2020年春季最新部编版六年级(统编)语文下册全册单元教材分析(完美版)
学生揣摩优美语 句的深刻含义， 能主动探究作者 运用的写作方 法，仿照课文写 出自己对于“时 间之流”的感 触。
9.那个星期天
本课通过写“我”第一次 盼望出门的经历，细致刻画了 一天之中“我”心情由兴奋期
1.指导学生运用多 种形式读文，体 会主人公在一天
待到焦急难耐再到绝望失落的 心理变化。重点是引导学生自 主阅读，体会“我”心情的变 化，探究作者是如何在细致具 体的叙述中，真实自然地表达 内心感受的。
1
1.引导学生如
何找出感兴趣，
有价值的话题进
行探究。
2.引导学生找 到交流话题的方 法，并勇于表达 自己看法
2
引导学生自
由选择问题情
境，
再通过小组合作 探究，进行交 流。
学习写梗概的写
语文园地
学习评价人物的方法，学 习夸张的修辞手法，理解重要 词语的深刻涵义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累 古人不同年龄的不同称谓。
例文为例，引导学生继续感受
作者在文章中所表达的不同情
感，以及进行表情达意的写作
方法。重点是
引导学生结合自身经历，回忆 生活中的各种情感体验，运用 所学到的写作方法，真实自然 地表达自己的情感。
2 之中的心理变 化，理解其丰富 而敏感的情感。
2.引导学生品析课 文，学习作者运 用多种描写表现 人物心理的方 法，并能结合自 身生活实际，进 行仿写。
口语交际： 同读一本书
选择话题展开深入交流， 重点是交流前思考围绕话题谈 论哪些具体内容，学会借助批 注梳理思路，学会以内容为依 据，从书中找出例子来说明自 己的观点。要勇于表达自己的 真实想法。
习作：写作品梗 引 导 学 生 对 书 的 内 容 进 行 概
概
括，学写作品梗概。重点是读
懂内容，把握脉络。理清书籍
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形 式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这 4 篇文章都 表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
内容
教学要点
课时
教学建议
1.北京的春节
本文主要讲述老北京春节的风 俗习惯，感受春节的热闹、喜 庆气氛。学会本课生字，正确 读写和理解由生字组成的词 语。学习课文要采用顺序、详 略得当的写法。
俗活动或参加这个风俗的感
受。
语文园地
学习写文章详略得当，中心突 出，先想好要表达哪些主要内 容，对于次要内容要简略表 达。体会不同词语表达相同意 思的好处，了解习俗的寓意， 提高书写速度，积累古诗《长
1.引导学生感受文 字的美，分析作 者运用语言的手 2 法。 2. 引导学生 学习用读对话梳 理情节的方法， 整体感知人物形 象。
3
1. 指 导 加 深
理解古诗中的重
点词语的意思，
感受不同地方的
风俗习惯
2.引领学生走 近古诗的意境中 去，悟诗情、明 诗理。
1 1.鼓励学生反复诵 读，揣摩感悟。
2．学习文章准确
的说明和生动形
象的描述，积累
语言，领悟表达
方法。
2
描写一种风
俗习惯，对于自
己的经历与感受
能顾详略得当的
描述。
2
1.指导学生对
1.利用音频将学生 带入春节热闹非 凡的境界。
2.与 同 学 进 行 交 流，讨论关于他 们城市的文化。 2
2.腊八粥 3.古诗三首
了解小说借助对话推动情节发 展的特点，初步了解小说用语 言塑造人物形象的特点，关注 人物语言描写的不同形式，用 品读关键词句，揣摩心理的策 略，加深对人物形象的感知。 学习字词，积累叠词，了解小 说背景。
2.结合习作例文， 指导学生领悟作 者表达情感的方 法，并能运用到
自己的习作当中 去。
第四单元
一、单元内容总述 1.本单元主题： 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们
人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。 本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。 本单元选编的 4 篇课文《故事 三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角 度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点：
（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元 的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字 时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感 叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过 程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深 深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事 例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文 章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读 课文。
2.本单元重点：
(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能 注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。 北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才 能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分 配充裕的时间进行多种形式的朗读。
文章进行详略表
达。
2. 让 学 生 提 前搜集民俗活动
歌行》。
和对应的寓意。
3.试着写一写 行楷，提高书写 速度。
4.理解诗意基 础上背诵。
一、单元内容总述
第二单元
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要 由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编 排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世 界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加 深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适 当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事 的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入 字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运 用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效 果。
内容的基本框架，把握要点。
ห้องสมุดไป่ตู้
筛选概括，合并成段。用简明
的叙述性语言概括每个章节的
内容。
2. 展 开 想 象，猜猜小说中 其他故事的神奇 之处。激发阅读 兴趣，拓展的想 象能力。
1
1. 指 导 梳 理
课文的方法，从
整体上把握课文
内容与主要情
节。
2. 抓 住 关 键 句子和主要情节 来感知人物形 象。
3.联系生活， 找出身边人的闪 光点，并加深对 作品的理解。
本课三首古诗词分别描写 了不同地方的风俗。重点是理 解重点词语的意思，理解三首 诗词的大意，读懂诗词中蕴含 的作者的情感。读通、背诵这 三首诗词。
4*.藏戏
本文主要了解藏戏的形成及其 特色，体会传统戏剧艺术独特 的魅力和丰富的文化内涵。
习作：家乡的风 每个地方都有每个地方独特的
俗
风俗习惯。介绍你们家乡的风
快乐读书吧：漫 以《鲁滨逊漂流记》为例，引 步世界名著花园 导学生读世界文学名著，了解
作品内容，感知人物形象。通 过交流学习阅读文学名著的方 法。
作方法。练习写 一写。多种形式 评议习作。
2
指导学生用
发现法和探究法
来学习夸张修辞
手法，用对比法
来品味锤炼语
言，积累古人年
龄称谓；
1.通过课文中熟 悉的故事人物， 感知人物形象， 从不同的角度学 会欣赏人物的性 格特征。
2.本单元重点： （1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。《故事三首》通过 采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。《十六年前的回 忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高 贵品质。《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民 利益而死的共产主义精神。《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不 得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。在习作时，选择适合的方式进行 表达。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法 和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
内容
教学要点
课时
教学建议
10.古诗三首
《古诗三首》通过朗读并 结合插图、借助注释了解诗歌 大意。能有感情地朗读古诗， 背诵古诗，默写《竹石》。还 需了解三首古诗中表达的诗人 志向，学习“托物言志”的表 达方法。
2020 年春季最新部编 版
六年级语文下册全册 单元教材分析
第一单元
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要由《北京 的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目 的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会 不同的趣味。
内容
教学要点
课时
教学建议
本课分为梗概和节选两部
分，梗概部分主要梳理出鲁滨
逊流落荒岛后的事情，节选部
分主要描写了鲁滨逊在荒岛上
遇到的困难和心态的变化，以
5.鲁滨逊漂流记 及是如何克服困难的。重点是
（节选）
默读梗概，用小标题列出事
情，体会人物心态变化，感知
人物形象，并联系自身实际，
加深对作品的理解。
1. 利 用 图 像 资源把学生带入 情境。
2020年春季最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析
2020年春季最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析第一单元一、单元内容总述1、本单元主题:本单元主要根据“百里不同风,千里不同俗”进行编排得。
主要由《北京得春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排得主要目得就是为了让孩子能够了解不同地方得特色与风俗,感受不同地方得风采,体会不同得趣味。
2、本单元重点:(1) 分清内容得主次,体会作者就是如何详写主要部分。
并能在习作时,能注意抓住重点,写出特点。
(2)反复朗读理解课文内容。
本单元得四篇课文都生动有趣,耐人寻味。
北京春节得热闹非凡,腊八节得香味袭人,藏戏得生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日得快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕得时间进行多种形式得朗读。
(3)体会作者用语言塑造人物形象得特点,关注人物语言描写得不同形式,利用关键词句,揣摩心理得策略,加深对人物形象得感知。
这4篇文章都表达作者内第二单元一、单元内容总述1、本单元主题:本单元课文主要就是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排得,主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图就是引导学生了解作品梗概,把握名著得主要内容,去发现更广阔得世界;体会人物得心态变化,感知人物得形象;培养学生阅读与想象得能力;加深对作品得理解,激发学生阅读外国名著得兴趣。
2、本单元重点:(1)反复理解阅读课文内容。
本单元得三篇课文都节选于外国文学名著,篇幅较长,情节起伏,引人入胜,只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学得精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段得方法,了解主要内容,体会情节得吸引之处。
(2)体会人物心态变化,感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象,写出了人物得独特感受与心态变化。
教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实得体验与感受,还要充分品读精彩片段,抓住关键句子来感知第三单元一、单元内容总述1、本单元主题:本单元课文主要就是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排得,主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成,并编排了两篇习作例文《别了,语文课》《阳光得两种用法》。
部编版(五四制)语文六年级下册《综合性学习：话说千古英雄人物》教学设计1
部编版（五四制）语文六年级下册《综合性学习：话说千古英雄人物》教学设计1一. 教材分析部编版（五四制）语文六年级下册《综合性学习：话说千古英雄人物》是本学期的最后一单元，以历史人物为主题，通过阅读有关英雄人物的故事，使学生了解这些人物的事迹，理解他们的品质，并从中受到教育。
本单元所选文章内容丰富，既有古代的英雄人物，也有现代的革命先烈，他们的故事充满了传奇色彩，对学生具有很强的吸引力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读文章，理解文章的主要内容。
同时，他们也具备了一定的写作能力和表达能力，能够通过写作和口头表达来表达自己的观点和感受。
但是，对于一些历史背景和人物的事迹可能还不够了解，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解文章。
三. 教学目标1.能够理解文章的主要内容，了解人物的事迹和品质。
2.能够通过阅读和讨论，对人物进行评价，培养自己的价值观。
3.能够运用所学的知识和技巧，进行写作和口头表达。
四. 教学重难点1.重点：能够理解文章的主要内容，了解人物的事迹和品质。
2.难点：能够对人物进行评价，运用所学的知识和技巧进行写作和口头表达。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习来解决问题。
2.采用案例分析法，通过对具体的人物事迹进行分析，使学生更好地理解人物品质。
3.采用讨论法，学生进行小组讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括文章内容、人物事迹、问题讨论等。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和思考问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些英雄人物？他们有什么共同特点？引出本课的主题《话说千古英雄人物》。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现本课的文章内容，包括人物事迹、品质等。
学生在阅读过程中，注意理解文章内容，了解人物品质。
3.操练（20分钟）教师提出问题，引导学生进行自主学习与合作学习。
新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿
新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第四单元习作课《心愿》。
第四单元的习作内容是写心愿。
心愿是人们内心的一种希望，六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。
本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。
为了更好地完成教学任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析教材首先以生动的比喻引入“心愿"，让学生感受到了心愿的美好。
接着以“你的心底埋藏着哪些心愿”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。
接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。
图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭"“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。
在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。
“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。
“选择-一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。
教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。
最后，教材引导学生写好后认真读读习作。
并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚、明白。
旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。
二、说教学目标1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
2.能用修改符号自主修改习作。
三、说教学重难点。
1.重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
2.难点：让学生写真事，说真话，抒真情。
四、学情分析。
本次习作的话题，贴近学生生活，实际学生有话可说，教学时首先要启发学生打开心扉，借助教材的提示，打开思路，确定自己要写的心愿，接着可引导学生选择材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容选择一种合适的方式进行表达。
部编版六年级下册语文第6课《骑鹅旅行记(节选)》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第6课《骑鹅旅行记（节选）》图文讲解+知识要点知识点教材分析：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
内容简介：尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
作者介绍：塞尔玛·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
统编教材六年级下册语文全册教材分析
统编教材六年级下册语文全册教材分析统编教材六年级下册语文全册教材分析一、教材概况新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。
这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
二、教学目标1、借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
2、背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字。
3、学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
4、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
5、能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
6、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
2020年部编版六年级语文下册《6.骑鹅旅行记(节选)》课文原文、知识点、课后练习题、同步练习题
同步练习题一、基础知识。
1、把下列词语补充完整。
聚精________ 没___没垂头无济2、根据要求改写句子。
①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。
（缩句）②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。
（缩句）二、阅读理解(一)所有的野鹅都睡熟了。
一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。
他旱就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。
突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。
1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？__________________________________________________________________________________2．这是一只什么样的狐狸？_________________________________________3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。
_________________________________________(二)尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。
尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。
这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。
“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。
狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。
他们像陀螺似的不停旋转。
一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。
他终于坚持不住，松开了手。
尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。
1．给加粗的字注音。
圈子( ) 转动( ) 晕眩( )2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。
读了选文我体会到________。
3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？______________________________________________________________________4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？三、续写：尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？展开想象续写一下吧。
部编版语文六年级下册第三单元复习知识点
部编版语文六年级下册第三单元复习知识点《匆匆》课文知识点归纳一、教材分析：本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
二、多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫三、课文主题：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
四、问题归纳：1.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
2.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。
情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。
五、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。
作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。
部编版六年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
策略
1.要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。本单元的学习，重在了解民俗现象，对各地民俗有初步的感受。能从习以为常的日常生活和普通事物中发现民俗之美，激发学生对民俗文化的热爱之情。教学时既要注意避免对民俗的意义与价值进行过度挖掘，也要注意甄别、筛选体现正确价值取向的民俗文化。
2.结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本单元的课文，涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，都是学生生活中熟悉的内容。教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，感受作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情。有的内容离学生的生活较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料或视频资料，帮助学生加深理解。
本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。不难看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。这样读写结合的单元，以读促写，读写联动，单元学习目标十分聚焦。
六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。那么，对于“分清主次，体会详写和抓住重点，写出特点”，学生将在初中阶段得到怎样的提升呢？比如，在七年级，学生还要学习“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。
情景创设：本单元的情境创设既要考虑单元文本，也要综合考量语文要素及课后练习，还要统筹语文园地与习作安排。基于此，本单元的学习情境可以创设为：我们中国地大物博，地域文化特色突出，作为小主人，怎样向远道而来的客人介绍家乡的风情风俗呢？在此情境下，学习主题可以确定为：“亘古通今，八方风俗来集锦”。
2020年春季最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析
2020年春季最新部编版六年级语文下册全册单元教材分析第一单元一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。
这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
2.本单元重点：(1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。
并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。
（2）反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。
北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
（3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。
这4篇文章都表达作第二单元一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.本单元重点：（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子第三单元一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
2020年部编版六年级下册语文教案
2020年部编版六年级下册语文教案教案简介本文档是针对2020年部编版六年级下册语文教学所编写的一份教案。
教案的设计旨在帮助教师全面了解并有效地组织教学活动，以促进学生语文素养的提高。
教案包含了教学目标、教学重点和难点、教学内容、教学步骤、教学方法与手段、课堂评价以及家庭作业等内容，并且为每个环节作出了详细的解释和指导。
教师可以根据教案的设计，有针对性地开展教学，确保课堂教学效果的达成。
教学目标1. 学习掌握下册语文教材中所包含的知识点；2. 提高学生的语文听说读写能力；3. 培养学生对语文的兴趣和阅读习惯；4. 培养学生的阅读理解能力和思维能力；5. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文水平；2. 教学难点：解读生字生词，理解文章中的含义，运用正确的语音语调朗读课文。
教学内容本教案涵盖了六年级下册语文教材中的所有单元，包括课文的学习与理解、生字生词的记忆与拼读、词语的分类与运用、阅读理解与写作训练等。
教学步骤1. 导入：通过课前导入的方式调动学生学习兴趣，激发学生学习的动力。
2. 学习课文：引导学生读课文，分析课文结构，理解课文内容，帮助学生真正理解课文。
3. 生字生词：让学生逐词逐句地读课文，解读其中的生字生词，并进行记忆和拼读。
4. 词语分类：帮助学生对课文中的词语进行分类，提升词汇运用能力。
5. 阅读理解：通过课文的阅读理解题目，让学生实际运用所学知识进行阅读训练，并培养学生的思维能力。
6. 写作训练：引导学生根据课文情节和写作训练要求进行写作练习，提高学生的语文写作能力。
7. 练习和评价：布置相应的练习题并进行批改评价，帮助学生巩固所学知识点。
教学方法与手段1. 交互式教学法：通过教师与学生的互动，引导学生思考问题，培养学生主动参与课堂的意识。
2. 合作学习法：通过小组合作和同伴互助的方式，促进学生之间的合作交流，提高学生的团队意识和交际能力。