小学英语新知呈现环节的设计与实施
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学中，呈现新知是非常重要的环节，它直接影响到学生对英语知识的理解和学习效果。
本文将结合实际教学经验，浅谈几种常见的呈现新知的方法。
一、情境导入法情境导入法是一种通过情境的方式来呈现新知的方法。
教师可以通过图片、道具、实物等来再现真实生活中的情境，让学生在情境中感受和了解新知。
当教授基本日常用语时，可以让学生通过模拟购物的场景来熟悉和运用新知识。
情境导入法的优点是能够激发学生对学习内容的兴趣，提高学习的积极性。
情境导入也有助于学生将所学的英语知识与实际生活联系起来，提高学习的实用性。
二、归纳法归纳法是一种通过学生本身的思维来呈现新知的方法。
教师可以通过提问或让学生参与讨论的方式，引导学生从已有的知识出发，推导出新知。
在学习形容词比较级的时候，教师可以让学生比较两个物体的大小、高矮等特征，然后通过引导学生的思维，学生自己总结出形容词比较级的规则和用法。
归纳法的优点是能够开发学生的思维能力，激发学生的主动性和创造力。
通过学生自主思考和总结，不仅能够更好地理解新知识，而且能够提高学生的记忆力和应用能力。
三、歌曲和游戏法歌曲和游戏法是一种通过音乐和游戏来呈现新知的方法。
教师可以选取适合学生年龄和兴趣的英语歌曲来学习和巩固新知识，也可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习新知。
歌曲和游戏法的优点是能够提高学生的学习动力和积极性，增加学习的趣味性和乐趣。
通过歌曲和游戏的方式，学生能够在轻松的氛围中学习新知识，更容易达到学习的目的。
四、运用多媒体教学法运用多媒体教学法是一种通过多媒体展示新知的方法。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示有关新知识的图片、视频等。
在学习动物的时候，教师可以播放一段关于野生动物的视频，让学生直观地了解动物的特征和习性。
运用多媒体教学法的优点是能够提供更多的感官输入，增强学生的理解和记忆。
通过多媒体的视觉和听觉效果，学生能够更好地理解和记忆所学的英语知识。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法在小学英语教学中，呈现新知是教学的重要环节之一，它能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握新的知识点。
下面将从游戏、歌曲、故事和多媒体等方面，浅谈小学英语教学中呈现新知的方法。
游戏是小学英语教学中常用的一种呈现新知的方法。
游戏能够激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
教师可以设计一些趣味性强、互动性强的游戏，让学生在游戏中学习新的知识。
教师可以设计一个跳跃游戏，将单词或句子写在不同的纸片上，让学生跳到对应的纸片上说出正确的单词或句子。
这样的游戏既能够让学生主动参与，又能够加深他们对新知识的记忆。
歌曲也是一个很好的呈现新知的方式。
学生对于音乐有天然的喜爱，通过教唱英文歌曲，不仅可以培养学生的音乐素养，还可以帮助他们学习和记忆新的单词和句子。
教师可以选择一些简单有趣的英文儿歌，让学生跟着节奏和动作一起唱，通过歌曲的旋律和重复学习，学生可以轻松掌握新的知识。
故事也是一个非常有效的呈现新知的方法。
小学生对故事有浓厚的兴趣，通过讲故事的方式，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握新的知识。
教师可以选择一些简单有趣的故事，用简单的语言和生动的描写向学生介绍新的单词和句子。
在讲故事的过程中，教师可以通过提问引导学生思考，促进他们对故事内容的理解和记忆。
多媒体也是一种常用的呈现新知的方法。
通过投影仪或电脑等多媒体设备，教师可以向学生展示一些图片、视频或动画等形式的教学素材，帮助学生更直观地理解和掌握新的知识。
教师可以使用图片来展示新的单词，或者播放一段有趣的视频来引发学生的兴趣。
多媒体的使用不仅可以丰富教学内容，还可以提高学生的学习积极性。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学中，呈现新知是非常重要的一环。
它是学生学习和掌握新知识的起点，也是他们对英语学习的积极性和兴趣的培养。
那么，在小学英语教学中，如何有效地呈现新知呢？以下是几个可行的方法。
以情境呈现。
小学生年龄较小，接受新知识的能力和记忆力相对较低，以情境的方式呈现新知识可以帮助他们更好地理解和记忆。
教师可以通过图片、实物、故事等方式，将新知识融入到生活情境中，创造出一个真实的场景，让学生在情境中来感受、理解和记忆。
在教授“动物”这一新知识时，可以带着学生去动物园，观察不同的动物，同时向学生介绍不同动物的特点和习性，帮助他们更好地理解并记忆这些新的词汇。
以游戏形式呈现。
小学生喜欢玩耍和游戏，因此教师可以将新知识以游戏的形式呈现，让学生在游戏中学习和掌握。
游戏具有趣味性和互动性，可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教授数字和颜色的单词时，可以设计一些数字和颜色相关的游戏，让学生在游戏中运用这些新的单词，提高他们的词汇运用能力。
以多媒体技术呈现。
现代科技的发展给教学提供了很多便利和可能性，教师可以利用多媒体技术来呈现新知识。
通过图像、音频、视频等多媒体素材，可以使学生对新知识有更加直观和生动的感受，提高他们的学习效果。
在教授英语歌曲时，教师可以播放相应的歌曲视频，并根据视频内容进行相关的教学活动，帮助学生学习和掌握歌曲中的单词和句子。
以多种方式呈现。
小学生的学习方式各异，有的学生偏好口头表达，有的学生喜欢绘画，有的学生喜欢观察和实践等，因此教师可以通过多种方式呈现新知识，以满足不同学生的学习需求。
在教授“家庭成员”这一新知识时，可以要求学生用英语口头介绍自己的家庭成员，让他们在实际交流中学习和运用新的单词和句子；还可以要求学生绘制自己的家庭成员，并用英语进行描述，让他们通过绘画的方式巩固和运用新的词汇。
呈现新知是小学英语教学中的一个重要环节。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法在小学英语教学中，呈现新知是一个非常重要的环节。
如何有效地呈现新知，并引起学生的兴趣和注意，是每位小学英语教师需要思考和解决的问题。
本文将从以下几个方面来浅谈小学英语教学中呈现新知的方法。
一、生动有趣的故事在小学英语教学中，通过生动有趣的故事来呈现新知是一种常见的方法。
孩子们天生喜欢听故事，通过讲述有趣的故事，不仅可以吸引学生的注意，还能够帮助他们更好地理解和掌握新知识。
在教学形容词的时候，可以讲述一个关于动物的故事，描绘不同的动物形容词（big, small, fast, slow），让孩子们通过故事中的情节了解这些形容词的意义和用法。
二、多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的重要工具之一。
在小学英语教学中，教师可以借助多媒体来呈现新知，如利用图片、音频、视频等资源，将新知识形象生动地展现给学生，让学生在视听的刺激下更容易理解和接受新知识。
比如在教学动词的时候，可以通过播放视频来展示动作，并配以相应的表达，帮助学生掌握动词的用法。
三、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学成为了一种受欢迎的教学方法。
在呈现新知时，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习新知识。
在教学数字的时候，可以设计数字拼图游戏，让学生在玩游戏的过程中掌握数字的表达和认识。
四、实践操作让学生通过实践操作来呈现新知识是一种有效的教学方法。
在小学英语教学中，教师可以设计各种实践性的活动，让学生在实际操作中学习和领会新知识。
比如在教学食物的时候，可以组织学生进行食物的分类或制作简单的食物，让学生在实践中学习食物的名称和特点。
五、趣味性教具在呈现新知识时，教具的作用不可忽视。
教师可以利用各种趣味性教具来帮助学生理解和掌握新知识。
比如在教学颜色的时候，可以通过色彩鲜艳的图版或颜色卡片来展示各种颜色，让学生直观地认识和记忆颜色的名称。
又如在教学天气的时候，可以通过制作天气图板或气象卡片来让学生了解不同的天气表达。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学中，呈现新知是非常重要的环节。
它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的综合语言运用能力和学习策略。
教师可以通过多媒体资源来呈现新知。
教师可以使用幻灯片、电子课件、动画视频等多媒体工具，将单词、句型、语法规则等形象地呈现给学生。
这样的形式更加直观、生动，能够吸引学生的注意力，提高学习的积极性。
教师可以利用多媒体资源来展示一些真实的语言环境，比如英语国家的风景、学生的日常生活等，帮助学生更好地理解和记忆新知。
教师可以利用游戏和竞赛的形式来呈现新知。
游戏是小学生喜欢的学习形式，通过游戏可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习和应用新知。
教师可以设计各种口语游戏、听力游戏、写作游戏等，让学生在游戏中运用新知，提高语言运用能力。
竞赛是激发学生学习兴趣的有效方式，通过竞赛可以激发学生的竞争意识和主动学习的动力，这对于学习英语来说尤为重要。
教师可以设计拼写竞赛、口语对话竞赛等，让学生在竞争中运用新知，提高英语水平。
教师可以通过故事、唱歌、表演等形式来呈现新知。
故事是引导学生进入英语世界的重要工具，教师可以选取有趣的故事，通过朗读、解释，让学生了解新词汇、新句型、新语法规则。
唱歌是小学生学习英语的常用方式，教师可以选取简单、流行的英语歌曲，通过唱歌来学习新知，提高发音和语音的准确性。
表演是培养学生口语表达能力的有效途径，教师可以设计角色扮演、小品表演等活动，让学生在表演中运用新知，提高语言运用能力。
教师可以通过情景化教学的方式来呈现新知。
情景化教学是将语言学习和真实生活情境结合起来的教学方式，通过创设情境，让学生在真实的交际环境中运用新知。
教师可以设置购物场景、旅游场景、餐厅场景等，让学生在情景中学习和运用新知，提高语言交际能力。
小学英语教学中呈现新知的方法多种多样，教师可以根据学生的学习特点和教学目标选择合适的方法。
通过多媒体资源、游戏竞赛、故事唱歌表演、情景化教学等形式，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的综合语言运用能力和学习策略。
小学英语教学中新知呈现的几种方法
小学英语教学中新知呈现的几种方法篇一：小学英语教学中新知识呈现的几种方法小学英语教学中新知识呈现的几种方法摘要:一堂课教学环节是否齐全,新知识的呈现是否方法变通、精彩纷呈,直接关系着这节课的成败。
好玩是小学生的天性,本文就怎样将一堂课的知识精彩地呈现,谈谈自己的看法。
关键词:小学英语教学新知识呈现细化环节情景教学小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣,所以怎样将一节课的新知呈现就显的尤为重要。
1 课前备课1.1 找准重点,细化环节、完成教案在学习一课之前,首先应该把这一课的教学目标进行阅读,找出“四会”单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。
其次,对所要教学内容的方法、容量及课时安排都进行细化。
单词教学应该怎样来处理,词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现,重难点怎样来突破、对游戏活动进行安排。
这些,在心中要有一个大概的轮廓。
最后,把这些想法教法写下来,边写边揣摩,最后完成教案。
1.2 充分利用教学资源笔者认为教学资源的利用可体现为两个方面:一是收集资料(如图片、歌曲、音乐),把这些应用到课堂来增加趣味性。
二是利用网络进篇二：浅谈小学英语教学新知呈现的方法龙源期刊网 .cn浅谈小学英语教学新知呈现的方法作者：吴迷来源：《新课程·教师》2013年第12期摘要：小学英语课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地让学生汲取本课新知，愉快地学习，新知呈现的合理性就变得尤为重要。
新知呈现并无固定模式，需要教师根据教材、学生的实际情况和自己平时的教学风格精心设计，勇于创新与发挥。
那么如何更好地呈现小学英语课堂中的新知呢？就此进行了初探。
关键词：小学英语；新知呈现；方法新知呈现是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，也是课堂教学的关键环节之一。
在新知呈现时，想要把学生的注意力吸引过来，激发学生强烈的学习兴趣，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。
下面我结合自己的教学实践，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法小学英语教学中，呈现新知是非常重要的环节。
如何让学生轻松地理解新知识，掌握新知识的应用，是每位英语老师需要思考和解决的问题。
为了提高小学生的英语学习效果，教师们需要不断探索新的教学方法。
下面就浅谈一下小学英语教学中呈现新知的方法。
为了更好地呈现新知，教师可以充分利用多媒体教学手段，比如课件、视频等。
这样的教学手段可以帮助学生更直观地理解新知识，加强对新知识的记忆和理解。
在学习单词时，教师可以通过课件呈现单词的图片和发音，让学生在视觉和听觉上都感受到单词的意义和发音，这样可以更好地帮助学生记忆和掌握单词。
教师可以通过互动式的教学形式呈现新知识，增加学生的参与度。
教师可以设计一些小组活动或者游戏，让学生在活动中学习新知识。
在学习句子结构时，教师可以让学生分成小组，每组编写一些句子，并在班上展示，然后让同学们一起讨论改进，这样可以让学生在互动中更好地理解和掌握句子结构。
教师还可以通过情境教学的方式呈现新知识。
以情境为背景，让学生在实际生活中感受并运用新知识。
在学习动词时，教师可以设计一些生活场景，让学生在场景中使用动词，如购物对话、饭店用餐等，这样可以更好地帮助学生掌握动词的用法。
教师还可以通过启发式教学的方式呈现新知识。
启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考，让学生自己发现和理解新知识。
在学习语法时，教师可以设计一些情境或者问题，引导学生自己去发现语法规律，并引导学生归纳总结规律，这样可以让学生更主动地掌握新知识。
小学英语教学中呈现新知识是一个需要不断探索和实践的过程。
教师们可以通过多媒体教学手段、互动式教学形式、情境教学和启发式教学等方式，让学生更轻松地理解和掌握新知识，提高英语学习效果。
希望本文的探讨能对小学英语教学有所帮助。
【2000字】As an important part of primary school English teaching, presenting new knowledge is very important. How to help students understand new knowledge easily and grasp the application of new knowledge are the problems that every English teacher needs to think about and solve. In order to improve the English learning effect of primary school students, teachers need to constantly explore new teaching methods. Here is a brief discussion of the methods of presenting new knowledge in primary school English teaching.。
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法
浅谈小学英语教学中呈现新知的方法在小学英语教学中，呈现新知是一个非常重要的环节。
正确的呈现新知方法可以使学生更加容易理解，并增强他们的记忆力。
下面将从以下几个方面浅谈小学英语教学中呈现新知的方法。
一、利用多媒体教学资源现代教学已经离不开多媒体教学资源，包括课件、音频、视频等。
利用多媒体资源可以生动形象地呈现新知，激发学生的学习兴趣。
可以用图片、动画、视频等方式展示单词、句型、语法等内容，让学生通过视觉和听觉等感官去理解和记忆，从而培养学生的语感和语言能力。
二、运用故事情境教学法故事情境教学法是一种很有效的呈现新知的方法。
通过讲故事的方式，可以让学生在情感上投入，激发学习兴趣。
故事情境可以使学生理解并记忆新知，同时也可以培养学生的语感，提高他们的口语表达能力。
教师可以选择故事中的主要人物或情境，将目标新知融入到故事中，例如一个关于介绍自己的故事可以帮助学生学习自我介绍的句型和表达。
三、分步骤教学法对于一些较复杂的新知内容，可以采用分步骤教学法进行呈现。
教师可以将新知按照逻辑顺序分步骤地进行讲解和演示，让学生逐渐理解并掌握。
在学习英语语法时，可以先从基本的句子结构开始，逐步引入新的语法规则，让学生一步一步地掌握。
这种分步骤的呈现方法可以帮助学生建立起知识框架，使学习过程更加有条理，易于理解和消化。
四、激发学生的参与和探究在呈现新知时，教师可以设计一些互动活动，激发学生的积极参与和探究。
可以设置问题引导学生思考，或者让学生进行小组合作，共同探索和解决问题。
这样的互动活动可以让学生更加主动地学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
五、巩固和复习呈现新知后，及时巩固和复习是非常重要的。
教师可以通过复习游戏、小测验等方式帮助学生巩固新知，加深记忆。
在巩固和复习过程中，教师可以重点关注学生的错误和困惑，及时进行纠正和解答。
这样可以帮助学生消除学习障碍，确保他们对新知的掌握程度。
小学英语教学中呈现新知的方法有很多种。
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小学英语新知呈现环节的设计与实施作者：杨军霞来源：《校园英语·上旬》2014年第01期摘要：小学英语教学中的新知呈现环节在整个课堂教学环节中占据着举足轻重的作用，好的呈现有利于学生对知识系统的梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。
作为教师应充分了解新知呈现环节的目的及构成要素，根据教学内容的特点，以及学生认知发展水平的特点，选择合适高效的呈现方式，让学生多输入，明意义，整体、直观、形象地感知和接受新的语言知识，为后面的操练和应用环节打下良好的基础。
关键词：小学英语；新知呈现；设计与实施[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-025-03小学英语新授课的教学程序大致包含以下五个环节：准备教学（Warming up）；呈现新的语言材料（Presentation）；语言练习（Practice）；语言的实际应用（Production）和小结（Summary）。
其中新知呈现环节占据着举足轻重的作用，俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的呈现有利于学生对知识的系统梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。
新知呈现环节的目的是教师利用教学资源创设情境，呈现出新的语言知识，使学生初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。
目前，小学英语新知呈现环节主要存在的问题有：情景不确切，甚至没有情景；没有原声输入；输入的量不够；急于让学生练习，等等。
所以经常会出现这种状况：看似很精彩的一堂课，学生在应用环节的表现却并不尽人意，说不完整或说不清楚，究其原因就是教师在新知呈现环节做得不够扎实、到位。
学生并没有真正掌握新知，又怎么能流畅地应用呢？那么教师应选择怎样的呈现方式才能更有效而优效呢？首先应该了解新知呈现环节的构成要素。
一、新知呈现环节的要素课例一：冀教版三年级Book2学习句型：Would you like some_____？Yes， please. / No， thanks.教师采用视频的方式呈现：One boy A is skipping with the rope. He is tired and thirsty. The other boy B comes.A：I’m tired. I’m thirsty.B： Would you like some water？A： Yes， please. Thank you.B： You are welcome.（转换至另一个情境） Mother and her son are in the kitchen.M： Are you hungry？S： Yes，I’m very hungry.M： Would you like some cake？S： No， thanks.M： Would you like some noodles？S： Yes， please.观看完视频后，T： What do you know from the video ？It’s 11：00. Are you hungry？Would you like some___？（出示一些食物卡片）课例二：冀教版Book 8 Lesson 3： Playing basketball本课的重点词汇是throw， catch，heavy， light. 教师采用猜谜游戏（一步一步猜）来呈现新词汇：T：It’s circle. S： ______.T：It’s a sport. S： ________.T：It’s big. S： ________.T：It’s brown. S： basketball.T： Can you play basketball？ Can Danny play basketball？Open the student book. Listen to the tape. The first time： just listen. The second time： listen and answer. The third time： Listen and read （esp： throw， catch， heavy， light）.展示句子：I’m throwing the basketball.The basketball is heavy.The ping-pong ball is light.从以上两个课例中，我们能总结出新知呈现环节的构成要素是：有语境；有新旧知识；有原声输入；直观；语言规范、语调正确；有可理解性的练习；突出重点语言。
二、新知呈现环节的方式（一）直观教具：图片、实物、简笔画等课例一：对于冀教版三年级关于学习用品的词汇，教师的呈现方式如下：T： I have a schoolbag. This is my pencil-case， pencil-case， pencil-case. Where is my marker？ Marker？ Oh！ My marker.教师从包里往外拿东西，边拿边说，有时故意拿不出来，重复几遍，这是大量的输入，让学生多听多说。
课例二：Book1 Lesson2教学“What’s her name？” “Her name is _____.”这个句型时，教师可以这样设计：T： I have a good friend. Can you guess， boy or girl？T （draw and say）： She has black hair. She has big eyes. She has small mouth. Look at the picture and introduce：Her eyes are big. Her mouth is small.Her hair is black. Her name is ______.T：What’s her name？S： Her name is______.T （points to a girl in the classroom）：What’s her name？S： Her name is _____.（二）利用教科书，角色扮演，讲故事等课例一：Book6 Lesson28：Jenny’s and Danny’s pictures学习内容：“This is ____ at/on____.” 课本中这个句型的复现率很高，再配以插图、录音机，学生既可得到原声的输入，掌握正确的语音语调，亦可理解此句型的意思。
课例二：Book7 Lesson3： Making Breakfast 学习内容：“In the kitchen”教师将课本整合为一段有趣的对话，让学生在听和看的过程中理解和记忆新语言。
J： Hi， Li Ming. Come and help me！L： Where are you？J：I’m in the kitchen. I’m cooking eggs on the stove.L： What？ You cook on the stove？J： Yes. Open the refrigerator， and give me two eggs again.L： Ok！The refrigerator. It’s col d inside. There are juice， milk and vegetables.J： Hurry up！J： Please put the dishes on the table. Breakfast is ready.L： Ok！ This dish is yours. This is mine.J： Can you wash the dishes？L： Sorry，I can’t find the sink.J： The sink！ Here it is. Quickly！课例三：针对词汇“tired”，教师采用讲故事的方式呈现。
听故事，尤其是反复提到某个词或集中于某个关键词的故事，往往能使学生很快将新词学到手，而且故事赋予新词以意义，学生既记得住又喜爱故事。
但是教师在编写故事时要注意：一是要尽量配以图片；二是结构要短小。
比如介绍“tired”这一词汇时，采用角色对话的方式讲述一个小故事：Jenny and Danny are walking in the street.D： Oh， Jenny. Please stop！Look at my foot. I’m hot. I’m tired.J： Poor Danny！ Come on！D： No，I’m tired. I’m so tired. I can’t walk.J： Ok！Please sit and then let’s go.D： No，I’m tired. I’m very tired. Let’s go home.（三）唱歌，用形体动作表现等小学生有三种智能最发达：音乐智能，动作智能和图像智能。
歌曲大量运用韵律和重复使歌中的新词易于记忆，而学生通过歌曲能很快学会新词和新结构。
课例一：学习内容：“colours”，教师让学生通过听有关颜色的歌曲来学习新知，此处的歌曲与机械操练环节的歌曲不同，它要有情境，有内容，给学生可理解性的输入和有意义的练习。
课例二：学习内容：“feelings”或动词“walk” “stand” “sit”…教师可以借助自己或学生的表情、动作直观而形象地呈现这些词汇。
（四）视频和音频课例：学习内容： The forest 教师可以制作有关森林的视频，通过优美的画面，再配以教师规范的语言介绍，给学生的视觉、听觉以极大的冲击，使其有身临其境的感觉。
三、新知呈现环节的步骤呈现环节在具体的实施过程中有哪些步骤呢？一是根据所学语言创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生思维。
在小学英语教学中，教师应根据小学生语言学习意义先行的原则和隐性教学的原则，在学生语言学习的过程中创设情境。
一方面创设的情境要尽可能真实，尽可能是生活中的情境再现；另一方面情境要有意义，要有利于学生学习和运用语言。
二是根据情境选择一种呈现方式。
呈现方式的选择首先要体现趣味性、多样性和创新性。
其次，要符合教学内容的特点、学生认知水平的特点、教师个人特色等，遵循“正、清、全”三字法则：“正”指语音语调正确；“清”指画面清楚，思路清晰；“全”指整体呈现，大量输入。
陈琳教授说过，小学英语的学习是感知和大量输入的阶段，学习的重点不在于掌握多少知识，而在于学生对英语的感觉。
输入指接触语言现象，包括体验、感受、理解，输出是实践和运用语言现象。