
而远程教育尤其是网络教育，不仅可以为学生提供大量的学习资源，还可以让学生随时获取最新的知识，提高课程内容的丰富性和实时性。
二、远程教育对学生学习成效的影响研究1. 实验方法本次研究采用问卷调查法和案例分析法，以网上学习班作为研究对象，通过问卷调查和学生分析，来考察远程教育对学生学习成效的影响，为教育部门提供决策和管理方案。
2. 实验步骤第一步：选择合适的研究对象，针对网上学习班的学生进行问卷调查。
第二步：分析调查所得数据，考察远程教育是否对学生的学习成效有影响，分析影响的因素，并提出改善措施。
第三步：案例分析，通过个别学生在学习过程中出现的问题，来分析原因，并提出解决方案。
3. 实验结果通过对调查结果的分析，发现在远程教育的学习过程中，学生对那些具有互动性、丰富内容、多样性等特征的课程更为感兴趣，这能够促进学生的自学和自我发展，进而提高学习成效。
远程教育对我国高等教育发展的意义和作用分析
远程教育对我国高等教育发展的意义和作用分析随着信息技术的快速发展，远程教育日益引起人们的关注。
远程教育是指通过网络或其他通信技术，为远距离学习者提供灵活自主的学习方式。
相比传统的面授教育，远程教育具有时间、空间上的灵活性和自主学习的特点，越来越受到人们的青睐。
在这种趋势下，远程教育对我国高等教育发展也产生了深远的影响和作用。
一、促进教育公平传统的面授教育通常需要学生到学校就读，需要大量的时间和金钱支出，不利于家庭经济条件较差的学生接受高等教育。
而远程教育则可以通过互联网等技术，随时随地进行学习，为全国各地的学生提供平等的学习机会，有助于促进教育公平。
另外，远程教育也可以很好地满足在职人员和特殊人群（如残疾人、留守儿童等）的学习需求，使他们能够兼顾工作和学习，提高个人素质和技能。
二、优化教育资源配置我国高等教育资源分布不均，一些名牌大学的教学资源得到了充分利用，而一些地方交通不便或经济条件相对较差的大学，可能面临着教学资源不足的问题。
而远程教育可以通过把高质量的教学资源进行数字化处理，通过互联网等方式传播，使得全国各地的学生都能够享受到相同质量的学习资源，优化教育资源的配置。
三、创新教育模式远程教育具有诸多灵活性和自主性，可以根据学生的需求和兴趣，设置不同的教学内容和学习路径，创新教育模式。
同时，远程教育也可以采用互动性强的学习方式，通过互联网等社交软件与老师和同学之间进行互动，提高学习效果。
四、提高教学质量远程教育可以采用数字化、网络化的教学手段和资源，借助人工智能等技术为学生提供个性化的教学服务，使得教学质量得到进一步提高。
同时，远程教育的学生也具有更高的积极性，对于任务和考核也更加自律和认真，有助于提高学习效果和教学质量。
五、推动教育国际化随着全球化和信息技术的不断进步，远程教育已经跨足国际，成为了推动教育国际化的重要手段。
通过远程教育，我国与海外学生可以进行跨国交流和合作，共享优质教育资源，有助于促进我国高等教育与世界一流教育机构的交流和合作。
远程教育的发展及其对教育的影响
远程教育的发展及其对教育的影响一、远程教育的发展历程远程教育是指教师和学生不在同一地点，通过互联网或其他通讯技术实现教育的形式。
远程教育早在20世纪60年代就出现了，主要是通过邮寄教材和回答问题的方式实现。
后来，随着计算机技术和互联网的发展，远程教育开始向网络化方向发展，出现了基于互联网的在线课程、视频教学、直播课堂等多种形式。
二、远程教育的发展对教育的影响1.进一步拓宽了教育的覆盖范围远程教育的出现，通过互联网等技术手段，打破了地域限制，让学习者无论身在何地都能够接受到优质的教育资源。
尤其是在一些经济条件较差或教育资源匮乏的地区，通过远程教育能够获取优质教育资源，提高受教育者的受教育水平。
2.提升了教育的普及程度传统的教育形式通常需要学生到学校上课，而远程教育则通过利用网络、学习平台、多媒体等技术手段，极大地提高了教育的普及程度。
通过远程教育，许多人都有了接受高质量教育的机会，从而使教育更加普及。
远程教育不仅仅是教育流程的改变，同时也是教育观念的革命。
3.促进了个性化教育的实现远程教育通过提供适应不同学生特点和需求的学习资源，促进了个性化教育的发展。
通过学习平台，教师可以根据学生的学习进度和特点提供不同的教学资源，同时学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，以便更好地学习。
这种教育方式让学生更加独立地进行学习，学习更加有效，并且发挥学生的主动性和创造性。
4.提升了教育资源的质量和实效性在过去，教育资源主要由学校或教师提供，并且往往缺乏与时俱进的更新换代。
但在远程教育中，因为学习资源是在互联网上共享的，许多学习平台和教育机构有更多的机会提供更好的学习资源。
这可以提高教育的实效性，并且更好地满足学习者的要求。
三、远程教育发展的趋势1.大规模开放在线课程（MOOC）的普及互联网的普及为教育提供了一个广泛的传播平台，允许教育者向全球范围内的学生提供高质量的教育资源。
大规模开放在线课程（MOOC）的普及，使得学生无需在特定地点出席课程，只需通过互联网进行学习。
谈远程教育的作用
谈远程教育的作用现代远程教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型的教育方式，它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段，实行跨时空、跨区域教学。
其丰富的教育资源为小学语文教育插上了腾飞的翅膀,为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。
作为一名小学语文教师,我在实践中深深地体会到应用远程教育的重大意义。
一、远程教育改变了师生角色在传统的小学教学中，教师是教学中的主导者，是知识的传递者。
教师在教学中占主导地位，学生仅仅被动的接受者。
而在现代远程教育资源这个优越条件下，教师的传统角色已经悄然发生转变。
学生成了学习的主体，是学习的中心。
在多媒体教室，教师不再是高高在上的主宰者，每个学生都有权利、有机会发表自己的看法，师生利用远程教育搭建了一个互动的舞台。
学生从以前的“老师要我学”变成“我要学”、“我要怎样学得好”，真正成为学习的主人。
教师从传统的“教学”变为“导学”，成为学生学习知识的伙伴和指导者，从知识的讲授者转变为学生学习的组织者和引导者。
而远教资源示范课，对于教学资源中的示范课例，我们充分发挥了它的示范作用，学校经常组织教师观摩学习，并展开评课、反思，促动了教师的专业及技能的发展。
在示范课的影响下，我校一大批青年教师教学艺术持续提升，课堂教学水平日益进步。
二、远程教育促动了师生成长。
随着人类对远程教育及网络的持续开发、研究、利用，远程教育在小学语文教学中得到广泛应用。
实践证明，计算机及网络有着较强的视觉感染水平，较好地避免了教师教学中的局限性，改变了传统教学中教材立地为竿，学生以教材画地为界的现象。
它集文字、图形、图象、音频、视频等多媒体于一体，动静结合，图文并茂，充分创设了形象逼真的教学情景，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生学习的兴趣，在短时间内调动了学生多种感官参与活动，使之产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，激发了学生学习的兴趣，大大提升了课堂教学效率。
远程教育的优势与挑战：一个全球视角
远程教育的优势与挑战：一个全球视角一、引言随着信息技术的快速发展和互联网的普及，远程教育在全球范围内逐渐受到重视并得到广泛应用。
远程教育是指通过信息技术手段来进行教学活动，使学生与教师分隔在时空上，以实现教学目的。
远程教育具有诸多优势和挑战，本文将从全球的视角出发，探讨远程教育的优势和挑战。
二、远程教育的优势1. 提供灵活性和便利性远程教育摆脱了传统教育中时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间和地点选择学习内容，并通过互联网进行学习。
这种灵活性和便利性大大提高了学习效率，满足了学生个性化学习的需求。
2. 节约成本传统教育需要学生前往学校上课，需要教师在教室内授课，这样会增加交通、住宿等成本。
而远程教育可以节约这些成本，只需要学生在家或办公室通过网络学习，大大降低了学习成本。
3. 全球资源共享通过远程教育，学生可以获得全球各地优质的教育资源，可以选择世界各地的大学或机构提供的课程，获得更广泛的知识。
这种全球资源共享促进了教育间的交流与合作，提升了教育的水平。
4. 个性化教学远程教育可以根据学生的特点和需求进行个性化教学，采用多媒体、互动等方式提高学生学习兴趣，激发学生的学习热情。
这种个性化教学有利于学生学习效果的提升。
5. 学习氛围好在远程教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，不受外界干扰，学习氛围较好。
同时，远程教育可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。
三、远程教育的挑战1. 技术设备不足在一些发展中国家和地区，由于技术设备和网络条件不够完善，导致远程教育教学受到限制。
学生无法顺利进行在线学习，教师无法进行有效授课。
这种技术设备不足是远程教育发展的主要障碍之一。
2. 教学质量难以保证远程教育中缺乏面对面的互动和交流，学生容易感到孤独和孤立。
同时，一些远程教育机构的教学质量难以保证，教学内容不够丰富和专业。
这种教学质量不高是远程教育发展的重要挑战。
3. 缺乏监督和管理远程教育中，学生和教师之间的监督和管理不够严格，学生容易草率怠慢学习，教师容易忽视学生学习情况。
远程教育对学生学习的影响
远程教育对学生学习的影响近年来，远程教育在教育领域引起了广泛的关注和讨论。
随着互联网的快速发展和技术的更新迭代，越来越多的学生选择通过远程教育获得学习的机会。
那么，远程教育对学生学习的影响究竟如何呢？本文将从多个角度探讨远程教育对学生学习的影响。
首先，远程教育为学生创造了更加自由灵活的学习环境。
传统的面对面教学往往需要学生按照固定的时间和地点进行学习，而远程教育打破了这种限制。
学生能够根据自己的时间安排自由地选择学习的地点和学习的时间，这大大提高了学习的效率和学生的主动性。
例如，学生可以利用碎片化的时间来进行学习，比如在公交车上、午休时间等。
远程教育的自由灵活性为学生提供了更多的学习机会，能够满足不同学生的学习需求。
其次，远程教育积极推动了学生的自主学习能力的培养。
在远程教育的学习环境中，学生需要更加主动地掌握学习的节奏和进度，并且需要独立思考和解决问题。
这种自主学习的方式不仅培养了学生的自我管理和学习能力，还让学生充分发挥自己的创造力和想象力。
远程教育激发了学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中去。
第三，远程教育为学生提供了更加广泛的学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地获取到丰富的学习资源，如学习资料、电子书籍、视频教程等。
这种学习资源的丰富度和多样性为学生提供了更多的学习选择，能够满足学生个性化的学习需求。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习资源，从而更好地发展自己的潜能和能力。
远程教育的学习资源还可以促进学生之间的交流与合作，通过学习平台上的互动功能，学生可以与其他学生进行讨论和分享，互相促进学习进步。
第四，远程教育提供了更加个性化的学习方法和教学策略。
由于学生参与远程教育的时间和地点都可以自由选择，他们可以根据自己的学习特点和需求选择适合自己的学习方法和教学策略。
有些学生善于通过阅读文字来学习，而有些学生则更喜欢通过观看视频来学习。
远程教育通过提供多样化的学习方式和教学方式，满足了学生不同的学习需求，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法。
远程教育的十大好处
作者：会教会学教育网一、远程教育是什么？远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。
现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。
与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。
基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。
随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。
目前，参加网校学习的人员正在逐步增多，按学习的目标不同分为学历学位、职业培训、网上充电等三种类型。
学习方式目前主要分为集体开班和个体学习两种。
另一方面，在互联网上各种各样的网校也到处可见，有正规大学开办的经过国家教委认可其学历的攻读本科、研究生课程的网校；有全国知名重点中学在网上搞的针对高考辅导的以应试教育为主的网校；还有一些商业网站针对网上充电者举办的一些职业技术培训的网校等。
远程教育对学生学习的影响
远程教育对学生学习的影响近年来，随着网络技术的迅速发展，远程教育成为了教育领域的一大热门话题。
远程教育为广大学生提供了灵活、便捷的学习方式，逐渐改变了传统教育的局限性。
本文将探讨远程教育对学生学习的影响，从学习方式、学习效果和学习态度三个方面进行论述。
首先，远程教育改变了传统的学习方式。
传统教育通常以面授形式进行，学生需要按时赶到学校上课。
然而，远程教育打破了这种时间和空间的限制。
只需要一台电脑或智能手机，学生就可以在家或者任何地方参与学习。
这种灵活的学习方式使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，极大地提高了学习的效率。
而且，远程教育还为学生提供了丰富的学习资源，包括在线课程、教材资料和网络讨论等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容，充分发挥个人的学习潜能。
其次，远程教育对学生的学习效果产生了积极的影响。
由于远程教育的灵活性，学生可以根据自己的学习进度进行学习，不再受到课堂进度的限制。
这使得学生可以更加深入地理解和掌握知识。
此外，远程教育还提供了多种学习方式，比如文字、音频、视频等。
这使得学生可以根据自己的学习习惯选择合适的方式进行学习，提高学习效果。
研究表明，远程教育能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创新能力，对学生的综合素质提升起到了积极的作用。
此外，远程教育也在一定程度上改变了学生的学习态度。
传统教育往往以老师为中心，学生被动接受知识。
但是，远程教育鼓励学生自主学习，培养学生的主动性和自律性。
学生需要根据自己的潜力和意愿选择课程，独立完成学习任务，这种自主学习的经历不仅增加了学生对学习的投入感，也培养了学生的责任心和自我管理能力。
此外，远程教育还鼓励学生参与在线讨论和合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
这种与其他学生互动的方式可以打破传统教育中的孤立感，提高学生的学习满意度和学习成就感。
综上所述，远程教育对学生学习的影响是多方面的。
它改变了学生的学习方式，提高了学习效果，并促使学生塑造积极的学习态度。
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远程教育的意义当前国际竞争日趋激烈，世界战争风起云涌，而科学技术是人类文明和进步的标志。
国家为了提高全民族素质，在农村大力推广现代远程教育。
它的推广与普及，不仅缩短了城乡间的教育差距，而且把先进的教学理念，通过信息技术手段，有力地送到偏远地区，通过资源共享，达到提高全民族的科学素质的目的。
首先，能激发山村学生强烈的求知欲，开拓山村学生的视野，使他们心有大世界，心存大未来。
中西部地区山村教育信息不通，仍沿用过去一个教师，一根粉笔，一套教材的传统教育模式，根本适应不了当今日新月异的社会发展，当城里孩子逛超市，穿裙子时，他们仍玩着捏泥娃娃过家家的游戏；当城里的孩子玩电脑成隐成患时，农村孩子仍抱着黑白电视机探究其奥秘。
远程教育大大促进了山村经济、教育和文化的发展，缩小了城乡教育的差距，把鲜活的知识与生动的理念搬上了舞台，高速运转的电脑激活了一批有一批雏鹰，有力地开阔了山村小精灵的视野，世间博大精深的奥秘通过电脑激励着一颗颗聪颖睿智的头脑，飞出小山村，走出大世界，翱翔大未来。
其次，能够激发现代教师应用现代教学手段的能力，农村远程教育不仅丰富了人们的内心世界，而且更新了人们的管理理念，不仅促进了教师综合素质的提高，更使师生们受益于现代教育的发展。
山村教育资源困乏，学生家长文化水平偏低，一般教师信息技术素养相对较差，所以山村信息化建设必须做到“不求最好，但求用好”“不求最好”指在硬件建设不追求完美，“用到最好”是指现有资源条件下，最大限度地发挥出现有设备的效益，因此对于农村学校教师，面对新的信息技术设施只有一个对策，学习，学习，再学习。
信息技术的广反应用要求教师们投入百倍的热情，为了提高自己的运用水平，推动信息技术在教育教学中的作用，“兴趣”是最好的老师，兴趣是快乐的源泉，培养教师使用信息技术的兴趣，是教育事业的需要。
在课堂教学过程有效地应用信息技术，不仅不会增加教师的负担，而且激发他们的学习兴趣，点燃心中学习的火焰。
教师在运用过程中因压力而产生动力，只有适时、适度、适量的压力，才会达到事半功倍的效果。
进而达到自我发展，自我提高的目的。
第三，信息技术本身是一把双刃剑，它的发展给人们带来了十分广阔的世界，也会带来烦恼，无论是谁，只要思想，有智慧，便会被信息技术所迷惑，但其负面影响也会接踵而来，一些不健康的东西也会充值网络世界，所以我们在大力增强信息技术教学过程中，不能忽视以学生、老师、家长为着重点，为大家创设思想教育平台，注重师生心理过程的管理，通过互动平台，构建家庭与学校之间最快捷的沟通渠道，真正体现全方位、多方式育人的特色，这样，家长、同学、老师的信息素质都将得到全面的提高。
当然，信息技术教育也给人们提供了一个加强德育的素材和资源，为育人提供了一个好的渠道。
总之，在远程教育过程中，只有调动最广大教师的热情，使他们全身心投入，才能实现学中用、用中学的良好效果，达到共同提高的目的。
意义二我国农村面广人稀以及70%的人力资源在农村的现实决定了农村教育要突出抓好远程教育。
远程教育是运用现代手段实施教育的重要形式，是实施终身教育的重要支柱，开放度大，能摆脱时空局限，能最大限度地满足社会成员个性化学习要求，提供充裕的学习机会，实现教育机会均等，将逐渐成为实现农村教育跨越式发展的助推器。
随着我国加入世界贸易组织(WTO)，农村将面临巨大的冲击。
广大的农村急需一批善于将各种信息转变为可行和适用的个人知识并具有较强的传授等个体学习扩展能力的从业者。
要培养在促进农村全面发展中起重要作用的农村学习群体，已成为农村教育尤其是远程教育的重要任务。
党中央、国务院高度重视农村的教育工作。
为了全面贯彻《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发〔2003〕19号)，坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展，国务院批转了教育部《2003━2007年教育振兴行动计划》，其中指出：实施“农村中小学现代远程教育计划”。
[7]在《教育部关于深入学习贯彻<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>和全国农村教育工作会议精神的通知》(教基〔2003〕14号)中指出：深入调查研究，抓紧制订本地区、本单位贯彻《决定》和会议精神，发展改革农村教育的工作规划和工作方案。
[8]在《教育部基础教育司2004年度工作要点》中指出要精心操作，努力做好农村中小学现代远程教育试点工作。
[9]实施农村现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人力资源为丰富的人才资源，统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程；是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
将对全面贯彻党的教育方针，提升农村远程教育层次，提高国民整体素质，使人民享有接受良好教育的机会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展产生深远影响。
同时，实施农村远程教育也是缩小教育“贫富”差距的重要手段，有利于国家和社会的稳定和发展。
一、我国农村远程教育的现状分析1、在我国农村中从事农业的劳动者，普遍受教育程度低，科技文化素质低。
据有关权威机构统计，目前，在我国农村劳动力中，接受过短期培训的只占20%，接受过初级职业技术教育培训或教育的只占3.4%，接受过中等技术教育的仅占0.13%，而没有接受过技术培训的竟高达76.4%，在农村中15—40岁的青壮年文盲半文盲有7200万人，占22.5%；小学文化程度2.07亿人，占45.4%；初中1.13亿人，占24.76%；高中和中专0.33亿人，占0.73%；大专以上仅36万人，占0.08%。
我国农村青年同龄人中仅有5%左右能够进入普通高、中等院校学习，每年农村有1200万小学、初中、高中毕业生没有进入上一级学校学习的机会，大量的青壮年农民没有接受职业技术教育，回到农村不能发挥应有的作用。
2、农村存在严重的人才浪费和资源浪费。
农村人才稀缺，然而却在进行着大肆的人才浪费，培养出来的人才很难得到合理利用。
由于缺少整体规划，在农村存在各自为政、自建系统、重复建设的资源浪费现象。
3、农村网络不健全，技术到第一线的更少。
长期以来，农村科教体系的现状是“网破、人散、线断”，我国农村科教网络没有建立起来，根本没有形成主渠道，技术转化为生产力的太少，主要问题是农村长期坚守第一线从事农村成人再教育、技术更新培训的人员微乎其微，各乡镇农技站形同虚设。
4、农村学生知识面狭窄，接受新知识新思想的机会少，途径单一。
由于我国农村地区尤其在边远地区，经济不发达，交通不便利，人们的思想也比较传统，难以接受新事物。
这样，农村学生接受知识只能是传统的“填鸭式”教学，从而导致学生成了考试的机器，除了会背一些书上的死的东西，其它的什么也不会。
这与国家提出要培养创新人才大相径庭，也是相悖于“科教兴国”和“科教兴农”战略的。
5、学习群体观念的转变趋势。
从成人教育角度来说，就是正逐渐地真正地变“要我学”为“我要学”，学习意识正在逐步加强，这在成校及其他培训机构举办的各类培训班可知一斑。
二、发展农村远程教育的问题与对策(一)“瓶颈”问题1、科技人员在“硬件”上下了不少功夫,但很少有人在“软件”开发的理论与实践上下功夫，这是阻碍农村远程教育发展的瓶颈之一。
因此建议远程教育相关部门应重视并抽出一定的人力、物力进行“软件”的开发与研究，否则会是远程教育不能健康、协调、有序的发展。
2、资源短缺、资金不足、师资不平衡也是制约远程教育发展的瓶颈。
开展远程教育，并不是简单的把教案电子化之后，放到一个网站上就能实现的。
提供远程教育需要投入大量资金。
建设网站、网络需要经费，租用通信线路需要经费，制作高质量的教学课件需要经费，而维护网站的正常运行还需要继续投入经费。
要想得到优秀的网络教育课件资源，需要有优秀教学人员拿出时间与课件设计人员密切结合，进行课件的设计，并在使用中不断修改、提高。
这样一个教学过程的设计和创造，也需要高水平人力资源的投入、计算机软硬件资源的投入和资金的投入。
而资源建设和支持服务体系的建设是发展远程教育的重点。
因此，在经济较发达的农村地区，要做好远程教育，拓展远程教育空间，提高远程教育的效果，可以考虑试行“政府+学校(高校)或培训机构＋企业”的模式。
政府负责制定远程教育的法律、法规和相关标准，加强远程教育的管理和宏观调控；高校或培训机构负责远程教育资源库的规划、建设和发展；企业负责远程教育的平台、技术支撑及商业化运营。
三方明确分工、各负其责，相互协调、各得其所，就有可能推动和促进现化远程教育的更快发展。
具体来说：(1)政府对远程教育要坚持“统筹兼顾，因地制宜”的原则，保护合理、正当的竞争，惩办不法的网络学校和办学点；同时应尽快制定相关的网络教学专利、激励教师投入网络教学、各高校互相承认学分学历等有关政策；承认并促使办学实体多元化；认识到远程教育政策和法规的稳定性，政策和法规制定的科学性化与法制化是决定远程教育成败和可持续发展的重要因素，为远程教育立法，是远程教育有法可依。
(2)高校里那些了解远程教育、了解学生、懂教学、懂媒体、懂技术的教师须有针对性地合理有效地开发远程教学资源，及时提供有利于知识运用的例题、案例分析，重点难点辅导和帮助学生自检自测的题库等。
通过农村中小学可以进行多方位的文化、科技、教育辐射，全国60多所农业大学、360多所农业专科学校、遍布乡村的小学、各县建立的中学以及师范学校和职业学校可以依托现有的广播电视大学和农业广播学校，在充分利用原有教育手段的同时，加强现代技术装备，完善支持学习系统，开办远程办学点。
(3)企业参与远程教育，这为远程教育教育注入了新的活力。
但要注意企业参与远程教育所带来的问题：企业的功利性与远程教育的社会性相冲突，企业与远程教育两者的运行机制、组织机构存在一定的矛盾。
因此，企业参与远程教育应发挥自己的优势，以资金、技术输入的形式与开展远程教育的院校合作以避免企业固有的运作机制。
组织机构与远程教育“软件”之间的矛盾。
在经济欠发达的农村，要开展农村远程教育，首要的是在所有农村中心小学、初级中学、中心初中及高中建立计算机网络教室和计算机多媒体投影教室，并使所有乡镇的中心中学、中心小学和县城区中小学全部接入县教育城域网和国际互联网，逐渐使这些地区的学校实现教育信息化。
因此可采用计算机租赁模式，按“政府引导、企业投资、学校合作和家长自愿”的原则，由企业一次性投入，建成学校计算机网络教室、多媒体投影教室和县教育城域网，按计算机租赁经营方式，由企业按学期向学生家长收取适当的计算机租金，企业可收回全部投入，并取得合理利润，其全部硬件设备归学校所有。