2023八年级物理上册说课稿
5.2速度 说课稿 2022-2023 学年苏科版物理 八年级上册
5.2速度说课稿一、教材信息本说课稿所针对的教材是《2022-2023学年苏科版物理》八年级上册，在教材中，本单元为第五单元，共有三个主要的学习内容，分别是：速度的概念、速度的计算和速度的变化。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.理解速度的概念，并能够准确地用文字进行描述；2.掌握速度计算的方法，并能够熟练地运用到实际问题中；3.通过对速度的变化的探索和实验，进一步理解速度的概念和计算方法。
三、教学重点与难点本节课的教学重点为速度的概念和计算方法，其中速度的概念对于学生来说是一个相对抽象和新颖的概念，需要通过生动的例子和实验进行引导和讲解；速度的计算方法是本节课的难点，学生需要掌握速度计算公式的推导和运用。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过一张图片或者一个小视频来激发学生对速度的兴趣，并引出速度的概念。
然后，教师可以通过提问的方式引导学生进行思考，例如：你们觉得什么是速度？速度和运动有什么关系？2. 温故知新教师可以请学生回顾前几个单元学习的内容，例如：什么是位移？什么是时间？然后通过回答问题的方式，引出速度和位移、时间之间的关系，进而引入速度的计算。
3. 学习新知教师可以先通过一个简单的例子来说明速度的计算方法，例如：小明骑自行车从A地骑到B地，总共用了1小时，骑行的距离为10公里，那么小明的速度是多少？然后，教师可以讲解速度的计算公式：速度 = 距离÷ 时间，通过具体的数值代入计算，引导学生掌握速度的计算方法。
4. 拓展练习教师可以设计一些简单的速度计算题目，让学生进行练习，以巩固和运用所学知识。
例如：小红用时30分钟骑行5公里，小亮用时20分钟骑行3公里，谁的速度更快？5. 实验探究教师可以组织学生进行一个简单的实验，以观察速度的变化。
例如：同学们站成一条直线，按照教师的指令依次进行赛跑，记录每个同学的用时和距离，然后计算出每个同学的速度，观察速度的变化和相关因素的影响。
2023年八年级物理说课稿范文(精选5篇)
2023年八年级物理说课稿范文（精选5篇）八年级物理说课稿1一、说教材（一）教材分析：教材地位：本节内容是第十五章《功和机械能》当中的第二节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习，《机械效率》是在此基础上的进一步延伸，也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。
教材内容：本节主要内容包括三个部分，1、“有用功、额外功、总功的概念；2、机械效率的概念及计算公式；3、探究“斜面的机械效率”实验。
（二）教学目标1、知识与技能①了解什么是有用功、额外功和总功。
②理解什么是机械效率2、过程与方法通过参与探究斜面机械效率的活动，进一步加深对机械效率的理解。
3、情感态度与价值观在实验中培养合作精神，养成实事求是的科学态度和勇于创新的实验精神。
（三）重点与难点重点：结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进行计算。
难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法。
二、说学情学生通过对第一节内容的学习，已经知道机械功的概念和计算方法，也了解了功的原理，在此基础上他们虽然具备了一定的思维能力和分析能力，但他们的思维还明显依赖于直观形象的材料，缺乏理性思维的能力，所以应该尽量为他们创设直接简单的问题情境，启发他们找出解决问题的方法。
三、说教法本节课主要采用的教学方法是：演示实验法、创设情境法、分析讨论法、实验探究法。
四、说教学过程（一）引入（大概用4分钟时间）演示实验：通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高度，手做功为什么不相同？学生猜想之后揭开谜底：一个是用手做功，而另一个是用机械（动滑轮）做功。
通过用机械可以省力但不省功，设疑：用机械做功的效率怎么样？从而引入今天学习的课题。
这样做最主要的目的是既回顾了机械可以省力、功的计算公式以及功的原理，又为这节课的新课内容教学奠定基础。
同时可以激发学生的学习兴趣和求知欲望.（二）新课教学（约30分钟）1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引出有用功、额外功、总功的概念。
八年级物理说课稿范文（精选5篇）
•••••••••••••••••八年级物理说课稿八年级物理说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级物理说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
八年级物理说课稿1一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：（1）知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。
②理解压力的作用效果与哪些因素有关。
③知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
（2）过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
（3）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。
难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开始的：“胸口碎大石”，通过这段动画，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。
然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生思考原因的关键所在，在这里，在教师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
八年级物理上册说课稿
八年级物理上册说课稿八年级物理上册说课稿（篇1）一、教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
二、教学目标1、知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
3、情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
三、教学重点及难点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
四、教学方法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法：学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
五、教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从学生的最近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。
八年级物理上册说课稿
八年级物理上册说课稿八年级物理上册说课稿1一、教材分析：1、教材的地位和作用：本课是初中物理第一册第三章《声现象》的第二节。
它紧接着上节《声音的发生和传播》讲述了声音的三个特征。
本节课虽非中考的考察重点，但对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。
上节《声音的发生和传播》讲了声音是由于物体振动发生的，本节课通过各种不同的声音引入了声音的三要素，并分析了他们同物体振动的关系。
并为下节讲授乐音和噪音的区别和噪音等级的划分打下基础。
2、教学目标：1）了解音调、响度、音色是声音的三个特征。
2）了解音调同物体振动频率的关系；响度与振幅和距离发声体远近有关；物体发声不同，是由于音色不同。
3）了解人和动物的发声、听觉频率范围不同。
有些频率的声音，人听不到，动物却能听到。
4）培养学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力。
3、教材的重点和难点：本节的重点是音调同物体振动频率的关系。
学生很容易通过比较不同的声音了解影响声音的三个要素，但对这三个要素同发声体振动的关系则考虑不多。
所以揭示声音的三要素同发声体振动的关系是本课的主要任务。
教材通过比较振动快慢不同的发声体发声不同揭示了音调同发声体振动频率的关系。
理解了这一知识点，用同样方法就很容易理解响度和物体振幅的关系，从而掌握本节课的主要内容。
同时，由于初二学生观察、比较、归纳总结实验现象的能力不强，并且容易把声音的大小和声音的高低这两个概念搞混淆，音调同物体振动的关系也是教学中的一个难点。
二、教学方法：1、教法选择及依据：本节课准备采用演示、学生实验、归纳总结、指导学生讨论、演讲，指导学生自学等教学方法。
本节课的内容同生活实际联系较密切，学生理解起来难度不大，应让学生多动手，多观察，多讨论发言，从实验现象和日常生活的经验中总结归纳出本课的知识点。
同时，应注意培养学生的观察、动手、比较、归纳总结实验现象、语言表达等方面的能力。
2、教学媒体：实物（音叉、木梳、纸片、橡皮筋等）；投影片；录音机、磁带。
2023初中物理说课稿(精选8篇)
2023初中物理说课稿（精选8篇）初中物理说课稿篇1一、教学理念在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。
"初步认识声音的产生和传播条件"是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。
但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目标1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1、对于"振动发声"采用学生观察，归纳探究的方法。
初二物理说课稿10篇_1
初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用：本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的.光现象。
本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备。
是本单元教学的重点知识之一。
2、教学目标本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面教学目标：1、知识目标：1.通过实验认识光的折射规律;能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
2.了解光的折射在实际中的应用。
2、过程与方法目标：通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生在学习中交流、团结和协作的精神。
培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念。
本节课的重点和难点是：(1)让学生认识光的折射规律；(2)让学生会作光折射的光路图。
二、教学设计思路：本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义。
学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词。
第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论。
当然整个实验主要是我来操作完成。
初二物理说课稿10篇_2
初二物理说课稿10篇初二物理说课稿1一、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。
他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。
二、教材分析1、地位与作用本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。
汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。
与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。
所以本节是__的一个教学重点。
2、教学目标根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。
知道汽化与液化及对应的吸放热。
知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。
知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。
进一步熟悉温度计的使用。
能用汽化和液化的知识解释有关热现象。
（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。
经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。
3、重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。
（让事实说话）（2）难点：有图像来处理实验数据。
（学生的数学知识决定）（3）关键：做好水的沸腾实验。
三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。
四、教材处理本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。
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2023八年级物理上册说课稿2023八班级物理上册说课稿篇1一、教学目标1、学问与技能①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态。
②知道物体处于平衡状态时所受的力将为平衡力，最简洁的平衡状况是二力平衡。
③理解二力平衡条件。
④能利用平衡条件解决简洁的平衡问题。
2、过程与方法①通过观看演于试验（或试验探究）二力平衡的条件培育同学对信息的收集、处理力量。
②通过运用学问分析实例加深对学问的理解，培育同学的分析概括力量。
③情感、态度和价值观。
通过平衡、初步领会自然现象中奇妙与和谐培育对大自然的亲近、喜爱、和谐相处的情感。
二、教学过程设计1、观看录像片段：①在平直轨道上匀速行驶的火车。
②匀速步行的同学。
③匀速下落的跳伞运动员。
④静止在地面上的汽车。
⑤耸立在地面上的高楼。
⑥奔腾骏马的雕像。
2、老师提出问题：①上述物体分别处于什么状态？②由同学分析出它们处于：a、匀速直线运动状态。
b、静止状态。
③老师直接给出平衡状态的概念，板书：物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平衡。
平衡的物体所受的力叫做平衡力。
假如物体只受两个力而处于平衡状态，这种状况叫做二力平衡。
3、老师提出问题：作用在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平衡呢？4、我们用试验来讨论这个问题①展现试验器材②引导同学观看、思索与记录a、在细线的两端悬挂质量的物钩码，塑料板是否静止，板受到的两个拉力的大小有什么关系？（用激光笔沿线的方向照耀）方向有什么特点？b、把纸板扭转一下（用小钩勾住一小孔）使两个力的作用线不在同始终线上，板是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？（）（用激光笔沿线的方向照耀）c、换用不同位置进行以上试验d、在细线的两端悬挂质量不相等的钩码，板是否静止。
e、在纸板上任选其他两上孔系线重复上述试验。
5、引导同学依据观看结果自己得出结论。
留意提示同学讨论二力平衡的前提条件是作用在同一个物体上的两个力：依据力的合成学问，彼此平衡的，两个力的合力是多少（问同学），同学答：（为零）。
最终得出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直线上，即合力为零。
6、生活中二力平衡的例子许多①静止的砝码。
②二人推门，二人拉门。
③塔吊匀速吊起工件。
④匀速下落的跳伞运动员。
⑤水上漂移的船只。
⑥匀速拉动的木块。
⑦悬空的陀螺。
⑧悬空静止的磁环。
7、分析开头录像片段的6种状况，二力平衡在其中的利用，找同学分别进行分析。
8、想想议议：①为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小？②在甲乙两人拔河竞赛的过程中，甲给乙的拉力为F1，乙给甲的拉力为F2，已知F1=F2，那么，这两个力属于平衡力吗？为什么？二、小结三、课堂练习四、布置作业2023八班级物理上册说课稿篇2一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是根据产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉的思路支配的。
教材从同学熟识的物体振动发声的实例，结合学校已有的学问，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过试验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照学校生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，熬炼同学初步的观看力量和初步的讨论问题的方法。
通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理；留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性熟悉动身，并通过探究、试验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要留意将学到的学问准时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展现声现象奇异，以提高同学的学习爱好。
三、学情分析同学通过在学校有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，同学的直观感觉学问丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的爱好。
学校生对未知世界往往产生奇怪心、求知欲，他们有剧烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着乐观的作用。
但他们在方法和环节的把握上不够成熟，由于在做试验和观看试验时不够认真，老师要在试验时，留意提示同学让他们观看什么，怎样观看。
四、说课堂（一）引入新课⑴用多媒体播放一段奇妙的音乐。
⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。
⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？（二）新课教学1、声音的产生⑴试验探究：声音是怎样产生的？①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；②拨动张紧的橡皮筋；③用手搅动水；④用锤子敲锣，再用手按住锣面；⑤捉几只能够发出悦耳叫声的昆虫，观看发声时的现象；⑥风吹树叶哗哗响……⑦做课本第25页图2—12所示的试验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。
⑵试验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。
正在发声的物体称为声源。
⑶为了激发同学的学习爱好，让他们有新的发觉，我在此设计了一个想一想、议一议：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？2、声音的传播——声波⑴用多媒体演示水滴滴入安静的水面，指导同学观看水的振动形成的水波。
⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。
⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时老师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。
⑷由同学依据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。
3、声音的传播条件⑴声音传播需要物质试验探究：提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？猜想和假说：声要传播出去，可能需要什么东西来做媒介，也可能不需要什么东西做媒介，在真空中就可以传播。
进行试验：①一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一同学敲桌子另一端；②玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻小扣击鱼缸上沿，金鱼马上受惊；③用空气、木杆、金属棒、塑料棒、书本等物体传递振动的音叉声音的效果；④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出其中的空气，留意声音的变化；再让空气渐渐进人玻璃罩内，留意声音的变化。
由上面的探究，我们可以得出结论：声音的传播需要物质，声音能在气体、液体、固体中传播。
声音在不同物质中传播的效果是不同的。
声音在固体和液体中传播的效果比在气体中好。
在真空中，声音是不能传播的。
探讨：当宇航员到达月球后，他们是怎样进行相互间的交谈的？4、声音的传播有多快①让同学阅读课本，了解什么是声速？②声音在不同介质中传播速度不同，一般状况下，声音在气体中慢，在液体中较快，在固体中更快。
③知道在同一物质中，声速跟温度有关，在15℃的空气中，声速为340m/s。
④争论：a、百米赛跑中，计时员是怎样计时的呢？为什么？b、某人在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，另一人在另一端可以听到几次声音？⑤这一部分内容同学的感性熟悉相对较少，可在课后带领同学到操场上做一个测定声音速度的探究试验，以提高同学的学习爱好，增加同学的感性熟悉。
5、我们怎样听见声音⑴通过当喇叭发声时，肥皂液膜会发声振动的演示试验，使同学知道声音在传播过程中是振动形式的传播。
⑵用多媒体介绍人耳的构造，依据人耳的构造，争论人耳是怎样听到声音的，此时老师进行适当点拨，并用多媒体图解人耳听到声音的过程：声源→声波→外耳道→鼓膜→三块听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）→耳蜗→听觉神经。
（三）小结依据黑板上简洁的板书内容，让同学对这节课进行小结。
老师引导同学复述有关内容，这样既强化了同学所学的学问，又培育了同学利用精炼的语言进行归纳和概括的力量，真正体现同学的主体地位。
以上是我对这节课的粗浅熟悉，整个设计过程肯定有很多缺点和漏洞，盼望各位专家赐予批判和指正，感谢！2023八班级物理上册说课稿篇3一、说教材：1、教材简析蒸发是常见的一种汽化方式。
影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热是解释很多现象的基础学问，在生活和生产中常常用到。
同学对于蒸发觉象很熟识，因此，应充分利用同学已有的生活阅历，结合适当的试验，让同学自己经过分析、比较得出结论，并留意引导同学把学问运用于实际中去。
2、重点：通过探究活动切实熟悉到蒸发要吸热这一科学原理。
难点：引导同学依据试验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。
二、教学目标：1、指导同学熟悉水在常温下会渐渐变成水蒸气的现象。
2、让同学通过试验，观看蒸发觉象，并分析出蒸发要汲取热量的科学原理。
3、通过设计试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关；能举例说明蒸发在生活生产中的应用。
4、培育同学的观看力量、试验力量、合作力量、绘图力量及分析图表的力量。
三、说设计理念依据科学课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传承的倾向，让同学经受科学探究过程，在探究过程中学习科学讨论方法，培育同学的科学态度、探究精神、实践力量及创新意识。
四、说教法依据以上设计理念，针对本节以试验为基础的特点，确定本节采纳在老师指导下同学自主试验探究的方法进行教学。
通过设疑激趣引出课题——分组争论解决问题——猜想假设——设计方案——试验验证得出结论——老师点拨解疑释惑——创意设计应用实践——总结评估沟通感受——课后试验——巩固强化等一系列探究过程，让同学在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培育观看、试验力量。
详细教法包括：提问法、谈话法、分组争论法、试验法等。
五、说学法为了激发同学自主学习的乐观性，真正实现让同学成为学习的仆人，针对本节内容和以上教法，同学主要为试验探究法和争论归纳法。
六、教学预备：温水、温度计、脱脂棉、纱布、秒表、酒精灯、蒸发皿、滴管等。
七、教学过程：1、创设情景，激趣导入。
①课前教给同学表演小魔术“杯里的水哪去了”：三个相同的纸杯，在一个空杯里先倒入水，然后将这个杯里的水分别倒入其余两个杯里（其中一个杯里塞有棉花，水倒进去后被棉花吸了），结果一个纸杯（空杯）里能倒出水来，另一个塞有棉花的纸杯则倒不出水来，同学会感到很惊奇，“水跑到哪里去”？揭开谜底，借此问同学，“假如把这块湿棉花放在空气中，会发生什么现象？（湿棉花会渐渐变干）【设计意图：创设问题情景，自然引出问题，激发同学探究的欲望。