【一年级上册语文部编统编版】口语交际：小兔运南瓜教案设计(表格+文本式共2篇)
【部编版】小学语文一年级上册- 口语交际 小兔运南瓜(教案)
部编版小学语文一年级上册- 口语交际小兔运南瓜（Markdown教案）教学背景《部编版小学语文一年级上册》是一本小学语文教材，是小学语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
本教学教案的主题是“口语交际”，通过讲述小兔运南瓜的故事，引导学生学习会话技巧，加强语言表达能力，提高综合语言运用能力。
教学内容教学目标1.了解小兔运南瓜的故事情节，掌握关键词汇和表达口语表达规范。
2.通过口语练习，提高学生的口语表达能力，增强学生的语感和语音语调。
3.培养学生的语言技能，增强学生在生活和学习中使用汉语的能力。
教学重点•听懂和口头表达故事关键词汇；•询问与回答相关问题；教学难点•培养学生口语表达能力•口语表达规范教学过程课前导入（5分钟）1.教师与学生打招呼，营造良好的气氛。
2.口头复习对小兔运南瓜故事的部分关键词汇新知讲解（10分钟）1.教师讲解小兔运南瓜的故事情节，让学生初步了解故事的背景和主要内容。
2.为学生讲解关键的词汇和口语表达规范，例如“你好”“再见”“谢谢”等。
并鼓励学生尝试发音，根据语音语调来进行练习。
活动实践（30分钟）活动一：角色扮演1.将学生分成小组。
每个小组提交一人扮演小兔，一人扮演南瓜，一人扮演狼。
2.让学生自由编排小兔运南瓜故事情节并在小组之间进行表演。
3.鼓励学生带着不同的口音和语气，发挥各种不同的情况。
活动二：对话练习1.学生分组，一人扮演小兔，一人扮演南瓜。
2.执行下列对话练习：小兔：你好，南瓜！南瓜：你好，小兔！小兔：你在干什么呢？南瓜：我在种南瓜，你要不要帮忙？小兔：好啊，我们一起来种南瓜吧！南瓜：好的，我们现在就开始吧！3.鼓励学生直白简单的表达。
在口语交流中建立自信。
课堂小结（5分钟）本节课我们学会了通过角色扮演和对话练习的方法来提高口语表达能力，在练习过程中加强交往，增强学生的语感和语音语调。
作业布置（5分钟）1.继续阅读小兔运南瓜故事，并尝试总结故事的内容和表达方式。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
部编版小学语文一年级-上册-口语交际：小兔运南瓜(教案)
部编版小学语文一年级上册-口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.能够听、懂、说、唱《小兔运南瓜》这首儿歌。
2.学生能够理解儿歌中的生词、短语，并学会正确朗读和运用。
二、教学重点1.正确朗读儿歌中的内容。
2.掌握关键生词和短语。
三、教学难点1.学生独立理解儿歌的内容。
2.学生掌握儿歌中的口语交际方式。
四、教学准备1.PPT演示文稿2.黑板、粉笔3.教学卡片4.课件和儿歌CD五、教学过程1. 教师引入通过展示一个南瓜和一只小兔子的图片，引出本课的主题：小兔运南瓜。
2. 听儿歌请学生先闭上眼睛，然后老师播放《小兔运南瓜》的儿歌。
3. 朗读请学生跟着老师一起朗读《小兔运南瓜》的儿歌。
4. 配合播放儿歌，让学生再次配合跟唱。
5. 默读请学生在心中阅读这首儿歌，然后老师依次呼唤学生口朗读。
6. 画面描述通过PPT的图片配合，让学生描述画面中的南瓜和小兔子。
7. 探讨请学生回答这两个问题：谁帮忙小兔子一起把南瓜运回家了？这两个小兔子互相之间有什么搭建呢？8. 生词学习通过教学卡片，老师教学本课中出现的关键生词和短语，帮助学生理解和掌握。
9. 句型训练请学生和老师一起朗读儿歌中的每个句子，并帮助学生掌握关键的口语表达方式和交际技巧。
10. 想象练习请学生停下来，想象自己是南瓜或是小兔子，用汉语口语交流，一起赛跑或嬉戏。
11. 总结请学生和老师一起总结本节课的教学内容。
对于一些不太清楚的内容，老师可以再次重点介绍。
12. 课后作业请学生回家后阅读儿歌《小兔运南瓜》，回忆学过的关键生词和短语，并试着跟着儿歌朗读一遍。
同时，把自己的语音录制下来，让老师在下节课中帮助学生更好地掌握语音和口语交际技巧。
六、教学评价通过对学生在课堂上的反馈和作业结果的评估，老师可以进一步了解学生学习的状态，集中注意力和压缩疏浮课程内容，从而使教学效果得到提高。
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜版教案
人教部编版一年级语文上册口语交际小兔运南瓜教案1. 教学目标本节课的教学目标为：•学生能够说出小兔运南瓜的故事；•学生能够模仿小兔和南瓜的语音和表情；•学生能够运用所学到的语言交际技能，与同龄的伙伴合作完成本课学习任务。
2. 教学内容•“小兔运南瓜”故事情节表演•小兔运南瓜形象运用•语音模仿训练•听说训练•合作交流3. 教学过程3.1 导入新知本节课开始前，教师可以播放一段与故事主题相关的视频，或者利用小游戏等方式吸引学生的注意力，导入新知。
3.2 故事表演教师讲述故事《小兔运南瓜》并进行形象表演。
在表演过程中，教师可以指导学生模仿小兔和南瓜的表情和动作，并提出相应的语音模仿训练。
3.3 语音模仿训练教师示范并引导学生模仿角色语音，并通过录音重放的方式检查学生语音发音的准确程度。
同时，可以加强对学生掌握字音的训练。
在口语交际能力的培养过程中，教师可以帮助学生运用正确发音，语调和节奏，让学生的语言表达既准确又流利。
3.4 听说训练教师可以利用第三人称的语言模拟对话，引导学生模仿来提高听说能力。
可采用如下的对话模式：A: 你看，那是什么？B: 我也不知道，去看看吗？A: 好啊，我很好奇。
B: 不要怕，我们在一起！例如，小兔运着一个大南瓜，路上碰到了小鸟，于是发生了以下对话：小鸟：小兔，这是什么？小兔：这是我的南瓜。
小鸟：真大呀！你要做什么？小兔：我要把它运回家中。
小鸟：你好厉害呀！小兔：谢谢夸奖！3.5 合作交流学生之间进行角色交流展示，可以帮助他们更好地加深对故事内容和表现形式的理解。
例如，学生可以扮演各个角色，依照语言和动作表现出角色应有的特点，以达到训练口语表达技巧和提高口语交际水平的目的。
4. 课后练习在课后，学生可以完成相关的练习工作，加深对故事内容的理解和对生词的掌握。
5. 教学总结本节课的教学目的旨在通过故事表演、语音模仿训练、听说交流和合作交流等多种方式，提高学生语言交际能力，让他们在各种交际场合中更流利地表达自己的想法和思考。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。
本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。
2.能够用简单的语言复述故事内容。
3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。
4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。
三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。
2.学习基本礼貌用语。
3.练习口语交际能力。
难点1.理解故事细节。
2.运用所学内容进行口语交际练习。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。
2.教师准备的教案、课件等教学材料。
五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。
2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。
引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。
3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。
5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。
六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。
七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。
以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。
一年级上册语文教学设计——口语交际：小兔运南瓜 部编版
一年级上册语文教案——口语交际：小兔运南瓜教学目标•了解中秋节的习俗和历史；•学习掌握小兔运南瓜的童话故事；•学习掌握有关食物和手势的名词和短语；•提高学生发散思维和语言表达能力；•培养学生共同合作的意识和交际能力。
教学重难点•掌握童话故事中所涉及的语言表达；•提高学生语音语调的准确性和逻辑思维能力；•训练学生的口语表达和听力理解能力。
教学准备•笔记本电脑、投影仪；•预先准备好教学课件和教学材料。
教学过程一、导入1.手游戏：小兔运南瓜。
•分成两组，分别为“兔子队”和“南瓜队”；•兔子队队员依次向南瓜队队员传递“南瓜”，南瓜队员依次向兔子队传递“兔子”；•当教师喊出“小兔运南瓜”时，两个队员会同时拍手；•拍手后，兔子抢南瓜，南瓜也要抢兔子；•最后，南瓜队和兔子队的队员统计各自的数量，计算胜负。
1.介绍中秋节的起源和历史；2.回顾中秋节的习俗，学习有关食物和手势的表达；3.讲解童话故事《小兔运南瓜》，提出故事中涉及到的语言表达；4.学生分组进行角色扮演，模拟故事情境并加以表演；5.教师指导学生修改口语表达中的错误。
三、练习1.学生分组进行对话，模拟故事情境，互相点评；2.教师提供语言启发，让学生用巧妙的方式表达和交流（例如：有什么好吃的；我要南瓜；谁是我的小伙伴等）；3.让学生通过网络媒体了解更多的节日习俗和文化。
四、作业1.收集更多与中秋节有关的文化知识；2.制作小册子，记录学习过程和体会；3.在网络平台分享经验和学习心得。
教学评价•课堂效果的评价：–学生能否适应角色扮演的表达要求；–学生的口语表达能力是否有所提高；–学生的交际能力是否有所提升。
•作业效果的评价：–小册子的制作精美程度；–小册子是否能记录和反映学习过程和体会的真实性和深度；–在网络平台上分享的内容是否与学习宣传该教学活动的效果。
•小兔运南瓜童话故事；•部编版一年级语文教材·上册。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计《口语交际·小兔运南瓜》教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《口语交际·小兔运南瓜》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇1一、教材分析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际课。
本课有三幅图，第一幅，小兔在冬瓜地边望着冬瓜想怎么运走呢？第三幅冬瓜已经运到家了，兔妈妈问小兔是怎么运回来的？小兔告诉妈妈运南瓜的办法。
而小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
二、设计意图：1、创设情境，让学生想说、乐说。
苏霍姆林斯基曾说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”因此，我先运用一个故事，森林里……意在吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。
学生往往对故事里的人物和动物形象有着一种本能的喜爱与亲近。
如果把课堂创设成为孩子们喜爱故事情境，让他们置身其中，身临其境，就会诱发他们说话的欲望。
所以我就在故事后把课堂创设成故事中的情节，学生以小兔的形象参与，他们的兴致更高，表达的愿望更强烈。
在这样轻松愉快的交际环境中，学生们也就能不拘形式地自由表达，从而达到想说、乐说、会说的目的，并在交际中培养了注意认真倾听别人的话、勇于表达自己不同意见的能力。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。
同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。
在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。
【部编版】小学语文一年级上册-口语交际《小兔运南瓜》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-口语交际《小兔运南瓜》（教学设计）教学目标1.能够理解故事情节，学会运用语言表达。
2.通过交流活动，增进对彼此之间的理解和尊重。
3.提高学生口语表达能力和表演能力。
4.培养学生的团队协作意识。
教学准备•教师准备：1.故事《小兔运南瓜》的PPT或实物图，来引导学生理解故事情节。
2.部分拟人化角色的道具，如小兔的耳朵、南瓜等，让学生用这些道具进行表演和游戏。
3.字卡、图片等用于教授生词。
•学生准备：1.准备朗读故事，进行复述和表演的材料。
教学过程一、激发学生兴趣在课堂前，通过主题图片或电子屏幕上的小兔及南瓜图案等方案，引起孩子们的注意与兴趣。
二、故事导入让学生通过PPT或通过故事书，了解《小兔运南瓜》的故事情节，老师可以在PPT中加上图片，引导学生认识常用的形容词和动词。
三、教授生词通过故事情节教授生词，如：瘦弱、匆忙、烦恼、臭气熏天等，学生可以通过字卡、图片等等方法来认识生词，并根据学生的水平制定相应的例句，并让学生学会如何通过上下文推断词义。
四、角色扮演让学生在老师的帮助下，分配角色，通过拟人化的道具，如小兔的耳朵、南瓜等，让学生进行表演游戏，培养学生的表演能力和团队协作意识，让孩子们愉快地学习语言知识和口语表达技能。
五、表演练习学生通过小组或个人，模仿角色的语音和表情，进行角色表演，并模仿故事情节的语言表达和对话，让学生感受到相互学习和共同进步的力量，这样可以更好地发展和提高学生的口语表达能力。
六、故事复述和总结让学生复述整个故事并对故事进行总结,让学生通过自己的思考和探索，深入理解故事情节，不断提高语言表达能力。
教学评估1.老师在课堂上通过观察学生，通过回答问题的方式，了解学生是否学会了故事中的生词与语言表达；2.通过角色扮演和表演的方式，观察学生的口语表达能力和表演能力的提高；3.要求学生写一篇小短文，对故事中的事件进行回顾，来考察学生的书写能力和理解力。
结语通过以上教学设计，能够让学生在有趣的氛围下学习小学口语交际，通过故事情节和各种活动，提高学生的口语表达能力和表演能力，同时也培养学生的团队协作意识和探究能力，从而快速提高学生的语言交流能力。
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人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）
人教部编版小学语文一年级上册教学设计
口语交际：小兔运南瓜
1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
重点
1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.能明白每幅情境图的意思。
难点
1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
1.创设口语交际情境。
语言的发源地是具体的情境。
因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。
利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。
有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。
2.凭借生活，看图想办法。
本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。
为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。
可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，
再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。
可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。
教学准备
1.多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时
1课时
一、创设情景，趣味导入。
1.猜谜语，引出情境图中的主角。
红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（打一动物）
小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。
2.创设情景，引出话题。
小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。
瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？
谜语导入，既可以引出情境图中的主角——小兔，又可以激发学生的学习兴趣。
创设兔妈妈要创设兔妈妈要做南瓜派的情境，把学生们带入故事情境中，无痕导入口语交际话题，也为后面的环节做好铺垫。
二、观察情境图，揭示交际要求。
1.课件出示课文插图1，了解起因。
（1）小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？
预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。
生1：一个大大的南瓜。
生2：这是一个又大又圆的南瓜。
生3：地里有一个大大的、黄黄的南瓜，看上去好好吃哦。
生4：这个南瓜太重了，大概有十几斤吧。
（2）我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。
师生一起做动作演示南瓜的大。
肯定那些动作夸张的学生。
（3）请仔细看图，猜一猜：小兔看到这么大的南瓜，他会怎样想？怎么样做呢？然后在小组里说说、演演。
（4）指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。
提示：学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。
（5）出示课文插图3，了解结果。
①课件出示插图3：
②小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。
③师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。
④引导学生评一评师生合作表演的过程。
提醒学生从语言、神态、动作来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。
（6）出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。
三、大胆想象，寻找方法。
南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能想出好办法。
1.学生独自想办法。
提示：要留给学生独立思考的时间，为后面人人参与交流打好基础。
2.分组讨论，交流方法。
聪明的你一定想出了运南瓜的方法，请在小组里说说自己想出的办法，并且要说清楚哦！
3.全班交流，归纳方法。
（1）课件出示：
小朋友们，我相信你们一定能清楚地说出自己运南瓜的方法，现在请你们大胆说出自己的想法。
（2）指名说运南瓜的方法，师相机板书记录方法。
预设有以下这些方法：
①把南瓜当轮子滚回家。
师出示轮子的图片，让学生观察比较，找出相似点。
②用绳子拴住南瓜拉回家。
③用跷跷板把南瓜抛回家。
④用自行车把南瓜载回家。
⑤用三轮车把南瓜运回家。
师引导学生明白借助工具搬运也是一种好方法。
⑥请小伙伴帮忙抬回家。
师引导学生明白遇到难题时可以借助别人的力量。
……
提示：无论学生的表达是否清晰完整，教师都应该给予学生鼓励，给学生创造表达的安全感。
4.师小结：小朋友们真会思考，能想出这么多的方法，大家真是会想会说的孩子。
5.角色扮演，说清方法。
（1）同桌扮演，一个学生演小兔说运南瓜的方法，另一个学生依照同桌说的把运南瓜的方法演出来。
（2）请三组学生讲演，师相机引导说的学生把自己的方法说清楚，演的学生要注意听明白。
（3）师小结：你认为这是一只怎样的小兔？
四、填补空白，讲故事。
1.学生创作画图，填补空白。
小朋友们，请你选一种自己喜欢的运南瓜的方法画出来。
提示：学生自由作画，鼓励学生画出自己的想法。
2.学生看图练习讲故事。
师：请大家把3幅图的内容联系起来，练习看图讲故事。
讲故事时要把故事内容讲清楚，声音要响亮哦！
3.指名学生带上小兔和兔妈妈的头饰讲《小兔运南瓜》的故事，并录下学生讲故事的视频分享到班
级微信群里。
师：小朋友们，请你们大胆地分享自己讲的故事吧，其他的小朋友们要仔细倾听哦！
提示：只要学生参与讲故事，教师就应给予表扬。
五、总结延伸。
1.师小结：小朋友们，在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；
听故事时要认真倾听。
2.课下，请家人和你一起讲《小兔运南瓜》的故事会更有趣哦。
课堂总结是为了要学生注意交流时的态度。
既要大胆说，也要认真听。
只有两者结合，才能提高口语交际的能力。
《小兔运南瓜》是一年级上册教材的第4次口语交际，教材采用的是看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。
在课堂上，我充分为学生创设交流的情景，让学生大胆说出自己的想法，并能说得清楚。
反思本节课的教学，有以下几个特点：
一、创设情境，让学生乐说。
在一定的情境中能产生语言的动机，也为学生提供了语言的材料，从而促进语言的发展。
因此，在口语交际课堂中，我们要努力创设情景，让学生入情入境地去说，促进学生口语交际能力的发展。
本节课，我创设了多个交际的情境，如：用南瓜又大又重，创设出了小兔运南瓜的情境，又利用插图3让学生想象小兔和兔妈妈会说些什么的情境等等。
让学生置身情境中才能唤醒他们说话的欲望，在轻松、安全的交际环境中，学生们就会自然而然地表达自己的看法，从而让每个学生达到想说、乐说、会说的层面，实现了我们进行口语交际的目的。
二、注重互动，让学生获得生长。
口语交际的课堂是全班学生互动的课堂，不是某几个学生的课堂。
因此，我设计了很多不同形式的互动，如师生互动、同桌互动、生生互动、小组互动，让每一个学生都参与其中，都能大胆地表达自己的想法。
在互动的同时，他们也能吸收对方的优点，取长补短。
长期的互动有助于学生交际能力的提高，也会增加他们交际的勇气和自信，从而获得生长。
在今后的口语交际课堂中，我要做到眼中有学生、心中有学生，一切从提高学生口语交际的能力出发，让学生真正做到想说、会说、乐说。