如何给小孩子讲故事
讲故事的技巧
讲故事的技巧关于讲故事的技巧关于讲故事的技巧1孩子在出生后对这个世界的认识完全是空白的，所以给孩子们说“润物细无声”的童话故事就是家长们在潜移默化的将世界中的好与坏，黑与白传授给他们。
虽然，“润物细无声”的童话故事都是人们虚拟的，但恰恰就因为正好符合孩子们那天真无邪的想象。
而父母应该用什么样的方式给宝宝讲“润物细无声”的童话故事呢?如果家长在说童话故事时声音平淡，这就丝毫都不能引起孩子们的兴趣。
所以家长以形象、生动、有感情的语言给儿童讲故事，接着再进一步帮助他们熟悉童话故事中的人物。
讲故事给儿童听，同儿童一起念儿歌，是儿童最快乐的时光，也是最能给他们带来亲情和安全感的时刻。
发展和培养儿童想像力的最好方法是父母在讲“润物细无声”的故事时，可以准备一些有助于听懂故事的实物，包括相关的图片和玩具等。
当他们在听大人讲故事时就可以同时用图片和声音一起进行或是触摸实物，这样就能让他们对通话故事有更加深刻的印象，他们也就会产生更加丰富的想象。
这就有利于更好的塑造孩子自信、乐观等优秀的品质。
通话故事的情节非常不可思议：即使是一篇段故事也能将主人公的命运、家族、生活等描述的很清晰。
虽然故事情节的跌宕起伏，但最后总会有雨后出彩虹的场面总是会出现，主人公也从历险中回到了幸福和安全的生活中。
这样清楚的故事结构会让孩子逐渐认识到：故事里有好人和坏蛋，最后好人也一定会胜利。
当孩子头脑中形成了黑白分明的印象后，就可以学会辨别善恶，并逐渐学会控制自己的`妒忌、害怕或者退缩等情绪。
虽然，现实生活和完美结局并不相符，但那些相信世界是美好的孩子，在碰到困难的时候，不会轻易动摇他们乐观的世界观，也更有克服困难的韧性。
当然，讲“润物细无声”的童话故事过程也可以变得更加丰富和多样。
可以让儿童边听童话边看书，或边听音乐，体会其中快乐和悲伤的心情。
因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，当感知伴随着孩子的思考的对象是实质的，脑细胞才能正常工作。
小朋友讲故事的技巧与方法
小朋友讲故事的技巧与方法
给小朋友讲故事需要一些特别的技巧和方法，因为他们的注意力集中能力和理解能力有限。
以下是一些有用的建议：
1. 选择适合年龄的故事：选择适合孩子年龄和兴趣的故事。
对于年幼的孩子，选择一些简单、有趣、有教育意义的故事，例如经典的童话、寓言等。
对于年龄稍大的孩子，可以选择一些有挑战性的故事，例如冒险、科幻、历史等主题的故事。
2. 使用丰富的语言和表情：用生动的语言和表情来讲述故事，可以帮助吸引孩子的注意力。
强调故事中的情绪，使用夸张的语气和面部表情来表达开心、悲伤、紧张等情绪。
3. 互动和参与：在讲故事的过程中，与孩子进行互动，问一些问题，让他们参与到故事中。
例如，“你认为故事中的角色为什么会这么做？”或“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”这样可以提高孩子的参与度和思考能力。
4. 创造情境：尽量创造一个舒适的情境，让孩子能够更好地投入到故事中。
例如，可以在讲故事前布置一下场地，或者让孩子选择一个他们喜欢的姿势来听故事。
5. 重复和回顾：对于年幼的孩子，重复的故事可以帮助他们更好地理解和学习。
在讲故事的过程中，可以回顾已经讲过的故事，帮助孩子巩固记忆和理解。
6. 简化语言：使用简单、清晰的语言来讲述故事，避免使用过于复杂或抽象的词汇。
简化语言可以帮助孩子更好地理解故事内容。
7. 使用插图和道具：如果有插图或道具可以使用，尽量利用它们来辅助讲述故事。
插图和道具可以帮助孩子更好地理解故事情节和角色。
记住，讲故事的目标不仅是娱乐孩子，还要帮助他们学习新知识和技能。
所以，尽量让故事有教育意义，同时又有趣味性。
给学前班小朋友讲故事（10篇）
【导语】童话故事的主⼈公不管是动物、植物、还是没⽣命的橡⽪铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当⼈来写，赋予它们⼈的性格。
童话⾥往往还包含了神奇的魔法、⽆尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引⼈⼊胜，打动孩⼦的好奇⼼，丰富孩⼦的想象⼒。
下⾯是⽆忧考整理分享的给学前班⼩朋友讲故事，欢迎阅读与借鉴，希望你们会喜欢！ 1.给学前班⼩朋友讲故事：⼩蚂蚁出⾛记 故事要从⼀个暖和的春天开始，是⼀只调⽪的⼩蚂蚁最先发现这个春天来了。
他⾼兴极了，⽤脚踩雪融了以后形成的⼩⽔坑。
“扑通”“扑通”溅起了⼀个个漂亮的⼩⽔花。
⼩蚂蚁玩得可开⼼了，跑着，笑着，跳着。
他实在太兴奋了，没有注意迎⾯⾛来观赏春⾊的国王。
⼀不⼩⼼，撞到了国王，摔了个仰⾯叉，⾐服也弄得肮脏不堪。
⼩蚂蚁这才发现⾃⼰过失了，连连道歉。
可恼羞成怒的国王毫不领情，对着⼩蚂蚁⼤吼⼤叫：“⼀个对不起有⽤吗？能挽回我的尊严，能让我的⾐服⼲净吗！”也不容⼩蚂蚁的解释，⽓愤地带着随从⾛了。
⼩蚂蚁嘟着⼩嘴，⼼想：何必⽣那么⼤的⽓，我⼜不是故意的，都说了对不起了。
这⼀搅和，⼩蚂蚁也没了玩的兴致，嘟嘟哝哝地回家了。
⼀进家门，迎⾯⽽来的就是爸爸的⼀顿臭骂，还狠狠地甩了⼩蚂蚁⼀个⽿光。
⼩蚂蚁⼩⼩的⼼⾥被填塞满了说不出的委屈，他默默地流下眼泪。
他想不明⽩昔⽇对他疼爱有加的爸爸竟为了国王的事对他⼤发雷霆，他觉得不可理喻，这哪还有家的温暖，他暗⾃决定——要离家出⾛。
说⼲就⼲，他拿出⾃⼰的⼩背包，胡乱往⾥⾯塞了些东西。
趁爸爸妈妈不注意的时候悄悄离开了家，不过他没有忘记留下了⼀张纸条，上⾯歪歪扭扭的写着：爸爸妈妈，我在家⾥待不下去了，我要离开，我会照顾好⾃⼰，你们不要来找我。
当爸爸妈妈发现这张纸条时，⼩蚂蚁已经离开好久了。
爸爸妈妈急了，找来了亲戚，帮忙寻找⼩蚂蚁。
蚂蚁妈妈看着这张纸条，哭了⼀遍⼜⼀遍，眼睛⼜红⼜肿。
蚂蚁爸爸后悔⾃⼰的⾏为，不该不听解释就动⼿打了⼩蚂蚁。
给幼儿讲故事的六个要点
给幼儿讲故事的六个要点
给幼儿讲故事的六个要点
讲故事是最自然、安全的亲子交流方式，能帮助父母观察孩子的兴趣点，以引导其成长，同时也有利于孩子语言和逻辑能力的发展。
美国儿童心理学家研究发现，父母与孩子多交往、多对话，尤其是多给孩子讲故事，可以很好地训练孩子的思维能力，从小会讲故事的孩子，长大后学习成绩也更好。
那么，父母怎样讲故事才能起到良好效果呢？
一、多复述
一个故事多讲几遍，复述后可简要给孩子分析故事情节和人物，教孩子学故事中的对话，在父母不断启发帮助下，最后发展到让孩子自己能复述整个故事内容。
二、轮流讲
如父母先讲一个，孩子后讲一个，比比看谁讲得生动。
记住：只要孩子讲得不错，应多给鼓励，这样可提高孩子的自信心和表达能力。
三、接着叙
先由父母讲一段故事，让孩子根据故事的发展接着讲下去，父母可以假设几种结局，以引导孩子打开思路，发展想象的空间。
四、作评议
当你给孩子讲完一个故事后，让孩子根据故事内容，对其中人物的行动、品质的好坏等作出评议，这样可培养孩子的.是非判断能力，达到自己教育自己的目的。
五、多设问
在讲故事过程中，如遇到问题，可设一个特定的条件，让孩子想办法解决：如上学时下雨了，没带雨伞怎么办，皮球掉进沟里如何捞起来，父母不在家突然起火时你该如何办等等，这些有助于调动孩子丰富的想象，锻炼其扩展性思维。
六、常表演
孩子最具有表现欲，总希望自己的行为、话语受到父母的赞扬。
父母要常引导孩子一起通过对话、动作和表情来再现故事。
鼓励常表演，在游戏中学习，孩子开心，收效也大。
儿童故事讲解技巧分享
儿童故事讲解技巧分享儿童故事是教育孩子的一种重要途径，通过寓言、神话、传说等形式，讲述生动有趣的故事情节，既可以启发儿童的想象力，培养其阅读兴趣，也可以教导他们正确的价值观和道德观。
然而，如何有效地讲解儿童故事，引起孩子们的兴趣和共鸣，是每位家长和教育者都需要掌握的技巧。
下面就来分享一些儿童故事讲解技巧：一、选择适合孩子年龄和兴趣的故事在讲解儿童故事时，首先要根据孩子们的年龄和兴趣选择合适的故事。
对于年龄较小的儿童，可以选择寓言、童话等简单易懂的故事；对于年龄较大的儿童，可以选择一些更加复杂和深刻的故事，如传说、神话等。
此外，还要考虑到孩子们的兴趣爱好，选择他们喜欢的题材和内容，才能更好地引起他们的兴趣和注意力。
二、注重形象描写和细节描绘在讲解儿童故事时，要注重形象描写和细节描绘，让故事情节更加具体、生动。
可以通过形象的插图、生动的语言描述，让孩子们更加直观地感受到故事中的人物形象、场景和情节，从而更容易引起他们的共鸣和情感投入。
三、适时引导孩子思考和参与在讲解儿童故事时，可以适时引导孩子思考和参与，提出一些问题或讨论话题，让孩子们积极参与到故事中来。
例如，可以问孩子们对故事中的人物有什么看法；故事中的道德教训是什么；他们有没有类似的经历等。
通过与孩子们的互动交流，不仅可以帮助他们更好地理解和领悟故事，还可以激发他们的思考和创造力。
四、注重故事的教育意义和启示在讲解儿童故事时，要注重故事的教育意义和启示，帮助孩子们从中汲取正能量和积极向上的思想。
可以通过故事中的人物形象、故事情节和道德教训，引导孩子们认识和理解生活中的价值观和道德规范，让他们懂得如何做一个有责任心、有爱心、有勇气的人。
五、营造情境和氛围在讲解儿童故事时，可以借助一些道具、音乐、灯光等手段，营造一个生动有趣的情境和氛围，让孩子们仿佛置身于故事的世界中。
这样不仅可以增加孩子们的兴趣和参与度，还可以让他们更好地理解和感受故事的情感和内涵。
儿童故事讲述有什么技巧
儿童故事讲述有什么技巧
一、给故事情节搭建骨架
给儿童讲故事，首先要搭建一个完整的情节骨架：主题需要清晰，开头一定要有张力，中间情节连贯，结尾要有意义。
另外，如果故事内容不够多，可以在情节中穿插一些小游戏、唱歌、跳舞等，提升儿童的参与度和兴趣。
二、重点突出，抓住儿童的关注
讲故事时，最好抓住孩子的注意力，将重点突出，把精彩的情节放在前面，这样可以更好地吸引孩子，让他们更加理解故事，以及其中所传达的精神。
三、多利用身体语言表现
在讲故事的过程中，要尽量加入适当的肢体动作，比如站起来举手、表演动作、转换角色等，这样可以激发孩子的兴趣，也可以刺激他们运用想象力。
四、重视儿童的思考空间
一旦儿童对故事感兴趣，就可以在情节结束之后，让他们自由思考，多讨论一下他们给出的答案，这样可以促进他们的思维发展。
思考空间不仅可以活跃气氛，还可以将孩子们融进故事中，让他们更好地理解故事的背景和关系。
幼儿园老师的讲故事技巧分享
幼儿园老师的讲故事技巧分享幼儿园老师是幼儿启蒙教育的重要承担者，如何通过故事来吸引幼儿的注意力，传递正确的价值观和教育观念，是幼儿园教师需要掌握的技巧之一。
以下是我分享的幼儿园老师讲故事的技巧，希望对大家有所帮助。
一、准备好故事讲述前的意识调整1.确认自己的故事选好了。
选择好的故事可以让孩子们更加容易接受，而且比较有教育意义。
2. 了解自己要讲的故事。
在讲故事之前，要多次阅读自己要讲的故事，了解故事的情节框架、主要人物特点、文化内涵等方面的信息。
3.掌握讲故事的技巧。
讲故事的技巧不仅包括语言准确、形象生动，还要注意言语语调、表情神态、声音节奏等方面的表达。
4.调整自己的心态。
在讲故事之前，要调整好自己的心态，避免焦虑、紧张，保持积极乐观的情绪。
二、讲故事时的技巧1. 开场白的魅力。
在讲故事之前，老师可以使用生动有趣的语言来吸引幼儿的注意力，例如幽默的开场白、互动式的讨论，引导幼儿进入故事情境。
2. 控制节奏。
讲故事时，老师要注意场景转换和节奏掌握，尽量让故事情节连贯有序、步步紧扣，避免幼儿对故事情节的快速转换和剧情不合理而感到无法适应。
3. 言语表达和声音调节。
在讲故事的过程中，老师呈现的语言要清晰、准确、富有表情，声音也要注意抑扬顿挫，切换声音语调来表现不同角色的情感和性格。
4. 互动式讲述。
可以通过现场配乐、色彩渲染等手段增加故事的趣味和生动性，或是适当地增加魔术表演等节目来吸引幼儿的注意力，达到互动式讲述的效果。
5. 表情、动作表现。
在讲故事的过程中，老师可以通过适度的表情和动作表演来让孩子们更好地理解故事情节、人物特征和情感变化。
这些表现可以妆点故事，增强故事的趣味和活力。
6. 多感官参与。
在讲故事的过程中，老师应该让孩子们多参与其中，可以通过创造特殊环境氛围、感官刺激的手段来增加孩子们的参与性和听故事的兴趣。
7. 重点强化。
在故事讲述结束时，老师要总结故事的主旨和教育意义，在重点强化故事中的教育内容和价值观。
给幼儿讲故事技巧
给幼儿讲故事技巧一、对语言的要求在讲故事时我们对语言就有了一定的要求，对孩子讲故事要求就会更高一些：㈠语言要清晰1、音量的掌握。
在跟孩子讲故事时要根据场地的条件、观众的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音量，使之在任何情况下都能让观众听得见并且起来不吵、不炸、不费劲。
2、语音的准确。
讲故事时尽量注意发音的准确，才能使观众听准确故事内容。
3、语言的表达。
在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自己要准确的找到故事的中心意义，抓住每段话的主要思想，弄清语句的轻重主次，把握住语句中的思想逻辑摸透其中的来龙去脉。
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这样在讲故事时才不致把话说得支离破碎，叫人难以捉摸。
（一些人会犯这样的毛病，本来是完整的一句话却要把它分割成几截去说，说出来后没有层次，没有变化。
还有的每个字都想去强调，生怕孩子听不懂，结果越是这样，孩子听起来反而越费劲越糊涂。
㈡语言要感人讲故事的语言要动听、感人，耐人寻味，叫观众爱听，愿意听，要具有诗意和音乐性，给人以美的享受。
1、声与情。
声与情是语言艺术的两大支柱。
要使台词具有强烈的艺术感染力，达到动听感人的目的，就要先解决好声与情的结合问题。
要把故事讲得具有强烈的艺术感染力，就处处都应声情结合，做到以情带声，声情并茂。
2、语言的音乐性和诗意。
这里所指的音乐性并不是像在音乐中那样，可根据节拍、强弱、快慢、音符、旋律等等来固定对表演者的要求，更不是配乐诗。
而是，在讲述时，表演者加入对作品的感悟，靠声情结合而构成的，是内在的优美的旋律，起伏鲜明的节奏，声音色彩的变化，声音的布局，以及开合收放，轻重层次等等手段来体现的。
二、讲故事时内外部的技术运用㈠内心视像（一个闭眼想象的小游戏）要使语言具有吸引力和感染力，说话就要生动。
生动，才能更好地表达作品的思想感情，达到影响观众的目的。
那么，怎样才能把话变得生动起来呢？最基本的一个手段，就是表演者在内心建立起“视像”。
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第二章如何给小孩子讲故事在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间丰富的语言交流。
语言是一个家庭最宝贵的财富。
——松居直孩子不爱看书怎么办？在生活中，很多父母都遇到这样问题：孩子不喜欢看书怎么办？特别是三岁以下的小孩子。
每个家庭虽然情况各不相同，但原因大概都差不多。
或许是很多家庭在孩子很小的时候没有把阅读作为育儿的一个必要工作，或许是没有刻意为孩子提供一个喜欢上阅读的环境。
许多家庭对陪伴孩子读书并没有什么直接的经验。
有这样一个小故事，说有个调皮的小孩子，在家门口发现一个毛毛虫，他觉得毛毛虫很可爱，于是兴高采烈地把毛毛虫带回了家里。
可是妈妈看了感觉很不舒服，转着弯对孩子说：“快把它送回家吧，要不然毛毛虫的妈妈会很着急的。
”孩子很是听话，一转身跑了出去。
妈妈很是得意，不想孩子又跑了回来，手里竟然又多出了一条毛毛虫，很很认真地对妈妈说：“看，我把毛毛虫的妈妈也接过来辣啦！”家庭中的教育活动并不会按照书本的里规则按部就班地进行，养育孩子常常会遇到挑战，当我们把教育看成一门艺术时，孩子的成长才能获得最大的益处。
一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她念书、讲故事。
有一天，电视上播放讲故事节目，一个非常专业的阿姨在电视上讲故事，在大人看来这是个非常好的节目。
那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目，可是，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。
妈妈问：“电视上的阿姨不是讲得挺好，挺有意思吗?”于是孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。
”这就是孩子的心情感。
当让孩子靠在怀里读书给他们听时，我们的心情可以传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。
这时孩子和父母最容易产生心共通的世界。
现代家庭，在孩子比较小的时候，多会由家中老人带着，他们在孩子的衣食住行方面可以照顾的比较周到，但对阅读并没什么感觉，觉得丢给孩子地摊边的画报或小人书就可以了。
很少会将亲子阅读与吃饭穿衣一样放到生活中应有的位置。
还有很多的父亲在家庭中缺少陪伴与孩子，更多的教育问题会推给孩子的母亲。
妈妈们除了忙碌的工作，对孩子的培养会投入很大的心血。
在亲子阅读这件事儿上，家长除了不了解它的重要性，更多的是在遇到很多具体问题后，不能得到有效的指导，最后让许多家庭无法持续下去，因为养育孩子需要分散太多的注意力。
这是一个陪伴孩子阅读的记录，平实的叙述中道出了众多妈妈都走过的路。
女儿还没出生时，我和孩子的爸爸都强烈希望女儿日后能爱上阅读，理由是如果孩子真正爱上阅读了，以后上小学、中学、大学等父母就省心了。
后来在给她买书的过程中，自己也读了懿、梅子涵、阿甲等写的几本关于儿童阅读的书，看了网上一些书虫妈妈经验，我觉得自己对于儿童阅读的认识太肤浅，目的也太功利了。
最近有段话很让我感触：从绘本阅读开始一直保持跟孩子一起读书的习惯，就是在不断维系一个和孩子沟通的渠道，从这个意义上讲，亲子阅读的好处，收获最大的也是我们家长。
当然我最初的目的也并没有从我心里消失，女儿要上学了，读书是个必经阶段，只是觉得可以弱化这个目的，将其隐藏在最深处，因为我相信如果我一直抱着这个目的和心态，很可能会适得其反。
如果能做到在这种阅读的过程中我和她都能乐在其中，享受这个过程，那以上那个目的也就是水到渠成的了。
所以认真考虑下自己的目的和心态，这会直接影响到我们在实施阅读过程中的态度。
我不会要求女儿要安安静静地坐在那听我读，因为她还只是个婴儿，玩是她的天性，所以边玩边读，边读边玩是很正常的，把书从我手里抢过去乱翻一气也是很正常的，或者拿起一本书扔到地上一边说着“踩”一边踩也是正常的，当然这种行为是不被鼓励的。
这时候就看父母能否真正抱着“只管耕耘，不问收获”态度，能否坚持下去。
那怎么坚持呢？当然第一步先要选适合的书，其实关于选书我也是个初学者，本是没有什么发言权的。
但在给她读的过程也得出了这样的体会，在读书的过程中最好能让宝宝参与、互动，对于一到两岁的小宝宝，可以选择我之前提到的《妈妈想你啦》，给女儿读了三四遍后，然后每读到***打了个喷嚏时，她也会马上“咳咳”几声以示配合。
经典绘本《逃家小兔》也比较适合小宝宝们参与互动。
第二步，就是坚持了，很简单的，只要每天有几分钟，家里环境比较安静的前提下，拿起一本图画书，开始读，也许起初宝宝是自顾自地玩，但我们不防试着坚持一些天，宝宝很可能会被吸引过来，而且即使宝宝表面上没有听，其实很有可能也听进去了。
我就曾自己读《亲亲熊妹妹》读了几页后，就把女儿给吸引过来了。
作为忙碌的父母们，如何能够对儿童构成挑战，扩展儿童的经验的主题和话题，这是个不小的难题。
家庭的亲子阅读的主要载体——形式与容丰富多样的童书，提供了难得的工具。
如何运用这一工具并不需要很多的技巧，只要坚持给孩子读书听，陪孩子一起看书、模仿书中的角色、演绎书中的故事，把故事中孩子感兴趣的情结自然融进生活中。
这样简单的过程往往胜过那些价格不菲的专业训练，胜过那些所谓的“高质量的环境与课程”。
当你成为孩子幸福的陪伴者，当各种形状的书成为孩子可以游戏的“玩具”，当你把故事书当牛奶“喂”给孩子听的时候，就已经开始了和孩子一起成长的幸福之旅。
附：《妈妈想你啦》小老鼠在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小兔子跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”小兔子在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小狮子跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”小狮子在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小猪跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”小猪在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小河马跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”小河马在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小狗跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”小狗在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
布娃娃跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”布娃娃在草地上玩，“阿嚏——”打了个大喷嚏。
小女孩跑过来说：“你妈妈想你啦，快回家去吧。
”布娃娃哭起来：“我没有妈妈……”小女孩说：“让我来做你的妈妈吧，我们一起回家去！”“念书给我听”计划的创始人珊.史特拉伯（Susan Straub）曾提到共读虽然有趣，却很少会像你想的那样。
你可能觉得书是拿来读的，但你的宝宝却觉得书是玩躲猫猫最好的工具。
她总结了念书时宝宝会做的好玩事：昏昏欲睡抓书拉你头发抓住书页让你不能翻页坐在地板上凝视着你，好像在看一个疯子撕书把书丢在地板上指着书上的每样东西要你回答：那是什么尖叫你一边念，他一边嘟囔着自己编的故事把书开了又合，合了又开，玩自己的游戏很开心的听了两页，然后就把头转开——但是如果你停住不念，他又生气了！这些行为正是我们那些小小孩的妈妈们经常碰到的“问题”。
这时父母的态度就变得极其重要了，因为真正能决定孩子是否能不断的有书看或把书当玩具来“玩”的只有父母自己。
让我们看看史特拉伯的态度：不管孩子是啃书的封面，还是把书来当帽子，都能乐在其中。
你想要的不就是和孩子一起说说笑笑，一起玩各种富有创意、实验精神，以及想象力十足的游戏吗？把目标抛到脑后，好好体验这种经验。
对孩子而言，阅读绝不只是好玩而已。
我们透过感官来感受生活。
这个世界透过验、耳、鼻、口、手指，来到孩子面前。
阅读把世界变得轻薄短小、容易吸收，让宝宝对这个世界有个更多的认识。
对于四个月大的婴儿，甚至十八个月大的婴儿来说，真正的卡车又大、又可怕、又很吵。
但是书上的卡车小小的、不吓人，是一种可以拿在手上、容易掌握的东西，只要翻页，卡车就不见了。
书本让小婴儿可以用自己的方式来认识这个世界。
专家同时也建议，如果幼儿的行为可能产生干扰他人、具有危险性或破坏性的后果时，成人是需要加以干预的。
但首先要弄清楚是什么导致了这种行为？在此之前发生了什么？它会引起什么反应？这种行为的后果是什么？比如在不适宜的环境中扔东西的幼儿也许把扔东西当作挑战的手段，他们扔东西可能是为了吸引注意，或许为了加入伙伴团体的活动，或为了其他种种理由。
他们也许正面临着一些情绪或行为上的困难，而这些困难往往是我们容易忽略的。
孩子天生是模仿高手俗语说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
”孩子一生下来就开始寻找模仿的对象，作为接触最多的、也是最亲近的人，父母便成了孩子最早模仿的对象。
一个搞生物研究的爸爸说：他的女儿从小就喜欢黏着他，而他又非常忙，回家也要查找文献、写文章等。
每当他在书房的时候，女儿便待在自己的身边看书。
起初，她看的是一些简单的书，后来就开始翻阅那些较专业的书籍，以至于在上中学的时候，她已经读了大量生物方面的书，并喜欢上了生物这门学科。
高二的时候，她在全国生物竞赛中获得了一等奖，被大学提前录取。
模仿就是个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。
是社会学习的重要形式之一。
尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。
在生物学上的模仿，是指通过观察和仿效其他个体的行为而改进自身技能和学会新技能的一种学习类型。
很多鸟类都能通过模仿学会其他鸟类的叫声和人语，如鹦鹉、八哥、乌鸦、椋鸟、园丁鸟和琴鸟等。
各地鸟类的方言土语也是通过个体之间互相模仿而继承下来的。
把狗和猫从小养在一起，狗可以通过模仿从猫那里学会用爪子洗脸和捉老鼠。
有人曾观察过一个猕猴群，发现有一只年轻的母猴首先学会了用水洗掉土豆表面的沙子，其他个体很快就都学会了这种方法，同一只母猴还学会了把掺沙子的麦粒投入水中，以便把沙子和麦粒分离开来，后来整个种群也都学会了这种取食技能。
模仿也是学习的基础，而幼儿天生就是个模仿高手。
只要我们提供给他足够的外部刺激，幼儿天才般的模仿能力会让我们成人望尘莫及。
一位母亲对刚满3岁的女儿做了极为精彩的描述：小画家一天中午，宝宝自己翻弄阿波林的小世界，念念有词。
早已习惯了她自己编着讲故事的我乐得清闲，在旁边整理着家务。
不一会儿，没声了。
我诧异，抬头看时，见她正拿笔“作画”，旁边展开着刚念的《阿波林系列》。
她画画也不是什么新鲜事，我漫不经心地走过去，一看之下，吃惊不小，对照了一下书的页，原来她在临摹阿波林这应该算是她的第一临摹作品吧，没怎么在教画上付出的我还是挺知足的。
满口“经典”前天下午，我带宝宝出去玩，刚出楼门，一阵热浪扑面而来。
我皱着眉还没说什么，就听小人儿嘟囔：“这么烤得慌呀？”忽然又奶声奶气地大声道：“搞什么嘛！”（出自：《是谁嗯嗯在我的头上》）说完自己就笑了，我们俩又一起大喊了几句：“搞什么嘛？怎么这么热呀！”然后相视大笑了起来。
可是凯罗坚持……有段时间闺女热读《包姆和凯罗系列》，一遍遍地让我讲，我实在是受不了了，索性录音放给她听，闺女很新鲜，更是兴致盎然，一天到晚都是包姆和凯罗。
一天晚上，我象往常一样陪闺女睡觉，闺女却贴床边躺在了外侧，我让她躺到里面去，她纹丝不动，幽幽怯怯地说：“可是凯罗坚持躺在外面。
”——这家伙！她倒是挺会活学活用看《汤姆去海滩》的后果一天，闺女又把汤姆系列搬出来，自己把最喜欢的那几本看完了，拿着《汤姆去海滩》让我给她念，连读了两遍。