中班语言《问路》教学反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材，主题为《问路》。
通过学习本节课，孩子们将掌握如何礼貌地向他人询问路线，并能够清晰、准确地表达自己的需求。
教材内容包括：常用问路词汇的学习，如“请问”、“怎么走”等；简单路线的描述，如“往前走”、“左转”、“右转”等；以及如何礼貌地感谢和道别。
二、教学目标1. 让孩子们掌握基本的问路词汇和表达方式；2. 培养孩子们在实际情景中与他人沟通的能力；3. 培养孩子们的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路词汇和表达方式；学会礼貌地向他人询问路线。
难点：在实际情景中运用所学知识进行沟通；创造性地描述路线。
四、教具与学具准备教具：图片、地图、小动物角色卡片等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一张地图，引导孩子们观察地图上的标记，如公园、超市、学校等，激发孩子们对问路的兴趣。
2. 教学基本问路词汇：教师通过示范和练习，让孩子们掌握“请问”、“怎么走”等问路词汇，并学会礼貌地使用。
3. 学习描述路线：教师出示一张图片，展示一个简单路线，如“往前走，然后左转”，让孩子们模仿并尝试描述其他路线。
4. 角色扮演：孩子们分成小组，使用小动物角色卡片进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和描述路线。
5. 创意表达：教师给出一个复杂的路线，要求孩子们用所学的词汇和表达方式，绘制一张路线图，并简要说明路线。
六、板书设计板书内容：问路词汇：请问、怎么走、往前走、左转、右转等；描述路线：往前走、左转、右转、到达等；礼貌用语：谢谢、再见等。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，向家人描述学校到家的路线，并画出一张简单的路线图。
2. 答案：根据孩子们的实际情况，答案可能有所不同，重点在于孩子们能够清晰、准确地表达路线，并使用所学的问路词汇。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、实践练习等方式，让孩子们掌握了基本的问路词汇和表达方式，提高了他们在实际情景中与他人沟通的能力。
幼儿园中班语言问路教案反思
幼儿园中班语言问路教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《学会提问》第三节“问路”，详细内容包括：学习如何礼貌地向他人询问路线，掌握基本的方向词，培养空间方位感。
二、教学目标1. 知道在向他人询问路线时要有礼貌，学会使用基本的礼貌用语。
2. 能够听懂并运用简单的方向词，如“前面”、“后面”、“左边”、“右边”等。
3. 培养幼儿的空间方位感，能根据简单的方向指示找到目的地。
三、教学难点与重点重点：学习礼貌问路，掌握基本的方向词。
难点：空间方位感的培养，能根据方向指示找到目的地。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、问路情景图片、方向指示牌。
2. 学具：每组一份地图、方向卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演一名迷路的小猴子，向幼儿求助：“小朋友们，我找不到回家的路了，怎么办呢？”引导幼儿学会关心他人，并回答：“我们可以帮你问路。
”2. 新课导入（10分钟）教师通过展示问路情景图片，引导幼儿观察并讲述图片中的故事，学习礼貌问路。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示地图和方向指示牌，讲解如何根据方向找到目的地。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实际情景中练习礼貌问路和指路。
六、板书设计1. 黑板左侧：礼貌问路的情景图片。
2. 黑板右侧：方向指示牌和地图。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己家的地图，并用方向词标注出附近的一个地点。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿学会了礼貌问路和基本的方向词。
课后，教师应关注幼儿在实际生活中的运用情况，及时给予指导和鼓励。
拓展延伸方面，可以组织户外活动，让幼儿在实际环境中练习问路和指路，提高幼儿的语言表达能力和空间方位感。
同时，加强家园合作，让家长参与进来，共同培养幼儿的良好习惯。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的互动性和趣味性；3. 例题讲解的清晰度和易懂性；4. 随堂练习的参与度和实践性；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《生活中的语言》，详细内容为《问路》一节。
通过本节课的学习，使幼儿掌握在日常生活中如何礼貌地向他人问路，并能简单地描述路线。
二、教学目标2. 帮助幼儿掌握描述路线的基本方法，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿在日常生活中遇到问题主动寻求帮助的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：描述路线的方法。
重点：礼貌问路和回答他人问路的表达方式。
四、教具与学具准备教具：地图、卡片、小熊玩偶、情景剧道具。
学具：铅笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，表演一段小熊迷路的情景剧，引导幼儿关注小熊如何礼貌地向他人问路。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示地图，讲解如何使用礼貌用语向他人问路，以及如何描述路线。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组讨论如何帮助小熊找到目的地，并在地图上画出路线。
4. 小组展示（10分钟）5. 巩固练习（10分钟）教师出示卡片，上面有不同场景的图片，让幼儿模拟问路场景，进行角色扮演。
六、板书设计1. 礼貌问路的表达方式。
2. 描述路线的基本方法。
3. 不同场景下的问路示例。
七、作业设计a. 用礼貌用语向家长问路，并描述路线。
b. 家长扮演陌生人，幼儿尝试向家长问路。
2. 答案：a. 礼貌用语示例：“阿姨，请问去超市怎么走？”描述路线示例：“沿着这条路一直走，然后左拐，再右拐就到了。
”b. 角色扮演示例：幼儿向家长问路，家长回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景剧、小组讨论等形式，使幼儿学会了礼貌问路和描述路线的方法。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的参与程度，确保每个幼儿都能积极参与课堂活动。
2. 拓展延伸：a. 鼓励幼儿在日常生活中尝试使用礼貌用语向他人问路。
b. 家长可带孩子去公园、商场等地方，让孩子实地练习描述路线。
c. 教师可组织类似的活动，让幼儿在实践中不断提高语言表达能力。
中班语言《问路》教学反思
中班语言《问路》教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的中班语言《问路》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班语言《问路》教学反思篇1这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。
在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。
问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。
我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。
我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。
”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。
这是教学重点。
因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。
”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。
但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。
于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。
”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
幼儿园中班优质教案《问路》含反思
幼儿园中班优质教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《快乐生活》第四章《认识环境》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握基本的方位词，培养方向感和安全意识。
二、教学目标1. 了解问路的基本礼仪，知道在需要帮助时如何礼貌地向他人询问。
2. 掌握基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等，并能运用到实际情境中。
3. 培养幼儿的方向感和安全意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用方位词，正确描述路线。
教学重点：培养幼儿问路的礼仪，掌握基本的方位词。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、指示牌、场景图、人物卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个模拟场景，如：小明去公园找小朋友玩，但不认识路。
引导幼儿讨论如何帮助小明找到正确的路线。
2. 讲解问路的礼仪和技巧（5分钟）教师通过讲解、示范，让幼儿了解在向他人问路时，要使用礼貌用语，如：“请问”、“谢谢”等。
3. 学习方位词（5分钟）教师出示地图和指示牌，引导幼儿认识并学习基本的方位词，如：前面、后面、左边、右边等。
4. 例题讲解（5分钟）教师给出一个例题，如：小兔子从家出发，要去森林找小熊玩，途中需要经过一条小河。
请幼儿帮助小兔子画出路线图。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿两人一组，互相描述路线，并画出路线图。
教师邀请几组幼儿分享自己的练习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 《问路》2. 内容：问路礼仪：请问、谢谢等方位词：前面、后面、左边、右边等例题：小兔子找小熊的路线图七、作业设计1. 作业题目：画出从家到幼儿园的路线图，并标明方向。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿了解问路的礼仪和技巧，掌握了基本的方位词。
但在实际操作过程中，部分幼儿对方位词的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《趣味语言》第四章《生活中的语言》，详细内容为“问路”一节。
通过学习，让幼儿掌握在日常生活中向他人询问路线的基本技巧，提高语言表达和社交能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解问路的含义，学会礼貌地向他人询问路线。
2. 培养幼儿在日常生活中遇到问题时，能够主动寻求帮助的良好习惯。
3. 提高幼儿的语言表达和社交能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、场景图、问路情境视频。
2. 学具：彩笔、画纸、角色扮演道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示地图和场景图，引导幼儿讨论在日常生活中如何向他人询问路线。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）教师设置模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习问路和指路。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问，检查幼儿对问路技巧的掌握情况，并进行指导。
六、板书设计1. 板书《问路》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起问路技巧：明确目的地、注意观察、简单明了指路技巧：清晰表达、简洁明了、注意事项七、作业设计1. 作业题目：请幼儿画一幅问路的场景，并用文字描述。
2. 答案示例：场景图中，一名幼儿向一位阿姨询问去公园的路，阿姨耐心地为他指路。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，应反思教学方法是否适合幼儿，以及幼儿对问路技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中实际运用问路技巧，提高语言表达和社交能力。
同时，家长和教师应关注幼儿在实践中的表现，给予指导和鼓励。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用礼貌用语进行问路。
2. 教学重点：掌握问路的基本技巧，提高语言表达能力。
3. 作业设计：场景图的绘制与文字描述。
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)
《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)下面是我分享的《问路》中班教案9篇(中班语言《问路》教案与反思)，欢迎参阅。
《问路》中班教案11、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。
3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。
1、《问路》教学挂图。
2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。
3、幼儿学习资源。
一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。
二、教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。
提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是怎样问路的？三、教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。
1、引导幼儿说出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么说的？2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。
3、引导幼儿尝试角色对话。
四、请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。
1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。
两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。
2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。
3、鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。
五、联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。
《问路》中班教案2活动目标1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备1.课件-图片2.人手一份记录纸和笔。
活动过程一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解1、出示角色(鼠先生)提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
）二、理解“问路”和“指路”1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思
幼儿园中班语言领域教案《问路》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《趣味交际》，详细内容为“问路”。
通过学习，让幼儿掌握日常问路的礼貌用语和基本句型，培养幼儿在日常生活中主动与人沟通交流的能力。
二、教学目标1. 知道在问路时要有礼貌，会用“请问”、“谢谢”等礼貌用语。
2. 掌握基本的问路句型，如：“请问，去……怎么走？”3. 能在情景模拟中，大胆地与同伴进行问路交际，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握礼貌问路的用语和基本句型。
难点：能在实际情景中运用所学，大胆地进行问路交际。
四、教具与学具准备1. 教具：情景图片、问路示例卡片、地图、小熊玩偶。
2. 学具：每组一份情景图片、问路练习纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用情景图片，展示小熊在公园迷路的情景，引导幼儿关注并思考如何帮助小熊找到回家的路。
2. 示例讲解（10分钟）a. 播放问路示例录音，让幼儿听一听、说一说示例中用了哪些礼貌用语和句型。
b. 教师示范如何礼貌地问路，并引导幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）a. 分组进行情景模拟，让幼儿在小组内互相练习问路。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿在交际中出现的错误，给予鼓励和表扬。
b. 拓展活动：让幼儿在小组内用画笔和地图设计一个问路的场景，并进行展示。
六、板书设计1. 板书问路2. 内容：a. 礼貌用语：请问、请问、谢谢……b. 问路句型：请问，去……怎么走？七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学，画一幅问路的场景。
b. 用文字描述场景中的对话。
2. 答案：a. 画场景：幼儿自由发挥，画出公园、街道等场景，标明地点和人物。
b. 描述对话：例如：“小熊在公园迷路了，他找到一位小姐姐问：‘请问，去动物园怎么走？’小姐姐回答说：‘沿着这条路一直走，然后左转就到了。
’小熊说：‘谢谢！’”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景模拟和小组练习，让幼儿掌握了礼貌问路的用语和句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班语言《问路》教学反思
中班语言《问路》教学反思篇1 这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。
在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。
我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。
问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。
我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。
我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。
”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。
回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。
这是教学重点。
因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分
别是怎样的语气。
”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。
但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。
于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。
”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。
“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。
学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的’问题，那么无疑她的提问是有效的。
作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。
这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。
作为教师，要给孩子的不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。
因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。
在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。
其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。
现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。
在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。
对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的。
所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。
我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。
如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。
同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。
中班语言《问路》教学反思篇2 《小猪问路》是一篇常识性的小童话。
篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。
依据本单元听说读写的目标，制订了适合本班的教学目标,即：生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达成。
可见，依据教材内容所设定的教学目标，比较合理、贴切、有效。
因此，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。
在学习生字“猪”时，学习了新的部首“反犬旁”，并复习了带有反犬旁的熟字，如：猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰，回答范围较广。
认识了新笔画“弯钩”，学生描红两遍后，就出示了课题、齐读。
从学生朗读课题的情况看，他们已经开始喜欢这个故事了。
整个复习导入环节，紧凑有效，同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公，了解故事的兴趣。
接着，利用媒体课件，播放课文动画，整体感知全文。
这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯，还很自然的将孩子带到课文的情境中去。
在学习生字的板块中，教师设计为小组合作学习，要求学生按照自学要求，逐一完成。
学生的讨论十分热烈，纷纷交流自己独特的识字心得，真正起到了合作互助的目的。
在朗读环节中，教师通过指名读、合作读、男女生赛读、引读等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗读。
再通过抓住关键词，进行指导朗读。
课文中的知识点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识，既是对课文内容的总结，又为“小猪应该这样问路”进行说话训练，学生的口头表达能力得到有效的锻炼。
在课堂教学中，也有一些不足之处：比如生字教学在时间把握上，还不够紧凑。
如在教学中能突出重点，有详有略，那就更好了。
【中班语言《问路》教学反思】。