推荐 2018电大学前教育专业(专科)《学前游戏理论与指导》试题考试精品

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国家开放大学电大考试《学前游戏理论与指导》形成行考核答案

题目1不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干单选题（每题5分，共50分）关于游戏治疗说法正确的是选择一项：a. 以上说法都正确b. 游戏治疗者需要经过专业训练c. 游戏治疗的重点是“治疗”而不是“游戏”d. 游戏治疗是一种互动过程反馈你的回答不正确正确答案是：以上说法都正确题目2正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干个体游戏治疗是指：选择一项：a. 童与儿童“一对一”地进行游戏治疗b. 教师与儿童“一对一”地进行游戏治疗c. 心理治疗者与儿童“一对一”地进行游戏治疗d. 家长与儿童“一对一”地进行游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：心理治疗者与儿童“一对一”地进行游戏治疗题目3正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干团体游戏治疗是指：选择一项：a. 家长带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗b. 团体游戏治疗就是心理治疗c. 心理治疗者带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗d. 教师带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗反馈你的回答正确正确答案是：心理治疗者带领两个或两个以上儿童进行游戏治疗题目4不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干儿童游戏治疗室的面积大小一般为：选择一项：a. 25---30平米b. 10---15平米c. 15---20平米d. 20---25平米反馈你的回答不正确正确答案是：15---20平米题目5不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干团体游戏治疗的人数最好是：选择一项：a. 3—4名b. 4---5名c. 2—3名d. 5名以上反馈你的回答不正确正确答案是：2—3名题目6正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干游戏治疗室的选址原则是：选择一项：a. 不被其他人打扰b. 与主要教学区相临但又相对独立c. 以上三者都符合d. 不打扰其他人反馈你的回答正确正确答案是：以上三者都符合题目7不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干中国的民间游戏达到鼎盛阶段的是：选择一项：a. 汉魏时期b. 明清时期c. 六朝时期d. 唐宋时期反馈你的回答不正确正确答案是：唐宋时期题目8正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干下列民间游戏中属于智力游戏的是：选择一项：a. 七巧板b. 捉迷藏c. 拍七d. 灯谜反馈你的回答正确正确答案是：七巧板题目9不正确获得5.00分中的0.00分标记题目题干学前儿童教育中错误的做法是：选择一项：a. 根据男女儿童的不同特点调控活动强度b. 尊重儿童的性别倾向c. 发挥男女儿童的互补作用d. 游戏中对男女儿童执行同一标准反馈你的回答不正确正确答案是：游戏中对男女儿童执行同一标准题目10正确获得5.00分中的5.00分标记题目题干父母态度与儿童游戏的关系表现为：选择一项：a. 父母态度决定孩子参与游戏的内容b. 父母态度决定孩子参与游戏的形式c. 父母态度影响孩子的游戏过程与质量d. 父母态度影响孩子参与游戏的数量反馈你的回答正确正确答案是：父母态度影响孩子的游戏过程与质量题目11正确获得2.00分中的2.00分标记题目题干判断题（每题2分，共20分）亲子游戏治疗是由伯纳德和路易斯·格尼夫妇在20世纪60年代开发出来的。

学前游戏理论与指导答案

学前游戏理论与指导答案形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为()两个方面。

(难度系数:1.00)A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案:A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是()(难度系数:1.00)A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案:B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。

这说明了游戏的什么功能?()(难度系数:1.00)A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案:C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括()两个方面。

(难度系数:1.00)A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案:A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的()原则?(难度系数:1.00)A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案:C9 、()主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。

(难度系数:1.00)A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案:C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。

(难度系数:1.00)A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案:D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。

(难度系数:1.00)A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案:A10 、()除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。

(难度系数:1.00)A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案:D6 、5-6岁儿童喜欢的()包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏。

电大专科学前教育学前游戏理论与指导

5.小班幼儿的思维以直觉行动思维为主。正确
6.小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。错误
7.小班幼儿智力游戏应能够激发幼儿足够的兴趣和积极性。正确
8.垂直指导法一般情况下不宜多用。正确
9.亲子游戏仅指父母与儿童之间发生的游戏。错误
10.亲子游戏的主要功能是情绪情感培育功能。正确
8.幼儿园智力游戏的特点是趣味性、益智性和（C）。 A.竞争性 B.情感性 C.挑战性 D.随意性
9.中班幼儿（B）识记和追忆能力开始逐步发展起来。 A.无意 B.有意 C.数字 D.图形
10.下面（B）不属于中班幼儿智力游戏。 A.圆圆超市 B.星宝宝 C.寻宝大行动 D.蔬菜市场
11.小班幼儿复述数字一般能正确复述（B）数字。 A.10 个以上 B.5-6 个 C.7-8 个 D.8-9 个
4.在中班幼儿智力游戏活动中教师要（ABD）引导幼儿正确开展游戏。 A.有序地 B.耐心地 C.科学地 D.细致地
5.小班幼儿游戏过程指导策略包括（ABCD）和注意游戏过程中的安全隐患。 A.培养幼儿的规则意识 B.讲解和示范游戏 C.鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题 D.关注游戏过程中幼儿的身心发展状况
9.以亲情为基础的亲子游戏，具有（ABCD）、伴生性、递减性等特征。 A.随意性
B.情感性 C.发展性 D.主动性
10.幼儿园智力游戏的功能在于促进幼儿（ABCDE）的发展。 A.思维能力 B.创造力 C.注意力 D.记忆力 E.观察力
11.开展亲子游戏家长需要注意以下几个问题（ABCD）。 A.尊重幼儿，建立平等的亲子关系 B.注重幼儿情感体验 C.遵循幼儿的发育特点，使用科学的游戏方法 D.各种综合能力的培养
错误
14.中班幼儿体育游戏的游戏准备策略包括创设主动参与的游戏环境，防止伤害事故的发生。正确

全国2018年10月自考学前儿童游戏指导真题+答案及评分参考

全国2018年10月自考学前儿童游戏指导真题+答案及评分参考2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童游戏指导试卷(课程代码 30003)一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。

在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的，请将其选出。

1．游戏得以开展的主要动力是儿童的A．主动性B.情绪C.本能D.目的性2．幼儿独自玩耍，不与其他幼儿交谈，玩着相同或相近的玩具，这是A．独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏3．幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是A．萌芽阶段B.模拟建构C.自由建构D.想象建构4．下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中，不正确的是A．有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心5．不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时，在交流过程中发现他人的经验和观点，能够帮助自己获得知识，去自我中心化，这是儿童同伴间的A．范例B.修正C.强化D.经验互补6．以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行，或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行，这种介入方式是A．平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.间接介入7．蒙台梭利圆柱体排序教具属于A．开放性益智材料B.自导性益智材料C.建构材料D.角色游戏材料8．户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性，为他们参与户外游戏创造条件。

它所依据的原则是A．可接近性原则B.经济性原则C.多样性原则D.实用性原则9．下列户外集体游戏中，不适合小班幼儿的是A．模仿性动作游戏B.角色扮演游戏C.互补性规则游戏D.音乐律动游戏10．“老鹰捉小鸡”属于A．赛跑游戏B.躲藏游戏C.平行游戏D.互补性游戏11．不同形状的塑料片，在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”，在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。

这种材料属于A．成品材料B.创造性材料C.角色标识材料D.半成品材料12．角色游戏材料以社会类主题为主，低结构、可转换、可改变，这种年龄班是A．小班B.中班C.大班D.以上年龄段均可13．下列不属于身体运动游戏发展阶段的是A．练习性游戏阶段B.有规律的重复性动作阶段C.追逐打闹游戏阶段D.象征性游戏阶段14．建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于A．1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米15．搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是A．角色游戏B.户外游戏C.建构游戏D.规则游戏16．规则游戏的特点是A．规则性、竞争性、文化传递性B.规则性、社会性、文化传递性C.规则性、操作性、竞争性D.创造性、竞争性、文化传递性17．儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是A．3岁B.3～5岁C.5～7、8岁D.11～12岁18．所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于A．托班B.小班C.中班D.大班19．皮亚杰认为，象征性游戏处于A．感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段20．在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是A．柏拉图B.卢梭C.福禄培尔D.皮亚杰21．下列不属于益智玩具特性的是A．启智性B.可操作性C.可参与性D.适宜性22．按游戏的社会性分类，游戏可分为A．练习游戏B.协同游戏C.建构游戏D.象征游戏23．能理解略微复杂游戏规则的年龄段是A．2-3岁B.3—4岁C.4-5岁D.5-6岁24．教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。

2017-2018年最新电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案(全面精品资料)

2017-2018年最新电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案(全面精品资料)2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案一、填空题（每空1分，共10分）1.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一本小册子，其作者是捷克教育家XXX。

2.学前教育效益指的是学前教育发挥的表现和结果。

3.对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭氛围、家庭经济条件、家长学历等。

4.学前儿童品德教育的内容主要包括道德和礼仪两个方面。

5.从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括室内环境和室外环境。

6.组织教育活动的能力包括时间安排、空间安排、和教师语言的组织能力。

二、选择题（每小题2分，共10分）1.A．南京鼓楼幼稚园2.B．溺爱民主专制放任3.A．发展性原则4.B．1-4岁5.C．环境三、名词解释题（每小题5分，共20分）1.教育功能：指学前教育对幼儿的身心发展、社会适应和未来研究能力的促进作用。

2.个体社会化：指幼儿在学前教育过程中，通过与他人的交往和活动，逐渐形成个性化的社会行为方式和社会适应能力。

3.同伴互助：指幼儿在学前教育过程中，通过与同伴的互动和合作，发展社交技能、情感表达和自我认知等方面的能力。

4.家长学校：指幼儿园或学校为家长提供的一种教育和服务形式，旨在帮助家长提高育儿水平和家庭教育质量。

四、简答题（每小题8分，共32分）1.提高学前教育功能发挥的策略包括：优化课程设置，提高教育教学质量；加强教师队伍建设，提高教师业务能力；注重家园合作，促进家庭教育与学校教育的有机结合；加强评估监测，及时调整教育教学策略。

2.实施学前儿童体育教育的途径与方法包括：提供各种适合幼儿的体育器材和场地；设计丰富多彩的体育活动，如游戏、竞赛、舞蹈等；注重幼儿体育技能的训练和体育意识的培养；加强幼儿体育活动的安全管理和健康监护。

3.良好的幼儿园环境的设计标准包括：安全性、舒适性、启发性、适应性和美感性等方面的要求；设计合理的活动区域和功能区域，如游戏区、阅读区、艺术区等；提供丰富多彩的教育资源，如图书、玩具、器材等；注重环境的更新和维护，保持环境的整洁和卫生。

学前游戏理论与指导试题答案

学前游戏理论与指导试题答案一、选择题1. B2. A3. C4. D5. B6. C7. A8. D9. B10. C二、填空题1. 合作游戏2. 社交技能3. 物质教育4. 身体协调5. 想象力6. 探索和观察7. 沟通技能8. 情感表达9. 孩子10. 家庭三、简答题1. 学前游戏是通过游戏的形式来促进幼儿的综合发展的教育活动。

它以幼儿为主体，以游戏为媒介，以愉悦的学习体验为目标，通过积极参与游戏，培养幼儿的认知、语言、社交、情感、身体等多方面的能力。

2. 学前游戏在幼儿的综合发展中起到了重要的作用。

首先，游戏可以促进幼儿的身体发展，通过各种户外游戏和运动游戏，培养幼儿的身体协调能力和运动技能。

其次，游戏可以培养幼儿的社交技能和沟通能力，通过合作游戏和角色扮演游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作精神。

同时，游戏还能培养幼儿的想象力和创造力，通过角色扮演和艺术游戏，激发幼儿的创造思维和想象力。

最后，游戏还能促进幼儿的认知发展，通过益智游戏和探索游戏，培养幼儿的观察力、记忆力和问题解决能力。

3. 学前游戏指导应该遵循以下原则：首先，要关注幼儿的个体差异，因为每个幼儿的发展水平和兴趣爱好都不同，所以游戏指导应该针对不同幼儿的特点进行个性化设计。

其次，要关注游戏的任务性和目标性，通过设定明确的任务和目标，引导幼儿在游戏中学习和发展。

再次，要关注游戏的情境性和情感性，为幼儿创造积极、和谐和富有情感的游戏环境，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。

最后，要关注游戏的发展性和连续性，通过逐步引导和激发幼儿的游戏兴趣和能力，促进幼儿的持续发展和进步。

总结：学前游戏理论与指导是幼儿教育领域的重要内容，通过游戏的形式促进幼儿的综合发展。

学前游戏对于幼儿的身体、认知、社交和情感等各方面能力的培养都起到了重要作用。

在进行学前游戏指导时，需要关注幼儿的个体差异，设定任务和目标，创造积极和情感丰富的游戏环境，并逐步引导幼儿的游戏发展。

2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案(全面资料)

2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案(全面资料)2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1一、填空题（每空1分，共10分）1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。

2．学前教育效益指的是学前教育发挥的表现和结果。

3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。

4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。

5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和-------------6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。

二、选择题（每小题2分．共10分）1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( )。

A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园C．香山慈幼院D．江西实验幼师2．家庭教养体式格局普通分为( )。

A．溺爱开放专制放任B．溺爱民主专制放任C．宠爱民主强权放任D．溺爱开放强权放任3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每一个学前儿童周全、和谐地发展，指的是( )。

A．发展性原则B．科学性原则C．参与性原则D．配合性原则4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社_区中的入园儿童年龄为( )。

A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末5．除学前儿童、教师以外，组成现代学前教育的第三个基本要素是指( )。

A．课堂B．游戏C．环境D．教法三、名词解释题（每小题5分，共20分）1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分）1．简述提高学前教育功能发挥的战略。

2．简述实施学前儿童体育教育的路子与方法。

3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。

4．列举家长参与幼儿园活动的方式。

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学前教育专业（专科）《学前游戏理论与指导》试题
一、填空题（每空1分，共20分）
1．游戏具有主动性、虚构性、愉悦性和具体性等特征。

2．20世纪90年代以来，我国学者把游戏的本质概括为游戏是幼儿的主体性活动。

3、苏联的游戏理论强调社会性，它以儿童参与游戏的程度和儿童之间的相互关系为依据将游戏分为三类。

4、幼儿园活动室内常设的游戏活动区域有角色游戏区、建构游戏区、表演游戏区、益智活动区等。

5、良好游戏环境的特征：开放性、适宜性、参与性。

6．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和精神环境。

8、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多安排象征游戏，适当增加简单的规则游戏，中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。

9、教师介入幼儿游戏的三种形式分别是平行介入、合作介入和指导性介入。

二、简答题（每小题10分，共30分）
1、创设户外游戏场地的要求是什么？
答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。

2、如何进行规则游戏的指导？
答：（１）做好游戏的准备工作
选编适合幼儿的规则游戏；熟悉游戏的玩法及规则；准备游戏场地和所需材料。

（２）游戏过程中的指导
集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；组织幼儿进行游戏活动；做好游戏的结束工作。

3．结构游戏的特点
3、怎样指导角色游戏？
答：角色游戏虽是幼儿自己创造的活动，它的发展也必须在成人正确指导下才能实现。

1）做好开展角色游戏的环境与条件的准备；2）对角色游戏过程进行现场指导；3）对角色游戏进行评议
三、论述题（每小题15分，共30分）
1、中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
答：中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简单。

第二，幼儿对角色扮演积极性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。

第三，出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。

第四，幼儿喜欢对游戏进行评议平议中争论较多。

中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供主题形象玩具与游戏材料，增强幼儿独立性和创造性。

第二，有计划地指导角色游戏的开始部分，使幼儿学习组织游戏的方法，培养他们先构思后行动的能力。

第三，教师可以角色的身份介入游戏，以提高幼儿角色扮演水平和合作交往能力。

小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？
2、试论如何根据大班幼儿年龄特点指导幼儿表演游戏。

答：大班幼儿表演游戏的年龄特点是：能独立完成角色分配任务，并有很强的角色更换意识；游戏的目的性、计划性较强，能自学表现故事内容；具有一定的表演意识，但尚待提高；具备一定的表演技巧，能灵活运用多种表现手段，但表现水平尚待提高。

在组织大班幼儿的表演游戏中，教师可以为幼儿提供较多类的游戏材料以鼓励和支持他们进行多样化探索。

在游戏的最初阶段，教师除了提供时间、窨和基本材料外，应尽可能少地干预。

随着游戏的展开，教师应该及时给幼儿提供反馈，
提高幼儿表现故事、塑造角色的能力。

对大班幼儿来说，反馈的侧重点应在如何
（结合案例和教学实际进行阐述，只要自言其说，均可得8-10分）塑造角色上。

要帮助幼儿注意运用语气、语调、夸张的动作、生动的表情来塑造
角色。

丰富游戏情节与提高幼儿表现能力同步进行，反思性谈话和小组讨论是实
现两者行之有效的方式。

四、案例分析（共20分）
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。

教师一一
出示早已准备好的道具。

介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活
动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书
店、一家气球店。

场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。

主班老师提
问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。

老师挑了五个没有举
手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。

表演时，老师不停地提示孩子们
对话，做动作。

第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表
演同一个角色。

老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好
多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。

结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义
上的游戏活动。

角色游戏的组织与指导要遵循处主性、接纳性原则。

角色游戏是幼儿主动自
愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”
角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，
而案例中幼儿“表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。

”第二轮表演时，
“老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。

好多孩子忙着摆
弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……”这都充分体现教师干涉过多，
没有新生和发挥幼儿游戏的自主性。

接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中
会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时高速自
己的计划，敏感的发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的
角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要
他们玩的游戏”。

而案例中明显教师没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通
过言语指导把自己的想法强加给幼儿。