2023八年级物理上册说课稿

2023八年级物理上册说课稿

2023八班级物理上册说课稿篇1

一、教学目标

1、学问与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态。

②知道物体处于平衡状态时所受的力将为平衡力，最简洁的平衡状况是二力平衡。

③理解二力平衡条件。

④能利用平衡条件解决简洁的平衡问题。

2、过程与方法

①通过观看演于试验（或试验探究）二力平衡的条件培育同学对信息的收集、处理力量。

②通过运用学问分析实例加深对学问的理解，培育同学的分析概括力量。

③情感、态度和价值观。

通过平衡、初步领会自然现象中奇妙与和谐培育对大自然的亲近、喜爱、和谐相处的情感。

二、教学过程设计

1、观看录像片段：

①在平直轨道上匀速行驶的火车。

②匀速步行的同学。

③匀速下落的跳伞运动员。

④静止在地面上的汽车。

⑤耸立在地面上的高楼。

⑥奔腾骏马的雕像。

2、老师提出问题：

①上述物体分别处于什么状态？

②由同学分析出它们处于：

a、匀速直线运动状态。

b、静止状态。

③老师直接给出平衡状态的概念，

板书：物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平衡。

平衡的物体所受的力叫做平衡力。

假如物体只受两个力而处于平衡状态，这种状况叫做二力平衡。

3、老师提出问题：

作用在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平衡呢？

4、我们用试验来讨论这个问题

①展现试验器材

②引导同学观看、思索与记录

a、在细线的两端悬挂质量的物钩码，塑料板是否静止，板受到的两个拉力的大小有什么关系？（用激光笔沿线的方向照耀）方向有什么特点？

b、把纸板扭转一下（用小钩勾住一小孔）使两个力的作用线不在同始终线上，板是否静止？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？（）（用激光笔沿线的方向照耀）

c、换用不同位置进行以上试验

d、在细线的两端悬挂质量不相等的钩码，板是否静止。

e、在纸板上任选其他两上孔系线重复上述试验。

5、引导同学依据观看结果自己得出结论。

留意提示同学讨论二力平衡的前提条件是作用在同一个物体上的两个力：依据力的合成学问，彼此平衡的，两个力的合力是多少（问同学），同学答：（为零）。

最终得出二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直线上，即合力为零。

6、生活中二力平衡的例子许多

①静止的砝码。

②二人推门，二人拉门。

③塔吊匀速吊起工件。

④匀速下落的跳伞运动员。

⑤水上漂移的船只。

⑥匀速拉动的木块。

⑦悬空的陀螺。

⑧悬空静止的磁环。

7、分析开头录像片段的6种状况，二力平衡在其中的利用，找同学分别进行分析。

8、想想议议：

①为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小？

②在甲乙两人拔河竞赛的过程中，甲给乙的拉力为F1，乙给甲的拉力为

F2，已知F1=F2，那么，这两个力属于平衡力吗？为什么？

二、小结

三、课堂练习

四、布置作业

2023八班级物理上册说课稿篇2

一、说教材

1、教材分析：

本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是根据产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉的思路支配的。教材从同学熟识的物体振动发声的实例，结合学校已有的学问，说明物体发声的条件。通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过试验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。

依照学校生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。

2、三维教学目标：

知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。

通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，熬炼同学初步的观看力量和初步的讨论问题的方法。

通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学原理；留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3、教学重点、难点：

重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。

难点：声音的传播条件。

二、说教法、学法

声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性熟悉动身，并通过探究、试验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。要留意将学到的学问准时服务于社会，解释生活实际中的声现象。本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展现声现象奇异，以提高同学的学习爱好。

三、学情分析

同学通过在学校有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，同学的直观感觉学问丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着深厚的爱好。学校生对未知世界往往产生奇怪心、求知欲，他们有剧烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着乐观的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，由于在做试验和观看试验时不够认真，老师要在试验时，留意提示同学让他们观看什么，怎样观看。

四、说课堂

（一）引入新课

⑴用多媒体播放一段奇妙的音乐。

⑵演示：敲击一下鼓，我们听到了声音。

⑶提出问题：声音是怎样产生的呢？又是怎样传到我们耳朵的呢？

（二）新课教学

1、声音的产生

⑴试验探究：声音是怎样产生的？

①将手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌；

②拨动张紧的橡皮筋；

③用手搅动水；

④用锤子敲锣，再用手按住锣面；

⑤捉几只能够发出悦耳叫声的昆虫，观看发声时的现象；

⑥风吹树叶哗哗响……

⑦做课本第25页图2—12所示的试验，振动的音叉弹起塑料小球，为后面的声波做好铺垫。

⑵试验结论：振动可以发声，振动停止，发声也停止。正在发声的物体称为声源。

⑶为了激发同学的学习爱好，让他们有新的发觉，我在此设计了一个想一想、议一议：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、乐器（小提琴、二胡、笛子等）是怎样发声的？

2、声音的传播——声波

⑴用多媒体演示水滴滴入安静的水面，指导同学观看水的振动形成的水波。

⑵用多媒体演示弹簧一端振动时，振动在弹簧上形成疏密相间的波。

⑶演示敲击音叉时，人耳能听到音叉振动发声的现象，这时老师用多媒体模拟音叉振动形成疏密相间的声波向四周传播的过程。

⑷由同学依据水波、弹簧波的形成及传播，总结出结论：声音是以波的形式传播的，我们把它叫做声波。

3、声音的传播条件

⑴声音传播需要物质