《中考文言文阅读复习课》教学设计方案

《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
魏宏波坝河九年制学校
一、概述：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。

鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。

二、教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。

2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。

3、尝试探索常见的答题技巧。

三、学习者特征分析
学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。

鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。

结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。

四、教学策略：
自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。

五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）
七、教学过程：
（一）导入。

同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。

那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。

几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。

今天，让我们再一次走进文言文。

只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。

正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。

（板书课题）
（二）分析题型明确考点
根据11、12、13、14年中考文言文阅读试题的资料。

归纳中考文言文阅读有以下题型？（板书四类题型，然后ppt显示）
明确：四类题型：（1）词语理解辨析
（2）翻译句子
（3）文意分析
（4）开放题型
（三）找准方向把握技巧
1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。

（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。

）
2、分组汇报交流。

（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。

）
附相关知识：（ppt显示）
（1）实词：通假字如：才美不外见（“见”通“现”，显露）
一词多义如:：名名之者谁？太守自谓也。

（命名）山不在高，有仙则名。

（出名，著名）不能名其一处也。

（说出）古今异义如：先帝不以臣卑鄙
（古义：身份低微，出身鄙野；今义：品德恶劣）
词类活用如：公将鼓之（名作动，击鼓）
其它重要实词（详见课本注释）
（2）翻译句子：
原则：信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法：
留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词
调：调整特殊语序
换：现代汉语已用其他词替
（3）文意分析
复习方向：课后练习
答题技巧：看清题目，明确指向
整体把握，上下推导
斟词酌句，语意完整
（4）开放题型
主要形式：欣赏型、比较型、评价型、感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧：根据材料，阐释生发；
联系实际，有的放矢；
多向思维，言之成理；
（四）实际运用迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附：马说（Flash动画朗读）
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

2、生相互出题、答题
（五）总结：
1、文言文复习歌诀（ppt显示、老师演唱或mp3播放）
熟悉课文，紧扣注释。

有效整理，认真识记。

词不离句，联系语境。

迁移拓展，灵活运用。

2、师小结：
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树，还要把这种方法带到今后的学习中去，让它们长成一片森林，我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。

（六）作业：
课后整理基本篇目中实词用法。

（友情提醒：注意词不离句的原则，归纳时要写出例句）
八、教学总结评价：
对中考文言文有效复习课来说，每一节复习课都十分的重要，提高学习效率，就意味着能提高升学率，为了每一位学生的前途，为了更好对每一个家庭负责，上好复习课十分重要。

想上好复习课难度很大，复习课上就知识点而言，对学生已经没有太多的新鲜感，而且在记忆上往往记忆量比较大，在解题的技能技法上又具有较强的针对性，要求学生在学习的过程中精力要集中，学习要主动。

在中考中文言文分值占有相当的比例，就文言文复习课课堂设计，我尝试着从以下几个板块进行设计：
（一）保持文言文复习课内容的新鲜性。

在复习文言文的时候，要在扎实课内基础知识的基础上，适当的对文本内容进行拓展迁移。

在拓展迁移的过程中，要从两个方面进行：一是在字词上，课内文言文出现的字词，要在课外文言文中及时的出现，这样可以培养学生大
胆的迁移能力。

二是在内容的相近上，这样可以进一步的对学生进行思想教育，同时还大大拓宽了学生的知识面。

（二）保证文言文复习课教学的有序性。

每一节课要有一定的步骤，读书、记忆、检查、练习、展示，使学生在一定的程序中有条不紊的学习，这里的课堂设计一定要符合学生思维逻辑，只是需要教师在这些由活动组成的程序中变换不同的方法，使学生对程序保持一种新鲜感，从而提高课堂对学生的吸引力。

（三）使文言文复习课教学具有明确的任务性。

文言文复习记忆量比较大，教师首要做的是把每一节复习课任务合理的大而化之，是学生产生一种跳一跳就能摘到桃子感觉，这样学生在学习中对学习任务可以愉快的接受并完成，并且可以避免学生对学习产生一种对学习的厌恶感。

在课堂上可以利用多媒体，来检查学生对任务完成情况和对知识的掌握程度，从而可以更好的指导下一步的课堂教学设计。

（四）文言文复习课教学过程中作业布置不易多，但教师的批改必须要及时。

在批改作业的过程中可以发现学生对知识掌握程度，从字体的书写上还可以发现学生天天的学习状态，这样教师就可以对学生的学习过程有一个可以宏观的调控。

文言文复习课看是有一点枯燥，只要我们从学生的实际需要出发，用教师的智慧把看是枯燥的教学用一种趣味十足、科学使用的方式呈现出来，学生喜欢而且效果良好，这就是一种有效的教学。