人教版四年级英语上册第六单元教学设计
Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。
单元主题为Meet my family（认识我的家人）。
主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。
引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。
Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Zhang Peng拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。
Draw and say 活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。
第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。
之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分中小动物们来到了Zip的家。
Zip向朋友们介绍了自己的家人。
通过这样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。
单元教学目标✪知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse2.句型结构：能够听懂、会说、认读句型:How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She isa ...3. 字母与语音：能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音✪能力目标1. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业2. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3. 能够在真实或模拟的情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five.4. 能够在情景中运用句型Is this your ...? Yes, it is. What your ...’s job? He’s / She’s a...来询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况5. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词。
✪情感态度、学习策略、文化意识目标1. 能够体会并表达对家庭和生活的热爱之情2. 能够了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗3. 能够逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写教学重难点✪教学重点1. 能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer, nurse2. 能够听懂、会说句型How many people are there in your family? Three. Is this your ...? Yes, it is. He is a ... What’s your ...’s job? He/ She is a ...3. 能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业4. 能够对比掌握字母a, e, i, o, u在单词中的长、短发音✪教学难点1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for ...) ? I’d like ... 征求并表达用餐的意愿2. 能够认读并在情景中运用句型How many people are there in your family? 询问并回答家中有几位家庭成员；能够在情景中恰当运用句型：My family has six people. That’s only five.3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇4. 能够根据发音规则正确读出生词，并能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a, e, i, o, u长、短音发音规则的单词教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let’s talk. Let’s count第二课时：A. Let’s learn. Let’s play第三课时：A. Let’s spell.第四课时：B. Let’s talk. Draw and say第五课时：B. Let’s learn. Let’s play第六课时：C. Story time. B. Read and write. Let’s check. Let’s sing.知识视窗中西称呼上的差别称呼在人际交往中有重要的作用，如果称呼不当，会引起对方的反感，直接影响交往的效果。
东方人和西方人在怎么称呼人上面有很大的不同。
这是由于称呼是一种文化的产物，不单纯为语言现象，而是反映出了各民族或者社会的不同的文化观念、行为、风俗、制度和社会心理等负责的内容。
那么，汉语和英语中的称呼到底有哪些不同呢？一、对家庭成员和亲属的称呼不同1、中国人在称呼家庭成员和亲属时，一般不叫名字，而是叫亲属关系，如：爷爷、二姑、三哥、四姨等。
而在英语国家，尤其是美国，称呼家庭成员和亲属时，一般都叫名字。
2、中国人的亲属的称呼特别多，而且会按照父亲或母亲、直系或旁系等进行划分。
如父亲的父亲，我们称为爷爷，母亲的父亲我们则称为姥爷。
父亲的哥哥，我们称为伯父，母亲的哥哥则被称为舅舅。
而英语里则没有这么细致。
和父母为一代人，男的统称uncle，女的统称aunt，和自己是一代人，又不是自己的亲生兄弟姐妹，则不分男女，统称cousin。
当然，他们不会当面使用这样的称谓去称呼自己的亲戚，多叫名字。
偶尔也会用称呼加上名字，如：Aunt Betty贝蒂姑姑，称呼后边多加人名。
3、汉语中一般会以职务、职业来称呼他人，如李警察，王医生，张老师等，但英语中则很少用。
所以在用英语称呼老师时，最好不要用：Teacher Wang这样的称呼，尽量用Mr. Wang 或者Ms. Wang。
第一课时课时内容A. Let’s talk；Let’s count课时分析在Let’s talk部分，Amy 边翻看家庭相册，边和Chen Jie讨论家庭情况。
她问Chen Jie家里有几口人：How many people are there in your family? Chen Jie简洁地回答：Three. My parents and me. Amy则告诉Chen Jie, 她家有六口人，My family has six people. 结果Chen Jie数来数去是五个人。
Amy告诉她还包括自己的小狗。
在这个过程中，学生要理解并能够询问、表达自己的家庭成员人数。
同时要帮助学生们理解，在西方国家，宠物的地位很重要，多数都被视为家庭成员。
Let’s count中提供了一幅图片，Zoom在问大家树上有多少个苹果。
在教学中，可以利用这幅图练习How many句型，如提问有多少蚂蚁，有多少花朵等。
要提醒学生注意how many后接的是可数名词的复数形式。
本课的内容一需要复习数字，二需要复习家庭称呼。
可以在学习对话之前帮助学生唤醒记忆，复习相关知识，以旧带新，顺利掌握知识。
课时目标1. 能够听懂、会说句型：How many people are there in your family? My family has six people. That’s only five.2. 能够听懂、会说以下词汇：people, but, little, puppy3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型How many people are there inyour family?询问并回答家中有多少家庭成员课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：What would you like ( for ...) ? I’d like some..., please.能够听懂并使用词汇：dinner, soup, vegetables, ready能够听懂、会读对话，并能分角色表演2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What would you like ? I’d like...来征求并表达用餐的意愿教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 家庭成员照片教学过程✪Step 1 Warm up1.播放歌曲：Finger family. 学生先倾听，后跟唱。
Teacher：Let’s listen to a song. Listen carefully, please.Daddy finger, daddy finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Mummy finger, Mummy finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Brother finger, brother finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Sister finger, sister finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Baby finger, baby finger, where are you?Here I am. Here I am. How do you do?Teacher: Now, please sing with me. And do the actions with me, please.Teacher: Let’s sing the song together.设计意图：以歌曲热身可以快速吸引学生的注意力，营造良好的英语课堂氛围。
PEP人教版四年级英语上册全册教案(教学设计)
Unit 1 My classroom单元整体教案本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与三年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。
单元内容分为A、B、C 三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词：window，desk，chair，floor，wall，door。
能够认读单词：classroom，blackboard ，light ，picture ，teacher ，computer，fan，能够按照图片提示，按要求写句子：Where is the...? It’s in/on/under/near the. .. 这部分内容的学习也对之前学过的介词和颜色类单词进行了进一步训练。
了解字母a 在开闭音节单词中的发音规律，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
了解let 引导的祈使句，并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B 两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习教室中出现的基本设施名称，并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。
本单元的教学难点是认识和使用let 引导的祈使句。
这个单元的话题是与学生日常学习生活紧密相关的，教师在设计本单元教学活动的时侯可以充分利用教室中的各种实物及场景，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点、突破教学难点，让学生易学易接受。
学生对贴近生活的内容非常感兴趣，舍积极主动地参与其中。
这样做可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，教室中随处可见的生活场景能在教学中起到良好的教学效果。
此外在设计教学的时候教师一方面要充分考虑到到本单元内容与三年级教材的衔接，及时复习巩固；另一方面也要充分考虑学生的英语学习特点及其已有的智力水平和生活经验，充分激发学生的英语学习兴趣，使其爱学英语，积极参与教学活动。
人教版小学精通四年级英语上册全册教案
Unit1 This is my new friendLesson 1一、教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend. Where are you from ？I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读单词：China America England .二、教学重难点理解运用句子：This is my new friend.Where are you from ？I`m from……三、教学准备1、准备一些有关国家的国旗。
2、准备单词卡片China America England四、教学过程1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。
(2)说出以该字母开头的地名单词。
(3)用句型This is…练习说话。
2、Presentation（1）设立情景：T: Hi．Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．)（2）教师指着一个学生介绍：T: This is my new friend．She's from America．教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。
（3）学习对话（借助课文插图）。
（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。
引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。
3 、Practice（1）自制卡片。
学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia 澳大利亚字母Bb开始的地名：Beijing字母Cc开始的地名：China，Canada字母Dd开始的地名：Dalian字母Ee开始的地名：England(2)象形游戏。
英语人教版四年级上册教案(优秀8篇)
英语人教版四年级上册教案（优秀8篇）四年级英语上册教案篇一教学目标1、能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.2、能听懂、会说句型：Do you like（学科名称）？Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。
21世纪教育网版权所有3、能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：1、能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.2、能听懂、会说句型：Do you like（学科名称）？Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。
21教育网教学难点：1、通过练习，掌握对话，能自主编出对话。
2、通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备小熊玩偶，单词卡片，各科课本教学过程（一）游戏温习旧知1、用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2、展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
（二）新授1、引出短语“一本书”2．引导孩子用英语说出an English booka Chinese booka PE book等，强调英语，美术前面要用an.3、将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4、连词成句练习，引出What’s in your hand ？并引导孩子回答。
5、同桌练习以上句型。
6、Do you like科目？的问答练习（Yes, I do./No, I don’t.7、将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’s in your handa/It ‘s an English book.Do you like English?Yes, I do.8、出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
（三）巩固练习1、读熟对话。
2、和同桌互练对话。
3、展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
人教版四年级上册英语第六单元
人教版四年级上册英语第六单元
在这个单元里，学生将学习一些新的词汇，比如desk（书桌），chair（椅子），bed（床）等，以及一些位置方位的词汇，比如on （在……上面），under（在……下面），next to（在……旁边）等。
通过这些词汇的学习，学生可以用简单的句子描述物品的位置，比如“My bag is on the desk.”（我的书包在桌子上）。
此外，学生还将学习如何用英语询问物品的位置，比如
“Where's my pencil?”（我的铅笔在哪里？），以及如何用英语
回答这些问题，比如“It's in your bag.”（在你的书包里）。
通
过这些句子的学习，学生可以在日常生活中用英语进行简单的交流，描述和询问物品的位置。
除了词汇和句子的学习，这个单元还会包括一些与学校生活相
关的话题，比如教室里的物品，学生的日常用品等。
通过这些话题
的学习，学生可以扩展他们的词汇量，了解更多关于学校生活的词
汇和表达方式。
总的来说，人教版四年级上册英语第六单元是一个关于位置方
位和学校生活的单元，通过学习这个单元，学生可以掌握一些简单
的描述物品位置和询问物品位置的句子，同时也可以了解更多与学校生活相关的词汇和日常用语。
希望这个回答能够帮助你更好地理解这个单元的内容。
人教版四年级英语上册第六单元教案
第六单元教案：My Family一、教学目标1. 知识目标（1）掌握家庭成员的英文表达：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）掌握句型“He/She is my...”，并能够正确运用。
2. 能力目标能够用英文介绍自己的家庭成员，提高学生的英文口语表达能力。
3. 情感目标培养学生对家庭的情感，懂得关爱和尊重家人。
二、教学重难点1. 教学重点掌握家庭成员的英文表达，能够用英文介绍自己的家庭成员。
2. 教学难点句型“He/She is my...”的运用，以及在实际情境中正确运用英文介绍家庭成员。
三、教学准备1. 教材：教师用书、学生用书、单词卡片。
2. 教具：图片、家庭成员人物头像图片、录音机。
四、教学过程1. Warm-up（1）通过图片和动作引导学生说出家庭成员的名称：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma。
（2）和学生一起复习上一单元学过的单词和句型。
2. Presentation（1）教师出示家庭成员的图片，介绍每个成员，并让学生跟读，注意发音。
（2）教师示范句型：“He/She is my...”，并通过实际情境让学生理解并模仿。
3. Practice（1）学生分组进行对话练习，介绍自己的家庭成员。
（2）教师指导学生用英文介绍自己的家庭成员，并给予及时的反馈和纠正。
4. Production（1）学生利用图片和句型进行创作，用英文介绍自己的家庭成员。
（2）学生相互展示自己的作品，并进行互动交流。
5. Summary（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
（2）回顾句型和单词，并做相关拓展练习。
6. Homework（1）布置家庭作业：用英文描述自己家庭成员并写成小作文。
（2）复习本节课所学内容，准备进行听写和口语练习。
五、教学后记这节课主要通过图片、互动对话的形式教授了家庭成员的英文表达，并加深了学生对家庭的情感认知。
人教版四年级英语上册第六单元教案
Unit Six Meet my family!单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。
单元主题为Meet my family（认识我的家人）。
主情景图中，孩子们在观看Sarah一家演出的《绿野仙踪》，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Amy 和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。
引出询问家庭成员数量的主要句式：How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了parents, people, little, puppy等需要掌握或了解的词汇。
Let’s count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many...? 第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了家庭成员类词汇：parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。
Let’s play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱；唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a, e, i, o, u在开音节及闭音节里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Zhang Peng 拿着家庭相册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your...? 以及询问他人职业的句式：What’s your aunt’s job? 及回答。
Draw and say活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。
第二课时中Chen Jie询问Sarah她家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse. 之后通过一个Let’s play的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。
人教版PEP英语四年级上册全册教学设计
课题Unit1 My classroom 第一课时Who’s he? Who’后，教师板书设计：教学反思：课题Unit1 My classroom 第二课时图中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。
如：Where is it? It is in the desk.（三）学习字母a的发音。
1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到[ei]的读音。
让学生对此有个感知。
3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。
选出学生们所听到的单词。
4. 领读cap[kæp]，cap是上册学过的单词，学习较容易，发音也准确。
学生会质疑字母a的发音会有两个。
5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[æ]这个音。
字母a在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。
（四）扩展性活动（Add-activities）1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。
2.学习歌曲We have a new classroom.板书设计：Unit1 My classroom[æ]cap map[ei]face cake lake教学反思：课题Unit1 My classroom 第三课时课题Unit1 My classroom 第四课时board课题Unit 2 My schoolbag第二课时chant，这部分要求学生听录音初步感知chant中的单词的读音和发音，并能跟随录音唱出其中的句子和单词，See the nice new kite,with the big number nine.Do you like the new kite?Yes,it is very fine.2. 听力小达人。
新人教版四年级英语上册第六单元Unit 6教材分析
新人教版四年级英语上册第六单元Unit 6教材分析Unit 6Meet my family!本单元的主题是谈论家庭成员及其职业，主要分为Main scene、Part A、Part B和Part C四个部分。
1．能够听、说、认读三会单词及词组：parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse。
并能用上述词汇谈论家人及其职业情况；2．能够听、说二会单词及词组：people，but，little，puppy，football player，job，basketball；3．能够运用句型“How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)？”来询问可数名词的数量并作答；4．能够运用句型“—Is this your...？—Yes，it is./No，it isn't.”确认某人的身份；5．能够运用句型“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”谈论他人的职业；6．掌握字母a、e、i、o、u和字母组合a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规律。
能够在日常生活中介绍家人的姓名及职业。
能够体会并表达对家庭的热爱之情。
1．了解中西方国家的家庭文化；2．了解中西方国家的家庭关系称谓。
重点重点语音能够掌握a、e、i、o、u的长、短音发音规则；能够掌握a-e、i-e、o-e、u-e在单词中的发音规则单词归类◆称谓：parents父母cousin同辈表亲(或堂亲)uncle舅父；叔父；伯父；姑父；姨父aunt姑母；姨母◆职业：doctor医生cook厨师driver司机farmer农民nurse护士◆其他：people人们but但是little小的puppy小狗job工作basketball篮球重点短语baby brother婴儿小弟弟football player足球运动员重点句型1．询问可数名词的数量How many＋可数名词复数＋are there(＋其他)? 2．确认某人的身份—Is this＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.3．询问他人的职业—What's sb.'s job?—She/He is a/an＋职业名词．难点1．能在实际情况中运用句型“—Is this your＋某人身份？—Yes，it is./No，it isn't.”确认某人的身份；2．能在实际情景中运用句型“—What's sb.'s job？—She/He is a/an＋职业名词．”询问他人的职业并作答Period 1 Part A Let's talk，Let's count Period 2 Part A Let's learn，Let's play Period 3 Part A Let's spellPeriod 4 Part B Let's talk，Draw and say Period 5 Part B Let's learn，Let's play Period 6 Part B Read and write，Let's check，Let's。
人教版四年级英语上册第六单元教案
课堂教学设计方案第六单元第1课时总计6 课时主备人：投放日2022年12月17日课堂教学设计方案第六单元第2课时总计6 课时主备人：投放日期2022年12月17日5. 选词填空。
请学生读一读句子，选择正确的家庭称呼类单词来填空。
Teacher: Let’s do some exercise. Choose the correct word to fill inthe blanks.My mum’s mum is my __________.My dad’s dad is my ____________.My dad’s brother is my ___________.My dad’s sister is my _____________.My mum’s sister is my ___________.My mum’s brother is my __________.The child of my uncle is my _________.The child of my aunt is my _________.6. 完成Let’s play活动。
Step 5 Summary1. 呈现family，讲解它的含义，提醒学生要热爱自己的家，热爱自己的家人。
作业设计教学反思课堂教学设计方案第六单元第3课时总计6课时主备人：投放日期2022年12月17日课堂教学设计方案第六单元第4课时总计6课时主备人：投放日期2022年12月17日课堂教学设计方案第六单元第5课时总计 6 课时主备人：投放日期2022年12月17日课堂教学设计方案第六单元第6课时总计6 课时主备人：投放日期2022年12月17日。
人教版四年级上册英语第六单元教案及教学反思
Unit 6 Meet my family!第一课时一、教学内容Part A Let’s talk& Let's count二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话并能进行角色表演。
3．能够在情景中运用句型How many people are there in your family?询问他人家中有几位家庭成员；能在情景中恰当运用句子：My family has six people. / That’s only five.4．能够在语境中理解生词people, but, little, puppy的意思，能正确发音。
5．能够在“看图数数”活动中，依照语言示范运用所学句型How many people are there …? 询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量。
三、教学重难点1. 熟练掌握句型How many …are there?的用法并能在实践中运用。
2. 理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up教师播放歌曲Come and see my family，鼓励学生边唱边演。
Step 2 Presentation1. 学习Let's talk(1)教师出示一幅全家福照片的课件，说：This is my family. How many people are there in my family? Who are they?引导学生回答：They are my father, my mother, my aunt …(2)猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?大家试着猜一猜，用句子There are …people in the picture. They are my….来回答。